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提高学生素质的措施一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学生素质的基础。
学校可以建立规范的作息时间表，让学生养成按时上床睡觉的习惯。
此外，引导学生做到科学合理安排自己的作业和学习时间，提高学习效率。
学校还可以加强对学生作业的督促和检查，帮助学生主动解决学习中的困难。
二、促进学生的全面发展学生的全面发展是提高素质的关键。
学校可以开设丰富多彩的课外活动，包括文艺、体育、社会实践等方面的活动，让学生发展多元化的兴趣爱好。
此外，学校也可以鼓励学生参加学科竞赛、社团组织等，培养他们的才艺和实践能力。
三、加强道德教育道德教育是培养学生的优良品德和道德观念的重要途径。
学校可以组织开展各种形式的道德教育活动，如讲座、话剧演出等，让学生明确正确的价值观和道德准则。
同时，学校也应该加强对学生的日常行为进行教育引导，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、注重实践能力培养实践能力是提高学生素质的重要内容之一。
学校可以加强对学生的实践教育，如开展实验课程、实训活动等，使学生能够通过实践掌握学科知识和技能。
此外，学校还可以组织学生参加社区服务、志愿者活动等，培养学生的责任感和公民意识。
五、提升学生的创新意识创新是现代社会发展的核心要素之一。
学校可以通过开设创新教育课程、组织科技创新竞赛等，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还应该注重培养学生的问题解决能力和团队合作能力，促进学生在实际问题中发挥创造力和创新能力。
六、加强社会实践教育社会实践教育是提高学生素质的有效手段之一。
学校可以组织学生参观企事业单位，了解社会发展和就业市场的需求，促使学生更好地对未来的生活和职业进行规划。
同时，学校还可以引导学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
七、加强学生的心理健康教育学生的心理健康是提高学生素质的重要保障。
学校可以加强对学生的心理健康教育，开展心理辅导和疏导活动，帮助学生解决心理问题。
同时，学校还可以建立健全的心理咨询机制，提供专业的心理支持和帮助，保护学生的心理健康。
如何提高学生的综合素质和全面发展能力提升学生的综合素质和全面发展能力在现代教育中越来越受到重视。
不仅仅是注重学科知识的传授，更要培养学生的创造力、合作能力和社会责任感。
本文将探讨一些方法和策略，帮助学生实现综合素质和全面发展的目标。
一、培养学生的兴趣和爱好首先要激发学生对学习的兴趣和热情。
教师可以通过创设情境、设置问题、引导思考等方式，让学生主动参与学习，培养他们的好奇心和探究欲望。
此外，教师还可以鼓励学生发展个人爱好和特长，提供丰富多样的课外活动，如美术、音乐、体育等，以满足学生的不同发展需求。
二、注重学生的实践和实践能力培养学生的综合素质和全面发展需要通过实践来进行锻炼和培养。
学校可以组织学生参加社会实践活动、科技创新比赛、志愿服务等，让他们亲身体验社会，在实践中学习和成长。
教师还可以设计一些项目性学习任务，让学生在实际操作中动手解决问题，培养他们的动手能力和创新精神。
三、促进学生的自主学习和自我管理能力学生的综合素质和全面发展需要他们具备自主学习和自我管理的能力。
教师可以通过培训学生的学习方法和学习策略，教授他们如何制定学习计划、管理时间、解决问题等。
同时，教师要营造积极的学习氛围，鼓励学生主动探索和思考，培养他们的学习兴趣和学习能力。
四、强调合作学习和团队合作精神合作学习和团队合作是提高学生综合素质和全面发展能力的重要手段。
学校可以通过小组合作、项目合作等方式，让学生在合作中学习、交流和共同解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。
此外，教师还可以设计一些合作性的学习任务，让学生感受到合作的乐趣和意义。
五、关注学生的心理健康和情绪管理能力学生的综合素质和全面发展还需要有良好的心理健康和情绪管理能力作为支撑。
学校可以开展心理健康教育，提供相应的咨询和支持，帮助学生解决心理问题。
同时，教师要关注学生的情绪变化，引导他们正确处理情绪，培养他们的情商和情绪管理能力。
六、注重学生的社会责任感和公民意识培养学生的综合素质和全面发展也需要他们具备社会责任感和公民意识。
1、作为一个家长或者教师，我们都希望孩子们不仅在学业上取得好成绩，还能培养出良好的人格素质和综合能力。
然而，对于小学生来说，这个过程并不容易，需要家校共同努力。
2、了解小学生发展规律。
小学生是一个正在成长的群体，他们的身心发展都还处于快速变化的时期。
因此，在教育孩子的过程中，需要充分了解小学生的认知能力、情感态度和行为习惯等方面的特点，才能有效地帮助他们培养出综合素质。
3、注重兴趣培养。
小学生的兴趣爱好是多种多样的，我们应该尊重并引导孩子们找到自己感兴趣的领域，并在这方面进行深入的探索。
例如，喜欢画画的孩子可以参加美术兴趣班，喜欢音乐的孩子可以学习钢琴或唱歌等，这些兴趣爱好有助于培养孩子的创造力和独立思考能力。
4、多元化的学习方式。
小学生学习过程中应该采用多种形式的教学方式，如游戏、实践、体验等方式，这不仅可以激发孩子们学习兴趣，还可以帮助他们在参与中更好地掌握知识和技能。
5、培养社交能力。
小学生处于社交集体环境中，如何与同学相处和合作是非常重要的。
家长和教师应该根据孩子的性格特点，有针对性地开展社交教育，如组织合作活动，鼓励孩子分享、尊重别人的意见等，帮助孩子建立良好的人际关系。
6、注重思维训练。
小学生的思维能力和逻辑推理能力正在发展当中，因此注重思维训练对于孩子的综合素质培养非常重要。
在日常生活中可以引导孩子进行逻辑思考、分析问题，同时可以给孩子提供一些思维游戏，如拼图、数独等，来锻炼他们的思维能力和耐心。
7、创造积极的学习氛围。
学习氛围对于小学生的综合素质培养也非常重要。
如果孩子在学习中感到压力太大，或者缺乏学习动力，那么他们就很难培养出综合素质。
因此，家长和教师应该创造积极的学习氛围，为孩子提供支持和鼓励，让他们能够在轻松、开心的氛围中进行学习。
8、总结。
综合素质不是一朝一夕的事情，需要我们家校共同努力，并且需要一个长期的过程。
我们应该从小学生的生活中入手，注重兴趣培养、多元化的学习方式、社交能力培养、思维训练以及创造积极的学习氛围等方面去帮助孩子们培养出优秀的综合素质，助力他们未来的发展。
班主任如何提高学生的综合素质提高学生的综合素质是每位班主任都面临的重要任务。
学生的综合素质包括知识、技能、人文素养等方面，涉及到他们的学业水平、身心健康以及个人品德等多个方面。
班主任通过合理的教学管理和个性化关怀，可以有效激发学生的积极性，促进他们的全面发展。
本文将从学业指导、思想教育、心理关怀和协作能力培养四个方面探讨班主任如何提高学生的综合素质。
一、学业指导1. 制定个性化学习计划：了解每位学生的学习特点和需求，针对性地制定个性化的学习计划，帮助学生合理安排学习时间，规划学习内容，提高学习效果。
2. 提供学习资源：为学生提供各类学习资源，如图书资料、网络资源等，鼓励他们广泛阅读、深入学习，培养他们的自主学习能力和信息获取能力。
3. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学内容，激发学生对知识的兴趣，培养他们的探索精神和创新思维，提高学习主动性。
二、思想教育1. 弘扬社会主义核心价值观：班主任要带头践行社会主义核心价值观，通过言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的家国情怀和社会责任感。
2. 开展思想品德教育活动：组织各类思想品德教育活动，如主题班会、社会实践等，引导学生培养积极向上的品德修养，加强团队协作精神和社交技巧。
3. 建设和谐班级氛围：班主任要积极维护班级的和谐氛围，处理好同学之间的矛盾和冲突，倡导团结友爱、互帮互助的班风，营造良好的学习和生活环境。
三、心理关怀1. 关注学生心理健康：了解学生的心理需求，关注他们的情绪变化，及时开展心理辅导工作，帮助他们解决学习和生活中的心理困惑，提高心理素质。
2. 建立良好师生关系：班主任要与学生建立亲近和谐的师生关系，关心他们的成长和发展，给予必要的关怀和鼓励，成为他们的良师益友。
3. 培养积极乐观态度：通过开展阳光心态教育活动，帮助学生树立积极乐观的心态，面对挫折和困难时能坚持不懈，勇往直前。
四、协作能力培养1. 培养团队合作意识：通过组织班级集体活动、团队建设等，培养学生的团队合作意识和协作能力，锻炼他们的组织协调能力和沟通技巧。
教师工作计划——培养学生综合素质一、引言随着教育的不断发展和改革，对于学生的综合素质要求也越来越高。
作为教师，我们需要制定一份详细的工作计划，以培养学生的综合素质为目标，帮助他们全面发展。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何通过教师的工作计划来提高学生的综合素质。
二、制定教学计划1.确定教学目标在制定教学计划之前，我们需要明确教学目标。
教学目标应该包括知识、技能和情感态度等方面，旨在提高学生的综合素质。
例如，我们可以设定以下目标：培养学生的创新思维、团队协作能力、沟通表达能力等。
2.安排教学内容为实现教学目标，我们需要合理安排教学内容。
教学内容应该涵盖各个学科领域，注重跨学科整合，以培养学生的综合素质。
例如，我们可以将科学、艺术、体育等学科融合在一起，开展综合性课程。
3.设计教学活动教学活动是实现教学目标的重要手段。
我们需要根据学生的实际情况和教学目标，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、项目探究等。
这些活动可以培养学生的自主学习能力、团队协作能力、沟通表达能力等。
三、营造良好的学习环境1.建立和谐的师生关系良好的师生关系是学生学习的重要保障。
我们需要尊重学生的人格，关注他们的成长，积极与他们沟通交流，建立亲密的师生关系。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.创设积极向上的班级氛围班级氛围对学生的影响很大。
作为教师，我们需要引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
同时，我们也需要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们的问题。
这有助于提高学生的综合素质和社会适应能力。
四、创新教学方式方法1.倡导自主学习自主学习是提高学生综合素质的重要途径。
我们需要引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的自主学习能力和创新思维。
例如，我们可以采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前预习、课堂上通过讨论和探究来解决问题。
2.采用多元化教学手段多元化的教学手段可以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.前言
初中生活是每个人成长过程中至关重要的一段时期，这段时期不仅是知识学习的开始，更是人格塑造的关键。
在这个阶段，我们需要培养综合素质，展现个性，才能成为未来有用之才。
2.培养综合素质
初中生活中，我们需要通过各种途径来培养综合素质。
首先，我们需要注重知识的获取，学习基础知识，提高自己的学习能力和水平。
其次，我们需要注重体育锻炼，保持身体健康和良好的心态。
同时，我们还要注重社交能力的培养，多参与班级和社团活动，提高自己的沟通能力和团队协作精神。
此外，我们也可以通过参加一些志愿者活动、读书活动等来拓宽自己的视野和增强社会责任感。
3.展现个性
初中生活中，我们也需要展现自己的个性。
我们可以通过参加各种比赛、活动等来展示自己的才华和特长，例如语文、数学、英语等学科的竞赛，演讲比赛，音乐比赛等。
同时，我们还可以在社团活动中展现自己的特长，例如参加学校的美术社团、舞蹈社团等。
此外，我们还可以通过自己的穿着打扮、言谈举止等方式来展现自己的个性和风采。
4.如何平衡
在初中生活中，我们需要平衡培养综合素质和展现个性之间的关系。
一方面，我们需要注重学习，提高自己的知识水平；另一方面，我们也需要注重个性的展现，展示自己的特长和才华。
同时，我们还要注意时间的合理利用，为每个方面留出足够的时间和精力，不要让其中任何一个方面占据过多的时间和资源。
5.总结
初中生活是我们成长道路上至关重要的一段时期，我们需要在这个阶段培养综合素质，展现个性，才能更好地为未来的发展打下坚实的基础。
在实践中，我们需要平衡各方面的需求，不断提升自己的能力和素质，才能成为未来有用之才。
教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养随着教育的深入改革，教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养，这是一个学校和家长一直关心的，且困扰很多从业者的话题。
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要关注学生的人文素养和综合素质的培养。
以下是一些建议：1. 注重德育教育：教师要关注学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
在日常教学中，教师要以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
同时，教师要关注学生的心理发展，帮助学生建立健康的人际关系，培养学生的团队精神和合作意识。
2. 丰富教学内容：教师要根据学生的兴趣和需求，设计多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参加各类课外活动，提高学生的综合素质。
3. 开展文化活动：教师要组织丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演、书画展览等，让学生在参与中感受中华优秀传统文化的魅力，提高学生的文化素养。
4. 强化社会实践：教师要积极组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实地考察等，让学生在实践中锻炼自己的能力，增强社会责任感，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 拓宽国际视野：教师要关注国际教育动态，为学生提供国际化的学习资源，如引进优质的外语教材、组织国际交流活动等。
通过拓宽国际视野，提高学生的跨文化沟通能力，培养学生的国际竞争力。
6. 加强学科交叉：教师要注重学科之间的交叉融合，将不同学科的知识有机结合，培养学生的综合素质。
例如，在语文教学中，可以引入历史、地理、科学等学科知识，让学生在学习中感受到知识的无穷魅力。
7. 个性化教学：教师要关注学生的个性差异，因材施教，针对学生的不同特点，制定个性化的教学计划。
在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，关心学生的生活，尊重学生的个性，激发学生的学习潜能。
8. 家校合作：教师要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的人文素养和综合素质的培养。
如何提高小学生的综合素质提高小学生的综合素质是教育工作的重要任务之一、综合素质包括学习能力、社会能力、实践能力、创新能力等各方面，可以通过以下几个方面来提高小学生的综合素质。
一、培养学生的学习能力1.建立正确的学习方法：引导学生制定学习计划，合理安排时间，养成良好的学习习惯。
2.激发兴趣：通过丰富多样的学习方式，培养学生对不同学科的兴趣，提高学习主动性和积极性。
3.培养问题意识：教导学生提问和解决问题的能力，培养学生的创新思维。
二、培养学生的社会能力1.增强沟通能力：培养学生良好的口头和书面表达能力，加强交流与合作意识。
2.锻炼合作能力：组织学生进行小组活动，培养学生团队合作和与人合作的能力。
3.培养自控能力：通过生活规范和自律训练，培养学生遵守纪律、积极负责的品质。
三、培养学生的实践能力1.实践活动：组织学生开展实践活动，例如实地考察、社区服务等，提高学生的实践动手能力。
2.手工制作：引导学生参与手工制作活动，培养他们的动手能力和创造力。
3.实践实习：对于中高年级的小学生可以开展实践实习，让他们亲身参与社会生活，获得实践经验。
四、培养学生的创新能力1.激发创新思维：通过开展创意活动，例如作品展、发明创造比赛等，激发学生的创新思维和创造力。
2.培养问题解决能力：引导学生主动思考问题、找寻解决问题的方法，锻炼他们的分析和解决问题的能力。
3.探索性学习：鼓励学生积极主动地进行探索性学习，培养他们主动发现问题并进行创新解决的能力。
五、注意教育方法和环境营造1.多元教学：采用多样化的教学方法，例如讲授、讨论、实践等方式，满足不同学生的学习需求。
2.创建良好的教育环境：营造积极向上、和谐友好的教育氛围，鼓励学生自主学习和思考。
3.实施个性化教育：根据学生的个性差异，针对性地制定教育计划，满足不同需求的学生的发展。
综上所述，提高小学生的综合素质需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校要采取有效的教育方法，培养学生的学习能力和社会能力；家庭要给予关爱和引导，培养学生的实践能力和创新能力；社会要提供多样化的实践机会和培训资源，促进小学生的全面发展。
如何培养孩子的综合素质孩子的成长过程中，除了学习知识外，培养综合素质也是非常重要的。
综合素质包括智力、情感、品德、体质等方面，是孩子未来发展的基础。
那么，如何才能有效地培养孩子的综合素质呢？首先，家庭教育是培养孩子综合素质的重要环节。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长影响深远。
父母要给孩子树立正确的价值观念，培养孩子的品德修养，让他们懂得尊重、感恩、责任等重要品质。
同时，家庭也是孩子学习的第一课堂，父母可以给孩子提供各种学习机会，培养他们的学习兴趣和能力。
家庭氛围和家庭教育对孩子的综合素质培养起着至关重要的作用。
其次，学校教育也是培养孩子综合素质的重要途径。
学校是孩子的第二课堂，老师是孩子的引路人。
学校应该注重学生的全面发展，不仅要注重学术成绩，还要注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力等。
学校可以通过各种课外活动、社团组织等途径培养学生的综合素质，让他们在学习之余锻炼身心，促进全面发展。
此外，社会实践也是培养孩子综合素质的重要方式。
孩子需要走出书斋，走近社会，亲身体验社会生活，才能培养他们的社会适应能力和实践能力。
家长可以带孩子参加各种社会志愿活动，让他们学会关爱他人；也可以带孩子走进大自然，感受大自然的奇妙，培养他们的环保意识和责任感。
通过社会实践，孩子可以获得更广阔的视野和更丰富的人生体验，有助于提升综合素质。
最后，体育锻炼也是培养孩子综合素质的重要途径。
运动是培养孩子身体素质的好方法，也是培养孩子坚强意志和团队合作精神的好方式。
父母和学校可以鼓励孩子参加各种体育锻炼，培养他们的体魄，同时也可以培养他们的毅力和团队合作能力。
运动不仅可以促进孩子身体健康，还可以促进综合素质的全面发展。
综上所述，培养孩子的综合素质需要家庭、学校、社会和体育等多方共同努力。
家长要做好榜样，提供良好的家庭教育环境；学校要关注学生的全面发展，注重综合素质的培养；社会要丰富孩子的社会实践经验，拓宽孩子的视野；体育要锻炼孩子的身体素质，培养他们的意志品质。
如何培养学生的综合素质
培养学生的综合素质是当前教育的重要目标之一。
以下是一些可行的措施:
1.注重德育教育:培养学生的道德品质和公民素养，包括爱国主义、集体主义、社会公德等方面的教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2.强化基础学科:注重数学、语文.英语等基础学科的教学，提高学生的基础知识和基本技能，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
3.提倡自主学习:引导学生自主学习、独立思考，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
可以通过开展探究性学习、项目式学习等方式，激发学生的探究欲望和学习热情。
4.注重身心健康:关注学生的身心健康，培养学生的体育和艺术素养。
可以通过开设体育课、组织体育比赛艺术表演等方式，促进学生的身心健康和全面发展。
5.加强社会实践:引导学生参与社会实践和志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
可以通过组织学生参加社区服务、环保活动等方式，让学生了解社会、服务社会。
6.促进国际交流:加强国际交流与合作，让学生了解不同文化背景下的知识和技能，拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。
可以通过开展国际交流项目、组织国际夏令营等方式，促进学生综合索质的发展。
综上所述，培养学生的综合素质需要注重德育教育、强化基础学科、提倡自主学习.注重身心健康、加强社会实践和促进国际交流等方面。
这些措施需要学校、家庭和社会共同努力。
形成良好的教育环境和氛围，为学生未来的发展打下坚实的基础。
学生综合素质培养的基本要素按照素质教育的观点，人的素质就是人自身具有的能够对人的活动发生作用的稳定的基本品质。
素质的基本特征有四个：一是内在性，即素质是人自身具有的品质，是人在生长、学习、实践过程中把从外界获取的物质、能量、信息加以内化，逐步积淀而成的，是机体化、机能化、心灵化的东西，而不是人的资历、学历、地位、身份之类的外在属性。
二是主体性，即素质是在人认识、适应和改造外部世界的活动过程中作为主体的属性表现出来和产生作用的品质，主体性是素质最本质的特征。
三是基本性，即素质是人自身具有的能够对人的主体性活动发生作用的品质中最主要、最具有迁移作用的部分，而不是具体的知识技能、思想观念、行为习惯。
四是稳定性，即素质是以较为固定的思想倾向、智能特征、行为方式表现出来，因而能够在人的活动中持久地发生作用的品质，而不是那些偶发的、变化不定的思想、行为特征。
从素质的形成机制和发展层次来看，一个人的素质包括生理素质、心理素质和社会文化素质。
其中生理素质包括形态素质、机能素质、运动素质和健康素质，心理素质包括认识素质、情意素质和个性素质，社会文化素质包括科学素质、道德素质和审美素质。
基于上述理由，学生综合素质的培养应该把身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等七种素质作为培养目标的基本要素，这些素质应该有其特定的内容。
※身体素质包括良好的生活和卫生习惯、浓厚的体育活动爱好、正常的发育、良好的体能及健康的体质等。
这是适应和改造环境的需要，是人的其他各项素质形成和发展的生理基础。
虽然现代社会高度发展的科学技术大大减轻了人们体力劳动的负担，但无论是学习和掌握先进的科学技术还是适应紧张的社会生活和工作，都离不开强健的体魄。
而且，良好的身体素质是人的全面发展的一个重要方面，是获得个人幸福的必要条件。
对于少年儿童来说，这一点尤其重要。
现在的任务是，一方面要纠正教育工作中只重智育而轻视体育的偏向，另一方面要纠正体育教学中只重运动技能训练而轻视体质培养的偏向，使学生的身体素质真正得到发展。
※心理素质包括广泛的兴趣、积极的情绪、奋发的进取心、健康的个性等。
这是适应环境、赢得学习和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。
当今社会生活的一个显著特点是发展迅速、变化复杂、竞争激烈，对每个人来说，不但机遇与挑战同在，而且往往成功与挫折并存，这就需要有较强的心理适应性和心理承受力；对于生活在社会转型的年代而且大多为独生子女的中小学生来说，良好的心理素质尤显得格外重要。
现在的问题是要坚持克服那种轻视甚至忽视心理素质培育的倾向，改变那种把心育“挂靠”在德育上的做法，纠正那种混淆学生中的心理问题和品德问题、用道德教育取代心理疏导的现象，确立心育在学校教育中的独立地位，建立学校心育体系，真正按照少年儿童心理发展的规律来解决他们的心理问题，使他们的心理素质获得健康的发展。
※科学素质包括旺盛的求知欲、良好的学习习惯、正确的学习方法、必要的知识技能结构、一定的智能基础、积极的创造精神等。
这是学生将来认识、改造自然和社会、迎接科学技术高速发展的挑战所必需，是他们将来获取谋生手段和发展自身的必要条件。
在对学生科学素质的培养上，最重要的是要纠正那种只重视知识而轻视智能、轻视实践、轻视学法、轻视创造的偏向。
要使每个教师都明确：我们的教育不是要把学生培养成为书呆子，而是要把他们培养成为创造型的人才。
※道德素质包括良好的品德素养、健康的思想情操、正确的政治方向、远大的理想抱负等。
这是调节个人的行为、处理个人与他人和个人与社会的关系所必需，是学生成长为一个合格的现代公民最重要的条件，是学会做人的根本。
要培养学生良好的道德素质，既要纠正那种一味拔高德育标准而不顾少年儿童品德发展规律和德育工作规律的做法，又要纠正那种迎合社会潮流、迁就学生中的落后思想的做法，坚持德育工作的先进性和科学性的统一；还要纠正那种重灌注轻内化、重形式轻效果的做法，使德育工作真正收到实效。
※审美素质包括良好的审美意识、健康的审美情趣、一定的审美创美能力等。
良好的审美素质有助于人追求真理、发扬善性、增进健康，从而促进人的各种素质的发展，是少年儿童按照美的规律来塑造自己的完美人格的必要条件。
我们一定要克服那种把美育看成是可有可无的偏见，同时要纠正那种把美育局限于艺术教育的狭隘看法。
不只是要加强以美育为主要任务的艺术教育，也不只是要挖掘各育、各类课程中的美育因素，而且整个学校教育都要按照美的规律来安排、来进行，使学生处处在美的教育中不断发展自己的审美素质和其他各种素质。
※劳动素质包括热爱劳动的态度、自觉劳动的习惯、一定的生活自理能力和简单的劳动技能等。
这是少年儿童将来投身改造自然、社会的物质生产劳动和精神生产劳动的基础，也是通过实践促进其他各种素质形成和发展的需要。
当前少年儿童劳动素质的低下确实令人忧虑。
为此，我们一定要克服那种重智轻劳的偏向，保征和加强劳动课程，强化日常劳动的教育和锻炼。
在具体安排上，我们要纠正那种把学生劳动局限于体力劳动而排除脑力劳动的片面性，也要懂得学生的劳动必须有“动手”这一内容，不能用脑力劳动代替体力劳动；要纠正那种只抓简单劳动而忽视技术训练的片面性，也不能因强调技术训练而忽视日常的劳动锻炼。
总之，要从劳动观念、态度、习惯、知识、技能等方面加强劳动教育和训练，为使学生成为合格的劳动者打下基础。
※交往素质包括参与社会政治生活、人际交往、群体合作等方面所要求的素质。
人都是在一定的社会关系中从事各种活动的。
“他们相互间不是作为纯粹的我，而是作为处在生产力和需要的一定发展阶段上的个人而发生交往的。
”而在交往中获得的大量间接经验，又促进个体心理的成熟和素质的发展。
当今我国社会由计划经济向市场经济转轨，由封闭向开放转型，个人与他人、个人与社会的物质、政治、思想文化等方面的联系越来越密切，人与人之间的交往越来越频繁、广泛、深入和复杂，因而人的交往素质显得格外重要。
我们的学校教育一定要克服那种只教学生埋头读书、独善其身的偏向，要通过教学和各种教育活动，训练学生乐群合作、热心参与、善于交往、善于应变的品质，为学生将来更好地适应新时代的社会生活和社会生产劳动打下基础。
以上七种素质构成了人的个体素质结构中的主要要素，包括了少年儿童将来认识、适应、改造环境和发展自身所需素质结构中的主要方面，它们还相互联系而构成了一个比较完整的体系。
因此，将这七种素质作为学生综合素质培养的基本要素，应该说是恰当的。
人的个体素质是一个整体，作为学生综合素质培养基本要素的七种素质也是一个整体。
在制定具体的素质培养目标的时候，我们一定要坚持内容的全面性和结构的有序性，切忌片面性和孤立性。
只有促进学生七种素质的全面和谐发展，才能真正体现马克思主义关于人的全面发展的思想，培养出适应社会和时代需要的一代新人。
三、按照邓小平教育理论、四有的要求全面培养学生综合素质所谓学生素质的培养，具体来说分为两个方面：一是以学生的先天禀赋为基础，开发其身心潜能；二是以社会环境为条件，将人类创造的文化成果内化为学生的身心素质。
中小学素质教育的根本任务，就是根据国家的教育方针和少年儿童身心发展的规律，促使他们的基本素质得到全面和谐的发展，为使他们成为适应时代需要的全面发展而又具有健康个性的社会主义新人打下基础。
21世纪小学生综合素质培养模式的核心是：以形成思想品德、文化科学、生活技能、身体心理方面的基本素质为目的，通过优化课程结构及其他育人环境，使学生按照学习小主人、生活小主人、社会小主人、创造小主人的系列目标主体性地和谐发展。
1、综合实践型的课程。
淡化学科界限、增强学科之间的联系，综合利用各科知识解决实际问题。
突出实践性活动课程，充分发挥实践活动对学生增长知识、提高能力、完善人格方面的关键作用。
采取在学科课程中增强学生动手操作的设计，专门开设学科活动课，专设课外活动小组，开设特长课程以及走向社会的大型活动课程以使学生获得更加综合的、宽泛的和创新性的知识。
2、系统科学型的评价。
在评价内容上，注重全面发展，杜绝以智育评价代替德、智、体、美等其他各育全面评价，杜绝以知识代替能力、人格的综合评价，杜绝以学科成绩评价代替劳动、社会综合技能的评价。
在评价方法上，以“学习小主人”、“生活小主人”、“社会小主人”、“创造小主人”的系列目标为基准，评价领域开放化，把评价领域从科学知识领域扩展到学生学习与生活、校内与校外等所有接受教育及个性充分发展的领域。
另外，评价主体多元化，把评价主体，从班主任、科任教师扩展到同学、家长、社会实践基地人员等。
还有，评价形式多样化，把单一的考试评价扩展为综合性与单项性相结合、选择与非选择相结合、口试与笔试相结合、制作与操作相结合、创作与模仿相结合的多样化评价形式。
3、全面发展型的教学。
要求教师树立现代教学观，不仅把教学过程作为引导学生认识客观世界及自身主观世界的过程，而且作为改造客观世界及自身主观世界的过程，使教师充分认识到教学过程中的知识价值、能力价值、品格价值和方法价值，在教学中以知识为基础，以能力为中心，以品格为保证，以方法为手段，达到提高学生综合素质的目的。
4、个性化的作业。
“本月我当家”、“购房理财计划书”、“我为学校规划未来”，还有学生自己动手制作知识卡片、剪纸和手工艺品……不仅提高了学生的学习兴趣和实践能力，而且改变了老师传统的教学方式和学生的学习方法，促进了教与学两方面的变化。
5、开拓创新的教材。
教材不同于专著，教材不只是传授知识的载体。
如果说专著强调的是学术水平和学术价值的话，那么教材更着重于教育水平，包括传授知识、能力和综合素质的培养。
在当今“知识爆炸”性发展，知识总量急剧增长，知识更新速度显著加快的情况下，能力的培养显得更为突出，因为书不能越写越厚，教材仅起传授知识的作用显然不符合当今社会的发展和需要，学生应具有自己获取新知识的能力和创新性思维，这样才能在今后变化与竞争的社会中立足与发展。
因此，教材改革的内容与形式必须做到授人以“鱼”的同时应着重授人以“渔”。
6、注重现代学科的发展特点。
现代学科发展的根本特点是趋向综合和学科交叉，21世纪交叉的主要汇聚点之一将是生命科学，这是下个世纪的主导学科。
当今世界上耗资巨大，其深远意义堪与阿波罗登月计划媲美的最大的科学工程――“人类基因组计划”就是一个多学科的综合工程，它涉及到数、理、化、信息、计算机等多种学科的交叉，特别是80年代末发展起来的生物信息学(Bioinformatics)，这门新的交叉学科，促进了人类基因组计划以意想不到的速度迅猛发展。
历史上，化学家、物理学家主动积极的向生命科学渗透，推动生命科学发展的例子已为大家所熟悉（包括1944年三位美国化学家对核酸作为遗传物质的确立，物理学家Wotson-Crick的DNA双螺旋结构模型的提出等），那么面向21世纪，生物学家如何主动地向物理、化学或其他学科渗透，利用其成果和技术，吸收其新思想，与他们协同作战应成为培养21世纪复合型人才的一个重要方面。
