自主出操从被动管理到走向自律 Microsoft Word 文档

学会自律600字作文(优秀10篇)学会自律600字作文篇1光阴似箭，日月如梭，一眨眼自己就上初中了。

到了初中，我逐渐开始自律的生活了。

自律方面，从洗衣服就能体现出来。

每天晚上，我都会将脏衣服浸泡在打了洗衣液的水里，到了次日中午，吃完午饭，回到寝室再洗已经浸泡得差不多的衣服，这样做的话，三分钟就可以洗一件衣服。

省下来的时间，可以多睡一会儿觉。

记得有一天，吃完午饭，已经快静校了，我赶忙回到寝室洗衣服。

我先将衣服上比较脏的地方打点肥皂，使劲搓几下，再浸到水里，再搓几下脏的地方……如此循环三次，一件衣服就洗好了，第二件，第三件，都是如此。

将三件衣服晾了之后，我看了看表：距离静校还有二分钟，那时，我感受到：我长大了，自律了，会独自洗衣服了。

当然，自律不仅体现在洗衣服，还能体现在学习。

每天，我们都很刻苦的在学习，把握分分秒秒学习，甚至去吃饭的途中，我们都在背书。

也正因为如此，我们的成绩一直不错，我也不例外。

有一次，我们在跑道上站着，拿着书大声背诵，背着背着，班主任突然去办了点事，当时我心里产生了一个想法：放松一会儿，毕竟班主任不在，但是，当我看到我们班还在大声读书的时候，我不禁又产生了一个想法，全部都在读书，我要是放松去了，不是很没面子吗?再说，我身在A班，要是我不控制自己，不就连平行班都不如了吗?不行，我得像大家一样努力学习，不然就会被淘汰。

想到这里，我翻开书本，也像大家一样专心读书。

正是因为我有这么一股劲，我才成功了，我在语文测试中拿到高分。

那时我感受到：我长大了，自律了，会自我控制了。

我感觉我开始自律了，我长大了。

学会自律600字作文篇2“自律”在《现代汉语词典》中的解释是“自我约束自己”。

有很多人都曾说过自己是个自律的人，可真的是这样吗?我们应该好好地思考一下这个问题。

我认为自己并没有做到自我约束。

记得有一次周测中，由于考前没有听父母的话去好好复习，结果到了考试，我却有很多道题不会写，动尽了脑筋还是做不出来。

学生自主管理方案学生自主管理方案1班主任工作繁忙、辛苦，每天早来晚走、兢兢业业、不辞辛苦，结果却是班主任喊累、学生叫苦。

这种“保姆式”、“警察式”的班级管理模式，过多强调了班主任的主导地位，忽视了学生的主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。

对班级管理而言，“管”是为了“不管”。

关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

其次，有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。

因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理班级，是值得深入研究的。

因此，我校提出了学生自主管理班级这一方案。

工作目标：一、突破传统教育中“保姆式”、“警察式”管理的局限，实现科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索出适合我们河西小学学生自主管理班集体的途径、方法，有效转变教师教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。

二、提高学生自主管理、自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。

工作措施：一、以学生身心发展特点为基础，科学制定自主管理活动的操作办法。

1、低年级：教师将班务工作进行分解，使每个同学承包一项或两项任务，以培养学生的责任心。

在此基础上发现并培养一批能起带头作用的骨干。

二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行班干部竞选制度，明确责任，渗透民主评议思想。

2、中年级：逐步建立并完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。

照章办事，明确责任。

逐步形成“人人有事做，事事有人做”的良性循环局面。

3、高年级：完善“依法治班”的管理思想。

构建“星级评价”小组竞赛自主管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。

学生自主管理工作总结学生自主管理工作总结1__通过“正视自己，我很重要；发展自己，我能行；超越自己，我还可以做得更好。

”三个方面的班级管理实践阐述了施行学生自主管理班级，学生的主人翁意识得到了培养，焕发出管理的积极性，释放出管理班级的潜能。

学生的自主管理才能体现得越充分，主人翁意识越强，积极性就越高，班风学风就越好。

班级是学校教学的基本单位，是进行教育活动的基本组合和基本形式，是学校教育功能的最直接最集中的反映。

作为一个班级的“导演”——班主任，如何通过班级教育来实现学校教育的特别功能呢？这是我们每一个班主任班级工作的目标，苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。

”所以笔者认为，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主管理的能力和主人翁意识。

学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。

所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依班级主体——学生自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。

自我教育的最高价值是：使学生能够在实践活动中创造性地完善自我。

这不仅是班级自主管理的最重要目标，更是素质教育实效性的要求。

本学年，我接手了一个新班级，在班级管理实践中，我针对班级学生的个性特点尝试以学生为主体，发挥学生主体作用的班级管理实践活动——班级自主化管理。

在班级管理中给学生提供进行自我教育和发展能力的机会，通过主动参与班级管理，让每个学生在“正视自己、发展自己、超越自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而提高学生自我发展的能力。

一、正视自己：我很重要。

通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。

对于三年级的小学生来说，他们经常会出现一些非纪律言行，纪律、班级这些基本的意识对于他们没有多大约束，然而要实现班级管理的实效就必须有班级纪律作为保障，有了纪律的约束才能实现班级的管理。

提高学生的自我管理和自我约束能力培养学生的自律和自主学习的能力随着社会的发展和教育理念的改变，如何提高学生的自我管理和自我约束能力，培养学生的自律和自主学习的能力成为了教育工作者们关注的热点问题。

本文将从提高学生自我管理和自我约束能力的重要性、具体方法以及实践效果三个方面展开探讨。

一、提高学生自我管理和自我约束能力的重要性学生的自我管理和自我约束能力直接影响他们学习和生活的品质。

具备良好的自我管理和自我约束能力的学生，能够有效地组织自己的学习和生活，更好地应对挑战和压力。

这种能力不仅是学生成功的基础，也是他们走向独立和成熟的重要标志。

二、提高学生自我管理和自我约束能力的具体方法1. 培养学生的目标意识：学生需要明确自己的学习和生活目标，了解目标的重要性，并且制定明确的计划和步骤来实现目标。

教师可以引导学生设定目标，帮助他们拆解任务，培养学生感知目标的能力和执行力。

2. 培养学生的时间管理能力：学生需要学会合理规划和安排自己的时间，合理分配各种学习和娱乐活动。

可以通过制定学习计划、使用时间表等方式来帮助学生养成良好的时间管理习惯。

3. 培养学生的自我监控能力：学生需要学会主动监控自己的学习和行为，及时发现问题并做出调整。

教师可以通过给予学生适当的自主权和责任，并给予及时的反馈来培养学生自我监控的能力。

4. 培养学生的自我激励能力：学生需要学会自我激励，保持学习的积极性和持续性。

教师可以通过鼓励和赞扬学生的努力和进步，培养学生内在的学习动机和自我激励能力。

三、提高学生自我管理和自我约束能力的实践效果提高学生自我管理和自我约束能力的实践已经在很多学校得到了验证。

学生通过培养自律和自主学习的能力，能够更好地适应学习环境，提高学习效果。

同时，他们也能够更好地解决学习和生活中的问题，增强应对挑战的能力。

这些积极的变化不仅对学生个人的发展有益，也对整个教育环境和社会发展起到积极的推动作用。

总之，提高学生的自我管理和自我约束能力，培养学生的自律和自主学习的能力是当今教育的任务之一。

自律会个人工作总结很荣幸有这样的一次机会和大家交流学生自主管理的一些想法和做法，希望得到指导和批评。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。

大到教育教学工作，小到拖把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。

我们班主任在一起，感叹最多的就是忙和累。

上学期学校开始实施学生自主管理，让我们班主任老师从烦琐的班级管理事务中跳出来，使让班级管理更轻松更有效。

叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。

班主任应该努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在自主管理的班级中健康成长。

为此，我在培养我班学生自主管理能力方面做了一些尝试。

一、正确目标引领方向，才能走向成功。

目标的正确确立是事情成功的关键，正如“南辕北辙”，目标错了，再努力也只会离目标越来越远。

我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

所以，我根据我班各方面的情况给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。

使学生认识到自己的行为规范，直接影响到班级的集体荣誉。

这样增强了学生的集体荣誉感。

故此我班学生都做得比较好。

学校组织的每次活动学生们积极性很高，取得的成绩也不错。

学生们在行为规范方面也做得很好，进校排队总是很有秩序，集队做操快静齐。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，也就能使班级更优秀。

二、选好“舵手”，是学生自主管理好班级的关键所在。

俗话说：万事得民心者成功。

班干部人选必须通过全体同学的考核才能管理好班级。

班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。

班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清楚，所以在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。

如何实现班级自主管理4篇如何实现班级自主管理第1篇班级自主管理,即学生自己管理自己,要求学生转变观念,提高认识,学会自我约束,真正成为班集体的主人。

每个学生都有强烈的自尊心和荣誉感,都有为大家服务的美好愿望和做好工作的满腔热情,班主任应适时抓住这些优势加以培养和合理使用,让学生自主管理班级,为营造优良班风和学风贡献自己的力量。

一、把班级管理的主动权交给学生,使其树立“我为人人,人人为我”的观念首先,我们要根据学生的实际情况,制定一系列人性化的班级管理制度,并调整对学生的评价标准。

我班常采用“每周一评”的办法,从学生的日常行为、纪律、学习、品德等方面入手。

值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录,每周一汇总,奖优罚劣,使学生在学习过程中不断体验进步与失误,进而重新认识自我。

需要注意的是,值日班长要让学生轮流当。

这种设立值日班长、让学生来管理学生的方法效果较好,既能增强学生的责任心,又充分发挥了学生的主动性,达到了让学生自主管理的目的。

其次,合理制定班规,使学生做到自主管理。

要想让每个学生都参与班级管理,做到自主管理,并主动为班级服务,教师就要合理制定班规,使他们对自身充满信心,找到乐趣,获得启迪。

那么如何制定班规呢?“班级每个同学的权利和义务是对立统一的关系。

”班规是对学生不良行为的约束和纠正。

以往班级管理中,我们常运用强制手段迫使学生遵守班规,这往往会适得其反。

现今,为了让学生做到自主管理,我们就应多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中只加分不扣分,这有利于调动学生的积极性,学生往往会为了多加分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。

另外,在班规的制定中,我们也应注意:不需面面俱到。

班规的制定不能影响学生的个性发展,不能伤害学生的自尊。

“金无足赤,人无完人”,学生犯了错、扣了分,可通过做好人好事、检举不良现象等方式加以弥补,这样就借此弘扬了正气。

而若学生在每周一次的考核中获得了个人优胜奖、课堂精英奖、成绩进步奖等,也可以加分。

从“无动”到“自觉”无动到自觉是一个由被动到主动的过程，涉及到一个人的意识觉醒和行为改变。

下面将从个人成长、自律训练和人际关系等方面展开探讨。

从个人成长的角度来看，无动到自觉的过程是一个从被动接受到主动追求的转变。

在无动的状态下，一个人可能处于对生活态度消极、目标模糊、行动迟缓的状态。

而当一个人意识到自己的无动，并且有意识地开始追求自我成长时，他将会更加主动地学习知识、认识自己、掌握技能，并且不断设定目标并努力达成。

通过这个过程，一个人可以从被动地接受生活的现状转变为主动地追求个人成长的状态。

自律训练对于从无动到自觉的过程有着至关重要的作用。

在无动状态下，一个人可能缺乏自律意识，无法自觉地控制自己的欲望和行为，并且容易陷入拖延、消极的情绪中。

而通过自律训练，一个人可以意识到自己的无动，并且通过制定计划、遵循规则、保持习惯等形式，主动地规范自己的行为和思维模式。

通过坚持自律的训练，一个人可以逐渐培养出主动思考、行动力和抗挫折的能力，实现从无动到自觉的转变。

人际关系也是从无动到自觉的重要方面。

在无动状态下，一个人可能缺乏对他人的关注和理解，容易陷入自我封闭的状态。

而通过与他人的交往和互动，一个人可以更加自觉地观察别人的行为和言谈，并且理解他们的想法和情感。

通过积极参与社交活动，一个人可以从被动的无动状态转变为主动了解他人，关注他人的需求，并且与他人建立积极的互动关系。

这样，在与他人的交流中，一个人可以不断地调整自己的行为和态度，从而实现自身的成长与发展。

从无动到自觉是一个涉及到意识觉醒和行为改变的过程。

通过个人成长、自律训练和人际关系等方面的努力，一个人可以从被动接受生活的现状转变为主动追求个人成长和幸福的状态。

无动到自觉的过程并不容易，需要一个人持续的努力和磨砺，但只要我们坚持不懈，就一定能够实现自己的目标和梦想。

体操训练的自我管理在充满活力与激情的体操世界里，每一个运动员都深知：优异的成绩离不开刻苦的训练，而自我管理则是通往成功的金钥匙。

体操训练不仅是对身体素质和技巧水平的挑战，更是对自我管理能力的考验。

以下是我对体操训练自我管理的一些思考。

首先，时间管理是体操训练中至关重要的一环。

体操运动员的训练时间是有限的，如何在有限的时间里提高训练效率，就需要我们合理安排时间，科学制定训练计划。

我会将每天的训练时间进行合理分配，确保每个项目都能得到充分练习。

此外，我还注重训练间隙的休息，以保持精力充沛。

其次，心态调整也是体操训练中不可忽视的部分。

体操项目具有很高的难度和风险，运动员在训练过程中难免会遇到挫折和困难。

在面对挫折时，我会积极调整心态，以乐观的心态去面对挑战。

我会告诉自己，每一次失败都是成功的垫脚石，只有不断尝试，才能不断进步。

再次，身体恢复是体操训练中容易被忽视的环节。

高强度的训练让身体疲惫不堪，因此，我十分重视训练后的恢复。

我会采取多种方式促进身体恢复，如按摩、拉伸、冷热交替浴等。

同时，我还注重营养补充，保证身体所需的能量和营养。

此外，自我激励也是体操训练中不可或缺的一环。

在漫长的训练过程中，保持高昂的斗志至关重要。

我会在训练中设定短期和长期目标，通过实现这些目标来激励自己。

同时，我也会向优秀的体操运动员学习，以他们为榜样，激发自己的潜能。

最后，团队协作在体操训练中也具有重要意义。

体操是一项集体运动，与教练、队友之间的沟通和协作至关重要。

在训练中，我会积极与教练沟通，听取他们的建议和指导。

同时，与队友分享经验、互相鼓励，共同进步。

总之，体操训练的自我管理是一个系统工程，涉及时间管理、心态调整、身体恢复、自我激励和团队协作等多个方面。

只有做好这些自我管理，才能在体操道路上走得更远，实现自己的梦想。

在今后的训练中，我将继续努力提高自我管理能力，为我国体操事业贡献自己的力量。

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变被动为主动的自我管理在某公司的经营会议在企业里绩效管理得好，员工工作就积极，否则员工工作就消极。

所以可以把它形容为一把双刃剑，要想把握这个度很难。

现实的绩效痛点总是在激励和考核中徘徊，形同虚设。

大多数公司每个月都在做绩效考核，部分公司还有季度绩效考核和年度绩效考核，部门做考核时根据绩效标准来做绩效管理，HR就按部就班地核对汇总各部门的绩效再放到薪资里。

这样的绩效考核管理对员工和企业真的有帮助吗？是不是企业里经常会在发工资时有员工问怎么扣我的绩效呢？这不仅对员工产生了消极的影响，而且企业绩效也不会好。

怎样让绩效管理从被动管理变成员工自主管理呢？下面先从绩效管理的意思和本质来开始分析吧！绩效对于企业内部是结果，不是目标，这两者不能混为一谈。

也就是企业产生结果的过程都属于绩效范围，包括目标的设置、过程中的活动还有管理，简单地讲就是前因、行为和结果。

绩效的本质是完成正确的战略目标，同时还要有完成目标的能力。

绩效想管理得好，重点需要掌握以下三种心理策略:一、绩效激励心理策略绩效激励的本质是利润，绩效激励可以让员工总是能把事情做到极致，总是积极主动地找方法，总是最终把事做到最好。

绩效解决的办法主要是态度、方法和结果。

做好以上3点的前提条件是每个员工都要有自驱力，把绩效与激励结合在一起，让员工使企业创造利润的同时个人收入也得到提高。

员工体现在企业的价值利润对于个体来说就是个人的利润。

以故事不拉马的士兵为例来为大家解析:一位军官到下属部队视察。

他在几个部队里发现一样的情况，就是每个操练单位都有一名士兵站在大炮的炮管下面不56动。

问那位士兵说操练条例就是这样要求的。

军官回去后查找操练条例，他发现这个条例一直按以前时代的规则。

因为过去是马车拉炮，站在炮管下的士兵的任务就是负责拉住马的缰绳，以便在大炮能发射到准确的位置。

现在大炮的自动机械化程度已经很高了，不再需要这样的士兵了。

但因当时操练条例没及时调整，才出现了现在“不拉马的士兵”。