运用片段训练激发学生写作兴趣

第1篇一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力的关键环节。

片段作文作为一种作文形式，因其内容集中、篇幅简短、易于掌握等特点，在作文教学中占有重要地位。

本文将从片段作文的定义、教学目标、教学方法、教学实践等方面进行探讨，以期为片段作文教学提供参考。

二、片段作文的定义片段作文，顾名思义，就是指篇幅较短、内容集中的作文。

它可以是描写景物、人物、事件，也可以是表达观点、抒发情感。

片段作文的特点包括：1. 篇幅简短：片段作文的字数一般在100-300字之间，便于学生在短时间内完成。

2. 内容集中：片段作文的主题明确，围绕一个中心展开，使读者能够迅速抓住文章的核心。

3. 结构清晰：片段作文的结构相对简单，通常采用总分总或总分结构，使文章层次分明。

4. 语言精炼：片段作文的语言简洁、生动，富有表现力。

三、教学目标片段作文教学的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的观察能力：通过观察生活、景物、人物等，激发学生的写作兴趣。

2. 提高学生的表达能力：引导学生运用丰富的词汇、句式，表达自己的思想和感情。

3. 培养学生的想象力和创造力：鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的片段作文。

4. 增强学生的自信心：通过片段作文的写作，让学生感受到自己的进步，增强自信心。

四、教学方法1. 激发兴趣，导入新课教师可以通过讲述作文故事、展示优秀片段作文等方式，激发学生的写作兴趣，导入新课。

2. 引导观察，积累素材教师可以引导学生观察生活、景物、人物等，积累写作素材。

同时，鼓励学生参加各类实践活动，丰富生活经验。

3. 讲解技巧，示范写作教师可以向学生讲解片段作文的写作技巧，如选材、构思、语言表达等，并进行示范写作，让学生在实践中学习。

4. 互动交流，共同提高教师可以组织学生进行片段作文的互评，让学生在交流中学习，共同提高。

5. 鼓励创新，展示成果教师可以鼓励学生发挥创意，创作出独特的片段作文。

同时，定期举办片段作文展示活动，让学生展示自己的成果。

小学语文习作教学中片段训练的应用分析【摘要】小学阶段的学习以培养学习方法和习惯为主，因此，在教学方面，除了传授基本知识外，还着重培养学生的学习能力，教师团队尝试多种教学方法，争取找到更适合更有效的手段帮助孩子们提高成绩，确定学习习惯。

培养学习思维。

为以后得学习做准备。

【关键字】小学语文；习作教学；片段训练【正文】小学语文习作教学是培养孩子写作能力的重要组成部分，习作直接或间接的为正式创作做准备前提条件。

习作和创作其实区分并不明显，因为习作本身就具备独立创作的审美价值。

在小学阶段的习作教学中，教师要根据孩子们的特性，制定合适的习作练习题目，运用有效的方法训练习作能力，其中片段训练至关重要。

本文着重以片段训练在小学语文习作教学中的应用进行分析探讨。

一、片段训练在小学语文习作教学中的重要作用片段训练是小学语文习作教学中重要的学习办法，小学生受到年龄和经验的限制，在思维逻辑上的表达可能并不完全谨慎缜密，长篇的写作可能不能通顺的完整的具有逻辑性的完成，因此适当的应用片段训练法，让孩子们针对一个物体，一个景色着重描写，深入的刻画某个事物，非常符合小学生的能力水平，同时片段的书写都是简短的，也符合孩子们的心理承受范围，可以集中精力的完成习作。

将片段训练有效的应用到小学语文的习作教学中,可以丰富小学生的写作素材，提高学生的写作技巧，通过不断的片段练习积累素材，蓄积力量，对于今后提高小学生的习作水平非常有利。

二、片段训练的应用实际分析2.1增加阅读量，提升学生的知识储备语文课本中的知识量是有限的，课文所描述的内容也是有限的，因此想要提升储备量光靠课本远远不够，需要大量的阅读书籍，增加阅读量，提高知识的储备，多读书，多输入，输入的越多输出才会顺畅有依据。

古人云“读书破万卷下笔如有神”亦是如此。

小学语文加深需要为孩子们推荐一些适合孩子年龄段的读物，优秀的文勘作品，并且可以要求孩子们养成摘抄的好习惯，把读过的书里的优美的语句，精彩的段落都摘抄到本子上，反复的研究琢磨，将重点的修辞手法，词汇圈出来，对其语法进行深入的剖析，也可以在课堂上和其他学生进行精美语句分享，讨论这段文章的精彩之处在哪里，如何写作才能更加完美，做到知识互通，共同进步，通过这些方法，可以把日常阅读了的文章中好的语句和写作手法运用到自己的文章中，从而提高写作水平。

看片段写作文技巧料“巧妇难为无米之炊。

”学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。

所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。

新接一个班级，我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗诵，讲故事等。

然后用已有的材料指导学生写作，让学生个个有话可说，觉得作文原来并不难，只要把自己的见闻、感受写好就行了。

其实，文章的素材生活中处处都有，如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的的观察生活，学会抓住生活中感人的镜头。

因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、范文引路，勤创作有了材。

希望我的回答对您有所帮助梦里花落知多少花开花落，落叶归根，看燕去燕归，看浮云飘过，我一一与你们握手，体味芳香。

——题记（一）“采菊东篱下，悠然见南山。

”是他最好的写照。

那是一种恬淡闲适的心情。

谁说人生就是仕途？他选择了田园，却让自己永存在了自己的诗句当中。

“物是人非事事休，欲语泪先流。

”是她的美丽。

泪水淌下，带着悲伤，在心灵上留下痕迹，却也在岁月上留下痕迹。

品着她的“人比黄花瘦”，品着逝去的岁月，却早已在心灵上刻上他们的回忆。

翻过一页日历，我嗅着文人的墨香，久久沉醉…… （二）与他一起放风筝，感受心重重地坠下去的感觉。

与他一起叹息，感受故乡的变迁。

那北国的雪就像他说的一样，有一种旋转升腾的精神，让人震撼。

和她一起望着纸船向远方漂去，带着深深的思与念，泪水模糊了双眼，那纸船早已给她的爱一起荡进母亲的梦乡。

这是多么深刻的情感！还要与他一道去听云南的歌会，那朴实的少数民族风情，让我欣然。

翻过一页日历，我踏着作家的脚步，不时停留…… （三）喜欢读着他的《边城》，喜欢读着他的《品三国》，喜欢读着她的《论语心得》，还喜欢读着他的诗集。

那是最贴近现代生活气息，那是他们的古人的崇敬之情，那是他对生命与岁月的感悟。

学 教 学 参 考
教 学 时空 … …… …… … …
从 片 段 作 文 训 练 入 手 ， 效 提 升 学 生 写 作 能 力 有
广 西 南宁 市武鸣 县城 厢镇 第二初 级 中学（ ３ １ ０ 黄 卫 平 ５０ ０ ）
作文教学在整个语 文教学 中 占很重 要 的位 置 ， 而 然 纵 观初 中作文教学 的现状 ， 以明显地 看到 ， 可 与文 言文 、 现代 文教学 的状 况 相 比， 中作文 教学 往往 不得 要 领 ， 初 教 师不知道该如何有效 地教 ， 生不知道 该如何 有效 地 学 学 。这种情况容易让学 生对写作 产生畏 难情 绪 ， 而影 从 响到学生写作 的兴 趣 和 积极 性 。学 生 的写作 就 成 了为 作文而作文 ， 写作 教 学 成效 的不理 想也 就 是必 然 的 了。 那么 ， 我们是否可 以尝试 一种全 新 的有 效提 高初 中生写 作能力 的方法呢 ， 即根据 课本 中的课 文来设计 片段作 文
彩 ， 过 所 见 所 闻 来 烘 托 “ ” 急 迫 心 情 。请 仿 照 课 通 我 的 文 ， 写 一段 情 景 ， 达 独 特 的 感 受 。 描 表
片段例 文 １ 一股稻 香的味 道迎 面扑 来 ， ： 让我还 以为 车子横 穿了整 片稻 田。车窗外 的颜 色像被 水 淋过一 样 ， 晕成 了一 团， 中金 黄 色夹杂 着墨绿 ， 一 幅不规 则的 其 像 油画。车也许开得 太快 了， 听得 到 呼呼的风 声 。窗外 只
物 言 志 的写 法 的 训 练 。
训练， 每个学期再设计 有记叙 文 的专 项片 段训练 ， 这样 ， 在 阅读教学 的基础 上 ， 学生就能 认真着 力地把 片段 叙述 完整、 清楚和 生动 ， 此 同时 再辅 以写 作 综合 训 练 。经 与