下载文档原格式
满腔热血已经沸腾周梅森教学目标：1、了解作者的有关知识，能复述故事情节。
2、能依据课文内容，分析人物形象。
3、感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
教学重点难点：1、了解作者的有关知识，能复述课文，理解人物形象。
2、感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
教学方法：指导自读教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入二、明确本课学习目标。
三、新课导读1、看题记，识记作者有关知识。
周梅森，1956年出生，当代作家当过矿工、文学编辑1984年从事专业文学创作。
现为中国作家协会会员、一级作家、享受国务院特殊津贴。
著有长篇小说《人间正道》《天下财富》《中国制造》等。
2、快速阅读课文，在文中标注出一些你不懂的字词来。
蕾圩堤惊心动魄踹坍塌气喘吁吁3、读完课文，大家相互说一说本文给你影响最深的是什么？你为什么会有这样的感受。
四、合作、探究1、课文中出现了很多人物，请大家讨论一下，你认为哪一个才是文章所要着力塑造的。
田立业2、胡早秋与田立业在文章中都出现了很多次，那么大家讨论一下，两人都具有什么样的性格？3、这两个人都在文章中出现了很多次，那么文章是如何表现这两人的不同的性格的？运用对比刻画了手法。
4、选择典型材料表现人物的性格是本文的一在特点，请找出具体的事例来加以讨论体会。
用个性化描写刻画人物形象。
五、拓展升华田立业明知死亡威胁着自己却把生的希望给了别人，你怎样评价他的这种精神？六、课堂沿伸结合自己亲历的事情来谈一谈学习本文后的感受。
七、课后作业完成课后词句品味积累中的题。
教后记载：。
满腔热血已经沸腾教学目标：1、知识与能力：了解作者的有关知识，能复述故事情节。
2、过程与方法：能依据课文内容，分析人物形象。
3、情感、态度与价值观：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
教学重点：了解作者的有关知识，能复述课文，理解人物形象。
教学难点：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
教学过程：一、预习导学新课导读周梅森，1956年出生，当代作家当过矿工、文学编辑1984年从事专业文学创作。
现为中国作家协会会员、一级作家、享受国务院特殊津贴。
著有长篇小说《人间正道》《天下财富》《中国制造》等。
二、自主学习1、快速阅读课文，在文中标注出一些你不懂的字词来。
蕾圩堤惊心动魄踹坍塌气喘吁吁2、概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？学生自主学习，明确本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍己为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。
3、大家相互说一说本文给你影响最深的是什么？你为什么会有这样的感受。
4、分角色朗读课文。
三、合作探究1、课文中出现了很多人物，请大家讨论一下，你认为哪一个才是文章所要着力塑造的。
（田立业）2、胡早秋与田立业在文章中都出现了很多次，那么大家讨论一下，两人都具有什么样的性格？比较分析胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物的异同点，完成表格（板书）：人物胡早秋田立业贝尔曼相同点都是英雄人物。
都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。
都是英雄人物。
都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。
都是英雄人物。
都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。
不同点把人民群众的安危放在首位，但性格急躁，甚至暴躁。
冷静机智，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。
平凡朴素，一心救人有强烈的责任感，他没有去考虑可能面临的失去宝贵生命的危险。
3、这两个人都在文章中出现了很多次，那么文章是如何表现这两人的不同的性格的？（运用对比刻画的手法o ）四、精导田立业明知死亡威胁着自己却把生的希望给了别人，你怎样评价他的这种精神？五、巩固提升快速阅读《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德日生”这句话。
满腔热血已经沸腾教学目标：1、知识与能力：了解作者的有关知识，能复述故事情节。
2、过程与方法：能依据课文内容，分析人物形象。
3、情感、态度与价值观：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
教学重点：了解作者的有关知识，能复述课文，理解人物形象。
教学难点：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
教学过程：一、预习导学新课导读周梅森，1956年出生，当代作家当过矿工、文学编辑1984年从事专业文学创作。
现为中国作家协会会员、一级作家、享受国务院特殊津贴。
著有长篇小说《人间正道》《天下财富》《中国制造》等。
二、自主学习1、快速阅读课文，在文中标注出一些你不懂的字词来。
蕾圩堤惊心动魄踹坍塌气喘吁吁2、概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？学生自主学习，明确本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍己为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。
3、大家相互说一说本文给你影响最深的是什么？你为什么会有这样的感受。
4、分角色朗读课文。
三、合作探究1、课文中出现了很多人物，请大家讨论一下，你认为哪一个才是文章所要着力塑造的。
（田立业）2、胡早秋与田立业在文章中都出现了很多次，那么大家讨论一下，两人都具有什么样的性格？比较分析胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物的异同点，完成表格（板书）：尔曼3、这两个人都在文章中出现了很多次，那么文章是如何表现这两人的不同的性格的？（运用对比刻画的手法o ）四、精导田立业明知死亡威胁着自己却把生的希望给了别人，你怎样评价他的这种精神？五、巩固提升快速阅读《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德日生”这句话。
学生讨论，明确：《猫的故事》中“天地之大德日生”这句话是在“我”被猫的母性所触动的时所感发的。
北师大版《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》《小地主》《“诺曼底”号遇难记》教案及练习二、教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字疑惑huò硕大shuò扑棱lēng 挣扎zhēng趔趄lièqiè冻僵jiāng 啼叫tí塌陷tā琥珀pò霰弹xiàn 茁壮zhuó圩堤wéi dī徒步tú踹倒chuài 陪葬péi 围堰yàn泵站bèng 暂时zàn 气喘吁吁xūxū殆尽dài雏鸟chú嫉妒jídù歧视qí喧哗xuān huá挑剔tī侥幸jiǎo 声色俱厉lì须臾yú小心翼翼yì剖开pōu 履行lǚ蓦地mò肇祸zhào 殴斗ōu 机械xiè2. 辨析形似字的字音及字形3. 词语硕大：非常大，巨大。
趔趄：立脚不稳，脚步摇晃。
遐想：悠远地思索或想像。
霰弹：颗粒状的子弹。
一望无际：一眼看不到边。
形容辽阔。
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。
趾高气扬：形容得意忘形的样子。
高亢：（声音）高而洪亮。
吹嘘：夸大地或无中?/DIV>弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
弥：遍，满。
小心翼翼：指非常小心、谨慎。
酣睡：熟睡。
蓦地：出乎意料地；突然。
失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子。
井然有序：形容整齐有序的样子。
井，整齐。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来辩论或看待。
4. 作者周晓枫，当代作家，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。
后入北京出版社。
出版有散文集《上帝的隐语》《鸟群》《收藏——时光的魔法书》《斑纹皮上的地图》。
曾获得冯牧文学奖等。
雨果（l802～1885）是19世纪前期法国文学史上卓越的作家。
《满腔热血已经沸腾》(北师大七年级必修) 教案教学设计共3篇《满腔热血已经沸腾》(北师大七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标1、了解“抵抗日军入侵和平救国”的历史背景和意义。
2、认识《满腔热血已经沸腾》这首抗日题材诗歌的创作背景和内涵。
3、通过了解并朗诵诗歌，开展“爱国”教育，培养学生的民族自豪感、历史责任感和社会责任感。
4、能够在感性认识的基础上深化对“爱国主义”这一理念的思考。
二、教学重点1、背景知识的掌握和相关史实的介绍。
2、具体诗句的理解。
3、诗歌的朗诵与解读。
三、教学难点1、史实与文本的关联，学生能否在具体历史背景下快速掌握诗歌的含义和作者的抗日情感。
2、灵活运用课堂互动方式，激发学生学习的兴趣。
3、引导学生从诗歌中领悟“爱国主义”情感，将其内化为自身社会责任感。
四、教学方法1、谈话互动法。
通过提问、引导等方式激发学生学习兴趣，引导学生深入思考《满腔热血已经沸腾》这首抗日题材诗歌的内涵和意义。
2、朗诵演练法。
利用班级会等课堂互动方式，组织学生进行朗诵演练，使学生通过多次演练，掌握诗歌的节奏和韵律，提高诗歌的朗诵效果。
3、图文并茂法。
通过图片、视频等多媒体手段将历史文本与诗歌结合起来，帮助学生更好地理解历史和作品的关联。
五、教学过程：第一部分：导入环节1、播放红色经典MV视频，介绍《满腔热血已经沸腾》这首诗歌的背景。
2、老师呈现抗战时期的一幅漫画图片，让学生感受侵略时期中国人的生活困境。
第二部分：课文学习1、提问环节：老师让学生回忆“西安事变”、“七七事变”、“九一八事变”，介绍它们的背景和历史影响。
2、呈现课文，播放视频。
3、老师朗读全诗时，让学生在听的过程中心中想象，将自己带入到那个时代，感受诗歌中的情感。
4、分段朗读，重点讲解每段的含义和表达情感。
5、学生分组进行朗诵演练，课堂展示。
第三部分：思考互动1、老师提出问题：“你们在学习这首诗歌的过程中，有感受到什么？”鼓励学生发表自己的看法，进一步探讨爱国主义的内涵和意义。
满腔热血已经沸腾1教学目标1、掌握和积累生字词。
2、能有感情的朗读课文，并能复述课文情节，分析人物形象。
3、感悟以田立业为代表的领导干部舍己为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
2重点难点能有感情的朗读课文，并能复述课文情节，分析人物形象。
感悟以田立业为代表的领导干部舍己为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
3教学过程活动1【导入】知识链接小说中的环境描写分为社会环境描写和自然环境描写。
描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境，是为了表现人物的身份、地位、性格，渲染气氛，表达人物的心情等。
活动2【活动】走近作者周梅森，1956年生，江苏扬州人。
1974年从徐州矿务局干部学校附中毕业后，到徐州韩桥煤矿机电科当工人，1978年发表小说处女作《家庭新话》，1980年调任《青春》杂志编辑，1985年成为江苏省作协专业作家。
主要作品有中篇小说集《庄严的毁灭》《沉沦的土地》《军歌》，长篇小说《黑坟》《人间正道》《中国制造》《至高利益》等。
其作品追求一种气势磅礴的史诗效果，常常以当代意识投射、观照历史，从而在整体意义上的历史悲剧氛围中，气酣墨饱的写出人的生态和心态。
活动3【测试】预习自测1给加点字注音。
花蕾（）圩堤（）坍塌（）蹿（）踹（）瘫（）水泵（）殆尽（）头颅（）2 把下列词语补充完整。
惊心动（）气（）吁吁了（）踪影如（）初醒筋疲（）尽3 复述小说的故事情节。
活动4【讲授】合作探究1 小说塑造了三个栩栩如生的人物形象，分别都是谁？请谈谈你对他们的认识。
2、乡长周久义的死似乎过于轻率，太不值得。
能谈谈你的看法吗？3、田立业是一个怎样的人物形象？作者使用了哪些手法塑造这个人物？活动5【练习】拓展创新阅读下列几则名言，谈谈你的感想。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
——孟子始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
——欧阳修使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
北师大版《满腔热血已经沸腾》教案及练习教案：课程：语文年级：初中三年级教材：北师大版《满腔热血已经沸腾》目标：通过学习《满腔热血已经沸腾》这篇文章，让学生了解青年一代的热情与奋斗精神，培养学生的积极向上的人生态度。
教学准备：1. 课文：《满腔热血已经沸腾》2. 小黑板、粉笔和多媒体设备3. 讲义和练习册4. 分组小抄教学过程：1. 热身活动：通过问答的方式引入主题，询问学生对于“满腔热血”的理解，并探讨如何用热血去追求梦想。
2. 新知输入：教师利用多媒体设备展示《满腔热血已经沸腾》这篇文章，让学生阅读并朗读文中的主要内容。
3. 合作探究：分成小组，让学生依据文章内容，讨论以下问题：a. 文中的人物有哪些梦想？他们是怎样实现自己的梦想的？b. 文中的人物有哪些热血的言行？他们的热血在哪些场景中表现出来？4. 情感教育：教师以个人经历或其他故事为例，引导学生思考并讨论以下问题：a. 你有什么梦想？你将如何用热血去追求它？b. 在现实生活中，有没有遇到过因为热血而毅然奋斗的人或者事情？5. 拓展探究：让学生自由发挥，根据自己的理解和思考，写一篇关于热血与梦想的短文，并与同桌交流、互改。
6. 练习巩固：发放练习册，让学生完成相关练习题，包括理解文意、填空、选择等，以检验学生对于课文内容的理解和掌握程度。
7. 课堂总结：教师对上述问题的讨论结果和练习的答案进行总结，引导学生再次强调热血追求梦想的重要性，并鼓励他们在实现自己梦想的道路上保持热血与勇气。
8. 课后作业：要求学生根据课堂总结的内容，写一篇短文，总结自己对于热血与梦想的理解和思考。
练习：1. 文中的人物有哪些梦想？他们是怎样实现自己的梦想的？2. 文中的人物有哪些热血的言行？他们的热血在哪些场景中表现出来？3. 请用自己的话解释“满腔热血”的意思。
4. 你有什么梦想？你将如何用热血去追求它？5. 在现实生活中，有没有遇到过因为热血而毅然奋斗的人或者事情？请用一段话描述一下。
