思想政治工作中的疏导教育法研究
一、疏导教育法的含义及基本方式
（一）疏导教育法的含义
1、疏导教育法的含义
思想政治教育中的疏导，包括疏通和引导两层含义。
所谓疏通，就是广开言路，集思广益，在发扬民主的基础上让人们畅所预言，把自己的思想、看法、意见和建议表述出来。
这样。
思想政治工作者才能有效地了解自己的工作对象的思想状况，了解他们的真实意见与想法，做到有的放矢地开展思想政治教育工作，准确地制定疏导方针。
所谓引导，就是在坚持原则的基础上，采用循循善诱、说服教育的方法，帮助人们实事求是地分析和认识问题，对期中的正确思想认识进行肯定、采纳，并与以支持和弘扬，把各种不正确的思想引向正确的方向和轨道，使矛盾有所调解，气氛有所缓和，为进一步解决问题打好基础。
2、疏与导的辩证关系
疏通和引导辩证统一于思想政治工作的实践活动中，他们相互联系、相互渗透、相互依赖、相互贯通，紧密相联而不可分割。
1、疏是导的前提和基础
疏通是引导的前提。
思想政治教育的对象不相同，
社会地位、教育程度、家庭环境、个人经历、个体心理差异等因人而异，所以，人们对同一事物的认识不可能是完全相同的，正确与错误可能是并存的。
思想政治教育只有让人们把自己的看法、认识表达出来，才能够对这些看法、认识进行评价，看它们与所要求的正确认识之间有无共同性，差距是多大，以便于引导。
疏导是引导的基础。
有效的思想政治教育必须从疏通开始，先摸清实际情况，再有的放矢、正确引导。
离开了疏通这个基础，就无法进行引导。
言路不疏通，不同意见反映不出来，就谈不上弄清思想，引导也就缺乏现实的基础。
2、导是疏的目的和归宿
引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。
只疏通，不引导，各种不正确的思想和言论就会放任自流。
离开了引导，疏通不但会失去意义，而且还可能走向疏通的反面。
引导是疏通的归宿。
引导是通过讲解有关道理和提示科学的思维方法，针对教育对象具体思想问题形成的具体原因，有什么问题就解决什么问题，有什么障碍就解决什么障碍，并通过民主讨论的方式，启发教育对象突破思维定势的束缚，从多方面、多角度思考问题从而为解开思想疙瘩、理顺思想情绪创造条件。
总之没有疏通，就没有正确的引导；没有引导，疏通就失去存在的价值只有把二者有机结合起来，又疏又导，疏导结合，并把其贯彻到思想政治教育的始终，才能把思想政治教育工作做好，才能充分发挥疏导的积极作用。
（二）疏导教育法的基本方式
1、分导
所谓分导，就是分而导之。
