盐井镇柏树小学三年内涵发展规划(2015—2017)

盐河镇中心学校（小学部）课程建设三年规划实施方案第一部分：课程背景一、学校概况淮安市盐河镇中心学校小学部是清浦区一所普通的农村小学，2012年在清浦区创建教育现代化过程中校园面貌焕然一新，现代化教育教学设施配备到位。

学校现有24个教学班，742位学生，在编在岗教职员工54人，专职教师50人。

中学高级教师2人，小学高级教师 36 人，占教师总数67 %；具有本科学历37人，占教师总数69 %，大专学历12人，占教师总数22 %，市级骨干教师1名，区级骨干教师2名，区级教坛新秀3名。

全校教师平均年龄39.3岁。

学校教育质量接近区同类学校的平均水平。

学校先后被评为清浦区文明单位、淮安市德育先进学校。

面对新时期下广大农村家长对优质教育资源的渴望，学校内涵发展的需要，课程建设成为学校发展的源头活水，根据清浦区教育局的整体规划，课程建设规划势在必行。

二、校情分析1．课程建设具有的优势 (1)有一支爱岗敬业、勤于钻研、团结协作、结构较为合理、综合素质较高的师资队伍。

70%教师正处于教学生涯的黄金期，50%的教师担任拓展型课程教学，她们精力旺盛、经验丰富、热情耐心、责任心强。

为学校的课程建设，提供了师资保障。

(2)学校在拓展型课程、探究型课程教学管理中积累了一定的经验，并取得了一定成效为课程建设打下了基础。

(3)教育现代化创建成功后，改善了学校教育教学基础设施的配备，提升了学校硬件设施配备的层次，音乐、美术、体育等专用场室比较齐全，校内网络平台畅通，为课程实施提供了硬件和技术支持，为学校的新一轮发展，提供了物质保障。

2．课程建设面对的弱势(1)经过2014年暑期的全区教师大交流后，我校的音乐、体育、美术等技能科专业教师明显不足，35岁以下青年教师所占的比例仍然不大，教师主动发展愿望不够强烈，缺乏复合型教师，是学校课程建设的薄弱环节。

(2)由于户籍新生数逐年下降，加上择校风越演越烈，学校的生源质量持续下降，农村的留守儿童数量很大，由此带来了许多社会问题，增加了家校教育整合的难度，为课程建设行动方案实施增设了困难。

杨官海则小学中长期发展规划和年度实施计划二零一五年三月小学中长期发展规划和年度实施计划为全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革发展规划纲要》，保证学校三年发展规划积极稳妥地推进，特制定本计划。

一、总体目标：强化内部制度建设，规范内部管理；加强校园建设，逐步改善办学条件；强化干部队伍建设，优化师资队伍；深化课程改革，加强特色建设，全面推进素质教育的实施。

二、具体目标及措施：（一）学校管理：1、进一步完善学校内部各项管理制度，同时要加强制度的落实和督查力度。

进一步明确行政人员工作职责，加强领导班子建设，强化服务意识，管理意识、创新意识。

2、加强各部门、年级组、学科组岗位职责和目标管理。

形成一套系统的、全面的、科学的、人文化管理体系，确保学校的各项工作沿着科学化、规范化的方向发展。

尤其要完善教学教学考核办法，岗位竞聘办法、绩效工资分配方案等关系到教师利益的热点问题。

（二）学校硬件建设：完善校园文化建设，对校园环境进行美化。

建设校园文化长廊，对教室、办公室重新布置。

更新学校图书室图书等。

各班建立图书柜，各办公室建立图书角。

（三）教师队伍建设：1，继续加强教师职业道德建设，提高教师队伍整体素质，树立良好的教师形象。

2、建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。

每个教师要结合自己实际制定个人发展计划。

认真完成第三轮继续教育，促进自身专业素养提高。

3、加强各类学科带头人、骨干教师、教坛新星的管理与考核工作，充分发挥学科带头人、骨干教师示范引领作用。

每个学科带头人，骨干教师必须至少帮扶一名青年教师并使其专业成长。

4、关心教职工成长，建立人才使用管理机制。

为教师的成长创造条件，搭建支持平台，逐年提升优秀教师和骨干教师比例。

（四）教科研活动：1、加强教研组教学研究活动，认真开展组内集体备课、相互观课议课活动。

同时要加大“走出去，请进来”教学研究活动。

2、加强同强校的交流学习，探索建立校校联动的有效机制。

营山县盐井完全小学校关于推进学校布局调整实施情况报告农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置，促进农村义务教育改革发展的一项重要政策，是深化农村教育改革的一项重要内容，近年来，在县委、县政府的正确领导下，我校这些年来一直把教育布局调整作为一项专门工作来研究并推进。

我们一直坚持通过听取汇报、实地走访、召开座谈会等方式，就如何推进学校布局调整进行认真调研，现就我校布局调整实施情况报告如下：一、我校目前布局现状盐井小学辖8个行政村，人口8000多人。

2001年9月以来，由于当时村小生源减少，部分班级只有几个学生，导致学校资源严重浪费；加上学校过于分散，优秀老师难以集中一起进行授课，无法让村小学生享受到优质教育的实际情况，我们进行了学校布局调整，推行集中办学，逐年撤并了8所村小，所有小学生全部集中到完小就读。

在实施过程中，针对部分学生上学路程较远的实际情况，2007年石坝村、金花村举办了社会力量办学点，因此，盐井完小就成为了一所全日制、寄宿制公办九年一贯制义务教育学校。

学校校园占地面积10亩，校舍面积1200余平方米。

现有1—9年级共11个教学班，学生524人，其中寄宿生145人，教职工29人。

二、布局调整后所取得的成绩学校进行布局调整后，所辖8个村一村一所小学的格局被打破，优质教育资源得以共享，提高了办学效益。

首先，提高了教育资源使用效益。

调整前的学校基本上都是“麻雀虽小，五脏俱全”，有限的资金过于分散使用，难以形成规模办学效益。

学校合并后，可以将有限的资源集中使用，用来改善办学条件，更新教学设备，提高资源使用效益。

其次，优化了农村教师队伍。

调整前，由于缺少教师，有的村小只能开设语、数两门课，甚至是一个教师包全年级的课程，没有专职的英、音、体、美教师，许多学生从来没上过音、体、美课，更谈不上享受什么优质教育了。

部分农村教师为了干农活，自己随意调整上课时间等。

第三，农村寄宿制学校得以发展。

给农村孩子争取了更多的学习时间，增强了学生独立生活能力，培养了学生现代社会的文明习惯。

盐井乡中心学校教育教学质量提升工程规划为贯彻落实教育局关于全面提升教学质量的指示精神，进一步加强学校管理，全面提升我乡教育教学质量，办人民满意的教育，结合我乡教育实际，特制本规划。

一、现状分析1、师资情况：目前我乡有教职工数121人，除去借调到县一小的1人，临近退休3人，在编不在岗1人外，坚守在教学一线的老师就只有116人（其中：50岁以上教师8人，其余都是中青年教师）。

教师队伍基本饱和，然基本集中在初级中学和中心小学，各村级点校严重缺员。

因各学科结构失调，严重影响了正常的教育教学秩序，制约了我乡整体教学质量的提升。

2、生源情况：盐井乡地处水城县西南方，离县城车距31公里路，乡内所辖6各行政村，服务人口2.8万人。

近几年，每年新招一年级生80人左右，七年级新招人数在150人左右，现有在校生1260人（除去在外乡就读人数）。

3、优势与潜力：盐井乡拥有优良的教学传统和优良的教风、学风，师生拼搏意识强，教学改革风气浓郁，民风淳朴，区域地势优先，比邻新投建的观音岩水库。

在十八大后教育体制改革的推动下，我们将抓住机遇，精诚团结，不断加强学校管理，努力提高教育教学质量。

二、办学思想坚持以“全面发展、三个面向、开拓创新、教研兴教”为指针，以教改为主线，突出基础教育、师资培训、德育教育，充分发挥全体职工的积极性。

爱生严谨、求实创新，每一个学生负责，为学生终身发展奠基协调发展，以质量立校、名师强校、特色兴校为办学思路，努力探索一条教育适应并服务于农村经济建设的新路子。

三、工作重点主抓薄弱学校的建设，强化基础教育管理，加强师资培训，以校本培训为载体，不断深化教师专业技能的培训，强化学校德育教育，以立德为本，进一步完善教育教学质量提高方案的实施细则，不断完善教师绩效考核方案，提高我乡教育教学质量。

四、工作目标（一）总体目标加强学校规范化建设，贯彻中长期教育发展的指导思想，确保教学的中心地位和德育的首要地位。

加强安全稳定工作，抓好党建工作，加快学校内部体制改革的步伐，在学校管理、师资水平、办学条件、学生素质、教育教学质量诸方面争创一流，为培养二十一世纪人才打下坚实的基础。

---------------------------------精选公文范文--------------------------小学三年发展规划方案各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，谢谢一、规划背景：波罗镇是文化之乡，依托波罗古堡，具有浓厚文化气息和历史价值。

为了更好为经济建设服务，实现强乡富民。

波罗朱家沟小学如何准确定位、加快发展、提升水平，让学生满意、家长放心、社会赞誉，使学校与波罗镇经济发展相适应，成为了当前学校的重中之重。

二、发展目标：(一)、三年总目标：着力构建设施标准化、理念时代化、管理规范化、校园数字化、环境人文化、教师专业化、教学优质化、学生素质化、特色个性化的办学框架；初步办成学生满意、家长放心、社会赞誉的现代化、高质量初级中学。

(二)具体目标：----------------精选公文范文---------------- 11、设施标准化。

按陕西省九年制义务教育学校标准建设校园，并配置教育教学设备。

已累计投资10 多万元，占地6667 平方米，建造面积667 平方米的校舍，做到校园内墙面“全砖化”、操场 (球场) “全硬化”、”。

2XX 年争取通过陕西省“316 工程”验收。

2、理念时代化。

确立“以学生发展为本”的现代教育理念，全面实施素质教育，着力提高全体学生的综合素质。

坚持“育人先育德”的教育管理理念，立足“人品与学业同步、基础与潜能并举、全面与特长并重”的办学策略。

力争三年内初步形成学校“规范+特色”，教师“敬业+ 协作”，学生“合格+潜能”办学格局。

3、管理规范化。

规范学校管理的基本策略为，一年建章立制，二年规范完善，三年内化创新。

一年内制订并建立学校各类常规管理制度，建立和健全岗位职责，让每一个部门、每位教师、每一学生都明确各自的责任与要求，使学校管理步入“制度化”运行轨道。

第二年学----------------精选公文范文-------校管理的重点是修改、完善各项制度，逐项抓细抓实，使学校管理步入规范化运作状态。

盐井小学2015年安全工作计划一、指导思想本着“安全第一，预防为主，综合治理”的原则，全面加强学校安全工作，坚持以人为本、安全第一、预防为主、防治结合、加强教育，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

要求，扎实做好我校的安全工作，确保广大师生生命、财产安全，确保全镇教育系统平安。

二、工作总目标1、认真学习上级部门的安全工作指示精神及学校有关安全工作的规定，建立并完善各种安全规章制度，健全班主任与各任课教师之间的安全工作组织机构，落实签订安全责任状，做到责任到位。

2、经常向学生进行安全教育，加强法制教育、自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生的防范意识。

3、严格控制一般事故;不发生较大及以上火灾事故和拥挤踩踏事故;不发生群体性食物中毒事故;不发生聚集性传染病疫情;防止发生溺水事故。

三、工作要求1、认真抓好职责范围内的安全生产工作，全面落实安全生产责任制层层签订安全生产目标管理责任书，学校与家长签订安全责任书。

2、积极开展安全教育活动，增强师生安全意识，确保提高学生自我防范能力。

3、每月校长至少组织一次全覆盖隐患排查治理工作，主持召开2次安全例会和安排安全工作。

4、建立建全校园安全事故应急救援预案建立建全各种安全工作台账。

5、搞好校园安保工作，加强“护校队”、“护学岗”责任落实，加强门卫、护校值班责任落实，完善“三防”措施，严防暴力恐事件。

6、按时上交上级规定的交办任务。

四、具体措施1、提高认识，增强责任感和使命感。

以强烈的事业心和责任感来要求、警示、督促自己，把学校安全工作做细做实，充分发挥我们的主观能动性，依靠扎实的工作、严格的管理和精心的关爱，弥补外部条件的不足。

2、严格落实安全责任制和和责任追究制，健全管理。

学校与班主任、班主任与学生逐级签订安全责任书，落实安全责任制，实行安全工作责任追究制。

要求学校教师，人人一手抓教学，一手保安全，两手一起抓，两手一样硬，安全工作齐抓共管，一切为了安全干，在全校形成“全员安全”的良好氛围。

杨官海则小学中长期发展规划和年度实施计划零一五年三月小学中长期发展规划和年度实施计划为全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革发展规划纲要》，保证学校三年发展规划积极稳妥地推进，特制定本计划。

一、总体目标：强化内部制度建设，规范内部管理；加强校园建设，逐步改善办学条件；强化干部队伍建设，优化师资队伍；深化课程改革，加强特色建设，全面推进素质教育的实施。

二、具体目标及措施：（一）学校管理：1、进一步完善学校内部各项管理制度，同时要加强制度的落实和督查力度。

进一步明确行政人员工作职责，加强领导班子建设，强化服务意识，管理意识、创新意识。

2、加强各部门、年级组、学科组岗位职责和目标管理。

形成一套系统的、全面的、科学的、人文化管理体系，确保学校的各项工作沿着科学化、规范化的方向发展。

尤其要完善教学教学考核办法，岗位竞聘办法、绩效工资分配方案等关系到教师利益的热点问题。

（二）学校硬件建设：完善校园文化建设，对校园环境进行美化。

建设校园文化长廊，对教室、办公室重新布置。

更新学校图书室图书等。

各班建立图书柜，各办公室建立图书角。

（三）教师队伍建设：1，继续加强教师职业道德建设，提高教师队伍整体素质，树立良好的教师形象。

2、建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。

每个教师要结合自己实际制定个人发展计划。

认真完成第三轮继续教育，促进自身专业素养提高。

3、加强各类学科带头人、骨干教师、教坛新星的管理与考核工作，充分发挥学科带头人、骨干教师示范引领作用。

每个学科带头人，骨干教师必须至少帮扶一名青年教师并使其专业成长。

4、关心教职工成长，建立人才使用管理机制。

为教师的成长创造条件，搭建支持平台，逐年提升优秀教师和骨干教师比例。

（四）教科研活动：1、加强教研组教学研究活动，认真开展组内集体备课、相互观课议课活动。

同时要加大“走出去，请进来”教学研究活动。

2、加强同强校的交流学习，探索建立校校联动的有效机制。

小官庄镇中心小学三年内涵发展规划（2012——2015）一、指导思想坚持以科学发展观为指导，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面落实《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》和《江苏省中小学管理规范》，围绕“办更高质量、更具特色、更具品位的学校”为目标，坚持“以人为本、和谐发展”的核心理念，以创建为抓手，深入推进精致管理，提高教育质量，丰富学校内涵，彰显学校特色，不断提升学校的办学品位。

二、条件分析小官庄镇中心小学1951年建校，如今已发展成为一所拥有24个教学班、近1300名学生、74名教职工的学校。

学校先后被评为“县科技教育特色校”、“县规范管理先进校”、“市素质教育先进校”、“市绿色学校”、“市数字化校园”、“市依法治校示范校”、“省实验小学”。

学校秉承“使每个适龄儿童享受平等教育，让每一个学生体验成功快乐。

”的办学宗旨，确立了“依法治校、质量立校、科研兴校、特色荣校”的办学思路，明确了“培养具有传统文化底蕴与现代文明素养的一代新人”的办学目标，形成了“立志立德、求真求美、勤学勤思”的校风，“有爱心、博才艺、有思想、善创新”的教风和“惜时、博览、勤思、争先”的学风，努力让每个学生都得到生动活泼、自主和谐的发展。

（一）内涵发展的有利因素1、学校的硬件条件不断改善。

2、学校的教育教学质量在稳定中提高，社会对学校的满意度较高。

3、干部队伍结构合理，富有创新和奉献精神。

教师爱岗敬业，团结和谐，质量意识强，始终关注学校发展。

4、制度管理、精致管理的思想正逐步渗透于学校的各项工作中。

（二）内涵发展的不利因素1、教师年龄偏于老化，素质参差不齐。

学校现有的74名教职工中，30岁以下的15人，占20.3%，50岁以上的40人，占54.1%。

年轻教师工作有热情，但教学素养待提高；年高的教师有较强的敬业精神，但教学理念陈旧，吸收新知识的能力不强，课堂教学缺乏生机和活力，制约着教学质量的提升和精致管理的推进。

盐井小学实施义务教育均衡发展工作实施方案推进义务教育均衡发展，是新修订的《义务教育法》提出的明确要求，是深入贯彻党的十八大精神、全面落实科学发展观、整体提升我校义务教育质量和水平的一项重要举措，为努力实现础教育又好又快地发展，促进教育公平，努力办人民满意的学校。

根据镇雄县教育局具体要求，特制定本实施方案。

指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以办人民满意的教育为宗旨，以创建镇雄县义务教育均衡发展先进校为载体，进一步加强学校建设，努力提高办学条件、师资力量、管理水平等，保障少年儿童都能接受良好的教育资源，促进我校教育教学公平的提高，制定该实施方案。

组织领导实校成立实施义务教育均衡发展工作领导小组，负责均衡发展工作的组织、指导、检查和督导。

组长：邓春副组长：成信亮何建梅成员：郝留琴郭祥粉李丽云成旭王世华目标任务1.加强学校建设，解决学校出现的问题，完善功能室的建设，促进学校全面发展。

加强教师队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的教师队伍。

关注弱势群体，保障不同群体学生受教育机会均等。

进一步完善对残疾儿童和家庭经济困难学生的资助体系，确保无适龄儿童、少年因家庭经济困难而失学，做到“应助尽助”。

积极实施质量提升工程，促进教育质量均衡。

以开展“教育质量年”活动为载体，完善质量提升各种措施，优化教育质量监控体系。

以推进“书香校园”建设为突破口促进学生全面发展。

加强安全教育，促进师生身心健康，打造和谐平安校园。

主要措施1.加快办学条件标准化建设，积极争取上级领导的支持。

多渠道筹措建设经费，不断加大投入，使学校办学条件达到标准化，实现办学条件标准化，体育、音乐、美术器材和运动场地达到市教育技术装备标准化要求。

注重教学资源的积累，增强网站应用功能。

2.加强学校领导班子建设。

实行校长负责制和目标管理责任制；选用德才兼备、事业心强、有组织领导能力的骨干教师到担任薄弱学科教师；继续做好各班主任的培训工作，在提高工作精神状态、领导班子凝聚力、精细管理的能力上下功夫。

柏城小学关于“学生核心素养提升工程”实施方案柏城小学2017-2-15高密市教育局把2017年定为学生核心素养提升年，为了进一步推动学生核心素养的提升，让未来发展思考今天的教育，让学生适应日新月异的未来社会，适应以创新为突破的改革，让学生高分数和核心素养同步提升，特制定柏城小学“学生核心素养提升工程方案”。

第一、全面认识和解读学生核心素养的内涵1、学生核心素养与2015年教育部提出的《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》是相辅相成的。

在这个意见里，教育部提出了要加快“学校核心素养体系”建设，它将成为未来基础教育改革的灵魂。

2、核心素养的概念：核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

六大学生核心素养，文化基础：①人文底蕴，②科学精神。

自主发展：③学会学习，④健康生活。

社会参与：⑤责任担当，⑥实践创新。

3、教师要从“学科教学”转向“学科教育”。

4、学校要以“知识核心时代”教育走向“核心素养时代”的教育。

5、知识教学要“够用”，但不能“过度”，因为知识教学过度会导致学生想象力和创造力发展受阻。

留出一部分精力培养核心素养。

6、教育不能填满学生生活的空间，要留有闲暇。

因为学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”。

第二、核心素养的实施途径1、通过改进课程设置实施。

2、通过实践活动实施。

3、通过监测引导实施。

第三、核心素养的最后体现1、全面接轨培养学生核心素养这一核心工作。

2016年提出的四种能力培养主要是为了接轨高考改革，实际上高考改革的目的也是为了对接核心素质这一改革。

立即把四种能力培养进一步深化，完善。

把它接轨到学生六种核心素养的培养上。

2、人是生活在观念和思想中。

没有观念和思想，就不会有行动。

开学之初的重点，就是全体干群首先解读学生核心素养的内涵上。

教师主要解读如何将“学科教学”转向“学科教育”；学校层面主要解读是如何从“知识核心教育时代”向“核心素养教育时代”的转变，把四种能力的培养全面对接好六种核心素养。