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【分析】课题分析成果鉴定申请审批书申请单位：[申请单位名称]申请单位地址：[申请单位地址]申请单位联系人：[申请单位联系人]联系[联系电话]申请人：1. 申请人姓名：[申请人姓名]2. 申请人性别：[申请人性别]3. 申请人年龄：[申请人年龄]4. 申请人职称：[申请人职称]课题基本信息：1. 课题名称：[课题名称]2. 课题编号：[课题编号]3. 课题研究背景和目的：[课题研究背景和目的]4. 课题关键问题：[课题关键问题]5. 课题研究方法和内容：[课题研究方法和内容]分析成果概述：该申请旨在申请对课题分析成果进行鉴定。
根据申请人提供的材料，分析成果主要包括以下内容：1. 分析报告：[简要描述分析报告内容]2. 数据统计：[简要描述数据统计内容]3. 结论及建议：[简要描述结论及建议内容]申请理由：1. 需要对课题分析成果进行专业鉴定，以保证成果的准确性和可靠性。
2. 申请单位拥有专业的鉴定人员和先进的鉴定设备，具备对该分析成果进行鉴定的能力。
3. 分析成果对于相关领域的发展和决策具有重要意义，需要得到鉴定认可。
4. 鉴定结果将对进一步的研究和应用提供指导和支持。
申请审批流程：1. 申请单位向上级主管部门提交申请审批书。
2. 上级主管部门对申请进行审查和评估，确保申请符合相关规定和要求。
3. 上级主管部门根据申请情况作出审批决定，并将其通知申请人和申请单位。
申请单位和申请人保证所提供的信息和材料真实、准确、完整，愿意接受鉴定机构的检查和审计。
如有虚假信息或故意隐瞒事实的行为，愿意承担相应的法律责任。
附件：[列举附件名称]申请单位和申请人：签字：日期：年月日。
年度
编号
教育科学规划课题成果鉴定与结题验收
申请·审批书
课题名称：
课题编号：学科类别：
课题承担人：
工作单位：
联系方式：
结题验收方式：
申请结题日期：
一、基本情况
二、课题组成员名单
三、研究成果概述
四、提交鉴定的研究成果主附件目录
五、申请免于鉴定的理由、佐证材料及说明
六、课题管理单位科研部门审核意见
七、专家组结题鉴定意见（由专家组组长综合各专家意见填写）
八、专家组成员名单
九、教育科学规划领导小组办公室审批意见。
课题申请·评审书课题类别课题名称________________________________ 学科分类________________________________ 课题负责人________________________________ 负责人所在单位_________吉林大学_______________ 填表日期________2006年9月28日________全国教育科学规划领导小组办公室2006年6月印制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学“十一五”规划2006年度课题。
本人认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
【分析】课题分析成果鉴定申请审批书
申请人信息
申请人姓名：[申请人姓名]
申请人单位：[申请人单位]
课题信息
课题名称：[课题名称]
课题编号：[课题编号]
鉴定申请目的
本申请旨在提交《[课题名称]》的分析成果，以便进行鉴定审批。
分析成果概述
[简要概述课题的分析成果，包括分析方法、数据来源、结果及相关结论等。
请保证内容准确性和可确认性。
]
鉴定意见请求
根据以上分析成果，申请单位请求进行课题分析成果的鉴定审批，并希望得到以下意见：
1. 对分析过程和结果的准确性进行评价；
2. 对课题分析方法和数据来源的合理性进行评价；
3. 对相关结论的合理性和可行性进行评价；
4. 提出对课题分析成果的改进意见。
相关资料提供
申请人将提供以下资料作为鉴定依据：
1. 《[课题名称]》的详细分析报告；
2. 分析所依据的原始数据；
3. 相关参考文献和研究资料。
鉴定方式和进度
预计鉴定将通过专家评议的方式进行，评审时间为[评审时间]。
鉴定结果将在评审结束后[时间]内通知申请单位。
申请单位声明
申请单位声明以上提供的分析成果和相关资料真实、准确，愿
意接受鉴定机构对其进行审批和意见提出。
申请人签名：____________
日期：____________
申请审批机构意见
申请鉴定的课题分析成果符合要求，同意进行鉴定。
审批机构负责人签字：____________
日期：____________。
附件3：课题成果鉴定申请审批书课题批准号（课题名称基于网络环境下学生学习方式的研境课题负责人吴友华所在单位福建省莆田华侨中学填表日期2010-3-8声明本鉴定的研究成果不存在知识产权争议：专家学术委员会保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）：吴友华2010年3月填表说明仅适用于列入福建省电化教育馆立项课题成果鉴定结题的申请。
一、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白，所填栏目不够用时可加附页。
二、“研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示二三、本《成果鉴定申请•审批书》报送至福建省电化教育馆专家委员会（A4纸型，于左侧装订）。
申请审批后，课题负责人分别向鉴定专家提供所需鉴定材料。
四、采用通讯鉴定的课题，鉴定专家需填写《课题成果专家鉴定意见表》，由签定组组长汇总各位鉴定专家的意见，形成专家组鉴定意见：会议鉴定的课题，由专家鉴定组形成集体意见，并填写《课题成果专家鉴定意见》。
五、福建省电化教育馆专家委员会通讯地址：福州市五四路217号省电化教育馆研究室,邮政编码：350003联系人：张晓虹电话：0二、工作报告（不超过2000字）二. 研究方法的主要特色与创新1、研究方法本课题研究主要采用个案研究法、教学实验法、文献研究法及行动研充法等。
（1）个案研究法：以问卷调査形式，了解教师和学生对网络教学的意见和建议，根据反馈信息进行理论探索，有针对性地开展教学实验。
（2）教学实验法：组织不同类型的教学公开课、研究课，邀请各方面专家对实验课进行评议，提岀意见和建议，以论证实验的研究方向和有效度。
（3）文献研究法：关注国内外信息技术发展动态，收集积累相关的文献资料，提高教师的理论水平。
（4）行动研究法：积极探讨网络时代下学生自主学习能力的发展特点，不断反思修正课题实施方案。
2、主要特色与创新（1）充分发动全体教师，把“运用网络教学”当作学校一项重要的教育教学改革匸作。
NOESP全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期年月日声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）年月日填表说明一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请•评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。
除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。
申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。
五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。
六、请将本《成果鉴定申请•审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱qgb@ 联系人：丁杰联系（010）62003304一、基本情况二、工作报告（不超过2000字）三、成果公开报告会情况（不超过2000字）四、阶段成果五、建议回避鉴定的专家名单六、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）七、课题资助经费总决算八、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见九、全国教育科学规划领导小组办公室意见十、全国教育科学规划领导小组办公室验收、审批意见全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）全国教育科学规划课题成果鉴定等级评定表请在相应的空格内打“√”；创新性与应用价值根据研究内容二选一；综合等级只能选择一项，优秀90分以上，良好75-90分，合格60-75分，不合格60分以下。
【报告】课题报告成果鉴定申请审批书
尊敬的领导：
我谨向贵单位申请审批本课题报告的成果鉴定。
课题名称：（在此处填写课题名称）
本次课题报告是经过团队成员共同努力完成的，旨在研究（在
此处简要介绍课题的研究内容和目的）。
经过一段时间的研究和实践，我们已经完成了相关的研究工作，并撰写了课题报告。
该课题报告的目的是对（在此处填写课题的具体目标）进行深
入探讨，并提出相应的研究结论和建议。
我们从（列举相关数据、
资料等）的收集、分析和整理入手，深入挖掘了课题的核心问题，
并结合实际情况提出了切实可行的解决方案。
课题报告的撰写过程经过了严格的质量控制，我们秉持着客观、中立和科学的态度，尽力确保了报告的准确性和可靠性。
报告中所
引述的内容均经过查证，确保了其真实性和可信度。
我们也进行了
反复的校对和修改，争取做到了清晰明了、逻辑严谨、风格统一的报告。
鉴于上述情况，我们诚恳地申请贵单位对本课题报告的成果进行鉴定，并授权我们全权代表团队提交申请。
我们将按照贵单位的要求，提供课题报告的电子版和纸质版，并随时准备接受鉴定专家的询问和交流。
诚挚地希望贵单位予以批准和指导，并期待能获得鉴定结果的认可与肯定。
衷心感谢！
此致
敬礼
申请人：
日期：。
课题成果鉴定申请审批书
一、基本信息
1. 课题名称：XXX
2. 课题组成员：XXX、XXX、XXX、XXX等
3. 课题负责人：XXX
4. 所属单位：XXX
5. 申请日期：XXXX年XX月XX日
二、研究概述
本课题研究主要围绕XXX展开，旨在探讨XXX问题，并提出了相应的解决方案。
研究过程中，我们采用了XXX方法，对XXX进行了深入研究和分析，并取得了以下研究成果。
三、研究成果
1. 研究成果一：XXX
2. 研究成果二：XXX
3. 研究成果三：XXX
四、成果评价
本课题组认为，所取得的成果具有以下特点：
1. 创新性：本研究在XXX领域尚属首次，具有一定的创新性。
2. 实用性：本研究成果能够解决实际应用中的问题，具有较高的实用价值。
3. 学术性：本研究在理论上深入探讨了XXX问题，为学术研究提供了新的思路和方法。
4. 可推广性：本研究成果具有较强的可推广性，能够为其他领域的研究和应用提供借鉴和参考。
五、申请鉴定审批
根据研究成果的评价，本课题组认为研究成果已经达到预期目标，并申请进行课题成果鉴定审批。
请审批部门对本研究成果进行审批，并提出宝贵意见和建议。
六、附件材料
1. 研究报告：详细记录了研究过程、方法和结果。
2. 数据资料：包括实验数据、调查问卷等原始数据资料。
3. 参考文献：列出了本研究过程中引用的相关文献和资料。
4. 其他相关材料：如专利申请书、软件著作权申请书等。
NOESP全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室2011年8月制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）年月日填表说明一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请•评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。
除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。
申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。
五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。
六、请将本《成果鉴定申请•审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱qgb@ 联系人：丁杰联系（010）62003304一、基本情况二、工作报告（不超过2000字）三、成果公开报告会情况（不超过2000字）四、阶段成果五、建议回避鉴定的专家名单七、课题资助经费总决算八、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见九、全国教育科学规划领导小组办公室意见十、全国教育科学规划领导小组办公室验收、审批意见全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）全国教育科学规划课题成果鉴定等级评定表请在相应的空格内打“√”；创新性与应用价值根据研究内容二选一；综合等级只能选择一项，优秀90分以上，良好75-90分，合格60-75分，不合格60分以下。
全国教育科学规划领导小组办公室2011年8月制全国教育科学规划课题成果鉴定意见表（专家组集体）注：1.鉴定意见不少于800字。
2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；等级评定出现D 。
全国教育科学规划领导小组办公室2011年8月制附件一：研究总报告（不少于3万字，可另附页）提示：研究报告是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。
承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，本“研究总报告”可作为课题鉴定的“成果主件”，在全国教育科学规划领导小组办公室网站公示。
研究报告的基本格式：一、标识课题名称：课题批准号：课题类别：课题资助经费：学科分类：课题鉴定时间：课题负责人：（姓名、专业技术职务、工作单位）主要成员：二、简介部分1．标题2．序言3．摘要（不超过500字）4．内容结构图三、主体部分1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线4．研究发现或结论5．分析和讨论6．建议（一是针对已有研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示）四、主要成果五、参考文献六、附录（致谢、插图列表、表格列表等）附件二：成果公报（6000-8000字，可另附页）提示：成果公报系课题立项单位向外界公开课题研究成果的文件，要求简明扼要。
公报格式：课题名称：课题批准号：课题类别：学科分类：课题负责人：（姓名、专业技术职务、工作单位）主要成员：正文：一、内容与方法二、结论与对策三、成果与影响四、改进与完善五、成果细目（请下载“课题组最终成果统计一览表”填报下载路径：首页/课题管理/课题鉴定/课题组最终成果统计一览表）附件三：教育决策参考（正文3000—4000字）对象：国家社科基金教育学课题须填写，教育部课题参照。
目的：《教育决策参考》是致力于服务党和政府决策的内部参阅刊物。
主要围绕教育改革和发展中的重大问题，重点反映对决策有重要参考价值、对实践有重要指导意义的理论研究成果，为国家教育事业发展建言献策、贡献才智。
要求：1.围绕某一重要领域或重要问题长期跟踪调查，持续进行研究，积累较为深厚，并已经取得有分量、有深度的研究成果。
2.题目要具有针对性、前瞻性、战略性，真正能够反映教育改革和发展中的重要战略问题和理论问题，反映教育实践中亟待解决的紧迫问题和值得重视的潜在问题，反映人民群众普遍关注的教育热点问题和难点问题。
3.内容要体现出较高的实践价值和理论含量。
分析问题要言之有物、持之有据，充分运用新数据、新案例；所提建议要务实管用、科学可行，注重建设性，富有启发性，既要提出解决问题的思路措施，也要讲清其中蕴含的价值理念。
4.观点明确，逻辑缜密，结构合理，文风朴实，语言精炼。
5.正文字数在3000—4000字之间。
格式：课题名称：课题批准号：课题类别：学科分类：课题负责人：（姓名、专业技术职务、工作单位）主要成员：题目：对研究项目的题目进行适当调整和修改，力求能够凝炼概括某个方面的重要成果。
本期要点：简要概括课题研究的价值及成果主要发现。
200字左右。
正文：主要包括：一、现状二、问题及原因分析三、对策及建议等方面内容。
相关链接：介绍国外相关领域的最新研究发现及国内外政策法规制度。
2000字以内。
参见附件4的《教育决策参考》样稿。
附件四：《教育决策参考》样稿【本期要点】保障学生的受教育权是我国教育改革和发展的重要内容。
自1978年颁布《高等学校学生学籍管理的暂行规定》以来，我国的教育立法从关注学生的受教育机会、受教育条件的保障到重视学生的学习权利实质。
本期刊登的课题研究成果，分析了我国当前学习权法律保障制度存在的问题，提出了完善现有法律法规体系、强化学生学习权的保障与救济手段等对策建议。
我国学习权法律保障制度的现状与对策一、我国学习权法律保障制度的发展状况学习权是学习自由权和以受教育权为核心的学习条件保障权构成的统一体。
学习自由权包括选择学习内容与学习方式的权利、自由支配学习时间的权利、想象和创造的权利、质疑和发表自己意见的权利、发展个人兴趣及特长的权利等。
学习条件保障权包括获得学习机会的权利、获取学习资源和信息的权利、获得公正评价的权利以及获得救济的权利。
从权利性质上看，学习权可分为主动学习权和被协助的学习权两种，其中被协助的学习权就是受教育权。
主动的学习权提倡学习者根据自身意愿选择学习的内容和方式，强调学习者自身的主动性，具有自由权的性质；学习权的实现需要社会各种力量的协助，要求国家及社会各种力量积极作为，具有社会权的性质。
1．我国学习权法律保障制度的发展阶段1978年以来，我国学习权法律保障制度的发展演变过程可分为四个阶段。
第一阶段（1978年至1985年）为复原与萌芽期；第二阶段（1986年至1995年）为探索与拓展期；第三阶段（1996年至2005年）为巩固与发展期；第四阶段（2006年至今）为全面繁荣期。
1978年，我国颁布了《高等学校学生学籍管理的暂行规定》，这是较早涉及学习权的部门规章，对学生入学、转学、退学等一系列问题作了较严格的控制性规定。
此后的教育立法，特别是1986年颁布的《义务教育法》，1995年颁布的《教育法》以及2005年修订颁布的《普通高等学校学生管理规定》，对学生学习权法律保障制度的建立起到了重要的推进作用。
2．我国学习权法律保障制度取得的进步从1986年《义务教育法》充分保障学生的学习机会权开始，通过一系列相关立法，我国学生的学习条件保障权逐步实现，相应的保障机制趋于完善。
第一，学生的学习机会权得到全面保障。
继1986年《义务教育法》对适龄儿童、少年依法享有平等接受义务教育的权利进行规定后，1995年的《教育法》规定，“国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年、残疾人，有违法犯罪行为的未成年人以及部分从业人员提供学习的条件和便利。
”1996年《小学管理规程》更是强化了不能让适龄儿童辍学的规定。
1998年《流动儿童少年就学暂行办法》规定，“流入地人民政府应为流动儿童少年创造条件，提供接受义务教育的机会。
流动儿童少年就学，以在流入地全日制公办中小学借读为主，也可入民办学校、全日制公办中小学附属教学班（组）以及专门招收流动儿童少年的简易学校接受义务教育。
”这使流动儿童的入学也有了保障。
2002年《禁止使用童工规定》第二条“国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位或者个体工商户均不得招用不满16周岁的未成年人。
禁止任何单位或者个人为不满16周岁的未成年人介绍就业。
禁止不满16周岁的未成年人开业从事个体经营活动。
”再一次对未成年儿童接受教育的权利进行了规定。
第二，学生获取学习资源的渠道更为畅通，获取信息更加便利。
《教育法》明确学生享用学校教育资源的权利。
受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。
校外设施，诸如图书馆、博物馆、科技馆等应当依法为儿童、少年、青年学生的身心健康成长创造良好的社会环境。
1991年《未成年人保护法》、1995年《少年儿童校外教育机构工作规程》、1996年《小学管理规程》也为校内外活动机构开展有益的活动、安排好学生的课余活动做了相关规定。
第三，学生发展个人兴趣和特长的权利受到重视。
国家提倡开展多样活动，发展学生兴趣和特长。
相关立法要求遵循少年儿童身心发展规律，符合少年儿童的特点，寓教育性、知识性、科学性、趣味性于活动之中，普及与提高相结合。
在重视和提高普及性教育活动的同时，对有特长的少年儿童加强训练，使其健康发展。
第四，学生在学业成绩和品行上获得公正评价。
1995年《教育法》规定学生在学业成绩和品行上获得公正评价，保障教学条件、教育教学方法的公平。
义务教育阶段不得将学校分为重点学校和非重点学校、不设重点和非重点班，以保证相对的公平，流动儿童不容被歧视。
1998年《流动儿童少年就学暂行办法》规定，流入地教育行政部门和学校应维护就学流动儿童少年的正当权益，在奖励、评优、申请加入少先队、共青团、参加校内外活动等方面不得歧视。
第五，学生权利救济制度趋于进步，申诉制度逐步建立，诉讼制度开始适用于教育领域。
1995年《教育法》对学生的权利救济方法给予明确规定，指出学生对学校给予的处分不服有权向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，有权提出申诉或者依法提起诉讼。
在学习自由权方面。
