多渠道培养学生的写作兴趣
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重 要 。培养 学生 对作 文 的浓厚 兴趣 ，有利 于提 高作 文 教学 效 式 ，把 学 生放 进 文 本 中去 。）学 生 听 到 这样 的提 问 ，纷纷 自
率 ，在 当前 教学 条件 下 ，培 养农村 学 生 的写作 兴趣 就显 得 更 主 阅读课 文 ，把 自己当作 一名 游 客 ，到云 南欣 赏歌 会去 了。 为 艰 巨 了。农村 中学 ，教育 教学 设施 相对 落后 ，教 师开展 作 紧接 着 的课 堂气 氛就 可想 而知 了 ，学 生们 通过 自读 课 文 ，调
师生 同题作 文 ，更 能激 起学 生 写作 兴趣 。学 生有 竞争 心
活力和生 活的意义 。教师要经 常提醒学生 ，挖掘生 活中最熟悉 理 ，想 和 老师 比高 下 ，这种 情况 下学 生 写作 兴致 正浓 ，跃 跃
的 、最能 打动人心 的心灵宝藏 ，鼓 励他们写 真人真事 ，抒真情 欲试 。作 文 课堂 自然 很 活跃 ，这 是一 个有 效 的鼓 励方 式 。另
生全景 式地扫描生 活 ，用 自己的眼 、以 自己的心去 理解生 活 、 于学生 作文 兴趣 的培 养 。
感受生 活。引导学生 发现 自己在生活 中的价值 和意义 ，善 于撷
四、 师生 同题作 文 ，鼓励 创作 ，推 荐发表
取生活 中精彩 、有趣 的场景 ，以语言文字 的形式来 表现生命 的
行 创作 ，珍 视学 生创 作 成果 ，遇 到好 文 章就 要及 时表 扬 ，推
“巧妇 难 为无 米 之 炊 ”，教 师 在 课 堂上 讲 得再 精 彩 ，再 荐 发表 ，也 可在 班上 创建 班 刊 ，把优 秀 的学 生作 品收 录到 班
激动 人心 ，学 生头 脑 中没有 积 累 ，到 了写作 时 候 ，就只 能绞 刊里面 ，让 学生 拥有 成 就感 和荣 誉感 。总 之要 多 渠道鼓 励 学
验才 是最 难 能 可贵 的。 随后 ，我 让 他 们 回去 写 一 篇 游 记 ，
写作 是 个体 的一 种 心智 活动 ，生 活是 作文 的 源泉 。教师 学 生们 都 能按 照要 求热 情 写作 ，兴 致浓 厚 。在 日常教 学过 程
在平时 教学过程 中 ，就应该指 导学生积极 地观察生 活 ，鼓励学 中 ，时常 为学 生创 设情 景 ，让学 生保 持 持久 的 注意力 ，有 助
教 师评 点作 文 ，推动 学 生写 作 ，要 以鼓励 为 主。学 生是
累写作 素材 呢 ？
不 同 的个 体 ，对 生活 有着 各 自不 同 的体验 ，在 作 文表达 上也
叶 圣 陶先 生 曾说 过 ：“阅读 是 吸 收 ，写作 是 倾 吐 ，倾 吐 有 自己的独 特个 性 。凡是 发 现学 生在 作文 中的闪 光 的语言 ，
全部 。没 有 阅读就 没有 丰 富 的想象 和创 作 ，优 秀的 文学作 品 教 师要 始终 以发 展 的眼 光看 学生 ，以纵 向 比较 为 主 ，作 文评
会 带 来 丰富 的人生 体验 ，作 文 是在 丰富 的 阅读数 量 下 自我情 语 可 以分 两段 来 写 ：第一 段鼓 励 。每 次 选取 一个 方 面来 详 细
感 的升华 。教 师要 采用 各种 方 式调 动学 生 的阅读 热情 ，能有 点评 ，比如 选材 、构 思 、语 言等 ，只 取其 中一 点 来点 评 ，鼓 效 地 提高 学生 的作 文 兴趣 ，教 师在 教学 过程 中要 根 据教 学 的 励 要 有 重 点 。第 二 段 点 出学 生 的 不 足 之处 ，采 用 建 议 的 方
能 否合 于 法 度 ，显然 与 吸 收有 密 切 关 系。” 阅读 是 作 文 的基 我们 要 加 以鼓励 、表 扬 。在 班上 公开 表扬 学 生 的闪光 点 ，让
础 ，没有 阅读 就没 有作 文 ，读 书和 生活 联接 起来 才 是作 文 的 学 生看 到 自己 的进 步 ，树 立 写作 的信 心 。在 作文 评价 方面 ，
尽 脑 汁 了。没 有素 材 ，也是 学 生怕 作文 的一 个 原 因之一 。 因 生写 作 ，培养 学生 写作 兴趣 。
此 ，教 师要 教 会学 生如 何去 积 累素 材 ，灵活 运用 这些 丰 富的
五 、用 激励 方式评 价 学生大有 裨 益 。那么 ，怎 样才 能有 效 地积
实感。要 引导学生关注 社会 、热 爱生活 ，用 心去体验 去感受 ， 外 ，师 生写 同题 作 文 ，有 利 于教 师深 入学 生 心里 ，设 身处 地
丰富的生活积 累是培 养学生写作兴趣 的重 要途径 。
地 为学 生考 虑 ，纠正 学 生不 足 ，一举 两得 。 教师鼓 励 学生 进
二 、善于 积累 素材 。灵 活运用
进度 和需 要 ，适 时地 推荐 一些 学生 感兴 趣 的 、有利 于学 生思 式 、亲 切 的话语 来 写 。建议 不宜 写 太多 ，抓住 某 一个 方面 的
考人生 ，体验生活的读物 ，如 《读者 》《青年文摘 》《萌芽》 一 两 点 来 写 即 可 。每 次 评 改 ，争 取 改 掉 学 生 的一 个 方 面 即
精彩课堂 ｌ ０
多渠道培养学生的写 作兴趣
◎ 吴 庆 福
学 生怕 作 文一 直是 语文 老师 的 一个 心病 。俗 话说 ，兴 趣 中 ，通过 设 问 ，为 学生创 设 了一个 旅 游的情 景 ：“假如 你是 一
是 最好 的老 师 ，因此 ，如 何培 养学 生 的 写作 兴 趣就 显得 尤 为 个旅 游 者 ，你 会 去 哪一 个 歌 会 ？”（适 当改 变 一 下提 问的 方
文 教学 就唯 有靠 自身的 文学 素养 、学 生 的 自身条件 了。培 养 动想 象 和联想 的能力 ，精 读课 文 ，把 自己去 “看歌 会 ”的感
学 生的写 作兴 趣就 显得举 足轻 重 了。
受与 同学 分享 。课 堂气 氛 活跃 ，学 生 自己 品读课 文得 来 的体
一 、 引导 学 生观察 生活 。力求写实
