第五课 十个手指键盘找家

《十个手指键盘找家》教学设计教学准备学情分析本课活动是认识常用的输入设备——键盘，本节课活动主要分为四部分内容。

一是键盘的认识，通过用一幅图加以说明，计算机的键盘大致可分为五个大区：功能区、主键盘区、编辑区、和小键盘区（即数字键区）、指示灯区。

二是键盘操作的基础知识。

准确记忆主键盘区八个基本键的位置。

本节内容是建立在学生对计算机有了一定了解基础上的，既是为在后面的学习扫清障碍的第一步，学生今后学习信息技术的基础的开门篇。

教学工具五年级学生是初次接触计算机，动手能力较差，但对电脑有着浓厚的学习兴趣，在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。

具有一定的自学能力和模仿能力，但是对学生计算机的方法和信息技术的基本知识和技能确一窍不通，有的学生甚至对电脑一片空白，这无疑对教学带来很大障碍。

依据《义务教育信息技术课程指导纲要》的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、说、想、做、评、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新能力，使学生养成勇于发现、勇于创新的思维习惯。

教学设计教学目标1、认识键盘，了解键盘分区。

2、学习正确的操作姿势，认识基本键。

3、初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。

教学重难点重点：了解键盘的分区、学习正确的打字姿势，记住八个基本键的键位。

难点：通过练习，能用正确的指法对八个基本键进行盲打和掌握正确的打字姿势。

教学方法十个手指键盘找家教学过程十个手指键盘找家教学设计教学过程：一、谜语导入，激发兴趣师：我们先来猜一个谜语：有户人家真奇怪，房子区域分几块。

有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。

别看它们不起眼，少了它们真麻烦。

小学信息技术五年级上册
《十个手指键盘找家》
教学目标：
1、了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作。

2、掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。

3、在学习过程中通过相互交流、合作学习使其掌握键盘的基本操作技能。

4、通过探究过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量，体验成功的乐趣，增强学习的自信心，学会欣赏他人。

课时安排：1课时（40分钟）
教学重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握基准键位的击键姿势。

教学难点：能够比较熟练的完成基准键位的操作训练。

教学准备：ppt课件
教学过程中的任务布置：
任务一：键盘上这么多的键，我们怎样才能快速地了解它呢？
任务二：仔细观察主键盘区，你会用什么方法熟悉主键盘区呢？
任务三：用手触摸主键盘区，有什么特别的地方？为什么F键和J键上都有个突出的部分？
任务四：科学家们将asdfjkl;这八个键定为键盘的基准键位，十个手指中的八个手指应弯曲地轻放在所对应的这八个基准键位上。

你能摆好手指的基准键位姿势吗？两个大拇指放在哪个键位上最合适、最自然呢？
任务五：击键闯关游戏（自由设计）
栗树山小学
教师：宋中敏。

第五课十个手指键盘找家教学目标1、了解键盘布局结构，掌握键盘基准键位分布。

2、正确掌握击键的姿势和指法，掌握空格键的使用方法，养成两手击键操作的良好习惯。

3、培养学生养成正确的键盘操作习惯。

重点和难点1、重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握的击键姿势和指法。

能够比较熟练的完成基准键位的操作。

2、难点：掌握正确的击键方法。

教学过程：键盘与指法练习无论英文，数字，汉字，程序等外界信息，都主要是通过键盘传输给计算机，因此，了解键盘的结构和操作至关重要。

一、认识键盘（以１０４键盘为例）一个普通的键盘分为五个区：主键盘区，功能键区，编辑键区，小键盘区，指法灯区。

1、主键盘区：常用命令的输入，是使用频率最高的区域。

它包括：①字母键Ａ～Ｚ２６个字母２）数字键０～９。

除此之外，与ｓｈｉｆｔ的键同时使用可以输入特殊字符。

②Tａｂ定位键。

多用于文字处理中的对齐操作。

③Cａｐｓｌｏｃｋ大小写字母锁定键。

默认为小写。

④Sｈｉｆｔ字母大小写临时转换键，换挡键。

⑤Cｔｒｌａｌｔ控制键，与其他键一起使用，多用于快捷键。

⑥Eｎｔｅｒ换行⑦空格⑧ｂａｃｋｓｐａｃｅ删除光标前的一个字符。

2、功能键ＥＳＣ退出Ｆ１－Ｆ１２根据具体操作系统或应用程序而定。

3、控制键区也叫光标控制区【→】：光标右移键【←】：光标左移键【↑】：光标上移键【↓】：光标下移键【Ｉｎｓｅｒｔ】：插入键【Ｄｅｌｅｔｅ】：删除键。

【Ｈｏｍｅ】：首键。

【Ｅｎｄ】：尾键。

【ＰａｇｅＵｐ】：上翻页键。

【ＰａｇｅＤｏｗｎ】：下翻页键。

4、小键盘区，也叫数字键区。

数字键区左上方的【ＮｕｍＬｏｃｋ】键可以定义小键盘是作为数字键还是作为文字编辑操作时的控制键。

二、打字的基本知识打字姿势正确的操作姿势有利用快速准确的输入且不易疲劳。

正确知识面向计算机坐在椅子上，全身放松，身体坐正，双手自然放在键盘之上，腰部挺直，上身微微前倾。

双脚的脚尖和脚跟自然垂落到地面上，无悬空，大腿自然平直，小腿与大腿之间的角度为近似９０度的直角。

新湘教版信息技术五年级上册全册教案(2011版表格式)(1)十指分工，包键到指，分工明确。

四、练习方法以金山打字软件为例首先练习各个基本键。

进入指法训练——字母健练习。

教师巡回检查指导，纠正坐姿、指法。

练习要求：练习时，尽可能不要低头看键盘，如果对键盘不够熟悉，可以看着屏幕上“金山打字软件的屏幕界面，找到各个键的位置。

知识小辞典：为什么要保持正确的打字姿势？教学反思键盘上的键太多了，两只手好像有点忙不过来了，幸好前辈们想好二、键盘操作要领：初学打字，掌握适当的练习方法，对于提高自己的打字速度，成为一名打字高手是必要的：一定把手指按照分工放在正确的键位上；有意识慢慢地记忆键盘各个字符的位置，体会不同键位上的字键被敲击时手指的感觉，逐步养成不看键盘的输入习惯；进行打字练习时必须集中注意力，做到手、脑、眼协调一致，尽量避免边看原稿边看键盘，这样容易分散记忆力；初级阶段的练习即使速度慢，也一定要保证输入的准确性。

1、中排字母键的操作要领：八个手指放在基本键上，敲基本键时，只要抬起手指轻轻敲一下就可以了。

要敲击中排键的其它键位，负责的手应整体移动到要敲击的键位，手指击键完毕再迅速回到基本键位。

2、上排字母键的操作要领：击上排键时，负责的手要从基本键上抬起，向上移动，相应的手指击键完毕后，整个手再迅速回到基本键上，整个过程，无关的手保持在原位不动。

下排字母键的操作要领2）学生尝试操作，得到与范画相同的结果。

3）教师示范操作A、启动画图程序，打开素材文件“舞台”。

B、再启动一个画图程序，打开素材文件“合影”。

提示学生注意“活动窗口”和“活动窗口”。

C、使用“任意形状的裁剪工具，选定好图形小东和小西并复制-粘贴到素材文件“舞台”中，并调整好图形的大洲，移到到恰当的位置。

提示学生注意粘贴时带背景颜色和不带背景颜色的区别，本课中主要使用不带背景颜色的粘贴方式。

3、学生自己练习。

三、给小东和小西“化妆”1、学习编辑颜色。

十个手指键盘找家一、基本说明1．模块：小学信息技术基础2．年级：小学五年级上册3．所用教材版本：湖南电子音像出版社4．所属的章节：第三章第一节5．学时数： 40分钟（电脑室授课）二、教学设计1、教学目标：（1）知识目标：掌握基准键键位和手指的分工。

（2）能力目标：找准基本键位及各个手指所管辖的区域，掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。

（3）情感目标：通过本课的学习，进一步培养学生的信息技术的兴趣。

2、内容分析：本课是五年级上册第三章第一节的内容，本课介绍了键盘的使用方法、正确的打字姿势及基本键的操作。

3、学情分析：学生已经学习计算机一些基本的知识，并掌握了画图基本方法与技巧；打字方法的学习有利于激发学生的学习兴趣，为后面学习汉字输入方法做铺垫。

4、设计思路：本堂课的设计思路是从学生喜爱的打字游戏入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。

教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性并充分发挥学生的学习主动性。

三、教学过程四、教学反思1、这节课从游戏激趣入手，引导学生直接从周围事物环境中进行学习，将教学目标和学生兴趣相结合，学生一下子就进入到学习情境中。

2、生动具体、贴近生活的学习情景的创设，有利于激发学生的学习热情，提高学生的参与意识，从而获得最佳的学习效益。

比如在新授课导入部分可以采用了课前谈话：“你们想成为打字高手，想成为超级警察抓住小偷吗？”用学生们感兴趣的打字游戏将学生的兴趣立刻引导到新授任务中，达到很好的引导效果。

在教学任务快完成时，也利用了学生喜爱的活动进行教学拓展部分的引导。

3、从巡视的结果来看，学生对打字兴趣高涨。

只是由于“键盘的认识”和“正确打字姿势”的介绍超时，占用了部分学生实践操作基本键的时间。

附：教学资源（课本自带学习光盘）左手小指、无名指、中指、食指依次放在键上；右手食指、中指、无名指、小指依次放在键上；手指自然弯曲，两个大拇指放在空格键上。

名师精编优秀教案《十个手指键盘找家》教学案例永顺县勺哈乡中心完全小学：石发艳教材简析本教材是湖南电子音像出版社、北京理工大学出版社和北京师范大学出版社联合出版的，本课是小学信息技术五年级上册第五课，这课是键盘操作学习的开门篇，核心内容是键盘指法训练，它是汉字录入的基础。

本课又是本章的第一课，俗话说“好的开端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。

我们知道键盘是计算机最常用的输入设备，熟练地使用键盘可以提高打字速度，操作键盘又一定要掌握正确姿势，同时要熟悉手指在键盘上放的位置，这些都是提高输入速度的关键。

本课主要教学目标是让学生在实践中全面熟悉主键盘中的8个基本键和26个字母键、数字键、符号键等的分布，并在“记事本”程序和“金山打字”软件的体验中掌握击键方法要领。

教学设计：本课分为四个部分：第一部分是认识键盘，了解键分区；第二部分是认识基本键位，熟悉正确的打字姿势；第三部分是启动“记事本”程序，输入26个字母；第四部分是利用“金山打字”软件，练习基本键的输入。

教学目标：1．知识与技能（1）认识键盘，了解键盘的分区。

（2）掌握正确的打字姿势，认识8个基本键。

（3）学会启动“记事本”程序，初步了解“记事本”窗口的组成，并能在“记事本”中输入26个字母。

（4）初步认识“金山打字”软件，能熟练地输入“基本键”。

2．过程与方法（1）让学生在自主体验中了解键盘的分区，熟悉主键盘中的字母键和8个基本键的分布规律，在体验中感悟击键方法。

（2）使学生通过“金山打字”软件的操作，熟练地掌握8个基本健的输入。

3．情感态度与价值观培养学生正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。

通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣，从而激发学生学习计算机的兴趣。

教学重点：了解健盘的分区和8个基本健教学难点：熟练操作键盘的姿势。

教学方法与手段：1．教法：引导法、演示法、任务驱动法2、手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。

三年级下信息技术教案-十个手指要“回家”_陕教版
个人调整方案
三、巩固练习
1、引入金山打字通中的英文练习，教师巡视指导。

2、引导学生作填键盘游戏
上机完此游戏，帮助学生从直观形象思维过度抽象逻辑思维，促进学生在头脑里形成整个键盘表象。

四、课堂小结1、表扬得到鼓励的同学
2、鼓励其他同学
总结本课学习内容，鼓励学生进一步学习。

五、作业设计利用课余时间，在各班内举行一次“打字小能手”比赛。

让每个学生比出自己的水平。

在比赛过程中，要求选手们指法要正确，速度要快。

教学反馈。