教科版科学第一单元1.点亮小灯泡教学反思

小学教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》教学反思（一）这堂课我首先直接揭示课题，让学生明确这节课我们要学习的任务是什么。

然后让学生观察我准备的电池、导线、小灯泡等电器元件，让学生观察它们是什么样的（重点让学生观察小灯泡的内部构造）;三是就是让学生动手利用我提供的这些材料，让小灯泡亮起来。

并要求将连接方法用实物图画7引个来。

完成之后，让学生找出更多的让小灯泡亮起来的方法，并且也以实物图的方法画下来。

再观察比较这些使小灯泡亮起来的连接方法有什么共同的地方。

并通过课件形式将短路和断路的连接图出示出来，让学生进一步了解断路和短路。

在备课时我认为本课很简单，学生基本都能完成。

但令人想不到的是，学生课堂上花了相当多的时间来连接。

并且从学生的作业反馈上来看，学生掌握的并不是很让我满意，主要表现的是学生的画图能力差，很难用图画来体现实物。

很多学生的灯泡实物画的不像，连接方法也不规范，甚至很多都是错误的，断路的，短路的都有。

反复思考教学过程，发现教学时忽略了对学生的画图能力方面的细致指导，在学生交流完点亮小灯泡的连接方法后，让学生将连接方法画在黑板上时，我应该抓住这个契机细致指导学生正确、规范的画图方法，特别是今天要画的实物图，让每个学生正确画会第一幅图后，我想作业的质量也不会这么差了。

这也让我明白了备课时不应只被教师，还要备学生，牢牢抓住教学生成的教学契机。

小学教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》教学反思（二）今天又进行了一次开课，由我们学校科学组的几位老师以及外校的老师一起来听课指导。

在结束了这节课，我有一些反思和其他老师的指导建议记录在此。

这是工作以来的第二个学期，对于第一个学期来说，现在的我应该更有经验，知道上课的基本流程和需要注意的一些地方。

但经过其他老师指导，还是会发现自己在课堂中有少问题，例如，在本节课需要注意哪些内容需要重点讲解，哪些内容又需要什么样的教学技巧进行教学等等。

首先，先来说说自己对本节课结束的感想。

点亮小灯泡教学案例与教学反思教学案例：点亮小灯泡一、教学目标：1.知识与技能目标：使学生能够了解电路基本知识，学会连接电路，并成功点亮小灯泡。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生的观察能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣。

二、教学准备：1.教师准备：小灯泡、电池、导线、卡纸、胶带。

2.学生准备：听课、积极参与。

三、教学过程：1.引入（约5分钟）：教师可以通过播放一个关于电路的小视频或者给学生展示一些实物来引起学生的兴趣，然后提问：“大家知道什么是电路吗？你们有没有见过电路？”2.实践操作（约30分钟）：1）教师首先解释电路的概念，电路由电源、导线和电器等组成，并向学生展示电路的示意图。

2）教师向学生展示准备好的实验材料，并简单讲解每个材料的作用。

3）将学生分成小组，每组5人左右。

每个小组分别给予一套实验材料，并请学生按照示意图连接电路。

4）教师辅助指导学生操作，确保每个小组顺利连接电路。

5）学生完成连接后，教师检查每个小组的连接情况，并解答学生可能遇到的问题。

6）学生检查后，教师将电池与导线连接，然后分发小灯泡让学生安装在电路中。

7）学生操作后，教师打开电源，观察每个小组是否成功点亮了小灯泡。

如果有小组失败，教师可以帮助其找出问题，并及时给予帮助。

8）学生完成实验后，教师可以进行总结，引导学生讨论实验过程中的问题和体会，并和学生一起总结电路连接的规律和注意事项。

3.总结与延伸（约10分钟）：1）教师总结电路连接的规律和注意事项，并与学生共同制定学习小结。

2）教师指导学生将学习的知识应用到实际生活中，例如学生可以尝试连接其他电器，如风扇、手机充电器等。

3）教师鼓励学生提出更多电路相关的问题，并组织学生进行讨论和研究。

四、教学反思：本次教学通过实践操作让学生亲自动手连接电路，并成功点亮小灯泡。

通过这种方式，学生既能够了解电路的基本知识，又能够培养自己的动手能力和合作意识。

自我反思：1.PPT和教案没有对应着熟悉过，导致课堂PPT出现了问题，什么时间点什么PPT要提前预想好。

2.教学环节要提前熟悉，每个大环节与大环节内的小环节提前熟悉好，然后再思考环节之间的过渡语。

对环节熟悉才能更好的应对生成性的资源。

例如本课中的学生两条线的连接应对。

3.注重感觉的营造，课堂的设计要给学生一种感觉，就是我是在探索中逐渐进步的。

更重要的是学生在课堂中有怎样的体验。

4.教学语言指向性明确，让学生知道要怎么做，学生才能沿着课堂方向进行探索。

江特评课：优点：1.科学阅读加阅读后的练习有助于学生掌握小灯泡的构造及各部分的作用。

2.提问清晰，指向性明确（1）小灯泡的结构和功能，电池和导线（2）猜测怎样连接能使小灯泡亮起来（3）电流的流向（4）电路能否点亮小灯泡判断建议：1.板书。

板贴长度要一样，美观一些。

2.教学语言要准确。

短路的特点应该是导线两端直接连电池两极。

3.猜想环节出现的问题，教师提醒了用一根导线连接，学生还是画出很多两根导线连接的情况。

面对这种情况的应对：（1）活动前提醒一根导线（2）检测就用两根导线进行连接（3）研讨总结过后回头看两根导线能否点亮两根导线和重复的连接是学生的劳动成果，也是课堂的生成资源，也是学生的前概念，教师如果不去使用它是对资源的浪费，学生没有在前概念的基础上进行学习，就容易模糊。

教学是在学生前概念的基础上进行教学，因此，暴露学生的前概念是很重要的一部分，再通过课堂教学，让教师和学生看到学生经历本节课后的进步。

也就是最近发展区。

4.对本节课的教学另外的思路先尝试（会亮、不会亮）→画出连接方式→分析点亮原因→资料阅读小灯泡的构造→重新尝试点亮小灯泡根据学生的需求进行教学，让学生从失败到成功，从成功到更成功。

用沉的材料来造船（何慧茜）优点：STEM理念、工程设计理念应用建议：1. 用一种材料，橡皮泥，铝箔纸放到课后自己进行研究。

2. 1次，一块橡皮泥1次，一块橡皮泥1次，一块橡皮泥每次都是新的橡皮泥体现技术的改进。

《点亮小灯泡》教学设计丰荫明德小学杨勇丽教学内容：教科版四年级科学下册《点亮小灯泡》教学目标:知识目标：1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2．初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3．认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而不止一种方法连接起来。

4．认识短路对电路的影响。

能力目标：1．会连接简单电路。

2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感目标：1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2．意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

教材分析:本节教材是在学生学习了生活中的静电现象的基础上进行学习的，主要让学生通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发学生探究电的兴趣。

为后面学习简单线路做好铺垫。

教学重点:在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

教学难点:初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

教学准备：小灯泡一组一个、1. 5 v的干电池一组一个、导线一组一根、实验记录单、小灯泡的剖面图、电池和小灯泡的图片等教学过程：一、导入：教师：同学们：上课之前我给大家猜猜一个谜语（出示：有秧无叶结白瓜，白天休息夜开花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。

猜一日常用品）学生：灯泡。

二、聚焦：教师：今天的任务是点亮小灯泡。

有信心完成任务吗？学生：有设计意图：良好的开端是成功的一半，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲望。

三、探究：观察材料，认识构造（一）、观察小灯泡1.师：要点亮小灯泡，必须先了解灯泡的结构，大家能说说灯泡是什么样的吗？生：圆的，一圈一圈的……师：可能大家平时看见过，上面是一个圆玻璃泡，……教师在黑板上画小灯泡的简笔画。

（故意漏画灯丝和两个连接点）教师：小灯泡老师带来了，想仔细观察一下吗？（出示观察提示：1.仔细观察小灯泡，说说小灯泡上有哪些东西？2.对照小灯泡看看老师画的小灯泡少了哪些部分？）2.学生观察（每个学生一个小灯泡，仔细观察）3.学生汇报（边汇报老师边指画的简笔画上的具体位置，简笔画上没有的部分让学生补充完整）4.投影出示小灯泡的结构图，请学生认识小灯泡的各部分名称。

《点亮小灯泡》教学反思精篇八篇《点亮小灯泡》教学反思1从本课的教学来看，这样的设计非常适合学生，从学生实验操作过程，我们发现效果相当理想，更让我想不到的是，学生能想出各种不同的方法来点亮小灯泡，真的可以说“学生的能力不可低估”。

因此也让我产生了一些不够成熟的想法。

一.相信学生是能力发挥的前提。

培养学生并不是单看其掌握了多少知识，更重要的是要让学生掌握获取这些知识的能力。

如果只想让学生学会安装电路，那，用多媒体实物投影，让学生依样画葫芦，用不了二十分钟，学生也一定能组装完成。

但我们应该知道，学生这种知识的接受，用不了几天会在大脑中荡然无存，那不经实践摸索，灌输而获得的东西是不长久的。

其实在这里最关键的是第一步，如果能让学生独立点亮小灯泡了，那下面其它几种方法也就不会存在太多问题。

在教学中，我也发现学生用时最多的也正是第一次点亮那小灯泡，但，我并不着急，耐着性子给了他们十分钟，十分钟也许会觉得长些，但正是十分钟，他们才会用十分钟想出另外三种方法点亮小灯泡的骄人战绩。

在我们感到失望时，相信我们的学生，再给多给点他们探索的时间，也许，这时他们才会给你带来惊喜。

二.悉心指导是能力发挥的关键。

学生要经历像科学家一样的探究过程是非常有趣，但也非常残酷与痛苦的，教师这时应该是他们的导师，悉心的指导是他们最最渴望获得的。

我想，如果没有中间对小灯泡的构造认识，没有对小灯泡的两个连接点的认识，他们是很难得出小灯泡点亮的秘密-----“要使两个连接点与电池的正负两极连”。

没有这种认知能力，下面也将更难进行拓展了，由此引出的串联与并联学生是无法完成。

（本课中并不要求讲出串联、并联）三.及时的鼓励是能力发挥的保障。

在课开始至结束，我前后对学生进行了三次鼓励，这是发自内心、真诚的鼓励。

第一次是当第一组点亮小灯泡时，第二次是当另一组用不同的方法点亮小灯泡时，第三次是当学生用自己的话总结出点亮小灯泡的秘密时，我高兴，我的学生成功了。

《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第二课。

在这一单元中，学生将通过一系列的探究活动，逐步建立起电路的概念，理解电路的工作原理。

本节课是学生在初步认识电路元件的基础上，进行的第一次电路连接实验。

通过点亮小灯泡的活动，让学生初步了解电路的基本构成，为后续学习串联、并联电路等知识打下基础。

教材首先呈现了几种不同的小灯泡和电池，引导学生观察它们的结构特点。

然后通过“让小灯泡发光”的活动，指导学生尝试用不同的方法连接电路，使小灯泡发光。

在活动过程中，引导学生观察、思考电路中电流的流动路径，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、学情分析四年级的学生已经对电有了一定的感性认识，知道生活中很多地方都要用到电，也了解一些简单的电路元件。

但是，他们对于电路的构成和电流的流动路径还缺乏清晰的认识，对于如何正确连接电路还存在一定的困难。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于探究未知事物。

在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过自主探究和合作学习，掌握电路连接的方法，培养他们的科学探究能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。

（2）初步认识电路的基本构成，包括电源、导线、用电器和开关。

2、科学探究目标（1）通过对小灯泡结构的观察和分析，推测点亮小灯泡的方法。

（2）通过实际操作，尝试用多种方法连接电路，点亮小灯泡，并能用图画记录连接方法。

（3）观察、分析和比较不同连接方式，理解电路中电流的流动路径。

3、科学态度目标（1）培养学生勇于挑战、敢于尝试的科学精神。

（2）培养学生认真观察、仔细分析的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解电在生活中的广泛应用，体会科学技术给人类生活带来的便利。

小学科学《点亮小灯泡》教学反思
小学科学《点亮小灯泡》教学反思
1．通过小组探究获得几种电路连接方式。

课堂以两人小组的方式进行探究，学生很快便得出了两种连接方式：一种是利用导线把小灯泡的一个接点（金属外壳）和电池负极相连，小灯泡的顶端接点与电池正极连接。

一种是把电池两极颠倒过来。

还有一种方式：灯泡的金属外壳与电池正极接触，灯泡的顶端接点用导线与电池负极连接。

而得出后一种方式的小组极少，三个班级只有四组学生。

究其原因，主要还是思维的惯性使然，一般还是习惯于把灯泡立于电池的正极或负极上，把灯泡横卧在电池的正极或负极上则属于“另类思维”。

但不管怎样，学生的探究热情非常高涨，很多人也许是第一次亲手点亮小灯泡。

课堂上我给足了他们时间，让每个学生通过动手实践，初步感受了简单的电路。

应该说，这是他们本节课最大的收获。

2．本课的难点是掌握电流在电路里的流向。

在认识小灯泡的时候，根据小灯泡的解剖图，学生很容易的.就指出了电流从一个接点进入，通过灯丝从另一个接点流出。

在组成简单电路的过程中，我要求学生安装成功一个电路，就思考这个电路里电流的流向。

虽然在老师的引导下，利用黑板上的示意图学生勉强能说出，但我清楚，能真正理解的学生并不多。

这个知识点虽然不是本课的重点，不是一定要学生掌握的内容，但如果这个知识学生理清了，
那么对于以后学生组装较为复杂的电路，是有帮助的。

课后我想，如果把各种方式的电路连接里的电流流向做成动画课件，那就非常形象直观了，也许这样对于学生的理解会大有帮助的。

几天前，我参加了一个点亮小灯泡的教学课程，这让我深深地思考了教育的本质和方法。

在这篇反思文中，我将回顾这个教学过程，并分享我对教学的一些见解和想法。

教学课程开始时，我被要求点亮一个小灯泡。

一开始我觉得这似乎是一件非常简单的任务，毕竟点亮灯泡需要的只是按下开关，但实际上这并不容易。

课程教师向我们展示了一个黑漆漆的盒子，里面有一个灯泡和一些电线。

然后，她给了我们以下材料：电线、电源适配器、开关、插头和灯泡。

我们需要根据她的指导，将这些材料连接起来，并点亮灯泡。

整个过程中，我遇到了很多困难。

首先，我对电工方面的知识了解甚少，不知道应该如何正确连接这些材料。

其次，我在插线板的选择上也犹豫不决，不确定选哪一个插座可以成功连接。

最后，当我终于把插头插进插线板时，灯泡仍然没有亮起来。

我尝试了很多不同的方法，但都没有取得任何进展。

在我变得非常沮丧的时候，课程教师来到我的桌子旁，问我遇到了什么问题。

我向她解释了我的困境，并承认我不知道该怎样继续下去。

教师并没有责备我或者表现出不耐烦的样子，而是安静地倾听了我的问题，并给了我一些建议。

她鼓励我思考电路的原理，帮助我理解每个材料的作用，并给出了一些建议，比如检查插座是否通电，确保电线的连接牢固等。

我深感感激，并感到我再一次有了希望。

在教师的帮助下，我重新开始了我的尝试。

我小心翼翼地按照她的建议进行了组装，并逐步找到了问题的解决方案。

最终，我成功地点亮了小灯泡。

那一刻，我感到非常骄傲和满足，因为我不仅掌握了点亮灯泡的技巧，还学到了重要的教育教学方法。

这个小小的点亮小灯泡的教学活动深深地触动了我对教育的理解。

首先，它教会了我学以致用的道理。

在这个教学课程中，我不仅仅是被要求记住书本上的知识，而是真正地将它应用到实际操作中。

通过亲手进行电路的搭建和灯泡的点亮，我对电路的原理有了更深入的理解。

这种学以致用的方法可以帮助学生更好地掌握知识。

其次，这个教学活动也强调了学生在学习过程中的积极参与和探索精神的重要性。

在教学过程中，《科学》课程中的《点亮小灯泡》是一个重要的单元。

该单元旨在让学生了解电和电路的基本知识，学会如何连接简单电路，并通过实践操作来点亮小灯泡。

然而，在实际教学过程中，往往会遇到一些困难和挑战。

以下是针对《点亮小灯泡》教学的一些反思。

首先，教学目标的设定应当更加明确。

在教授这一单元时，我们需要确保学生能够掌握电流在电路中的流向、了解小灯泡的结构以及正确连接电路的基本方法。

为了达到这些目标，教师应该在课堂上提供足够的实践机会，让学生通过亲自动手操作来加深对知识的理解。

其次，教学资源的选择和使用应当更加合理。

在选择实验材料时，教师需要考虑到学生的实际需求和操作能力。

例如，在选择导线时，应该选择柔软易弯曲的多芯铜线，以便学生更好地控制导线的弯曲程度。

此外，教师还可以制作动画课件来帮助学生形象地理解电流在电路中的流向，从而提高他们的学习效果。

再次，课堂组织和管理能力有待提高。

实验课往往存在组织教学难度大、学生注意力分散等问题。

因此，教师需要在课堂上采取有效措施，如加强纪律约束、运用有趣的教学方法等，来吸引学生的注意力，确保课堂秩序井然。

最后，教师应当注重对学生画图能力的培养。

在教学过程中，教师可以让学生将电路连接方法画在黑板上，以此为契机，指导学生正确、规范地画图。

这不仅有助于提高学生的学习效果，还能让他们在今后的学习和工作中更好地应用所学知识。

总之，《点亮小灯泡》教学反思对于提高教学质量具有重要意义。

教师应不断总结经验教训，优化教学方法，以期培养更多具备科学素养的人才。

科学《点亮小灯泡》教学反思（二）根据您提供的搜索结果，我了解到《点亮小灯泡》是一节旨在帮助学生认识电和电路的科学课。

本节课的目标是让学生观察小灯泡和干电池的构造，并最终正确连接电路点亮小灯泡。

然而，在实际教学过程中，往往存在一些困难和挑战。

首先，学生对于电流在电路中的流向这一概念难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，引导学生理解电流的流向。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教案含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，掌握用电池点亮小灯泡的实验方法。

教材以实验为主线，引导学生探究电路的组成和原理，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的实验操作有一定的了解。

但在电路方面的知识较为薄弱，需要通过实践活动来加深理解。

此外，学生对于小组合作探究的学习方式已有一定的经验，但在本次课程中需要进一步培养他们的观察、思考、交流和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的原理。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，学会合作分享，勇于面对困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。

2.难点：理解电路原理，能够独立完成实验并解决问题。

五. 教学方法1.实验法：通过实践活动，让学生亲身体验电路的组成和原理。

2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的探究能力。

3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队协作和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：电池、小灯泡、导线、开关等电路实验器材。

2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。

3.课件：制作相关电路知识的PPT或黑板报。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的电路小实验引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

例如，用一个发光的二极管串联一个电阻，让学生观察现象，引导学生思考：为什么发光的二极管会亮起来？2.呈现（5分钟）教师简要介绍电路的基本组成，包括电源、导线、开关、灯泡等。

并通过PPT或黑板报展示电路图，让学生初步认识电路。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、小灯泡、导线、开关等器材组成一个简单的电路，并观察小灯泡是否发光。

小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。

2. 学生能够通过实验观察到灯泡发光的原因，并理解电路中电流的流动规律。

3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的探究兴趣。

二、教学重点1. 电路的基本概念。

2. 灯泡发光的原因。

三、教学难点1. 电路中电流的流动规律。

2. 动手操作实验的能力。

四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电池等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡发光的现象，引发学生对电路的好奇心。

2. 教学新课：介绍电路的基本概念，讲解电路的组成和作用。

3. 实验探究：学生分组进行实验，观察灯泡发光的原因，引导学生理解电路中电流的流动规律。

4. 总结提升：通过实验现象，引导学生总结灯泡发光的原因，进一步理解电路的原理。

5. 拓展延伸：让学生思考如何设计一个更亮的灯泡，激发学生的创新思维。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，巩固学生对电路的理解。

7. 布置作业：让学生设计一个简单的电路，并观察灯泡发光的现象，培养学生的动手操作能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考，自主发现电路的原理。

2. 运用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 利用多媒体教学资源，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

七、教学步骤1. 实验演示：教师展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡发光的现象。

2. 提出问题：引导学生思考灯泡发光的原因，激发学生的探究欲望。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的观点和想法。

4. 实验探究：学生动手进行实验，观察灯泡发光的原因，并记录实验现象。

5. 汇报交流：各小组汇报实验结果，分享自己的发现。

6. 总结提升：教师引导学生总结灯泡发光的原因，解释电路的原理。

7. 拓展延伸：鼓励学生思考如何设计一个更亮的灯泡，提出自己的创新方案。

《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。

（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。

（2）培养学生环保意识，知道用电安全。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。

（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。

2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。

（2）培养学生解决实际问题的能力。

三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。

（2）灯泡若干个。

（3）导线若干根。

（4）开关一个。

（5）绝缘胶带。

2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。

（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。

（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。

3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。

（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。

（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。

五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。

2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。

（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。

2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。

（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。

小学科学41点亮小灯泡（教案及反思）教案：小学科学41点亮小灯泡教学目标：1. 了解电能的概念，并能够用简单的语言解释电能的来源和用途。

2. 掌握简单电路的基本组成和构成要素，包括电源、导线、开关和负载。

3. 学会使用电池和小灯泡制作简单的电路，实现小灯泡的发光。

4. 培养学生动手实践的能力，培养观察与思考的能力。

教学准备：1. 教师准备：小灯泡、电池、导线、开关、纸板、铁丝等。

2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子等。

教学过程：引入：1. 教师可以进行一个小调查，询问学生家中的电源有哪些，学生们能从中得出电能的来源和用途。

2. 引导学生思考，电能是如何传输的，是如何用于家居、交通等方面的。

探究：1. 向学生简要解释电路的概念：电路是电流的路径，由电源、导线、开关和负载组成。

2. 让学生自己动手尝试制作一个简单的电路，使用导线连接电池、开关和小灯泡。

指导学生在纸板上画出简单的电路图。

讨论：1. 引导学生讨论电路中各个部分的作用和相互关系。

例如，为什么小灯泡能够发光？为什么关闭开关后，小灯泡不再发光？2. 鼓励学生提出问题，激发学生的求知欲。

拓展：1. 让学生思考，如何使用更多的小灯泡，使它们同时发光？在纸板上画出相应的电路图。

2. 让学生进行实践操作，使用多个小灯泡和相应的导线，制作出能够同时发光的电路。

总结：1. 教师总结本节课的主要内容，强调电路的基本组成和构成要素，以及小灯泡的发光原理。

2. 让学生总结本节课所学到的知识，并将其记录在笔记本上。

反思：本节课的设计在实践操作环节引导学生动手制作简单电路，并让学生思考拓展，学生兴趣高、参与度高。

但个别学生在讨论环节参与度较低，下节课可以增加一些小组讨论的时间，鼓励学生相互讨论和交流。

此外，为了帮助学生更好地掌握电路的原理，可以使用实物模型或动画等多媒体教具，给学生直观形象的展示。

在评估学生学习效果时，可以设置简单的练习题，检查学生对电路基本概念和原理的理解程度。

《点亮小灯泡》教学设计一、教学目标：1、了解小灯泡结构；知道电流流过灯丝时小灯泡才会发光；2、学会用小组合作探究的方式，根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测；3、敢于根据生活现象做出大胆的想象，激发进一步探究电的兴趣。

教学重点是：了解小灯泡构造，并以正确的连接方法点亮小灯泡。

教学难点：根据实验现象猜测电流的流向。

二、教学过程一、创设情境，导入新课。

用水浒好汉城的美丽夜景图片导课，发出了炫彩的灯光，同学们，你们知道是什么原因吗？这就是我们本节课要学习的内容，让灯亮起来！师：同学们，你们知道这是哪里吗？这里的夜景漂亮吗？生：去过，郓城著名的旅游景点，--郓城水浒好汉城；师：哪你们知道这么美丽的夜景图片，是什么发出炫彩的灯光吗？生1：灯泡生2：五颜六色的灯生：各种各样的灯点亮小灯泡1.小灯泡的结构师：哪同学们，你们知道灯泡是怎样亮起来的吗？师：看来大家都很好奇，同学们不要着急，其实这也就是我们本节课要学习的内容;《点亮小灯泡》板书课题；师：老师介绍小灯泡的构造，介绍导线的结构，介绍电池的正负极；板书：小灯泡的结构二、自主探究，合作学习师：在探究活动之前呀，老师要为你们分一下小组，分别是1组、2组、3组和4组；副板板书：分组情况，1,2,3,4师：同学们，你们知道，老师手中拿的是什么吗？生：积分卡； 师：勇于回答问题，积极探究的同学，老师将奖励本小组一张积分卡，到本节课结束以后，看哪个小组获得积分卡最多，那个小组将被评为优胜小组。

师：下面就请同学们，赶快开始探究吧！（给予适当的积分卡）； 生：探究师：教师下去巡视指导，给予评价；师：我看有的小组已经让完成了探究活动，哪个小组的同学，能够充当小老师，到讲台上，给大家演示一下，你们小组，是怎么让小灯泡亮起来的？生：活跃举手！师：让学生演示讲解，教师站在一旁进行指导；点亮小灯泡1.小灯泡的结构 2 3 41设计评价：新课改要求，学生是学习的主题，教师起主导作用； 师：学生操作完成，教师给予评价，给予适当的激励评价（发积分卡）；师：再请不同想法的小组的同学，继续上台演示；生：上台演示！师：给予适当的激励评价（发放积分卡）； 师：刚才老师在巡视的时候，发现了还有没有操作成功的同学，那你能不能也上台给大家演示一下;师：给予鼓励性语言；师：师生共同总结原因，共同总结问题展示； 小结：使小灯泡发光的特点：电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。

《点亮小灯泡》教学反思
点亮小灯泡是科教版四年级下册的一个教学内容，前一节认识了生活中的静电，学生知道了电荷流动起来会形成电流，对于电学生们并不陌生，因此这节课的实验学生都能够把灯泡点亮。

在做实验之前，我带领学生认识了灯泡以及电池的构造，让学生明白如何使用电池和小灯泡，点亮小灯泡的方法很多，对于能够把灯泡点亮的学生均给予肯定，在实验过程中，学生出现的最大问题是在连接过程中出现了短路现象，还好电池的电压不大，没有造成很严重的后果，但是这是我工作中的一个失误，以后的稍微有危险的实验应该把安全问题放在第一位，这是我这节课最大的失误和收获。

四年级的孩子已经很懂事了，但是也很贪玩，在实验室做实验时出现了做完实验就走的情况，实验室一片狼藉，纪律也是一个问题，对于这些情况，我采取了一系列的措施，我相信我以后的科学课一定可以上的更好！。

《点亮小灯泡》教学反思本节课是经过暑期研修---信息技术支持的教学环节优化—后的一次校本研修课。

我充分利用了在暑期研修中学到的信息技术知识，利用先进的教学资源，多媒体课件及实物展台等工具进行有效的教学。

就本节课的上课效果我简单的谈以下几点：1、本节课从认识小灯泡的构造开始学习，一开始我就充分的利用多媒体手段—课件展示小灯泡的构造图，这样比同学们看课本效果更好，课本的图片是死的，而课件展示的构造是活的可以变化的，这样极大的引起学生的好奇心效果更好。

2、学生连接好电路图以后，为了让学生加深理解我又利用视频展示短路实物装置电流图，让学生模仿实验并讨论小灯泡不会亮的原因。

教师介绍短路的知识。

用一根导线直接把电池的正负级连接起来叫做短路。

短路会使电池和电线在瞬间发热变烫，会损坏电池，日常生活中要防止这样的连接。

（通过视频可以让学生清晰的看到正确和错误的事物装置图。

3、在教学过程中，邵老师抓住了认识电器元件时电池有正负两极，小灯泡上有两个连接点，让学生推测两极与两点有没有联系，既锻炼了学生的想象能力又锻炼了学生逻辑思维能力。

学生通过比较，明白了要想点亮小灯泡必须用电池的两极连接小灯泡的螺纹部分与锡点部分，并且中间不能断开，教师顺势概括：两极连两点中间不断开形成回路。

4、在本节课的难点-连接电路图环节，教师充分利用现代的多媒体教学手段，与传统的实验教学相结合，让其他组的成果展现的大屏幕上，让优秀的小组同学展示自己的电路连接，有效的促进其他实验小组的进展。

同时也给同学们一个展示自己的机会，学生们纷纷举手展示电路连接，以显示自己的成功起到了事半功倍的效果。

有效的提高了学生学习的积极性，也提高了课堂的效率。

开放《科学》课堂提升科学素养《点亮小灯泡》教学案例与教学反思一、内容摘要：这一课教学是在明白小灯泡内部结构的基础上，让学生探究连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验过程。

构建电路科学概念，能用多种方法点亮小灯泡。

整堂教学准备充分，开放水平较高，给予了学生充分的探究机会，鼓励学生大胆的想象和推测，激发学生探究电的兴趣。

二、关键词：开放探究提升三、教学手段：【教学目标】科学概念：1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1.连接简单电路。

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1.体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3.激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】（一）、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢考虑过这样的问题吗让我们先来研究一下小灯泡吧！（二）、认识小灯泡等的结构1.小灯泡的构造（1）小灯泡大家都看到过吧你能画一画印象中的小灯泡吗要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

（2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

（3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

（4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的用手指画一画。

2.观察导线、电池，说说导线和电池的结构（三）、让小灯泡发光1.点亮小灯泡（1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的并做好记录，用箭头画出流动的方向。

（2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的它的方向是怎样的没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。