反思——点亮智慧教学之灯
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点亮智慧的灯塔教师演讲稿大家晚上好!在这个星光璀璨的夜晚,我有幸站在这里,与大家共同探讨一个永恒而又充满希望的话题——点亮智慧的灯塔教师。
“师者,所以传道授业解惑也。
”千百年来,教师这一职业始终承载着人类文明薪火相传的重任。
我们不仅是知识的传递者,更是智慧的点燃者,是学生心灵成长的引路人。
让我们先回到那个风和日丽的午后,阳光透过树叶的缝隙,洒在教室的窗棂上。
孩子们静静地坐在教室里,眼睛里闪烁着对知识的渴望。
这时,一位老师走进教室,他的目光温暖而坚定,仿佛能点亮孩子们心中的每一个角落。
他讲述着一个又一个动人的故事,引导着孩子们去思考、去探索、去发现。
在他的课堂上,孩子们不仅学到了知识,更收获了智慧的光芒。
这样的场景,或许我们都曾经历过,或者听说过。
这就是教师的力量,他们用自己的智慧和爱心,点亮了一盏盏智慧的灯塔,照亮了无数孩子前行的道路。
然而,在当今这个信息爆炸的时代,我们面临着前所未有的挑战。
知识更新的速度越来越快,学生们的思维也越来越活跃。
作为教师,我们如何保持自己的智慧之灯常亮,如何更好地引导学生们去发现新的知识和智慧呢?我认为,关键在于不断学习和创新。
我们要时刻保持对新知识的好奇心和求知欲,不断拓宽自己的视野和思维边界。
同时,我们还要学会运用新的教学方法和手段,激发学生们的学习兴趣和创造力。
只有这样,我们才能点亮更多智慧的灯塔,引领学生们走向更加美好的未来。
当然,点亮智慧的灯塔并非易事。
它需要我们付出大量的心血和汗水,需要我们不断地探索和实践。
但正是这些困难和挑战,才使得我们的职业生涯充满了意义和价值。
让我给大家讲一个真实的案例吧。
有一位名叫张桂梅的女教师,她扎根贫困山区数十年,用自己的微薄收入资助了数百名贫困学生完成学业。
在她的努力下,这些孩子们不仅摆脱了贫困的束缚,更点燃了对知识的渴望和对未来的希望。
张桂梅老师用自己的实际行动诠释了什么是真正的教师精神,她就是我们点亮智慧灯塔的楷模和榜样。
开学第一课:点亮智慧的明灯开学的铃声响起,新学期的帷幕徐徐拉开。
学生们纷纷走进教室,带着满怀的期待和憧憬。
课桌椅整齐排列,教室里弥漫着书香的氛围。
这是每个学生的舞台,是他们秉笔翰墨、描绘未来的起点。
开学第一课,带来的不仅是知识的启蒙,更是点亮智慧的明灯。
智慧,源于眼前的学习,却也超越此生的局限。
它是人类文明的基石,是开启人类新篇章的一把钥匙。
开学第一课,正是让我们再次感悟到智慧的力量。
学校里的每一个教室都渗透着知识的气息。
老师们带着微笑走进教室,这微笑在孩子们心中如同一阵春风,吹散了夏日的懒散,点燃了新学期的激情。
他们时刻牢记教书育人的使命,用智慧和爱心为学生点亮前行的路灯。
他们是那些勤于思考、讲究方法的指路人,不仅教给我们知识,更培养着我们的智慧。
记得小学时,老师曾给我们讲过一则故事,叫做《刻舟求剑》。
故事讲述了一个人在船上盥洗时,船一动剑就入水中了。
他每次都在原来的地方刻下记号,并向同伴道:“我不愿丢失它。
”直到有一天他才了解到,他刻下的都是过去剑所在的位置,而不是它现在的位置。
这个故事让我们明白,我们要有敏锐的思维和开阔的视野,不要只关注过去的经验,要与时俱进,追寻智慧的明灯。
随着年级的升高,我们的学习也变得更加深入、系统。
无论是数学的公式推导,还是科学的实验探究,都需要我们培养出正确认识问题、解决问题的智慧。
数学课上,老师常常教导我们:“相信自己的智慧,勇敢思考。
”正是这种智慧的引导,让我们逐渐明白,解题的过程远比答案的结果更重要。
科学实验也是智慧的考量场。
在化学实验中,我们通过反复试验,总结规律。
这一过程,更是培养了我们善于观察、分析和总结的能力。
智慧不仅开启了我们对于学习的认知,也指引着我们对待问题的态度。
每当遇到难题时,我们不能气馁,而是应该从智慧的角度审视问题,寻找可能的解决方案。
这就像是夜晚遇到黑暗,我们需要一盏明灯来指引前行的方向。
而这盏明灯,就是学校所点燃的智慧之光。
智慧之光,不仅照亮学生的求知之路,也引领着每一个人的成长之路。
点亮课堂教学的智慧之灯
随着教育信息化的发展,传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求。
为了更好地满足学生的学习需求,实现优质教学,教师们也在不断探索创新,点亮课堂教学的智慧之灯。
首先,点亮课堂教学的智慧之灯需要教师有更加全面的知识储备和教学技能。
教师不能只停留在课本上,应积极获取最新的教育理论和实践经验,并通过不断的培训提升自己的教学技能。
其次,点亮课堂教学的智慧之灯需要运用多种教学技术手段。
比如,利用多媒体教学工具,可以更生动形象地呈现教学内容,激发学生的学习热情和兴趣。
此外,网络资源的利用、互动式教学等多种方式都可以让课堂教学更加丰富多彩。
再次,点亮课堂教学的智慧之灯需要课堂教学过程中与学生的互动。
教师应该注重引导学生提问,并及时解答学生的疑问,引导学生思考和探索,从而提高学生的思维水平和学习兴趣。
最后,点亮课堂教学的智慧之灯需要教师注重对学生的情感关怀。
教师应该关注学生的心理健康,尊重他们的个性和兴趣,关注每个学生的学习情况,帮助他们解决学习中遇到的问题,从而建立良好的师生关系,营造积极向上的学习氛围。
总之,点亮课堂教学的智慧之灯不仅仅体现在教师的教学技能和教学方法上,更体现在教师对学生的关注与呵护上。
只有教师不断探索创新,关注学生的学习需求,才能点亮课堂教学的智慧之灯,让每个学生从中汲取知识,成为更好的自己。
点亮课堂教学的智慧之灯教育是社会发展的基础,而教学是教育的核心。
一个成功的教学过程不仅需要教师的努力与智慧,更需要借助各种工具和资源来提高教学效果。
如今,随着科技的发展,数字化教育已经成为教育领域的一种新趋势,而“点亮课堂教学的智慧之灯”就是在这一大背景下应运而生的。
它不仅是一种教学方法和理念,更是一种教学工具和资源的综合运用。
本文将从多个角度阐述“点亮课堂教学的智慧之灯”所包括的内容和其在教学中的作用。
点亮课堂教学的智慧之灯包括了互联网和多媒体技术的应用。
互联网已经成为了我们获取信息和知识的主要途径之一,而多媒体技术则可以更直观、生动地呈现知识和概念。
教师们可以在课堂上通过多媒体设备展示图片、视频、动画等内容,让学生在视觉和听觉上都能更好地吸收知识。
在课堂上,教师可以通过互联网获取最新的教学资源,以及与其他教师进行交流和分享经验,从而及时更新自己的教学内容和方法。
学生们也可以通过互联网获取更多的学习资源,加强自我学习。
点亮课堂教学的智慧之灯还包括了教学软件和应用的利用。
现在很多教学软件都是针对特定学科和年龄段的学生设计的,它们往往涵盖全面的学科知识和丰富多样的学习方式。
教师们可以通过这些教学软件来设计更生动、趣味的教学活动,让学生们在玩中学,从而提高他们的学习积极性和主动性。
这些教学软件还可以为学生提供更多的练习和测试机会,让他们更方便地巩固和检测自己的知识掌握情况。
在这一方面,教师们也可以通过教学软件来更好地跟踪和评估学生的学习情况,从而及时调整教学内容和方法。
点亮课堂教学的智慧之灯也包括了在线教育和远程教学的应用。
传统的课堂教学受限于时间和空间的限制,而在线教育和远程教学的出现可以有效地解决这一问题。
通过在线教育平台,教师们可以随时随地发布教学任务和课程内容,学生们也可以在家或者其他地方进行学习,这样就能更好地满足他们的个性化学习需求。
在远程教学中,学生们可以通过网络听取名师的授课,而不受地域的限制,这样就能获得更优质的教学资源和机会。
点亮智慧照耀人生教师节演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们:大家好!在这金风送爽、丹桂飘香的季节里,我们迎来了一年一度的教师节。
能在这样一个特别的日子里,作为教师代表发言,我感到无比的荣幸和激动。
今天,我演讲的题目是“点亮智慧,照耀人生”。
教师,是一份神圣而又充满挑战的职业。
我们就像蜡烛,燃烧自己,照亮学生前行的道路;我们又像园丁,辛勤耕耘,培育着祖国的花朵。
每当我站在讲台上,看着台下那一双双充满渴望和好奇的眼睛,我就深知自己肩负着重大的责任。
我们都知道,知识是开启智慧之门的钥匙。
作为教师,我们的首要任务就是传授知识。
但这绝不仅仅是简单地将书本上的内容照搬到课堂上,而是要通过生动有趣的方式,激发学生的学习兴趣,让他们主动去探索知识的海洋。
比如,在讲解数学公式时,我们可以引入生活中的实际例子,让学生明白数学并不是枯燥的数字和符号,而是与我们的生活息息相关的;在教授语文课文时,我们可以组织角色扮演,让学生亲身感受文学作品中的情感和魅力。
只有这样,学生才能真正理解和掌握知识,将其转化为自己的智慧。
然而,传授知识只是教育的一部分,更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
在这个快速发展的时代,知识的更新换代日新月异,如果学生只是被动地接受知识,而不具备独立思考和创新的能力,那么他们将很难适应未来社会的挑战。
因此,我们在教学中要鼓励学生提出问题、敢于质疑,培养他们的批判性思维。
同时,我们还要为学生提供创新的平台和机会,让他们在实践中锻炼自己的创新能力。
除了知识和能力的培养,我们还要关注学生的品德和价值观的塑造。
古人云:“师者,所以传道授业解惑也。
”这里的“道”,指的就是做人的道理和道德准则。
我们要以身作则,用自己的言行去影响学生,让他们懂得诚实守信、尊重他人、关爱社会。
在日常教学中,我们可以通过讲述名人故事、组织主题班会等方式,引导学生树立正确的人生观和价值观。
回顾自己的教学生涯,我深感教育是一场爱与责任的修行。
点亮课堂教学的智慧之灯教师是点亮学生心灵的火炬,是引领学生前行的智慧之灯。
在教学过程中,教师的角色至关重要,他们不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验,更需要在教学中不断探寻创新、激发学生的学习热情,引发他们的思维,点亮他们的智慧之灯。
那么,如何才能点亮课堂教学的智慧之灯呢?教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
只有具备了高超的专业水平,才能够在教学中清晰地传递知识,引导学生深入理解。
丰富的教学经验也能够使教师更加熟悉学生的学习特点和需求,更好地调整教学策略,满足学生的学习需求。
教师需要不断汲取教育教学的新理念和新技术,不断探索创新。
教育教学是一个不断发展的领域,新的理念和技术层出不穷。
教师需要不断学习、不断探索,才能不断丰富自己的教学方式和手段,使教学更加多元化和个性化。
这样才能满足学生不同的学习需求和兴趣。
教师需要学会关注学生的情感需求,激发他们的学习热情和内在动力。
学习是一种内在的驱动力,只有学生内心的热情被激发出来,才能更好地投入到学习中去。
教师需要激发学生内心的学习热情,让他们对学习产生浓厚的兴趣,愿意主动地去探索和学习。
教师还需要用心倾听学生的声音,密切关注学生的学习状态,并根据学生的特点和需求,调整自己的教学策略和方法。
只有了解学生的需求,才能更好地指导他们进行学习,调整教学内容和方式,使学生更加主动地参与到学习中去。
教师需要注重培养学生的创新能力和思维能力,引导学生积极主动地进行思考。
在课堂教学中,教师不仅仅是知识的传递者,更需要成为学生思维的引导者。
只有培养学生的创新能力和思维能力,才能够真正点亮他们的智慧之灯,让他们在学习中变得更加自信和独立。
点亮课堂教学的智慧之灯,需要教师具备高超的专业水平和丰富的教学经验,不断汲取教育教学的新理念和新技术,关注学生的情感需求,激发他们的学习热情和内在动力,用心倾听学生的声音,密切关注学生的学习状态,并培养学生的创新能力和思维能力。
点亮课堂教学的智慧之灯课堂教学是学校教育的核心,是教师教学的重要环节。
传统的课堂教学方式往往过于单一,缺乏有效的互动和趣味性,容易使学生产生学习厌倦情绪。
为了改变这种现状,点亮课堂教学的智慧之灯势在必行。
智慧课堂需要利用现代科技手段改变传统的教学模式。
利用互联网和电子设备,让学生可以随时随地获取相关的学习资源,提升学习的便捷性和时效性。
教师可以通过多媒体课件呈现教学内容,使学生在视觉上更加直观地理解知识。
智慧课堂需要注重学生的参与与互动。
教师应该摒弃单向传授的教学方式,而是鼓励学生积极思考、互动交流。
利用电子白板、电子投票器等设备,让学生参与到教学过程中,提出问题、讲解答案,增加课堂的活跃度和趣味性。
教师还可以通过线上讨论平台或学生在线问答系统,让学生在课后进行进一步的思考和交流。
智慧课堂需要注重个性化的教学设计。
每个学生的学习需求和兴趣爱好都不尽相同,教师应该根据学生的特点和水平,量身定制个性化的教学计划。
利用智能化的教学软件和学习管理系统,对学生的学习情况进行准确的评估和分析,从而为每个学生提供适合他们的学习资源和教学辅导。
智慧课堂还需要注重培养学生的综合素质和创新能力。
传统的课堂教学过于强调知识的灌输,而忽视了学生的实践能力和创造力的培养。
智慧课堂应该注重培养学生的实践能力和团队协作精神。
组织学生进行项目学习或小组合作,让他们在实际的问题解决中培养创新能力和解决问题的能力。
点亮课堂教学的智慧之灯,需要教师在教学内容、教学方式和教学环境等方面进行创新和改革。
只有不断跟上时代的步伐,利用科技手段和个性化教学理念,才能让课堂教学真正变得有趣和富有成效,提高学生的学习积极性和学习成绩。
培养创新思维,点亮智慧之光——国旗下的讲话亲爱的老师、同学们:大家好!在这阳光明媚的早晨,我们站在国旗下,我演讲的题目是“培养创新思维,点亮智慧之光”。
创新思维就像一颗神奇的种子,一旦在我们的小脑袋里种下,就能绽放出绚丽多彩的智慧之花,照亮我们前行的道路。
在学习中,创新思维是我们探索知识海洋的法宝。
当我们面对数学难题时,常规的方法可能行不通,这时创新思维就会发挥作用。
比如,有的同学会把复杂的图形问题转化为有趣的游戏情境,用独特的视角去分析,从而找到解题的新思路。
在语文写作中,创新思维能让我们跳出千篇一律的模式,创造出充满想象力的故事和生动的描写。
就像神笔马良的故事,作者用创新的想象,赋予马良一支神奇的画笔,给我们带来了一个奇妙的世界。
我们在学习中不能局限于已有的答案,要像探险家一样,大胆地去尝试新的方法,这样才能不断拓展我们的知识边界。
在校园生活中,创新思维也处处闪耀。
科技小制作比赛中,那些充满创意的作品让人惊叹不已。
有的同学利用废旧物品制作出精美的小台灯,有的将简单的机械零件组合成有趣的机器人。
这些作品不仅展示了同学们的动手能力,更体现了创新思维的魅力。
还有在文艺表演中,创新的舞蹈编排、新颖的歌曲形式,都能吸引大家的目光,给校园生活增添无限乐趣。
在日常生活中,创新思维同样重要。
我们可以创新整理房间的方法,让它更加整洁美观;可以想出新的游戏玩法,和小伙伴们玩得更开心。
只要我们用心观察,积极思考,就能发现创新的机会。
同学们,我们正处在充满好奇和想象的年龄,是培养创新思维的黄金时期。
让我们勇敢地提出问题,不怕犯错,努力尝试新事物。
让创新思维在我们的心中生根发芽,点亮我们的智慧之光,为我们的未来创造更多的可能!谢谢大家!。
小标题三盏灯、三重奏
摘要:
1.引言
2.三盏灯:智慧之灯、情感之灯、精神之灯
3.三重奏:学习、实践、反思
4.结论
正文:
在这个充满挑战和机遇的时代,我们需要为自己点亮三盏灯,演奏三重奏,以助力我们在人生道路上砥砺前行。
首先,我们需要点亮智慧之灯。
这盏灯代表我们的知识储备和思维能力。
我们应该不断地学习新知识,扩大我们的视野。
通过阅读、上课、参加培训等方式,我们可以积累丰富的知识,提升我们的智慧。
其次,点亮情感之灯。
这盏灯代表我们的情感世界和社交能力。
我们应该学会理解他人,关心他人,善于与人沟通和交流。
这样,我们才能建立良好的人际关系,让我们的情感世界更加丰富多彩。
再者,点亮精神之灯。
这盏灯代表我们的信念和意志力。
我们应该坚定信念,勇往直前,不畏困难,敢于挑战。
这样,我们才能在面对挫折时,保持积极的心态,战胜困难,取得成功。
与此同时,我们需要演奏三重奏。
第一重奏是学习。
我们要不断地学习新知识,充实自己。
第二重奏是实践。
我们要将所学知识付诸实践,不断提高自己的能力。
第三重奏是反思。
我们要经常反思自己的行为和做法,从中汲取经
验教训,以便更好地前行。
总之,点亮三盏灯,演奏三重奏,我们将在人生道路上走得更加稳健,更加精彩。
点亮课堂教学的智慧之灯教学是一门艺术,是一种引领学生发现知识、培养能力的过程。
如何点亮课堂,让学生在教学中得到启发和指导呢?这就需要教师们具备智慧之灯,用灵活的方式点亮学生的求知之心,让他们在掌握知识的也享受到学习的快乐。
下面,我将从多个方面来探讨如何点亮课堂教学的智慧之灯。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是点亮课堂的重要一环。
只有学生对所学的知识感兴趣,他们才会主动去学习。
在教学中,教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣,比如可以通过引入一些新奇的案例、故事或者有趣的视频来吸引学生的注意力,引发他们对知识的好奇心。
教师还可以利用一些生动形象的比喻和例子来解释知识点,让学生感受到知识的生动性和实用性,从而激发他们对知识的渴望。
二、注重学生的参与在课堂教学中,教师不应该是唯一的知识传授者,而是应该引导学生主动参与到教学中来。
这就需要教师设立一些问题和讨论的环节,让学生在课堂上不仅仅是被动地接受知识,还可以通过思考、讨论、合作等方式来积极地参与到课堂中来。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以增强他们的学习动力和对知识的理解。
三、定制个性化的学习方式每个学生的学习方式和节奏都是不同的,有的学生喜欢通过阅读来获取知识,有的学生喜欢通过听力来获取知识,而有的学生则更喜欢通过实际操作来学习。
教师在教学中应该注重了解每个学生的学习方式和喜好,然后根据学生的特点来定制个性化的学习方式,让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
四、善用技术手段现在的教学条件和方式都在不断发展和改进,教师可以善用一些现代化的技术手段来提高教学效果。
比如可以利用多媒体技术来展现知识,通过图片、视频等形式来生动地展示知识,增强学生的感受力;也可以利用网络资源来扩大教学内容,让学生能够获取更广泛的知识。
还可以利用一些在线教学平台来进行互动式教学,让学生在课堂之外也能够进行知识的学习和交流。
五、注重情感的培养教学不仅仅是知识的传授,还包括对学生情感的培养。
反思——点亮智慧教学之灯
教学反思是以解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力,强调“学会教学”和“学会学习”的过程。
笔者在多年的音乐教学生涯中体会到,反思是点亮智慧教学的阿拉丁神灯,它使我们原有的经验不断被强化、修正、提炼,有助于不断提高教师的专业技能,优化课堂教学。
现就教学前、教学中、教学后的反思,谈谈自己的一些体会。
一、对课堂教学设计的反思
教师在教学前对教学思路进行反思,是教师对自己教学设计进行完善、对所教内容进行吸收和内化,更是教师关注学生,树立“以学生发展为本”的教学理念,让学生主动参与学习。
1.反思课前准备及学生的参与性
课程标准要求教师改变课前准备的关注点和备课方式,注重“以学论教”,关注学生在课堂上的可能反应,并思考相应的对策。
为此,教师课前要走进学生,鼓励学生参与准备工作,搜集他们对所学内容感兴趣的相关资料,参与到教学中去,课堂中学生才会成为真正意义上的主人。
例如,在执教《故乡的小路》一课时,原先我是让学生先听一听范唱,然后唱一唱乐谱,最后唱词。
经过反思,我发现学生不喜欢这样一成不变的教学方式,学习的兴趣不高,难以激发他们的审美情趣。
于是我鼓励学生在课前采访一下家里的长辈,问问他们爱唱的思乡的歌曲有哪些,或上网查找一些思乡的诗句或文章,课堂上通过老师与学生、学生与学生的交流,通过多媒体的播放,激发了学生参与学习的欲望。
由于课前精心准备,学生的学习兴趣被很好地激发起来,为后面的教学做好了情绪上的铺垫。
2.反思教学设计的音乐性
音乐课堂最重要的是要体现音乐性、审美性。
然而在教学过程中,往往会发现有的教师把音乐课上成了历史课或是语文课,忽略了音乐性而与其他学科一味地综合,毫无音乐美感可言。
因此,教学设计时应抓住音乐课的音乐性来进行。
例如,执教《草原放歌》单元时,由于歌曲是以“草原”为主的,开始的教学设计中,我把音乐课设计成集地理、历史、摄影、文学为一体的“大杂烩”,好像要把很多的知识都一股脑地灌输给学生,使课堂忽略了音乐性。
经过反思,我明白了相关文化的渗透必须把握为学习音乐服务的原则,选择恰当的时机自然而有效地渗透。
反思后的教学设计,我以腾格尔的《天堂》作为导入,激发学生的学习兴趣,并带领学生哼唱歌曲的第一句,引出对蒙古族民歌长调和短调的解释,感受大草原音乐风格特点,进而出示本课的演唱歌曲《美丽的草原我的家》。
在教学语言组织上我压缩了对蒙古族地理环境、生活习惯等的介绍,更多地通过演唱和欣赏,运用对比的方法来让学生体会蒙古族民歌的风格特点和他们生活的环境的内在联系。
这种以音乐为主线,适当的、适度的渗透会使音乐课堂的综合学习更加丰富多彩。
二、围绕“低碳高效”,对教学过程的反思
“低碳高效”是课堂教学过程的生命,它能使教师和学生双方都获得发展。
1.反思课堂教学中的有效提问
提问是组织课堂教学的中心环节,是实现教学目标的主要教学方式,它的智慧性、艺术性直接决定了教学的有效性。
例如在欣赏交响组曲《海洋与辛巴德的船》时,我设计了一个看似简单的问题:这首乐曲带给你怎样的感受?结果在第
一个班提问时,全班鸦雀无声,学生们一个个低着头,好像生怕我叫他起来回答。
经过反思,我发现我的问题提得过于笼统,音乐本身就是很难用语言来表达的,要让学生在听完乐曲后谈感受是非常困难的一件事。
于是我在第二个班教学时修改了问题,问:给你一支交响乐队,你将用哪些乐器来演奏表现暴君苏丹王残暴凶恶的形象?用哪些乐器来表现美丽聪慧的舍赫拉查达?结果全班同学都积极讨论,从乐器的音色,演奏的速度、音型、力度等进行了分析,对乐曲的感受也就水到渠成了。
提问细化、具体化,符合学生的认知水平,这才是有效的提问,智慧的提问,才能创设出一个充满张力的情境,激起学生学习的极大兴趣。
2.反思课堂教学中的合作效果
《音乐课程标准》指出:“有效的音乐实践活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探究与合作交流是学生学习音乐的重要方式。
”合作学习作为一种新型的学习方式,被教师广泛采用,它是学生主体性的一种具体体现。
例如,我在执教《海滨音诗》一课的最后环节是“创作、排练、表演大海”,学生分组进行合作创编。
在10分钟后的现场表演中,有几个小组的学生都说不会、不行,对表演不积极,个别组虽然创编出了节目,但质量不高,离我所预想的教学效果和目标相差甚远。
经过反思,我认识到了合作学习要取得实效必须先具备以下几个条件:一是把握好合作的时机;二是提供充足的学习时间,让学生有机会充分地感受、理解、交流;三是教师必须针对教材与学生的具体情况扬长避短,充当合作学习中的引导者;四是要让学生体验集体智慧的力量,感受合作学习的效益和快乐。
只有在民主、平等、宽松、和谐的学习环境中,学生在融洽的自主能动的氛围中与同学进行合作、交流,课堂上才会绽放出智慧的火花,才有精彩的表现。
三、对教学成效及失误的反思
我们常说贵在知不足。
教后反思,能让教师及时捕捉教学中的闪光点,及时发现新的问题,做出有效的修改,优化教学方法,提高教学能力和水平。
1.反思教学中的闪光点
闪光点可以是教学设计中的奇思妙想,也可以是一个好的教学方法,还可以是师生交流合作中的精彩表现,这就是成功的经验,值得今后借鉴。
在教学中我善于把握音乐的情感性原则,从学生的角度来透视和探究音乐课的审美价值,寻找教与学的契合点,创设情境,用音乐的情感来呼唤学生的情感,激发其主动学习的愿望。
例如,在执教《故乡的小路》一课时,我将诗、歌、画有机地结合在一起,当学生沉浸在“思乡”情境之中时,我开始导入:“这是一条弯弯曲曲的小路,是一条通往温暖的家的小路,今天让我们怀着感恩的心、思念的情来同唱《故乡的小路》!”随着音乐的响起,同学们情不自禁地融进音乐中参与学习。
2.反思课堂教学中的不足
对课堂上出现的不足或不尽如人意的地方,要进行深刻的反思和自我剖析,在以后的教学中吸取教训,从而提升自己的教育理念和教学水平。
在新课程课堂教学的探索中,我曾经只图形式不重实效,忽视了音乐知识与技能的传授,过多地依赖多媒体辅助教学,看似热闹的音乐课实际已脱离了音乐性。
经过教学后的不断反思,我看清了自己在教学中存在的问题,及时找到了问题的原因以及解决的办法。
新课程下的音乐课堂既重视情感态度价值观,也不放弃音乐知识与技能,教学方法和教学手段的运用都必须遵循音乐性原则。
俗话说:思则进,不思则退。
自我反思是一种良好的教学行为,有助于改造和提升教师的教学经验,形成独特的教学风格。
作为一名新形势改革下的教师,我们要勤于反思,不断总结学习,在反思中不断提高自己,使我们的课堂迸发出
智慧的火花。