合理选择统计图

《选择合适的统计图表示数据》【教学内容】青岛版教科书第119-122页，选择合适的统计图描述数据。

【教学目标】1.能根据统计目的需要，合理选择条形或折线统计图直观、有效地表示数据，对数据进行简单地分析，根据结果做出合理地判断或预测；在选择统计图的过程中，进一步体会统计图的优点，加深对统计图特征的认识。

2.借助实例，引导学生经历分析、判断、决策和表示数据的过程，探究解决问题的策略方法，培养学生的分析、判断和决策能力。

3.在解决问题的过程中，进一步体会统计图与现实生活的联系，感受其应用价值，发展学生的统计观念。

4.通过自主探究和合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的信心。

【教学重点】根据统计目的需要，选择合适的统计图表示数据，对数据进行简单地分析，并能做出合理地决策或预测。

【教学难点】培养学生根据统计需要，合理选择统计图表示数据的能力。

【教学准备】课件、学生学习探究单。

【教学过程】：教学过程：一、创设情境,导入新课：同学们，上课前我们先来玩个小游戏：猜地名？考考你对山东了解多少？（课件出示）苹果之乡---（烟台）帆船之都----（青岛）风筝之都---（潍坊）泉城---（济南）泰山脚下---（泰安）师：咱同学知道的可真不少！可你们知道吗？它们还有一个共同的城市名片---“国家森林城市”？获此殊荣的城市咱们山东一共才有9座！而城市的人均公共绿地面积则是一项重要的指标，瞧，这是其中五座城市的人均公共绿地情况：（课件出示：）五座城市2015年的人均公共绿地面积情况统计表请大家仔细观察表格，从这张统计表上你收集到了那些数据？生：……师：接下来，我们再来看看我们烟台2011--2015市人均公共绿地面积情况统计表（课件出示：）烟台市2011—2015年人均公共绿地面积情况统计表师：从图中，你又能获得哪些信息呢？生：……课件出示：两张统计表师：从这两组统计表中我们获得了不同的数据，回想之前的学习，除了可以用统计表整理数据，还可以用什么来整理数据？生：条形统计图和折线统计图师：同学们，你们猜猜接下来老师要提出什么数学问题啦？生：分别选用什么样的统计图描述数据更合理呢？师：真是和老师心有灵犀。

最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 1 合理选择统计图
教学反思
本节课开始，教师通过让学生展示调查的结果，来复习两种学过的统计图，然后直接点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，选择适当的统计图。

在教学中学生通过实例，教师引导学生分析两种统计图所反映的不同信息，加强了对两种类型的统计图特点的比较，进而让学生感知两种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生利用生活中的数据事例进一步说明统计图的特点，从而使学生对两种统计图的认识由感性上升到理性。

课堂上的实践活动，充分锻炼了学生收集数据、整理数据、并利用统计图提炼信息然后进行决策的能力。

在这节课中，教师充分应用了多媒体的直观性、包容性将生活中的问题通过图片、表格等形式呈现在学生面前，以丰富学生的感知认识，并利用现有的网络条件学会收集资料、处理信息，促使他们更加乐意接近数学，更好地理解数学，在数学学习上获得更多的成功，使本节课显得较直观、生动、形象，通过让学生自己动手制作统计图，充分培养学生运用现代化信息技术解决数学问题的意识和能力，体现了新教材中以人为本的教育精神，达到实施素质教育的目的。

统计图的选择说课稿
标题：统计图的选择说课稿
引言概述：
统计图是数据可视化的重要工具，能够帮助人们更直观地理解数据的含义。

在选择统计图时，需要根据数据的特点和目的选择合适的图表类型。

本文将从数据类型、数据分布、比较和关联、时间序列和地理位置等方面分析统计图的选择原则。

一、数据类型
1.1 数据类型的分类
1.2 适用于不同数据类型的统计图
1.3 选择合适的统计图表达数据类型的特点
二、数据分布
2.1 数据分布的类型
2.2 适用于不同数据分布的统计图
2.3 选择合适的统计图展示数据的分布情况
三、比较和关联
3.1 比较和关联的目的
3.2 适用于比较和关联的统计图
3.3 选择合适的统计图进行数据比较和关联分析
四、时间序列
4.1 时间序列数据的特点
4.2 适用于时间序列数据的统计图
4.3 选择合适的统计图展示时间序列数据的变化趋势
五、地理位置
5.1 地理位置信息的重要性
5.2 适用于地理位置信息的统计图
5.3 选择合适的统计图展示地理位置数据的分布情况
结论：
选择合适的统计图能够更好地展示数据的特点和含义，帮助人们更深入地理解数据。

在选择统计图时，需要考虑数据类型、数据分布、比较和关联、时间序列和地理位置等因素，以确保图表能够清晰地传达所需信息。

希望本文的分析能够帮助读者更好地选择合适的统计图表达数据。

7.2 合理选择统计图（教案）- 六年级上册数学人教版
教学目标：
1.学生了解不同类型的统计图表，能够选择合适的统计图表来
展示数据。

2.学生能够根据给定数据绘制适当的统计图。

教学内容：
1.统计图的概念和分类
2.根据数据绘制适当的统计图
教学步骤：
一、导入
教师通过介绍一下统计图表的概念来激发学生的兴趣和好奇心，如何选择合适的统计图来展示数据。

二、讲解统计图的分类
教师列举一些统计图并按照不同的特点对其进行分类。

1. 条形图
2. 饼图
3. 折线图
4. 散点图
5. 柱状图
三、演示绘制各种统计图
教师选择其中几种类型的图表，以实例形式向学生展示如何绘
制这些图表。

并解释每种图表的作用和使用场景。

四、巩固练习
教师出示一个数据表格，并要求学生个人或小组将数据绘制成
合适的图表。

然后学生在小组之间进行展示，让其他组员判断哪种
图表最适合这个数据集，讲述分析道理。

五、练习与检查
教师为学生分发物品或提供其他数据以供选择合适的统计图表，学生进行练习并在学生完成后检查结果。

六、结论
在课堂结束时，教师让学生分享他们所学的知识和整个课程的
收获，这样可以让学生知道他们学到的知识在现实中有什么作用。

七、水平层次测试
考核学生能否识别和选择合适的统计图表，并在适当情况下根
据数据绘制相应的图表。

人教版数学六年级上册教学设计-第7单元扇形统计图-第2课时合理选择统计图一. 教材分析《扇形统计图》是小学数学六年级上册的教学内容，本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的特点和作用，能够根据需要选择合适的统计图。

通过本节课的学习，让学生能够更好地理解和分析数据，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，对于统计图的概念和作用有一定的了解。

但是，对于扇形统计图的认识和应用还不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过实例讲解和练习，让学生更好地理解和掌握扇形统计图。

三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，能够根据需要选择合适的统计图。

2.培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的数据分析能力。

3.培养学生运用统计图解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

四. 教学重难点1.扇形统计图的特点和作用。

2.如何根据需要选择合适的统计图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生了解扇形统计图的应用，提高学生的学习兴趣。

2.互动教学法：通过小组合作和讨论，让学生共同探究扇形统计图的特点和作用，提高学生的合作能力。

3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地了解扇形统计图的特点和作用。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课堂练习和课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，让学生观察和分析扇形统计图的特点和作用，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）利用课件展示一些扇形统计图，让学生观察和分析，总结扇形统计图的特点和作用。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，共同完成一些关于扇形统计图的练习题，巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）让学生独立完成一些关于扇形统计图的练习题，检验学生对知识的掌握程度。

5.拓展（5分钟）让学生思考如何在实际生活中运用扇形统计图，提高学生的数学应用意识。

“统计图的选择”教学设计及点评教案教学内容义务教育课程标准北师大版七年级上册第六章第5节。

教材分析（一）教材内容本节教材是在学生初步了解条形统计图，折线统计图，扇形统计图的基础上进一步学习三种统计图的特点，并介绍如何按如实际问题选择不同的统计图.（二）地位作用本节教材是本章内容的总结，既是对前面三种统计图特点的归纳，又是联系生活实际对三种统计图进行应用，同时为此后进一步学习统计知识奠定了基础，具有继往开来的作用.学情分析（一）知识基础在本节课前，学生已初步熟悉了三种统计图，并会制作三种统计图，积累了对一些简单实际问题的数据搜集、整理、分析的初步经验.（二）认知水平学生已具有了一些简单的数据统计能力，但由于年龄特点和认知特点，感性熟悉强于理性熟悉.（三）情感动机我班学生爱问好动,求知欲强,对社会调查、小组合作、集体讨论等形式多样的学习方式很感兴趣,有较强的参与欲望,希望能在课堂上取得充分的展示.教学目标（一）知识与技术目标1.熟悉三种统计图的特点.2.能按照不同的需要选择适当的统计图描述数据.3.能按照统计图作出合理的预测.（二）进程与方式目标经历数据的搜集、整理和简单分析,和选择适当的统计图描述数据并作出合理预测的进程,发展学生的统计观念,体会统计的应用价值.（三）情感与态度目标1.感受数据信息与现实生活的密切联系，增强学生“学数学、用数学”的意识；2.培育学生的合作意识和实事求是的科学态度.教学重难点（一）教学重点了解三种统计图的特征，并能按如实际需要选择适合的统计图。

（二）教学难点按照统计图反映的信息作出合理的预测。

教法与学法（一）教学方式本节课采用了“探讨——发现”的教学模式进行教学，教师突出活动的组织设计与方式的引导，为学生搭建参与和交流的平台。

（二）学习方式学生通过课前的社会调查，课内的分组讨论，主动交流，功效展示，归纳总结等活动，取得本节课的知识与方式.（三）教具准备教材、多媒体课件、实物投影仪、作图纸。

六年级上册数学教案《合理选择统计图》第二课时教学目标1、在选择统计图的过程中，进一步三种统计图的特点。

2、能根据每种统计图的特点，正确选择合适的统计图。

3、培养学生观察比较，分析推理的能力。

教学重点在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点正确选择合适的统计图表示相关信息。

教学内容一、复习导入我们学过了条形统计图、折线统计图、扇形统计图，它们各有什么优点？（1）绿荫小学2017-2011年校园内数目总量变化统计表。

统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？预设：横轴表示年份，竖轴表示树木的总量。

条形统计图的优点在于什么？预设：条形统计图可以把每年的树木总量表示出来，还可以通过条形的起伏，看出大致的变化趋势。

你觉得用条形统计图还是折线统计图表示统计表中的信息更合适，为什么？预设：折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势，用折线统计图更合适。

（2）2021年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

百分比25%20%15%15%25%分析：这道题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息，用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。

（3）2021年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

这道题目给出了各种树木的数量，用条形统计图来表示。

为什么不用其它统计图？各种树种处于平等独立的地位，用折线统计图表示不合适。

因为没有百分比的数据，所以也无法用扇形统计图表示。

小结：条形统计图可以看出具体数量的多少，折线统计图不仅可以看出具体数量的多少，还可以看出数量随时间变化的情况，扇形统计图可以看出各部分数量与总数量的关系。

三、巩固应用在林业科学里，通常根据生长期的长短将乔木分成不同的类型。

下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。

以上信息可以用什么统计图表示？哪种更直观些？答：因为百分比指的是部分数量占总体数量的百分率，所以用扇形统计图表示一个整体数量与部分数量的关系更加直观。

第7单元扇形统计图满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第2课时合理选择统计图【教学内容】98—99页【教学目标】知识与技能：1、进一步认识各种统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析统计图所反映的情况。

2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。

过程与方法：让学生在合作交流中体会学习的乐趣。

情感、态度与价值观：培养逻辑推理和抽象概括的能力。

【教学重难点】重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

难点：结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。

【导学过程】【知识回顾】怎样画扇形统计图？【情景导入】1、我们学过的统计图共有？分别是哪几种？2、每种统计图的特点及用途是怎样的？3、每种统计图的优点是什么？【新知探究】生活中分别用到的统计图有哪些？归纳1、条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。

但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系2、扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。

3、折线统计图表示数量变化情况【知识梳理】本节课你学习了什么知识？【随堂练习】1、由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中,哪一类球类运动能够获得全班近14的支持率?若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估计会有多少人积极参加比赛?蓝球16%排球18%足球24%其它乒乓球32%2、下面是六年级一班学生喜欢的电视节目统计图。

（1）喜欢《走进科学》的同学人数占全班人数的（）%。

（2）喜欢《焦点访谈》的人数相当于喜欢《大风车》人数的（）%，如果全班有60人，那么，喜欢《大风车》的有（）人。

3、一块的菜地种植了4种蔬菜，分布情况如下图。

若黄瓜的种植面积是2450m ，则西红柿的面积比芹菜多多少平方米？【教学反思】部分学生初步学会了用数学的眼光看生活中的问题,懂得数学与生活的密切联系。

已学过条形与折线统计图,已初步感受到用统计图来表达生活中的数据的优越性与统计图的特点。

合理选择统计图教学目标：1.在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。

2.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。

教学重点难点：教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学准备：课前预习课时安排：2课时教学过程：第1课时一、创设情境提出问题：1.谈话引入。

谈话：上节课我们已经知道滨海市和临江市人均公共绿地面积情况。

其实，许多城市都在进行绿化，让我们一起看看其他城市的绿化情况，好吗？2.观察统计表，搜集信息，提出问题。

谈话：（出示2012年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。

）谈话：（出示A市2004—2012年人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表2提供的信息是：A市2004——2012年人均公共绿地面积的变化情况。

）谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？）二、合作探究解决问题1.独立思考，尝试选择。

谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。

2.班内交流了解特征谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。

）3.尝试作图加深体验谈话：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。

4.班内交流提升认识谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出A市人均公共绿地面积的增减变化情况。

人教版数学六年级上册教案第7单元扇形统计图第2课时合理选择统计图一、教学目标1.了解扇形统计图的特点和用途。

2.能够正确选择合适的统计图进行数据的展示和分析。

3.能够利用扇形统计图对数据进行比较和归纳。

4.提高学生对数据的理解和分析能力。

二、教学重点和难点•教学重点：理解扇形统计图的特点和使用方法，选择合适的统计图。

•教学难点：通过实际数据进行扇形统计图的绘制和分析。

三、教学准备•教材：人教版数学六年级上册•工具：黑板、彩色粉笔、数据表格、学生练习册•材料：实际数据样本四、教学过程1. 导入新课今天我们将学习扇形统计图，在生活中我们经常会看到各种各样的统计图，你们能说出一些统计图的种类吗？2. 学习扇形统计图1.引导学生了解扇形统计图的特点：用圆心角的大小表示各部分数据的比例。

2.通过例题，让学生观察扇形统计图的绘制和数据分析方法。

3. 练习扇形统计图1.给学生一组实际数据，让他们利用扇形统计图进行数据展示和比较。

2.让学生在小组内讨论，选择合适的统计图进行展示，并向全班汇报分析结果。

4. 拓展训练1.让学生尝试利用电脑软件或在线工具绘制扇形统计图，并进行数据分析。

2.带领学生探讨扇形统计图在真实情境中的应用。

五、课堂小结今天我们学习了扇形统计图的利用以及合理选择统计图的重要性。

通过实际练习，希望大家能够更好地理解数据统计的方法和意义。

六、布置作业1.完成练习册上与扇形统计图相关的习题。

2.收集一些实际数据并尝试用扇形统计图呈现。

七、教学反思本节课通过生动的案例和实际操作帮助学生更直观地理解扇形统计图，但在教学中仍需关注学生对数据分析方法的掌握程度，需要进一步细化教学内容，提高教学效果。

以上就是本节课的教学内容，希朤能够对学生有所帮助，谢谢！。

合理选择统计图周奕生统计图是表示统计数据的图形，它能直观反映数据的变化情况而备受人们的喜爱.画统计图是数据整理过程中最常用的方法．常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种，在这三种统计图中要注意根据数据的特性进行灵活选用．一、如果表示的数据各自孤立，那么一般要选用条形统计图条形统计图是用小长方形的高低来表示相应数据的大小，给人以清晰、独立的感觉，各种数据之间“楚河汉界”十分显眼，因此，当遇到各数据之间彼此独立的情况时，一般选用条形统计图．例如用统计图表示奥运会金牌得数前几名的国家或地区时，只能选用条形统计图，用其他两种统计图则不太合适.如果选用折线统计图，那么给人的感觉是各国代表队像是“亲密伙伴”，而实际上各国之间金牌争夺十分激烈，“很不友善”；如果选用扇形统计图，则会让人误以为所有金牌都被前几名国家或地区拿走了．同样地，用统计图描述某同学各科成绩时，一般也只能选用条形统计图.二、如果表示的数据具有连续性，那么一般采用折线统计图折线统计图能够反映数据之间的连续变化趋势，给人的感觉是各数据之间绵延不绝.对于不断上升的折线，给人以蒸蒸日上的感觉，从而振奋精神，力争再接再厉．因此，如果想通过表示的数据了解某指标随着时间的变化而变化的情况，那么就采用折线统计图．比如表示某个同学一学期来若干次考试的成绩时，用折线统计图可以让他直观地看到学习是否进步以及进步的大小．此时如果采用扇形统计图显然就毫无意义了．再比如，处理公司生产业绩的数据时，采用折线统计图可以对各个时间段内的业绩变化情况了如指掌.三、如果表示的数据要反映部分占总体的百分比，那么一般应选用扇形统计图扇形统计图是用扇形面积来表示各部分占总体的百分比，它能直观反映各部分占总体的比例的大小．因此，如果想了解各部分所占总体的百分比，那么一般采用扇形统计图．比如，想了解全班期中考试各分数段的人数占全班总人数比例的大小，就应该采用扇形统计图．同样地，描述各个年龄段的人数比例，采用扇形统计图比采用其他统计图的效果都要好.例下列四个统计图中，用来表示不同品种的奶牛的产奶量的大小最为合适的是（）.从给出的四种统计图可知不同品种的奶牛有六种，选项A是扇形统计图，它所能表示的是各品种奶牛产奶量占全部的百分比的大小，不能表示出具体的产奶量；选项B用奶瓶替代条形，十分形象，但奶瓶的大小不统一，容易给人的错觉是B品种奶牛的产奶量极少，不足其他的十分之一；选项C是折线统计图，表示的是各品种奶牛产奶量的变化趋势，但各品种奶牛是彼此独立的，之间没有任何的关系，因此，用折线统计图不太合适；选项D直观表示出了各品种奶牛的产奶量大小.因此应选D.。

统计图的选择”教学设计及点评3.准备好展示所绘制的统计图的PPT或海报等。

二）导入新课通过展示学生课前调查所绘制的统计图，引导学生思考不同的统计图能够反映出不同的数据特点，引出本节课的主题“统计图的选择”。

三）讲授新课1.让学生回顾前面研究的三种统计图的特点，并介绍本节课要研究的三种统计图的特点。

2.通过案例分析，让学生了解如何根据实际问题选择不同的统计图。

3.让学生通过实际操作，制作并选择适当的统计图描述数据。

四）巩固练让学生结合自己的调查数据，制作并选择适当的统计图描述数据，并在小组内进行交流和讨论，互相评价和提出改进意见。

五）课堂总结通过学生的展示和讨论，总结本节课所学的知识和方法，并强调统计图的应用价值和作用。

教学评价本节课采用了“探究——发现”的教学模式，让学生通过实际操作和交流，深入了解了三种统计图的特点和应用方法，培养了学生的实际应用能力和合作意识。

但是在教材分析和学情分析中，需要更加具体地说明学生的数据统计能力和认知水平，以便更好地设计教学内容和方法。

同时，在教学过程中，需要让学生更加积极地参与和交流，提高教学效果。

设计意图】通过实例演练，让学生初步掌握根据数据特点选择合适的统计图的方法和技巧。

在这个学生活动中，全班58人自由组合成7个小组，利用课余时间进行社会调查，并通过制作统计图来分析数据和提出建议。

这个设计意图是为了让学生在实际生活中体会统计图的应用，同时培养学生团结协作和实事求是的科学态度。

在情景引入环节，教师选取部分小组代表进行展示和说明，让学生初步感受三种统计图的特征，为下一环节归纳新知作铺垫。

在研究新知环节，教师通过学生展示的四幅统计图向各小组提出问题，让学生讨论三种统计图各自的特点，并进行总结。

这个设计意图是为了让学生对统计图的选择由感性认识上升到理性认识。

在巩固新知环节，教师通过实例演练让学生初步掌握根据数据特点选择合适的统计图的方法和技巧。

这个设计意图是为了让学生将所学知识应用到实际问题中，提高他们的实际操作能力。

《选择合适的统计图》教学设计教学目标：1.使学生在亲身体验中进一步了解统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图不同的特点和作用，并能根据需要选择合适的统计图表进行统计。

2.发展学生从数据中获取信息，提出问题的能力；在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。

3.在统计的过程中，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。

教学重点：能够根据实际情况选择合适的统计图。

教学难点：能区别不同统计图的应用范围。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，课下我们对奥运会已经有了一定了解。

这节课，老师给大家带来了第27~30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的奖牌情况。

认真观察，你能找到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？图1学生观看课件（见图1），提出数学问题。

预设1：在第30届奥运会上美国比中国多多少枚奖牌？预设2：在第27～30届奥运会中，中国获得的奖牌情况是怎么样的？预设3：第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的金银牌情况。

预设4：第27—30届奥运会中美两国金牌的变化情况。

预设5：第30届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系。

……二、自主探究，获取新知同学们提出的问题可真多呀！那我们这节课就重点来探究这样几个问题：在第27～30届奥运会中，中国获得的奖牌情况是怎么样的？第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的金银牌情况。

第27—30届奥运会中美两国金牌的变化情况。

第30届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系。

你能根据解决问题的需要选择合适的统计图表吗？这节课咱们就来研究如何“选择合适的统计图”（板书：选择合适的统计图）。

（一）合作交流，归纳方法请同学们以小组为单位，讨论交流，选择一个你们想解决的问题，讨论哪种统计图表比较好，分工合作，完成你们的统计工作。

教师巡视、指导。

讨论完成后，请小组代表做全班汇报。

人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教案一、教学目标1.了解在不同情况下选择合适的统计图的重要性。

2.能够根据所收集的数据选择合适的统计图进行展示。

3.提高学生的图表解读和分析能力。

二、教学重点1.理解不同统计图的特点及适用情况。

2.能够正确选择合适的统计图展示给定数据。

三、教学难点1.在实际问题中能够合理选择统计图的能力。

2.进行数据分析和图表解读的能力提升。

四、教学准备1.课件：包括统计图的示例和练习题。

2.板书：绘制不同统计图的特点及适用情况。

3.学生文具：铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1.导入教师通过实例引入统计图的选择问题。

比如给学生一组数据，让学生思考应该用什么统计图展示。

2.学习（1）讲解教师讲解不同统计图的特点和适用情况，如柱状图适合比较数据大小，折线图适合展示数据的变化趋势等。

（2）示例教师通过示例展示给定数据选择不同统计图的过程，让学生能够理解实际情况下的选择方法。

3.练习（1）个人练习让学生根据给定数据，选择合适的统计图进行绘制。

（2）小组合作学生分组，给定一组数据让小组共同讨论选择哪种统计图进行展示，并进行汇报和讨论。

4.总结通过学生的练习与汇报，教师总结选择合适的统计图的方法和技巧，并强调在实际问题中的重要性。

六、作业布置布置作业：要求学生根据提供的数据自行选择合适的统计图进行展示，并写出选择该统计图的理由。

七、课堂延伸可邀请学生自行收集数据，设计问题，选择合适的统计图进行展示，进行更加深入的实践。

以上为人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教案，希望能帮助学生更好地理解和应用统计图表。