【GFTP】2016同步语文八年级下册课件：第七课 雷电颂
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七年级语文人教版雷电颂PPT优秀课件页数:15
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人教版语文八年级下第7课页数:20
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人教版雷电颂-课件
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021 4:53:44 PM
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/272021/2/272021/2/27Satur day, February 27, 2021
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。 屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具， 颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时， 狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界， 他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看 着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量， 他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样 燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的 独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的 最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强 力的一个音符。
的小岛： 象征理想世界。 e．“土偶木梗”象的征群无像德：无能、欺民惑众的官僚统 治集团。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情 感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象” 为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增 强了作品的艺术表现力和感染力。
人教版语文八年级下册第7课《雷电颂》课件
7
污秽：不干净的东西。 迸射：向四处喷射。 播弄：这里是摆布的意思。 虐待：用残暴狠毒的手段对待人。 雷霆：这里指霹雳。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简 洁或做事不干脆。
8
3、理清思路，划分层次。
一（1-8）：诗人呼唤风雷电这 些伟大的自然力，，表达了对 黑暗的愤激和对光明的向往。
二（9-13）：借指斥神鬼偶像 来抨击昏庸腐朽的当权者。
9
研读赏析
（1）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长 江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有 污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物 象象征了什么?运用象征手法的表达作用 是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了 一种怎样的思想感情?
10
象征手法
风雷电
洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
1
郭 沫 若 相 片
1940年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山
在日本九州大 学医学部学习
2
戏剧,它是一种与小说、散文、诗歌并列的文 学体裁。 戏剧分类：
1、按表现形式分：话剧（如《雷雨》），歌剧 （如《白毛女》），舞剧（如《丝路花雨》），哑 剧等； 2、按剧情繁简和结构分：独幕剧，多幕剧（如 《雷雨》）； 3、按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈 原》），现代剧（如《雷雨》）； 4、按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》）， 喜剧（如《威尼斯商人》），正剧（如《白毛女》）
12
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄 浑，作 Nhomakorabea是如何做到这一点的？
1. 运用拟人兼呼告，最直接最有 力地表达了爱憎。
2. 运用排比与反复，使句式整齐， 铿锵有力。
3. 多用短句，表达激烈的情感， 急促的语气，体会屈原忧国忧 民，英勇无畏的伟大精神。
污秽：不干净的东西。 迸射：向四处喷射。 播弄：这里是摆布的意思。 虐待：用残暴狠毒的手段对待人。 雷霆：这里指霹雳。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简 洁或做事不干脆。
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3、理清思路，划分层次。
一（1-8）：诗人呼唤风雷电这 些伟大的自然力，，表达了对 黑暗的愤激和对光明的向往。
二（9-13）：借指斥神鬼偶像 来抨击昏庸腐朽的当权者。
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研读赏析
（1）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长 江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有 污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物 象象征了什么?运用象征手法的表达作用 是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了 一种怎样的思想感情?
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象征手法
风雷电
洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
1
郭 沫 若 相 片
1940年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山
在日本九州大 学医学部学习
2
戏剧,它是一种与小说、散文、诗歌并列的文 学体裁。 戏剧分类：
1、按表现形式分：话剧（如《雷雨》），歌剧 （如《白毛女》），舞剧（如《丝路花雨》），哑 剧等； 2、按剧情繁简和结构分：独幕剧，多幕剧（如 《雷雨》）； 3、按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈 原》），现代剧（如《雷雨》）； 4、按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》）， 喜剧（如《威尼斯商人》），正剧（如《白毛女》）
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《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄 浑，作 Nhomakorabea是如何做到这一点的？
1. 运用拟人兼呼告，最直接最有 力地表达了爱憎。
2. 运用排比与反复，使句式整齐， 铿锵有力。
3. 多用短句，表达激烈的情感， 急促的语气，体会屈原忧国忧 民，英勇无畏的伟大精神。
语文八年级下册第7课《雷电颂》课件
《雷电颂》独白激情 澎湃，气象雄浑，作者是 如何做到这一点的？ (修辞句式)
修辞手法
句式特点
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力 ②排比和反复 —句式整齐，感情表达更强烈 ③多用短句 —语气急促，情感激烈
读品析
提示：可从修辞手法、句 子含义、朗读情感来品味。
1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆 哮吧！”
7
雷电颂
整 体 感 知
4．《屈原》创作于“皖南事变”之后，剧本 取材于战国时代楚国爱国诗人屈原的故事， 楚怀王对秦的外交斗争 为全剧的情节 以________________________ 线索，构成了__________________________ 主张爱国的屈原 代表卖国的南后等人 之间的戏剧冲突 和______________________ ，在尖锐的戏剧冲突中塑造了________ 屈原 这个 悲剧典型。
7
雷电颂
7 雷电颂 8．难点探究：如何理解屈原独白前的舞台说 明？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[解析] 了解舞台说明的内容，联系全文所刻画 的人物形象作答。
[答案] 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象 、外貌作了必要的交代，为读者理解下文震天 撼地的呼喊作了铺垫，使我们可以看到舞台上 的屈原是一个坚持真理的爱国者，也是一个受 到奸佞残酷迫害者人的形象。
了解戏剧 戏剧,它是一种与小说、散文、诗歌并列的文 学体裁。 戏剧分类：
1、按表现形式分：话剧（如《雷雨》），歌剧 （如《白毛女》），舞剧（如《丝路花雨》），哑 剧等； 2、按剧情繁简和结构分：独幕剧，多幕剧（如 《雷雨》）； 3、按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈 原》），现代剧（如《雷雨》）； 4、按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》）， 喜剧（如《威尼斯商人》），正剧（如《白毛女》）
【最新】人教版八年级语文下册： 7 《雷电颂》课件(47张PPT)
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了 作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表 现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
象征手法
• • • • 风雷电：变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江： 人民群众。 无形的长剑：坚定的信念。 “土偶木梗”的群像： 无德无能、欺民惑众的 官僚统治集团。
• 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有 人的小岛： 对社会现实极端愤怒而乞求灵魂寄 托的一方净土。
修辞手法
• 拟人、呼告：直接有力地表达了
爱憎，增强语句气势。
• 排比、反复：回环往复，句式整
齐，铿锵有力。
本文的写作特色
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟， 表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情 感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、 反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气 势和感情色彩。
屈原立志报国为民，劝怀王任 用贤能，爱护百姓，很得怀王的信 任。
这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至， 楚王撤销了屈原的官职，被流放。
当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈 原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被 囚 。
楚国国势一天不如一天,失掉了对 抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部 分土地，楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离 骚》。他越来越老了，但是复兴楚国 的希望，却一天也没有熄灭过。
字词正音
犀利( xī ) 虐待( nü è) 污秽( huì) 祈祷( qí ) 迸射(bènɡ ) n) 忏悔(chà
鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。
罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。
睥睨( pì )( nì ): 眼睛斜着看，形容高傲的样子。
八年级语文下册《雷电颂》课件
八年级语文下册《雷电颂》课件一、课文剖析：《雷电颂》素来被认为是我们教课的一个难点，而最主要的困难就是学生没法理解文中语句所包含的激烈的感情，不理解抒怀的作用。
而本课的教课要点就是在理解文中感情的基础上理解文中一系列意象的象征含义。
我们在教课这个课时均以朗诵作为主要的教课手段，希望以朗诵来促动学生的理解。
可是假如学生不可以真实为文中的感情所感动，那么不论读多少遍，学生也不会真实地朗诵出感情，更不可以理解文中抒怀的作用。
关于文中各种象征形象的理解也只好被动地接受。
因此，学习本课的要点就在于理解文中包含的感情。
我联合学平生常的阅读内容和习惯简单剖析一放学生不理解的原由。
我将之概括为三点：一、文章中狂飙突进的语言风格不是此刻的学生可以接受的，他们不理解为何会有这样激烈的抒怀。
二、学生没法理解屈原近乎疯狂的抒怀背后的原由，是什么刺激了屈原。
三、学生与郭沫若之间的时代隔膜过深，没法理解文中包含的抗争精神。
因此，理解诗歌中所表达的感情需要顺序渐进，一步步地指引，才能有效地感动学生。
我们可以从掌握诗人最主要的感情下手，先从整体上掌握全课的感情基调，再经过对局部字句的品读，掌握详细语段的感情内涵。
综上所述，教课本课从前一定让学生对课文内容及有关的戏剧内容有所认识，进而认识到屈原在目击祖国一步步走向黑暗时的难过，再指引学生去领会文中所表现出的不一样感情，在此过程中以指导朗诵的形式辅助学生去理解文章的内容，再联合时代背景及有关资料辅助学生理解作者经过本文所表达出的精神内涵。
二、教课目的：1、经过朗诵指导，体会文中抒怀主人公的深邃豪放的感情及勇敢无畏的斗争精神。
2、经过学生朗诵，联合老师指导，理解文中各个意象的象征含义。
3、联合背景资料，感悟作者经过屈原所传达出的爱国感情。
三、教课要点难点难点：目标 1要点：目标 2四、教课准备：屈原《怀沙》、《天问》、《渔父》、《离* 》节选，背景资料预习作业：细读全文，概括一下本文中出现的各样形象，并依据抒怀主人公对其的不一样态度将之分类五、教课过程：1、导入两千多年前，一位诗人面对眼前的世界，一个他既熟习又陌生的祖国，感觉疑惑不解。
八年级语文下册人教版课件：7《雷电颂》
整体归纳
• 文章运用多种修辞手法，增强语句的 气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情 效果，以火一般的激情直接感染观众。
通篇运用了拟人兼呼告的修辞，直接有力 地表达了爱憎之情，增强了语句气势和表达效果；
反复、排比、比喻、反问、夸张等修辞， 也增强了抒情的效果，既表达了爱憎之情又具有 诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口， 铿锵有力。
屈原的独白表达了歌颂风雷电、怒斥神袛 两个方面的内容。两个方面的思想内容，在结 构上两个层次浑然一体，内容十分丰富。
第一层次：从“风！ 你咆哮吧！”到“烧毁 吧！”。诗人呼唤并歌颂 风雷电这些伟大的自然力， 表达对黑暗的愤激和对光 明的礼赞与向往。
第二层次：从 “把你这东皇太一” 到末尾。借指斥神 鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
屈原（约前340－约前278），我国最早的大诗 人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时 楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张 彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭 谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻 破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作 品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。 这本书主要是屈原的作品，其中有 《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
字词注音
脚镣（liào） 污秽（wū huì） 迸（bèng）射 雷霆（tíng） 罪孽（ niè ）
咆哮（páo xiào） 炫（ xuàn）目
驰骋（chěng） 湘妃（ fēi ）
郢（ yĭng）
词语解疑
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 迸射： 四散喷射。 雷霆： 比喻大发脾气，大声斥责。 鞭挞：多形容无情的指责或批露。 鞺鞺鞳鞳： 形容波涛声。 稽首： 古时一种跪拜礼。 伫立： 长时间地站着。
风雷电象征着人世间追求正义、光明 的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表 现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑 暗的热切希望，也表达了诗人对光明未来 的热烈追求。
人教版八年级语文下《第7课 雷电颂》课件
四：象征手法：
是写作的一种表现手法，指用某种 具体事物来代表某种抽象的意义。由 “象征物”和“象征义”两部分构 成．可以使抽象的事理形象化 , 激发读 者的联想和想象，增强文章的感染力。
研读赏析
（ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长 江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有 污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物 象象征了什么 ? 运用象征手法的情?
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
三、跳读精读。
（一）分析下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？ （1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，对黑暗 的痛恨对光明的向往。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道 你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这 熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难 道就不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来 的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！ 你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一 切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上 什么特点？ 全部是屈原一个人的内心独白。
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容? 体现在课文的结构层次方面是怎样的?
课文表达了屈原歌颂风雷电、 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电、痛恨黑暗向往光明。
人教版八年级语文下册7雷电颂-ppt优质课件
代表作：诗集《女神》历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》 《南冠草》
ppt精品课件 屈原——名平，字原，号灵均，我国第一
屈 原
位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他 用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗 《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心， 力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官 放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗 江而死。
整体感知
1、与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？ 激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心 独白。 2、听读课文,仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己 就是屈原，说说屈原的内心世界
ppt精品课件
课文朗读
• 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力的咆哮吧！在这暗无天日的时候， 一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时 候，应该你尽力咆哮的时候！ • 尽管你是怎样咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了 的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以 吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可 以使那洞庭湖，是那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同的 大声咆哮啊！
ppt精品课件
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月初五，他 们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国精神，已经在中国 人民心中生了根。
ppt精品课件
写作背景介绍
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日战争时期，也是国 民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集 团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的 军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺 创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈 原的时代象征当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用”的 作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。
人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》(45张ppt)课件(共45张PPT)
缚着 是 这 在江 干 里 自边 净 的 己的 的 土 身石 。 地 上头 他 没 。， 解 被 用下秦 带衣兵 子服践 紧，踏 紧包过 ， 奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净 石块，很快沉了下去。这天是农历五月初五
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历 五月初五，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。 他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事 物在某个范围内浮动、起伏。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
整体感知
1、与以往的课文相比，此文在形式上 有什么特点？ 激情澎湃，气势雄浑。是屈 原的内心独白。 2、听读课文,仔细揣摩语气、语调、语 速，假设自己就是屈原，说说屈原的 内心世界
想象
这段独白想像奇特，气势恢宏，体现了革命浪 漫主义的诗学风格。 作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想像， 上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法， 让屈原和宇宙间伟大的自然力——“疾风”、“怒 雷”、“闪电”结合在一起，达到物我同化的境地。 这就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬， 光辉夺目！
1、屈原的内心独白表达了哪两个方
面的思想内容?
屈原一方面歌颂风雷电、另一方面怒斥神祗 两方面的思想内容。
2、 根据两方面的内容 ,如何划分课 文的结构呢?
2、这两方面的内容体现在课文的结构层 次方面是怎样的?
第一层次 (1---8) ：诗人呼唤与歌颂 风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤 激和对光明的礼赞与向往 第二层次(9---13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
修辞
反复、排比 例如：
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雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你 把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上 去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛， 我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴 谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上 去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫 的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由 里去！ 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长 剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长 剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙 中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧， 劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈
⑦说干就干，绝不拖泥带水，这是春天的作 风。春天一边招呼一帮人开会，另一边在让土地 解冻，催生草根吸水，柳枝吐出新叶，把热气吹 进冰层里，让小鸟满天飞。看上去一切都乱了、 脏了，一切却在突然间露出了崭新的面貌。 ⑧春天暗中做的事情就是让土地复苏，让麦 子长出来，青草遍布天涯。“草都绿了，冬天想 回也回不来了!”这是春天常说的一句话。春天并 不是从冬天到达夏天的自然过渡，而是改革。世 间最艰难的斗争是自然界的斗争，最酷烈的，莫 过于让万物在冬天里苏醒。冬天是冷酷而古板的 君主，拒绝哪怕是极其微小的点点滴滴的变化。 一变化，冬天就不成其为冬天了。正如不变化，
开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又 合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬 的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀! 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手， 我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你， 你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在 眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命， 你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧 着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道 就不能迸射出光明了吗？ 炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤 条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样， 滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了
吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你 可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻 波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！ 啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思 念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那 浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由， 是跳舞，是音乐，是诗！ 啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷， 你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一 切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力 量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙， 阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！
的东西非常珍视喜爱。拖泥带水：比喻办事拖沓不爽快或语言不简 明扼要。虐待：指用残暴的手段对待某人。
3.下列对病句的修改不正确的一项是( A ) A．天气慢慢炎热起来，同学们切忌不要下河游泳。 （把“慢慢”改成“逐渐”） B．在中考备考的过程中，我们不能缺乏的，一是 自信心不足，二是学习方法不当。（删除 “不足”和“不当”） C．镇咳祛痰片，它里面的成分是由远志、桔梗、 贝母、氯化铵等配制而成的。（去掉“里 面的成分”） D．各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自 己不良的卫生习惯。（将“改正”和“认 识”互换位置） A（“切忌”改为“切记”）
第七课雷电颂
学 习 导 航
课 前 自 学 达 标 自 测
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学习目标 1.了解作者及课文的写作背景；把握 人物的情感和人物的性格。 2.理解作品的思想内容，了解作品的 艺术特点，培养初步阅读和欣赏戏剧 文学的能力。 3.学习屈原英勇无谓的斗争精神。 考点链接 象征手法： 象征手法是根据事物之间的某种联系， 借助某人某物的具体形象，以表现某 种抽象的概念、思想和情感。作用： 具有暗示作用，能引起读者联想，加 深读者对文章感情和哲理的理解。
影，最难的就是跟春天合一张影，春天的脚步比 照相机“咔嚓咔嚓”的快门声还要快。 1.根据全文内容，分条概括“春天”这位“改革 家”形象的特点。 (1)具有全局性、战略性的思想意识;(2)具有说干就 干、雷厉风行的工作作风;(3)具有不怕困难、坚持 改革的决心;(4)具有坚信改革成功的乐观精神;(5) 具有朴实无华、默默工作的品格;(6)具有不贪功劳、 功成即身退的豁达胸怀。
4.文章第⑥段中，作者写“春天”在改革中碰到 了哪两个问题?写这两个问题对表现“春天”这位 “改革家”形象有什么作用? (1)改革本身带来的“泥泞和肮脏”问题；在改革 中，出现了一些反对的意见。(2)写这两个问题说 明春天能正视改革自身存在的问题，不畏阻力， 表现了其坚持改革的决心。
4.本篇想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融 为一体，达到物我同化的境地。发挥你丰富的想 象力，结合你的情感体验，仿写句子。 例句：在你失意痛苦时，风在窗外呜咽，雨在风 中哭泣。 在你 时，风____________，雨 。
在你得意欢欣时，风在得意地荡着秋千，雨点在 跳欢乐的舞蹈。
课内精读
屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着 其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚 镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒 火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时， 则拳曲于胸前。 屈原 （向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！ 尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡 着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你 咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中 叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁 还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰
2联系上下文，简要分析下面这句话中加点短语的 表达效果。 谁都想象不到，一寸高的小草，可以打败一米厚 的白雪。 一寸高，强调小草的矮小柔弱;一米厚，突出白雪 的厚实强大，两者形成强烈对比，形象地写出春 天与冬天的酷烈较量，鲜明有力地体现了春天不 畏阻力、厉行改革的精神。 3.在作者看来，有人“没感觉到春天”的原因是 什么? 在北方，春天的脚步快，来去匆匆;一般人看不懂 春天从事的工作;春天常在幕后做工作。
吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁 了吧！ 1.文中运用了象征手法，说说风实的伟大力量。洞庭湖、 东海、长江：象征人民群众。 2.主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的 思想感情？ 风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界 的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
春天不成其为春天。春天和冬天的较量，每一次 都是春天取胜。谁都想象不到，一寸高的小草， 可以打败一米厚的白雪。白雪认为自己这么厚永 远都不会融化。如果它们是钱，就永远花不完， 但是积雪没想到自己不知不觉间就变成沟壑里的 泥汤浊水了。 ⑨春天朴素无华，春天大象无形，春天弄 脏了世界又让世界进入盛夏。春天实现了改革大 计，它不贪功劳，改变了江山就退隐。它认为柳 枝的叶苞就是叶苞，它并不是春天;青草也只是一 株草，也不是春天。肩负改革使命的春天，说来 就来;完成改革使命后的春天，说走就走。在北方， 爱照相的人可以跟夏天合影、秋天合影、冬天合
（5）我们只有雷霆,只有闪电,只有风暴,我们没有 ｔｕō ｎíｄàｉ ｓｈｕǐ ( 拖泥带水 )的雨! （6）你这宇宙中最ｘī ｌì (犀利 )的剑呀！ 2.下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是 （ A）A.正因为他有海誓山盟的崇高理想，才在工 作中取得了出色的成就。 B.我是集邮迷，不管得到什么时期，什么国家的邮 票，我都会如获至宝，珍爱有加。 C.我们只有雷霆,只有闪电,只有风暴,我们没有拖泥 带水的雨! D.我看见婵娟被人虐待,我看见你挺身而出,指天画 海誓山盟：指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不 地有所争论。 变。如获至宝：表面指好像得到极珍贵的宝物。其实形容对所得到
泛着绿意的春水上，新出的柳芽呈嫩嫩的鹅黄。 黑燕子像钻门帘一样穿过枝条。这样的春天住在 江南，它是淑女，适合被画成油画、水彩，被拍 照和旅游。北方有这样的春天吗?没见过。在北方， 春天藏在一切事物的背后。 ④在北方，远看河水仍然是白茫茫的冰带， 走近才发现这些冰已酥黑，灌满了气泡，这是春 天的杰作。虽然草没有全绿，树没有吐芽，更没 有开花，但脚下的泥土不知从何时起泥泞起来。 上冻的土地，一冻就冻三尺，是谁将冰冻的土地 化成泥泞?春天。 ⑤像所有的大人物一样，春天惯于在幕后做 全局性、战略性的推手。让柳叶冒出芽尖儿只是
3.作者笔下的屈原是一个怎样的人？
屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈、有着浩然正气 和英勇无畏的斗争精神的人。 4.选文最后一段，作者为什么说要“炸裂”“烧 毁”？ 因为只有毁灭这个旧世界才能建设一个新世界， 只有消灭旧我，才能有新我的诞生，这里表现了 作者彻底的斗争精神。
课外拓展
春天是改革家 鲍尔吉· 原野 ①在北方，四季当中，春天最神奇。夏季的 树叶长满每一根枝条时，花朵已谢了，有人说： “我怎么没感觉到春天呢?” ②春天就这样，它高瞻远瞩。它从事的工作 一般人看不懂，比如刮大风。风过后，草儿绿了。 再下点雪，然后开花。之后不妨碍春天再来点风， 或雨，或雨夹雪。树和草不知是谁先绿的。河水 解冻了，但屋檐还有冰凌。 ③事实上，我们在北方看不到端庄娴静的春 天，比如油菜花黄着，蝴蝶飞飞。柳枝齐齐垂在
课前自学
一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词 注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解 释。 二、自主阅读，完成课文结构图：
达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 （1）因有脚镣,行步甚有限制,时而伫立ｐìｎ ì ( 睥睨 ),目中含有怒火。 （2）我要漂流到那没有阴谋、没有ｗū ｈｕì ( )、 污秽 没有自私自利的没有人的小岛上去呀 ! （3）我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能ｂ èｎɡ ｓｈè(迸射)出光明了吗？ （4）你们的天大的本领就只有晓得ｂō ｎò ｎ ɡ(播弄)人!
表面上的一件小事，早做晚做都不迟。春天在做 什么?刚刚说过，它让土地解冻三尺，这是改革， 是在把冬天变成夏天——春天认为：春天不是自 然界的归宿，夏、秋才是归宿或结果——这事还 小吗? ⑥春天是大人物，它深居简出，偶尔接见一 下青草、燕子这些春天的代表。春天在开会，在 讨论土地解冻之后泥泞和肮脏的问题。许多旧大 臣认为土地不可解冻，解冻就乱了，泥泞的样子 实在给“春天”这两个字抹黑。这些言论是呼呼 的风声，我夜里常听到屋顶有什么东西被吹得叮 当响，破门拍在地上，旧报纸满天飞。这是春天 会议的一点小插曲。