人教版七年级上册第二单元第四节《细胞的生活》课件

1

人教版生物七年级上册说课设计 第四节《细胞的生活》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《细胞的生活》。以下我将分为五个方面来进行我的说课：第一：教材分析，第二：教法与学法分析，第三：教学过程，第四：板书设计，第五：说课小结。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第四节的内容，通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题是细胞的生活需要物质和能量，并阐述细胞核的重要功能是遗传信息库，与前面所学知识共同构成了细胞结构和功能的完整体系，同时为后面学习“细胞的分裂”及八年级遗传学知识奠定基础。本节课安排两个课时。

（二）学情分析

七年级学生刚刚接触生物学这门课程，对生物学有极大的兴趣，他们表现欲强、思维活跃、勇于质疑和讨论，以形象思维为主。本节内容涉及的概念较多且相对抽象，七年级学生缺乏相应的遗传知识，在理解本节内容时有一定的难度。因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（三）教学目标

1、知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。描述遗传信息存在于细胞核中。

2、能力目标：培养学生动手进行实验操作能力。

3、情感目标：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

（四）教学重难点：

细胞的生活需要物质和能量。叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。细胞核是细胞的控制中心。

二、教法与学法分析

（一）教法分析

本课的知识内容比较多，很多知识也不太好理解。在具体的教学过程中，主要是利用生活中常见的事例进行知识的迁移，把复杂、抽象的内容变成学生熟悉、简单的事例。另外，运用推理、类比、演示实验、观察和归纳等多种教学方法，来吸引学生参与课堂教学，积极、主动思考，避免单纯讲授。

课时计划 第 1 课时

课题

第四节 单细胞生物 `课型 实验

教学

目标 1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

重点

难点

关键 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教具

资料 学生实验材料、投影仪。

教学

环节 教学内容 教法与学法 时间

分配

组织

教学

导言

新授 提问：1、动物体的结构层次？

2、植物体的结构层次？

导言：我们平时常见的生物，大多是多细胞生物，它们占据了生物圈的大多数，生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们是什么生物？

单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。

图2-24几种单细胞生物

单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人类内寄生虫危害人类健康。还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。

单细胞生物的结构和生活。

老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的 复习巩固

引出新知

学生查阅资料，课上汇报查阅的资料。

对学生进行环境教育。正确对待单细胞动物。

进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。 5分

10分

10分

授课时间： 年 月 日

1

第四节《细胞的生活》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《细胞的生活》。以下我将分为五个方面来进行我的说课：第一：教材分析，第二：教法与学法分析，第三：教学过程，第四：板书设计，第五：说课小结。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第四节的内容，通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题是细胞的生活需要物质和能量，并阐述细胞核的重要功能是遗传信息库，与前面所学知识共同构成了细胞结构和功能的完整体系，同时为后面学习“细胞的分裂”及八年级遗传学知识奠定基础。本节课安排两个课时。

（二）学情分析

七年级学生刚刚接触生物学这门课程，对生物学有极大的兴趣，他们表现欲强、思维活跃、勇于质疑和讨论，以形象思维为主。本节内容涉及的概念较多且相对抽象，七年级学生缺乏相应的遗传知识，在理解本节内容时有一定的难度。因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（三）教学目标

1、知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。描述遗传信息存在于细胞核中。

2、能力目标：培养学生动手进行实验操作能力。

3、情感目标：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

（四）教学重难点：

细胞的生活需要物质和能量。叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。细胞核是细胞的控制中心。

二、教法与学法分析

（一）教法分析

本课的知识内容比较多，很多知识也不太好理解。在具体的教学过程中，主要是利用生活中常见的事例进行知识的迁移，把复杂、抽象的内容变成学生熟悉、简单的事例。另外，运用推理、类比、演示实验、观察和归纳等多种教学方法，来吸引学生参与课堂教学，积极、主动思考，避免单纯讲授。

第四节 单细胞生物-----说课稿

尊敬的各位老师：

大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》，我将从以下几个方面对本课题进行分析。

一、教材分析

本节课来自于人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节，主要有两部分内容组成，单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类关系，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。

就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。

二、学情分析

学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。 三、教学目标

根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标，知识目标方面，说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点，能力目标方面，通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。在情感态度和价值观目标方面，通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教法分析

在教学方法方面，建构主义学习理论指出，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。