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新时代背景下教师德育领导力的三重维度全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新时代教师德育领导力的三重维度作为新时代教育的重要组成部分，教师德育领导力在培养学生综合素质、塑造学生健全人格、促进学生全面发展等方面起着至关重要的作用。
在新的时代背景下，教师德育领导力需要不断地进行创新和提升，以适应新时代教育的需求。
教师德育领导力的三重维度正是在新时代背景下为教师提供了一种全新的角度和思路，来更好地将德育工作做好。
一、教学能力教学能力是教师德育领导力的第一重维度。
在新时代，教育的内容和方式都发生了巨大的变化，教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还要有良好的教学氛围和发展空间。
教师德育领导力要求教师要不断地提高自己的教学水平，不断地学习和钻研新的教学理论和方法，提高自己的专业素养。
要注重课堂教学过程中的思辨力、启发力和交往力，使学生能够在充分参与和互动的环境中，不断地认识、理解和掌握新的知识，培养学生的创新精神和实践能力。
只有具备了高水平的教学能力，教师的德育领导力才得以真正发挥。
二、情感能力情感能力是教师德育领导力的第二重维度。
教师要培养学生的情感态度，首先要具备高情商和善于表达的能力。
在教学实践中，教师要用自己积极的情感态度去感染学生，激发学生的学习动力和热情。
教师要成为学生的知心朋友，建立良好的情感沟通机制，关心学生的成长成才，引导学生正确处理人际关系，扩展社会视野。
教师要不断地提升自己的情感管理能力，建立与学生良好的情感连接，使学生能够尊重师长、团结同学、积极向上，形成良好的学习氛围和行为规范。
只有用真诚的情感和情感管理能力去引导学生，教师的德育领导力才能得到有效的提升。
三、自我管理能力自我管理能力是教师德育领导力的第三重维度。
教师作为学生的引路人和榜样，必须具备高度的自我管理能力。
教师要注重自身的修养和修身，不断地加强自己的道德修养和职业修养，树立正确的人生观、价值观和行为观，做学生的道德楷模和学习榜样。
新时代社会主要矛盾转化下思想政治教育发展的三重维度作者：谷佳媚曲翃佼杜明杰来源：《文化软实力》2020年第01期[提要] 新时代社会主要矛盾的转化必然带来思想政治教育的循势而变。
思想政治教育与社会发展具有逻辑上的联动性，社会主要矛盾转化会促动思想政治教育的创新发展，包括更充裕物质生活的获得需要思想政治教育的精神动员、更好的外部环境的向往亟待思想政治教育的使命拓展以及更美好自己的期盼召唤思想政治教育的启迪。
因此，思想政治教育不仅要聚焦美好生活需要的特征点，复归思想政治教育关于幸福的深层归宿理念，同时更要从受教育对象主体性的培育、公共性关怀的注重和内容体系的丰富三个方面在实践上发展创新。
[关键词]新时代，社会主要矛盾，思想政治教育，发展维度[作者简介]谷佳媚：郑州大学马克思主义学院教授，博士生导师，主要研究方向为思想政治教育和意识形态建设，曲翃佼：河南大学欧亚学院2018级本科生，杜明杰：郑州西亚斯学院助教，主要研究方向为思想政治教育。
思想政治教育作为中国共产党和社会主义国家政治建设的重要内容和手段，本身“具有社会主义性质与中华民族特色”郑永廷.论社会意识形态与思想政治教育的内在联系[J].中国高校社会科学，2015（6）：18.，是解放社会矛盾的重要途径。
思想政治教育藉由影响人们的思想观念达到改造世界的实践目的，因为“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”毛泽东著作选读：下册[M].北京：人民出版社，1986：839.。
在这个意义上，中国共产党思想政治教育史就是一部为解决不同阶段社会主要矛盾而进行的精神文明建设的历史。
党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
”习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2017：11.这是党中央立足新时代的历史方位对社会主要矛盾作出的重大政治判断，思想政治教育也要对“新时代社会主要矛盾转化”进行有效回应。
2017·06摘要：当代社会中“现实的个人”面临发展的悖论，使思想政治教育的“立德树人”价值空前凸显。
针对以往研究侧重路径式、经验式和相关理论研究的不足，马克思主义理论对思想政治教育“立德树人”价值的唯物史观确证从逻辑起点、价值目标和实现路径三个维度展开，对于廓清“思想政治教育是人的教育”的本质意蕴，贯彻习近平总书记关于思想政治工作的新要求，具有重要的现实意义。
关键词：思想政治教育；立德树人；唯物史观；现实的个人作者简介：付安玲，山东理工大学马克思主义学院讲师，中国社会科学院马克思主义学院博士，主要从事思想政治教育理论与实践前沿问题研究。
（山东淄博250049）基金项目：本文系国家社科基金重点项目“基于信息空间的国家主权理论研究”（批准号16AKS006）、山东省高校人文社会科学研究计划（思想政治教育专项）一般资助项目“新时期高校思政课教师意识形态话语权的挑战与应对研究”（批准号J15YB22）、2015年山东省社会科学规划高校思想政治教育研究专项“深入社会、五方协同、创新思想政治理论课实践教学模式研究”（项目批准号15CSZJ46）的阶段性成果。
中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1007-5968（2017）06-0019-06思想政治教育“立德树人”价值唯物史观确证的三个维度□付安玲习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”[1]，强调要坚持“立德树人”这一中心环节做好思想政治工作。
“立德树人”价值的实现离不开思想政治教育对人的问题的关注，以往的研究较多地侧重于路径式、对策式的解读和经验式的理解，缺少对这一问题的理论关照，知其然却不知其所以然。
从唯物史观角度对思想政治教育“立德树人”价值进行确证，明确思想政治教育“立德树人”价值的逻辑起点、价值目标和实现路径，有助于坚持马克思主义的指导，提高思想政治教育的理论自信和价值自信。
小议思想政治教学目前价值的三个维度要要思想政治教育的最高思维范畴就是价值。
价值是思想政治教育安身立命的本源。
思想政治教育历史价值客观上折射出它的当前价值意蕴物质生产力的发展价值;道德精神资源的开发价值;和谐社会的构建价值。
在现代条件下,物质性、精神性、实践性成为思想政治教育价值的内在规定性,构成思想政治教育时代价值的三个维度。
三者相辅相成,共同指向思想政治教育存在的当前意义。
关键词思想政治教育;物质性;精神性;实践性思想政治教育是中华文明的重要组成部分,是中华民族在漫长的历史发展过程中所创造的宝贵精神财富。
它对中国的思想文化、政治秩序和社会发展进程产生过深远影响,对中华民族的民族心理、民族性格和民族凝聚力的形成及维系起着难以估量的作用。
当前,在新的历史条件下,在实现中华民族复兴的宏伟进程中,我们仍有必要重新审视思想政治教育的价值,发掘它的当前价值意蕴。
一、物质生产力的发展价值思想政治教育能促进物质生产力的发展价值是指思想政治教育所创造的能促进社会生产力进步,满足人们物质和精神需要的效应。
人们长期以来形成了一种思维定势,认为思想政治教育对经济,特别是对生产力所发生的作用,只能是一种以政治为中介的作用,而不是真正意义上的作用。
以往在效率源泉问题的研究中,通常只看重经济因素与技术因素而忽略非经济因素与非技术因素,只注意利益的影响而不注意社会责任感与公共目标的作用,只强调物的价值实现而忽视人的价值实现。
这显然是十分片面的。
思想政治教育的对象是人,其根本任务就是要提高人的思想道德素质,促进人的全面发展。
而人的思想道德素质,即人的思想水平、道德面貌、劳动态度以及事业心、责任感、敬业精神等,不仅直接影响生产力及其要素的作用方式和人自身的发展状况,而且还决定人的科学文化素质的性质和方向,影响人的智力和体力发挥的程度,影响劳动者技术水平、劳动能力和创造性的发挥。
从这个意义上说,思想政治教育与物质生产力的提高和经济价值的创造密切相关。
思想政治教育是中华文明的重要组成部分,是中华民族在漫长的历史发展过程中所创造的宝贵精神财富。
它对中国的思想文化、政治秩序和社会发展进程产生过深远影响,对中华民族的民族心理、民族性格和民族凝聚力的形成及维系起着难以估量的作用。
当前,在新的历史条件下,在实现中华民族复兴的宏伟进程中,我们仍有必要重新审视思想政治教育的价值,发掘它的当前价值意蕴。
一、物质生产力的发展价值思想政治教育能促进物质生产力的发展价值是指思想政治教育所创造的能促进社会生产力进步,满足人们物质和精神需要的效应。
人们长期以来形成了一种思维定势,认为思想政治教育对经济,特别是对生产力所发生的作用,只能是一种以政治为中介的作用,而不是真正意义上的作用。
“以往在效率源泉问题的研究中,通常只看重经济因素与技术因素而忽略非经济因素与非技术因素,只注意利益的影响而不注意社会责任感与公共目标的作用,只强调物的价值实现而忽视人的价值实现。
”这显然是十分片面的。
思想政治教育的对象是人,其根本任务就是要提高人的思想道德素质,促进人的全面发展。
而人的思想道德素质,即人的思想水平、道德面貌、劳动态度以及事业心、责任感、敬业精神等,不仅直接影响生产力及其要素的作用方式和人自身的发展状况,而且还决定人的科学文化素质的性质和方向,影响人的智力和体力发挥的程度,影响劳动者技术水平、劳动能力和创造性的发挥。
从这个意义上说,思想政治教育与物质生产力的提高和经济价值的创造密切相关。
也就是说,思想政治教育具有对推动生产力发展的精神动力价值。
这一命题的确立是基于两者之间存在着内在的必然联系:生产力,归属于经济基础的范畴,而思想政治教育则归属于上层建筑的范畴。
根据上层建筑反作用于经济基础的规律,思想政治教育对生产力的发展必然起着积极或消极的作用。
而且,从生产力诸要素中最主要的因素劳动者来看,劳动者是指有一定体力和智力的人,是首要的生产力,而思想政治教育的目的在于提高人的思想政治道德素质,促进人的发展。
解读思想政治教育功能的四个维度2019-10-10摘要思想政治教育功能是其在整合系统内部各要素以及与外在社会环境相互作⽤过程中所表现出的积极特性和有利影响。
从思想政治教育的概念、本质、教育对象以及环境等四个维度对其功能进⾏考察，可以发现它具有不同的功能类型。
要想更好地发挥思想政治教育的功能，产⽣积极的教育效果，需要始终坚持思想政治教育的⾃觉。
关键词思想政治教育功能意识形态思想政治教育的功能是其本质的集中体现，是其在整合系统内部各要素以及与外在社会环境相互作⽤过程中所表现出的积极特性和有利影响。
它不是单⼀的，⽽是多⽅⾯的。
从不同维度考察，它呈现出不同的特性和功能。
⼀、思想政治教育概念的维度：思想教育、政治引导和道德教化功能从思想政治教育科学概念的表述⽅式看，它涵盖了政治⼯作、思想⼯作、思想政治⼯作以及政治思想⼯作等相关概念的内涵。
它是“⼀定的阶级、政党、社会群体遵循⼈们思想品德形成发展规律，⽤⼀定的思想观点、政治观点、道德规范，对其成员施加有⽬的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合⼀定社会、⼀定阶级所需要的思想道德的社会实践活动”[1]。
从这个⾓度讲，它具有三个基本的功能，即思想教育功能、政治导向功能和道德教化功能。
1.思想教育功能思想有时被理解为意识、理念、观念、理论、以及精神成果等。
它有正确与错误、科学与愚昧、先进与落后之分。
在政治⽣活中，统治者常常重视做⼈的思想⼯作，⽤⼀定的政治理论对社会成员进⾏教育，对社会不同的思想观点加以整合和引导，统⼀社会成员的思想，为社会发展提供良好动⼒。
思想⼯作所解决的核⼼是世界观和⽅法论的问题，它是⼈们认识世界的“总阀门”。
世界观和⽅法论可以伴随着⼈们的社会实践⽽⾃发地产⽣，也可以通过有组织有⽬的的教育⽽获得。
思想教育的使命就是⽤科学的世界观和⽅法论教育⼈民群众，以提⾼⼈们的理论⽔平和思想素质，提⾼⼈们认识世界和改造世界的能⼒，使⼈们更加积极、更有成效地参与到社会实践中来。
解读思想政治教育功能的四个维度1. 引言1.1 引言思想政治教育是教育体系中一项重要的教育内容，其功能和作用不仅体现在知识传授和技能培养上，更重要的是在塑造学生的思想观念、情感态度、价值取向和行为规范方面。
通过对思想政治教育功能的四个维度的解读，可以更加深入地理解其对学生的综合素质提升的作用。
认知维度是指思想政治教育对学生认识社会和国家形势的影响，情感维度是指思想政治教育对学生情感态度的塑造和引导，价值观维度是指思想政治教育对学生的价值观念和人生观的影响，行为维度是指思想政治教育对学生行为规范和社会责任感的培养。
通过对这四个维度的深入剖析，可以更好地发挥思想政治教育在学生全面发展中的作用，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 认知维度认知维度是思想政治教育功能的重要组成部分，它主要通过传授知识、引导思考、培养分析和判断能力等方式，帮助学生建立正确的认识和理解世界的能力。
认知维度有助于学生对政治、历史、文化等方面的基本概念和原理有更深入的了解。
通过学习政治理论、社会科学知识等内容，学生可以建立起对社会、国家及世界格局的基本认识，从而提高对社会现象的分析和理解能力。
认知维度还可以培养学生的思辨能力和批判性思维。
通过对不同观点、理论进行比较分析，学生可以逐渐形成自己的独立思考能力，不盲从、不偏见，能够客观地看待事物，形成独立的见解。
认知维度还能帮助学生建立正确的世界观和人生观。
通过学习价值观念、伦理道德等方面知识，学生可以形成正确的人生观、价值观，从而在面对挑战和困难时能够有正确的应对方式和态度。
认知维度是思想政治教育功能中不可或缺的一环，它通过传授知识、培养思维能力，帮助学生建立正确的认识和理解世界的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2.2 情感维度情感维度是思想政治教育功能的重要组成部分，具有至关重要的作用。
情感维度主要是指通过思想政治教育引导和培养学生正确的情感态度和情感价值观，提升学生的爱国主义情感、社会责任感、集体主义情感等。
M ORAL现代德育编辑 李 珍高校思想政治理论课教学应把握的三重维度：“时、度、效”文/蔡信强习近平总书记指出：新形势下做好宣传思想工作“关键是要提高质量和水平，把握好时、度、效，增强吸引力和感染力，让群众爱听爱看、产生共鸣，充分发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用。
”高校是意识形态斗争的前沿阵地，大学生是宝贵的人才资源。
高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道，肩负着树立和巩固马克思主义指导地位、维护社会主义意识形态安全的重任。
习近平总书记关于宣传思想工作“时、度、效”的论述对于思政课教学同样具有重要的指导意义。
一、时：思政课教学的切入点思政课具有很强的政治性和思想性，有利于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
马克思主义具有与时俱进的理论品质，中国特色社会主义理论体系日益完善。
大学生正处于思想观念的成熟期。
思政课的教学内容和教学对象的思想状况的发展变化，从而决定了教学的切入点要因“时”而动。
1.突出时代主题党和国家高度重视思政课教学工作，先后出台了“78方案”“85方案”“98方案”“05方案”，对思政课的师资队伍、学科建设、教材编写、教学方法等做出了明确规定。
目前思政课由马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要和思想道德修养与法律基础四门必修课组成。
从思政课教学改革的轨迹可以看出，突出时代性是思政课课程建设的重要特征。
由于教材具有相对稳定性，党的路线、方针、政策不能得到及时的补充和体现，比如近期中央提出的四个全面战略布局、中国梦、社会主义核心价值观等重大决策和重要部署。
这就对思政课教学提出了要求，教学内容必须突出时代主题，及时对党的方针和国家战略做出回应。
当前就是要做好习近平总书记系列重要讲话精神的“三进”工作。
2.抓住有利时机思政课的教学对象是处于身体和心智成长中的大学生，他们的思想具有很大的可塑性。
只有了解教学对象，掌握大学生的所思所想，才能提高思政课教学的针对性。
提升大学生思想政治教育有效性的三维路径一、精准定位思政课教学内容思想政治教育是大学生教育体系中的重要组成部分，其核心目标是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前大学生群体日渐多元化，他们的认知水平、思维方式和兴趣爱好都有所不同，传统的思政课教学内容已经无法满足他们的需求。
为提升大学生思想政治教育的有效性，需要从以下三个方面进行精准定位。
应该结合时代特点，更新教材内容。
当前，社会发展飞速，新技术不断涌现，全球化和信息化加速推进，这些都对人们的思想观念、生活方式和社会价值产生了深刻的影响。
思政课的教材内容需要与时俱进，反映社会最新的思潮和热点问题。
根据学生的认知水平和学科背景进行定向教学，让思政课内容更贴合学生的实际需求，增强思政课的吸引力和针对性。
应注重思政课的文化内涵。
在新时代，思政教育不仅仅是传授一些纯理论知识，更应该体现出丰富的人文内涵，让学生在学习中感受到人文情怀和理想追求。
教师可以引导学生通过文学作品、历史事件等形式来探讨人生意义和价值选择的课题，引导学生积极思考、审视自我，从而培养学生高尚的情感和人文素养，提高他们的道德观念和社会责任感。
应当加强跨学科融合。
思政课程内容需要与其他学科进行融合，使其更加接地气和有趣味性。
可以引入经济学、管理学等相关学科的内容，让学生了解国家政策和发展战略对于社会发展的重要影响，从而引导学生从多个角度去理解国家的发展道路和未来走向。
这种跨学科的融合可以增加学生对思政课的学习积极性，提高他们对学科内容的理解和接受程度，从而更好地实现思政课程的教育目标。
二、加强教学方法的多元化教学方法的多元化是提升思政课教育有效性的关键路径之一。
当前，大学生的学习方式和认知习惯都有了很大的变化，他们更加倾向于多样化、趣味化的学习方式。
思政课的教学方法需要与时俱进，结合学生的实际需求和心理特点，创新教学方法，使课堂教学更具吸引力和感染力。
