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中国当代文学导言一．关于“中国当代文学”明确当代文学概念：所谓当代文学，指的是1949年至今的文学，已有50多年的历史。
指出这一概念的缺陷：它不是一个科学的概念，但已约定俗成，难以改变。
二．中国当代文学的学习与研究面临的难题1．作品数量繁多，任何人都不可能全面占有和把握；2．处于发展变化过程中，许多作家和现象难以盖棺认定；3．离现实太近，与政治关系密切，难以排除的干扰和障碍。
三．必要的准备1．培养自己怀疑的精神和求实的态度2．培养自己历史的观念和开放的目光第一讲：新规范的确立与大一统格局的形成一.新规范的源流当代文学——延安文学——30年代的左翼文学二．大一统格局的形成（一）50年代一系列文学批判运动（持续不断的文艺批判）1.对萧也牧的批判2.对《关连长》的批判3.对《武训传》的批判4.对俞平伯红学研究的批判5.对胡风的批判（鲁迅的追随者）（二）知识分子改造运动（三）作家的体制化三．大一统格局下的创作实践（一）创作概况诗歌，小说，戏剧，通讯特写……新的题材，新的主题，新的人物……（二）出现的问题1．文学观念的工具化2．文学主题的政治化3．虚假化、概念化、公式化、粗俗化第二讲：双百方针的提出与文学的突围一．双百方针的提出国内背景；国际背景；现实的要求。
二．昙花一现的繁荣景观小说：王蒙《组织部新来的年轻人》、李国文《改选》、耿龙祥《入党》、宗璞《红豆》、邓友梅《在悬崖上》诗歌：公木《据说，开会就是工作，工作就是开会》、公刘《禽兽篇》、“迟开的蔷薇”。
邵燕祥《贾桂香、流沙河《草木篇》戏剧：海默《洞箫横吹》、杨履方《布谷鸟又叫了》、岳野《同甘共苦》报告文学：刘宾雁《在桥梁工地上》、《本报内部消息》文学批评：巴人《论人情》、钱谷融《论文学是人学》三．反右运动与文坛生机的夭折55万“左派分子”的产生；文艺界“重灾区”情况；“反右运动”对作家心理和创作态度的影响。
第三讲从“大跃进文艺”到“文革文学”一．“新民歌运动”和“文艺大跃进”1．大跃进民歌运动的发生；2．空前的民歌运动景观；3．“文艺大跃进”。
中国现代文学史教案一、教学目标1. 了解中国现代文学的历史背景和发展脉络。
2. 掌握中国现代文学的重要作家、作品及文学流派。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学内容1. 现代文学的开端与新文学运动1.1 文学革命与新文学运动的背景1.2 代表性作家与作品1.3 新文学运动的深远影响2. 鲁迅与现代文学2.1 鲁迅的生平和创作背景2.2 主要作品解析：《狂人日记》、《阿Q正传》等2.3 鲁迅对中国现代文学的贡献3. 文学研究会与创造社3.1 文学研究会的成立及其文学主张3.2 创造社的文学实践与成就3.3 代表性作家与作品4. 沈从文与乡土文学4.1 沈从文的生平与创作4.2 湘西世界的描绘：《边城》等作品解析4.3 乡土文学的意义与影响5. 现代诗歌与散文的发展5.1 现代诗歌的崛起与代表诗人5.2 现代散文的成就与特点5.3 代表性作家与作品三、教学方法1. 讲授法：讲解文学史的发展脉络、作家生平和作品特点。
2. 鉴赏法：分析重点作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生讨论，激发学生的批判思维。
4. 互动式教学：鼓励学生提问、分享心得，提高课堂参与度。
四、教学资源1. 教材：选用权威、全面的文学史教材。
2. 辅助读物：推荐学生阅读经典作品和相关评论文章。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
4. 影像资料：播放相关影视作品，帮助学生更好地理解文学作品。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、提问和讨论积极性。
2. 期中考试：测试学生对文学史知识的掌握程度。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、考试成绩和论文质量，全面评价学生的学习成果。
六、教学计划1. 课时安排：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：讲授与互动相结合，注重学生的参与和思考。
3. 课程进度安排：6.1-6.2：现代文学的开端与新文学运动6.3-6.4：鲁迅与现代文学6.5-6.6：文学研究会与创造社6.7-6.8：沈从文与乡土文学6.9-6.10：现代诗歌与散文的发展七、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，激发他们对文学的热爱。
中国现代文学授课教案一、教案概述本教案旨在通过对中国现代文学的学习，使学生了解中国现代文学的发展脉络，掌握主要作家的文学成就和作品特点，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
本教案适用于大学中文专业或相关课程，共计十章。
二、教学目标1. 了解中国现代文学的发展背景和分期特点；2. 掌握中国现代文学主要作家的生平事迹和文学成就；3. 分析中国现代文学作品的主题思想和艺术特色；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维；5. 提高学生对中国现代文学史的整体把握和理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文学史实、作家生平和作品特点；2. 案例分析法：剖析具体文学作品，引导学生深入理解；3. 讨论法：组织学生探讨作品主题思想和艺术特色；4. 鉴赏法：引导学生欣赏优秀文学作品，提升审美情趣；四、教学内容第一章：中国现代文学概述1. 中国现代文学的发展背景；2. 中国现代文学的分期特点；3. 中国现代文学的意义和价值。
第二章：鲁迅1. 鲁迅的生平和文学成就；2. 《狂人日记》的分析；3. 《阿Q正传》的分析；4. 鲁迅其他代表作品的介绍。
第三章：郭沫若1. 郭沫若的生平和文学成就；2. 《女神》的分析；3. 《屈原》的分析；4. 郭沫若其他代表作品的介绍。
第四章：茅盾1. 茅盾的生平和文学成就；2. 《子夜》的分析；3. 《林家铺子》的分析；4. 茅盾其他代表作品的介绍。
第五章：巴金1. 巴金的生平和文学成就；2. 《家》的分析；3. 《春》的分析；4. 巴金其他代表作品的介绍。
五、教学评估1. 课堂讨论：评估学生的参与度和思考能力；2. 作业练习：评估学生的文学鉴赏和批判性思维能力；3. 课程论文：评估学生对中国现代文学作品的深入分析和理解；4. 期末考试：评估学生对整个课程内容的掌握程度。
六、老舍1. 老舍的生平和文学成就；2. 《骆驼祥子》的分析；3. 《茶馆》的分析；4. 老舍其他代表作品的介绍。
七、曹禺1. 曹禺的生平和文学成就；2. 《雷雨》的分析；3. 《北京人》的分析；4. 曹禺其他代表作品的介绍。
中国现当代文学史教案（一）绪论（1.3课时）本节讲授重点：1.现代文学的范围与分期2.现代文学的性质3.“启蒙”“救亡”与“现代化”4. 现代文学的主题、题材与形式特征本节问题及思考：1.关于中国现代文学的性质,你赞同哪种观点？2.作为外国文学的著名翻译家，林纾为什么要反对白话？3.如何评价梁启超的小说”新民”观？手段方法：讲授、提问、概括归纳与课外自学相结合。
课程要求：1. 阅读“现当代文学必读书目”（包括背诵）2.熟读经典作家的代表作品一、现代文学的范围与分期中国现代文学，指起于五四前夕，迄于新中国成立这一时期的文学历史，即从1917年发难的“文学革命”到1949年全国第一次“文代会”召开，大约三十二年的文学发展历史。
习惯上分为三个时期：从1917年到1927年为第一个时期，这是五四新文学运动的产生和发展时期；从1927年到1937年为第二时期，这是左翼文学运动的形成和壮大时期；从1937年到1949年为第三个时期，这是抗战的民主的文学运动的勃兴和繁荣时期；简称为第一个十年，第二个十年，第三个十年。
二、现代文学的性质比较有影响的有以下几种说法：1.无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文学，即新民主主义文学。
2. “改造民族灵魂的启蒙文学”。
3. “现代化的与世界文学相沟通的民族文学”4. “现代文学，是用现代文学语言与文学形式，表达现代中国人的思想、感情、心理的文学”。
三、“启蒙”“救亡”与“现代化”四、现代文学的主题、题材与形式特征1.主题的矛盾与张力2.题材的多样化选择3.文学形式的现代化与民族化矛盾第一章中国新文学的背景与五四文学革命(1.7课时）本章讲授重点：1.五四新文化运动与文学革命2.外国文艺思潮的涌入与影响（三要点）3.新文学社团的蓬勃兴起（四个主要社团）本章问题及思考：1.五四运动、新文化运动、文学革命之间是一种什么关系？2.从《文学改良刍议》《文学革命论》两篇文章的标题，我们能看出作者态度上的何种区别？3.从字面意义解释《文学改良刍议》“八事”与文学内容与形式的关系下章预习：阅读鲁迅《呐喊》《彷徨》第一节五四新文化运动与文学革命一、文学革命发生的背景二、新文化运动与文学革命第二节外国文艺思潮的涌入与影响1.在文学革命的酝酿过程和发动初期，发难者都直接从外国文学运动中得到过启示。
中国现代文学授课教案--2的教学设计一、教学目标：1.了解和掌握中国现代文学的发展历史和文学思潮。
2.熟悉和理解中国现代文学的经典作品，提高文学鉴赏能力。
3.通过课堂讲解、分析和讨论，培养学生的思辨能力、表达能力和批判性思维。
4.鼓励学生积极参与学习和思考，在学习中发掘自己的潜力。
二、教学内容：1.中国现代文学概述：中国现代文学的起源和发展，主要流派和作家，文学思潮和代表作品等。
2.中国现代诗歌：中国现代诗歌的兴起和发展，主要代表人物和诗歌思潮，诗歌经典作品的分析和解读。
3.中国现代小说：中国现代小说的发展历程和变革，主要流派和代表作家，小说思潮和经典作品等。
4.中国现代散文：中国现代散文的兴起和发展，主要代表人物和作品，散文思潮和经典作品等。
三、教学方法：1.讲授法：通过课堂讲解和分析，让学生了解和掌握中国现代文学的发展历程和主要流派，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.课外阅读法：推荐学生阅读相关的文学作品，鼓励学生自主探究，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.课堂讨论法：通过课堂讨论，引导学生参与到课堂中来，培养学生的思辨能力和表达能力。
4.写作练习法：通过写作练习，让学生深入思考和理解文学作品，提高学生的写作能力和批判性思维。
四、教学重点：1.中国现代文学的起源和发展。
2.中国现代文学的主要流派和代表作家。
3.中国现代文学的文学思潮和经典作品。
五、教学难点：1.中国现代文学的思潮和变革。
2.如何通过文学作品提高学生的表达能力和批判性思维。
六、教学评价：1.考试成绩：通过考试来评价学生的学习成果和文学鉴赏能力。
2.作品分析：通过学生对文学作品的分析和解读来评价学生的表达能力和批判性思维。
3.课堂表现：通过学生在课堂上的表现来评价学生的参与和思辨能力。
七、教学策略：1.立足现实生活：引导学生关注和思考当代社会生活中的文学现象和文化价值。
2.培养文学爱好：引导学生热爱文学，培养良好的文学鉴赏能力。
《中国当代文学史》教案一、引言1. 教学目标：使学生了解中国当代文学的发展背景和主要特点，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
2. 教学内容：介绍中国当代文学的定义、发展阶段及其重要意义。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法。
二、第一章：改革开放以来的文学创作1. 教学目标：使学生了解改革开放以来中国文学的发展脉络，把握其主要文学现象和成就。
2. 教学内容：a. 概述改革开放以来文学创作的发展特点；b. 分析代表性作家和作品，如莫言、陈忠实、王蒙等；c. 探讨文学创作中的现实主义、现代主义和后现代主义等流派。
3. 教学方法：讲授法、作品分析法、小组讨论法。
三、第二章：诗歌创作1. 教学目标：使学生了解当代诗歌的创作特点和代表作家，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 教学内容：a. 概述当代诗歌的创作背景和发展趋势；b. 分析代表性诗人，如北岛、顾城、舒婷等；c. 解读经典诗歌作品，探讨其艺术特色和价值。
3. 教学方法：讲授法、诗歌鉴赏法、小组讨论法。
四、第三章：小说创作1. 教学目标：使学生掌握当代小说的创作特点和代表作品，培养学生的文学批评能力。
2. 教学内容：a. 概述当代小说的创作主题和艺术特点；b. 分析代表性作家，如路遥、张承志、刘震云等；c. 解读经典小说作品，探讨其人物塑造、情节安排和语言运用等方面的问题。
3. 教学方法：讲授法、作品分析法、小组讨论法。
五、第四章：散文创作1. 教学目标：使学生了解当代散文的创作风格和代表作品，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学内容：a. 概述当代散文的创作特点和主题；b. 分析代表性作家，如余秋雨、周国平、张抗抗等；c. 解读经典散文作品，探讨其思想内涵和艺术表现手法。
3. 教学方法：讲授法、作品分析法、小组讨论法。
六、第五章：戏剧与影视文学1. 教学目标：使学生了解当代戏剧与影视文学的发展状况，提高学生的戏剧与影视作品鉴赏能力。
2. 教学内容：a. 概述当代戏剧与影视文学的创作特点；b. 分析代表性作品，如《茶馆》、《雷雨》、《霸王别姬》等；c. 探讨戏剧与影视文学在当代社会中的影响和价值。
中国现代文学授课教案--1[中国现代文学授课教案--1]绪论一、教学目的1、让学生了解中国现代文学是在怎样的背景之下发生的；了解中国文学为什么到了20世纪初从内容到形式都发生了大变革，宣告了古典文学的终结和现代文学的诞生，中国现代文学授课教案--1。
2、了解现代文学的性质、范围和发展线索。
3、掌握现代文学史的分期。
二、教学方法讲授法三、教学时数：2课时四、教学内容1、中国现代文学发生的背景2、中国现代文学的分期3、中国现代文学的总体特征第一章五四文学革命一、教学目的1、让学生理解五四文学革命的主要内容及伟大历史意义。
2、了解新文学阵营同保守派之间的较量。
3、掌握重要的新文学社团的情况（代表人物、文学主张、主要活动等）二、教学方法：讲授法三、教学时数：6课时四、教学内容1、从思想启蒙到文学革命（文学革命的主要内容）2、文学革命的进展（与复古派的较量，新文学统一战线的分化，新文化社团的涌现，早期革命文学的倡导）3、文学革命的历史意义。
五、思考练习题1、胡适《文学改良刍议》中所言改革文学的“八事”指什么？陈独秀《文学革命论》中“三大主义”指什么？2、“白话文学”和“人的文学”的理论对中国文学的发展有什么重大意义？3、外国文艺思潮的涌入对新文学的发展有何意义？4、新文学统一战线分化的原因何在？5、文学革命的伟大历史意义表现在哪些方面？6、20年代初新文学社团和刊物大量涌现的原因是什么？第二章新文学初期的文学创作一、教学目的1、让学生了解文学革命初期各类文学创作的概况。
2、理解初期新文学创作的意义、价值及特点。
二、教学方法：讲授法三、教学时数：2课时四、教学内容1、在批判封建主义中诞生的议论性散文（鲁迅、陈独秀、李大钊、周作人、钱玄同、刘半农等的随感录的风格）。
2、初期白话新诗（胡适、刘半农、沈尹默、周作人、俞平伯、康白情等初期新诗人）3、初期短篇小说（“新潮”小说家汪敬熙、罗家伦、杨振声、俞平伯、叶绍钧；鲁迅的初期小说）4、对旧戏的批判和话剧的引进五、思考练习题1、《新青年》团体中各人的随感录有什么特点？2、初期白话新诗的意义和不足是什么？3、“新潮”作家群主要有哪些作家？第三章鲁迅一、教学目的1、了解鲁迅的生平及创作活动，理解他从事文学创作的原因。
中国现代文学授课教案第一章：中国现代文学概述1.1 文学发展的背景1.2 文学流派的形成与发展1.3 现代文学的主要特点1.4 现代文学的重要作家与作品第二章：白话文运动的兴起2.1 白话文运动的原因与意义2.2 鲁迅与白话文运动的贡献2.3 鲁迅的主要作品与影响2.4 学生练习阅读鲁迅作品，分析其文学特点第三章：文学革命与新文学创作3.1 文学革命的背景与意义3.2 郭沫若与新月社的文学创作3.3 茅盾的小说创作与现实主义文学3.4 学生分析现代文学作品，理解其反映的社会现实第四章：抗战时期的文学创作4.1 抗战文学的特点与主题4.2 巴金的《家》与抗战文学的情感表达4.3 老舍的《骆驼祥子》与市井生活的描绘4.4 学生讨论抗战文学的历史价值与社会影响第五章：现代文学的多元发展5.1 现代文学的多样化趋势5.2 沈从文的《边城》与乡土文学的兴起5.3 张爱玲的小说与都市文学的兴起5.4 学生分析现代文学作品的风格与特点，进行文学创作练习第六章：解放区的文学创作6.1 解放区文学的背景与特点6.2 毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的影响6.3 赵树理的小说与农村题材的文学6.4 学生探讨解放区文学的政治与艺术价值第七章：社会主义现实主义文学7.1 社会主义现实主义文学的创作原则7.2 丁玲的《莎菲女士的日记》与女性文学7.3 艾青的诗歌与民族精神的抒发7.4 学生分析社会主义现实主义文学作品中的意识形态表达第八章：改革开放后的文学新潮8.1 改革开放与文学的新趋势8.2 莫言的《红高粱家族》与魔幻现实主义8.3 王安忆的《小鲍庄》与城市经验的书写8.4 学生讨论文学新潮对传统现实主义的挑战与拓展第九章：现代主义文学与实验文学9.1 现代主义文学与实验文学的定义与特点9.2 北岛的诗歌与现代主义文学的探索9.3 残雪的小说与实验文学的风格9.4 学生分析现代主义与实验文学的创新之处第十章：当代文学的多元化发展10.1 当代文学的多元趋势与跨文化影响10.2 莫言的《蛙》与当代文学的国际影响10.3 网络文学与数字时代的文学新形态10.4 学生探讨当代文学的发展方向与未来趋势第十一章：台港澳文学11.1 台港澳文学的特色与历史背景11.2 台湾文学中的乡土文学与都市文学11.3 香港文学的现代性与地方色彩11.4 学生分析台港澳文学中的地域文化特色第十二章：中国现代文学与电影12.1 文学与电影的相互影响12.2 鲁迅作品改编的电影12.3 张艺谋的电影与文学关系12.4 学生讨论文学与电影的不同艺术表现形式第十三章：中国现代文学与戏剧13.1 现代文学中的戏剧创作13.2 曹禺的《雷雨》与现代戏剧的成就13.3 老舍的《茶馆》与戏剧的社会关怀13.4 学生分析现代文学戏剧的艺术特色与社会意义第十四章：中国现代文学与美术14.1 文学与美术的交融14.2 现代文学作家与美术家的合作14.3 文学对美术创作的影响14.4 学生探讨文学与美术的互动关系第十五章：中国现代文学的传承与批评15.1 现代文学的经典化与传承15.2 现代文学批评的理论与实践15.3 学生练习文学批评的方法与技巧15.4 学生进行文学作品的鉴赏与批评练习重点和难点解析本教案围绕中国现代文学的发展，涵盖了不同阶段的文学流派、作家、作品以及文学与其他艺术形式的关系。
绪论：中国现代文学的历史发展进程及本质特征教学目标：让学生了解中国现代文学的发生背景。
理解中国现代文学欲融入世界文学之林的历史诉求。
掌握五四新文学对20世纪中国文学的意义。
讲授内容：概述中国现代文学各阶段的历史特征及发展进程重点：中国现代文学三个十年的整体风貌难点：各阶段文学的内在联系一、中国现代文学的发生背景晚清、民初的社会、文化与文学。
二、中国现代文学史的分期（一）第一个十年（1917――1927）生长期、尝试期、充满了生机。
出现了鲁迅、郭沫若等一批举世闻名的作家（二）第二个十年（1928――1937）对“无产阶级革命文学”的倡导是这一时期文学发展的鲜明特点。
但文坛并非单调，在左翼文学兴发的同时，自由主义作家的文学与其他多种倾向文学彼此竞争，共同丰富着30年代的文学。
长篇叙事文学取得突出成就。
出现了巴金、老舍、曹禺、沈从文、艾青等一批文学大家。
（三）第三个十年（1937――1949）抗日战争全面展开，文学与战争和救亡紧密联系。
一批老作家（巴金、老舍、茅盾等）继续贡献新作，同时钱钟书、沙汀、艾芜、张爱玲、赵树理等也成为颇富盛名的作家。
三、怎样学好《中国现代文学史》这门课程。
第一章新文学第一个十年的文学思潮与运动教学目标：让学生了解文学革命发生、发展的历史意义。
理解五四新文学的文化立场。
掌握“五四”文学革命最初的理论目标。
讲授内容：1、文学革命的发生、发展及其历史意义。
2、新文学初期的理论建设。
3、外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起。
4、“五四”及二十年代文学创作的潮流与趋向。
重点：胡适的“历史的文学观念”论和周作人“人的文学”与“平民的文学”主张。
难点：五四新文学观念的确立。
一、文学革命的发生、发展及其历史意义。
1、文学革命的准备：(1)晚清以来的思想及文化资源：a、文学因时而变的信念b、社会变革的使命感c、向传统挑战的激进精神d、“言文一致”的语言变革运动e、域外小说翻译(2)晚清以来的文学态势：a、“诗界革命”、“小说界革命”、“文界革命”b、文学市场的形成与职业作家的出现第二章鲁迅教学目标：让学生了解鲁迅创作的价值及文学史意义。
中国现代文学史概述教案教案主题：中国现代文学史概述教学目标：1. 知道中国现代文学的起源和发展历程；2. 了解中国现代文学的主要作家和代表作品；3. 理解中国现代文学与社会变革的关系；4. 培养学生对中国现代文学的欣赏能力。
教学重点：1. 中国现代文学的起源和发展；2. 中国现代文学的主要作家和作品。
教学难点：1. 分析中国现代文学与社会变革的关系；2. 培养学生对中国现代文学的欣赏能力。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 材料：中国现代文学史概述资料；3. 录音机、CD等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍中国现代文学的定义和意义，并结合学生已有的知识，引导学生对中国现代文学的起源和发展产生兴趣。
二、展示（10分钟）使用PowerPoint课件，展示中国现代文学史的起源和发展历程，并重点介绍中国现代文学的主要时期和代表作家。
三、讲解（15分钟）1. 介绍中国现代文学的起源和发展，重点讲解五四运动对中国现代文学的影响；2. 介绍中国现代文学的主要时期，包括新文化运动时期、抗日战争时期和解放战争时期；3. 分析中国现代文学与社会变革的关系，讲解中国现代文学的主题和艺术特点。
四、欣赏（15分钟）选择中国现代文学的经典作品，如鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《子夜》等，进行朗读和解析，并与学生共同欣赏。
五、巩固（10分钟）通过小组讨论或个人写作，让学生回顾所学内容，并谈谈自己对中国现代文学的理解和感受。
六、拓展（5分钟）介绍学习中国现代文学的意义和方法，并鼓励学生多阅读中国现代文学作品。
七、总结（5分钟）教师简要总结本节课所学内容，并鼓励学生继续学习和欣赏中国现代文学。
教学反思：通过这节课的教学，学生对中国现代文学的起源和发展有了初步的了解，对中国现代文学的主要作家和作品也有了一定的了解。
但由于时间的限制，不能详细讲解每个时期的作家和作品，希望学生能主动学习和阅读更多的中国现代文学作品。
同时，在欣赏环节可以增加一些互动的活动，更好地培养学生对中国现代文学的欣赏能力。
中国现当代文学史复习资料文学革命发生时间：1917，倡导者以及发表文章：胡适《文学改良刍议》，陈独秀《文学革命论》（提出“推到贵族文学、建设国民文学；推到古典文学、建设写实文学；推到山林文学、建设社会文学”的三大主义。
）4.新文学意识：内容人上是追求人和个性的解放，形式上主张新文体意识，白话文意识5.四大社团：社团名称成立时间地点文学主张刊物创作风格创造社1921年1月日本东京初期主张“为艺术而艺术”强调文学必须忠实地表现作者自己的“内心的要求”后期提倡“表同情于无产阶级”的革命文学，思想明显左倾初期有《创造》季刊、《创造周报》《创造日》《洪水》后期出版《创造月刊》《文化批判》《流沙》等杂志。
大都侧重自我表现，带浓厚的抒情色彩，直抒胸臆和病态的心理描写往往成为他们表达内心矛盾和对现实反抗情绪的主要形式文学研究会１９２１年１月北京“要研究介绍世界文学，整理中国旧文学，创造新文学”“为人生”讨论人生的一般问题《小说月报》强调写实主义，着眼于严肃额的社会现实而相当程度地忽略了娱乐作用。
创作“人生派”和“为人生”的文学语丝社１９２４年１１月倡导幽默泼辣的“语丝文体”，多发表针砭时弊的杂感小品《语丝》周刊独具风格、幽默泼辣的“语丝文体”，新月社1923年北京倡导新格律诗；对旧剧的程式化、象征化加以肯定。
主张诗的音乐美、绘画美、建筑美。
《新月》月刊，《诗刊》季刊主张新格律诗，闻一多主张诗的音乐美，绘画美，建筑美。
这是一个自由主义作家文学团体，受西方唯美主义文艺思潮影响较深。
6.湖畔诗派：1922年3月成立于杭州。
应修人、潘漠华、冯雪峰、汪静之出版诗合集《湖畔》，以写作爱情诗闻名。
7.鲁迅主要篇目1）《呐喊》收入了鲁迅先生1918-1922年所作的15部小说。
后来作者抽出去一部历史小说《不周山》（后更名为《补天》），遂成现在的14部。
这些小说反映了五四前后中国社会被压迫者的痛苦生活和悲惨命运。
以下介绍《呐喊》的内容。
在《呐喊》自序中，作者回顾了自己的人生经历，其中了反应了作者思想发展的过程和从事文艺活动的目的和态度。
同时也说明了这些小说的由来和起名的原由。
作者从学洋务、学医、走科学救国之路，到推崇文艺，把文艺做为改变国民精神的武器，表现了他爱国主义思想的发展和求索救国救民道路的精神历程。
本篇对于了解作者的生平、思想、理解本集小说的内涵，及意蕴均有极大的参考价值。
在写作上，本篇自序文笔清新老到，周密流畅，震人心魄又引人入胜，读之使人欲罢不能。
其语言风格充溢着鲁迅独特的个性，具有极强的艺术魅力。
《明天》（寡妇单四嫂）、《一件小事》（“我）、《孔乙己》（孔乙己）、《药》（华老栓、华小栓、夏瑜）、《头发的故事》（N先生）、《风波》（七斤）、《故乡》（闰土）、《阿Q正传》、《端午节》（方玄绰）、《白光》（陈士诚）、《兔和猫》、《鸭的喜剧》（俄国盲诗人爱罗先珂）。
2）《彷徨》主要篇目祝福（祥林嫂）、弟兄离婚（爱姑）幸福的家庭（文学青年）伤逝（涓生和子君）长明灯孤独者（魏连殳）、高老夫子（高尔础）、示众肥皂（四铭）在酒楼上（吕纬甫）3)阿q形象分析1他是一个被剥夺的一无所有的农民2觉悟不高，突出在对革命的态度和认识上3精神胜利法他画出了国人的灵魂，暴露了国人的弱点4)《呐喊》《彷徨》主题：揭露和批判封建制度礼教吃人本质8，郁达夫小说集《沉沦》（包括《银灰色的死》、《沉沦》、《南迁》）是中国现代文学史上第一部短篇小说集。
小说的主要特点：P70—71创作特色：强烈的主观色彩：取材上较大程度的局限于自己的生活，一己体验，自我心境；表现生的苦闷，性的苦闷，提倡“自叙传”——自我情绪史。
以自我为中心，人物（虚构的文学形象）经历与郁达夫相似。
单一角度的表现手法。
感伤的抒情倾向是郁达夫创作风格最重要表现特征。
以抒情为艺术中轴，注重心理表现，讲究景色描绘，忽略结构剪裁，轻视情节事件（直接呼告，心理描绘，景色抒情）零余者：特征，怀才不遇，遭社会挤压，处于社会边缘，空有一腔热血，贫困潦倒，不与社会世俗同流合污。
叙述在“我”的自叙中单一线索展开（“我”的主观色彩）心理描写很有层次感，写出各种状态心理（静止、波动、冲动）冲动——呼告式的自由，外界刺激下的微妙的心理，灵与肉的冲突，道德冲突。
散文化的小说：注意意境的营造，结构松散，淡化情节清丽自然地文笔。
①“零余人”形象：小说突出表现五四青年对人性解放的追求和被生活挤出轨道的“零余人”的哀怨。
愤世嫉俗，感伤忧郁，内向又敏感，孤傲又自卑，浓重的理想色彩，强烈的幻灭感和危机感。
②爱国主义和人道主义情怀：a，主人公热爱祖国，渴望祖国强盛，强烈的民族自尊意识。
b，关切同情劳动者的苦难命运，把一己私情的真切感受化为具有社会意义的情感力量，一定程度上达到了个性解放要求和社会解放要求的统一。
③颓废气息，色与欲的描写：a，受西方世纪末思潮和东方古国名士风流影响的必然反映b，作者身处于窒息的时代气氛中放浪形骸，愤世嫉俗的一种变相的表现和畸形的抗议。
郁达夫开创现代抒情小说（又称“自我小说”）的新体式，其主要特征有：P72—74①自我的写真：强烈的主观色彩，以自我为中心人物，取材于一己体验，表现“零余人”的形象，单一角度的表现手法。
②感伤的抒情：这是其创作风格最重要的表现。
以抒情为艺术中轴，注重心理表现，注重景色描绘，忽略结构剪裁，轻视情节事件，善于表现外界刺激下的微妙心理。
③结构的散文化：结构松散，营造意境，淡化情节。
④流丽、清新的文笔《沉沦》的主人公“我”是一个留日学生，因对爱情的渴望得不到满足，又兼不堪忍受异族的欺凌，最后投海自尽。
小说大胆描写了这个受“五四”思潮的洗礼而觉醒的现代知识青年“性的要求与灵肉的冲突”，以及由此而生的变态性心理。
追求个性解放的反封建意义。
作品最后通过主人公之口喊出的“祖国呀祖国！……你快富起来！强起来罢！”表达了郁达夫鲜明的反帝爱国思想，具有积极的思想意义8，郭沫若主要的诗集有：《星空》《瓶》《前茅》《恢复》⑴诗论的核心“主情说”，即“主情主义文学观”，其主要特征为：尊崇自我，偏重主观，认为艺术是自我的表现，是艺术家一种内在冲动的不得不发的表现，强调创作的天才、灵感和激情。
“文学的本质始于情感而忠于情感”，“诗的本质专在抒情”，这“情”应是纯真的，饱满激愤的，也是自然流露的。
诗是诗人主体兴奋及主体癫狂情绪的产物，是直觉，灵感和心性的显现。
⑵《女神》：1921年出版，郭沫若第一部新诗集。
P98—100①将五四时代精神于诗人创作个性高度融合统一。
②强烈而集中体现了诗人呼唤新世界诞生的民主理想。
③充分表达了诗人对自我的崇尚和对自然的礼赞。
④显示了彻底破坏和大胆创新的精神。
《女神》的浪漫主义美学特征P101—102：丰富的想象，神奇的夸张，激越的音调，华赡丰富的语言，浓烈瑰丽的色彩，突出体现在抒情主人的形象上9，闻一多，前期新月派的重要代表和新体格律诗理论的奠基者。
诗集有《红烛》、《死水》。
倡导新诗格律化。
诗论的核心为讲求诗的“三美”P92—93：①音乐美：音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节，音尺的排列组合要有规律，最重要表现的是节奏感要强。
②绘画美：诗的词藻要力求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。
③建筑美：从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，以求整齐感。
10，徐志摩，是“新月”诗派最有代表性的诗人。
诗集有：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。
诗歌的艺术特色P89：①构思精巧，意象新颖。
②韵律和谐，富于音乐美。
③章法整饬，灵活多样。
④词藻华美，风格明丽。
三，30年代文学1，左联：中国左翼作家联盟，简称左联，是中国共产党于1930年代在中国上海领导创建的一个文学组织，目的是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持其思想。
左联的旗帜人物是鲁迅。
其活动时间为1930—1936年。
主要文学活动：⑴左联以马克思主义文艺理论指导自己的实践，在宣传马克思主义文艺理论方面，鲁迅、瞿秋白、冯雪峰等人都做了不少翻译介绍工作。
左联从一开始就重视理论批评工作，其成员以马克思主义理论为武器，对于“新月派”、“民族主义文艺运动”、“自由人”、“第三种人”及“论语派”等的资产阶级文艺观点，进行了批评。
对国民党当局的反动文艺政策，进行了批判和斗争。
他们很重视文艺大众化的问题，各种报刊上发表文章，展开热烈讨论，形成很有声势的文艺大众化运动。
⑵左联领导的左翼文艺运动，在创作方面取得巨大成就。
①革命作家在左联刊物和其他进步刊物上发表了大量作品，鲁迅的《故事新编》以及他和瞿秋白的杂文，茅盾的《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》，蒋光慈的《咆哮了的土地》，丁玲、张天翼、叶紫等人的小说，田汉、洪深、夏衍等人的剧作，中国诗歌会诸诗人的诗歌等。
②出现了许多新的具有重大社会意义的题材和主题。
革命者在白色恐怖下的英勇斗争，工人群众对资本家剥削的猛烈反抗，农村生活和斗争的题材。
30年代动荡不安的城市生活也在文学作品中得到了真实、集中的反映。
体现了强烈而鲜明的时代色彩。
2，流派⑴东北作家群：是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。
他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。
“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。
⑵新感觉派：20年代—30年代前半期的现代小说流派，受日本新感觉派和法国都市主义文学影响。
主要作家有：施蛰存，刘呐鸥，穆时英，黑婴，徐霞村，叶灵凤。
1932年，施蛰存主编的大型文学期刊《现代》创刊，标志着中国新感觉派的形成。
1935年，施蛰存辞去《现代》编辑一职，标志新感觉派的解体。
施蛰存是新感觉派小说中文学成就最高的作家，其真正自觉运用弗洛伊德精神分析学说创作的小说有《将军低头》、《梅雨之夕》、《善女人品行》。
刘呐鸥为开山作家。
穆时英被称为“中国新感觉派圣手”。
创作特点P162：①从题材上看，小说表现半殖民地大都市形形色色的日常现象和人情世态，并侧重展现都市生活的畸形和病态。
②在艺术表现上，引进多种现代派手法，在小说结构，形式，方法，技巧等方面有所创新。
新感觉派“刻意捕捉那些新奇的感觉、印象”，并把主体的感觉投诸客体，使感觉外化，创造出具有强烈主观色彩的“新现实”。
③在人物刻画上，运用弗洛伊德精神分析学说注重开掘和表现潜意识和变态心理。
⑶京派P203：30年代前后新文学中心南移上海后继续在北京活动的一个自由主义作家群。
代表作家：废名，沈从文，凌叔华，萧乾等。
主要阵地：《骆驼草》，《大公报·文艺副刊》，《水星》，《文学杂志》创作共性：追求艺术的健康纯正，多在乡村与都市的对照中建构自己的审美天地，具有乡野的平和质朴之美。
