初中语文教学中的片段作文训练

一、导入：作文,可以称得上语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。

今天，就让我们一起探讨写作中的一个难题：“如何进行细节描写？”二、出示活动任务1、掌握细节描写的方法。

2、捕捉美妙瞬间，感悟精彩生活。

三、聚焦中考：出示《初中语文新课程标准》1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。

四：点击中考：回顾近两年的中考作文1、请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。

——2016年济宁市中考语文作文2、关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样的认识和思考？自拟题目，写一篇不少于600字的作文。

要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。

——2017年济宁市中考语文作文过渡语：每年的中考作文都要求写出真情实感，而恰当的细节描写能使读者如闻其声，如见其形，如临其境。

那么什么是细节描写呢？五、了解——细节描写的含义细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

这足以体现细节描写在写作中的魅力。

六、感受——细节描写的魅力出示例文(一)：1今天晚上，爸爸妈妈不在家。

家里只剩下我一个人。

我很害怕，外面在打雷，刮着风。

我害怕极了。

我关掉电视，一个人躲进被窝，多么可怕的夜晚。

（二）：今天，爸爸妈妈不在家。

“阅读和写作的关系，是输入与输出的关系，或者说是吸收和表达的关系”［1］，二者相互促进、相互依存。

统编初中语文教材课后习题中的写作任务，巧妙地将阅读与写作紧密结合起来，把“写”落实在每一篇课文中，有利于语文教师引导学生在阅读中加强写作积累与训练，从而逐步提升写作能力；同时，这些写作任务的设定也在引导教师正确把握阅读教学的教学内容与学习方式，使学生在写作训练中进一步深化对课文的理解。

早有论者建议，在使用统编语文教材时要努力“形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合”［2］。

为此，笔者对初中统编语文教材课后习题中的写作任务进行梳理，以期语文教师能够高效使用习题中的写作训练。

一、统编初中语文教材课后习题中写作任务的概况笔者梳理后发现，除了专门的写作训练安排，七、八、九年级教材的课后习题中分别有10课、10课、14课（合计34课）编排了写作训练。

这些写作训练较为集中地编排在每篇课文课后习题的“积累拓展”中，只有极个别编排在“思考探究”中。

整体来看，这些写作训练内容是全面的，训练方式是灵活的，均有助于学生在阅读中提高自己的写作能力，在写作中深化对阅读的理解。

1.写作形式多样课后习题中的写作训练包括仿写、改写、续写等多种形式。

仿写。

仿写是锻炼学生分析结构、组织语言的重要方式，能激发学生（尤其低学段学生）的写作兴趣，降低写作难度，培养学生写正确句子的能力。

教材共有4课的课后习题包含仿写类写作训练，既有一句话的仿写，又有一段话的仿写。

比如：“品味下列语句，体会其表达效果。

并尝试仿写句子，用上加点的词语‘没有一个不……没有一个不……’‘一个……一个……一个……一个……一个……’。

”（《纪念白求恩》，七年级上册）该题就是在对某句话赏析的基础上，再对这句话仿写。

改写。

改写是对原作进行改编，把一种文体转化为另一种文体。

教材中有6篇课文的课后习题包含改写类写作训练。

有的要求将古诗文改写为白话故事，比如：“发挥想象，将本文改写成一则白话故事。

初中·片段作文·写作专项训练·七上片段写作1【写作技法】比喻，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法，其作用是化平凡为生动，化抽象为具体。

在课文中，朱先生若只说“春雨很细”，这便不生动了，但他写道“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，用细的事物比喻雨，细雨的特征就生动了起来。

再如“春天有一种生机勃勃的力量引导着我们”，这样写不仅平凡而且抽象。

但朱先生写道：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

”这样，就化抽象为具体，说明春天是具有强大生命力的，人类也应该踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

【写作引导】你是否留心过校园风景呢？油绿的万年青，飘香的丹桂，高大的梧桐，又或是其他，总有什么景物让你印象深刻。

请你为你印象最深刻的景物写一段文字，并在其中运用一个或多个比喻句，表现出该景物的某一特征或某种精神。

（120字左右）片段写作1·参考范文其余的万年青都被修剪得漂漂亮亮，像小姑娘一样可爱，唯有污水沟边的那株，似是被遗弃的孤儿，枝叶四散，长成了衣衫褴褛的乞丐。

据说它被砍过几次，几次濒临死亡，然而它无疑是勇士，即使只剩下了干，只要逢着春，就能从几近枯死的干上抽出几根绿枝来，屡砍屡生，修剪人员终不忍再砍，也无从修剪它的枝丫，便任由它长成现在这般不修边幅的样子。

片段写作2【写作技法】“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

”山水如人一般会“睡着”，会被春风“唤醒”，如此描写山水，不仅趣味十足，更营造了一种温馨的意境。

像这样把物当作人来写，予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是拟人。

【写作引导】运用拟人的修辞，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

夏雨总是令人印象深刻的，它来得急促，猛烈，十分有气势。

请你以“夏雨”为描写对象，并运用拟人的修辞表现出你眼中的夏雨的特征。

初中语文随笔训练及作文教学的有效思考在初中语文教学中，随笔训练和作文教学是不可或缺的重要环节。

通过这两个环节的训练，可以培养学生的语言表达能力和思维能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。

对于初中生来说，随笔训练是非常有必要的。

随笔是一种自由性较强的写作形式，可以让学生在写作过程中自由发挥，充分表达自己的思想和感受。

通过随笔的训练，学生能够培养自己的观察力、思考力和表达力。

他们可以通过观察周围的事物，思考问题的本质和原因，并用文字将自己的观点和感受表达出来。

这样的训练能够提高学生的写作水平，培养他们观察和思考的能力，让他们更好地理解和运用语文知识。

作文教学也是非常重要的一部分。

作文是语文教学的核心环节，是对学生语文能力全面检测的一种方式。

通过作文的教学，可以让学生更加熟悉和掌握写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。

在作文教学过程中，教师可以引导学生进行各种写作练习，如描述描写、议论文写作、记叙文写作等，帮助他们逐步掌握不同类型作文的特点和要求。

教师还可以对学生的作文进行批改和评价，指出他们的问题和不足之处，以便学生改正和进一步提高。

在进行随笔训练和作文教学时，教师应该注重以下几个方面的思考。

首先是培养学生的写作兴趣。

写作是一项需要耐心和毅力的工作，如果学生没有兴趣和动力，就很难坚持下去。

教师应该通过激发学生的写作兴趣，使他们主动参与到写作训练和教学中来。

可以通过讲述一些有趣的故事、分享一些优秀的作文等方式，吸引学生的注意力，让他们对写作感到兴趣和乐趣。

其次是合理安排训练和教学内容。

随笔训练和作文教学需要根据学生的年龄和学习情况进行合理的安排。

教师可以根据学生的实际水平和需要，选择适当的话题和写作形式进行训练和教学。

要注意逐步增加难度，循序渐进，确保学生能够逐步提高自己的写作水平。

最后是注重评价和指导。

在进行随笔训练和作文教学时，教师要给予学生充分的评价和指导。

可以通过批改作文、评价作文等方式，及时告诉学生他们的优点和不足之处，指出他们需要改进的地方，并给予必要的指导和帮助。

常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用发布时间：2021-05-14T06:00:30.240Z 来源：《中小学教育》2021年第426期作者：张权[导读] 大部分教师会将教学重心转移到其他方面，写作训练偏于形式化，学生的写作能力也不能得到保障。

福建省泉州七中金山校区362000摘要：写作在语文课程中是重难点环节。

在素质教育下，写作的教学目标也发生了相应的变化。

如果想提升学生的写作素养，应该对学生进行常态化作文训练。

文章主要是对常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用进行分析，希望能给教育者提供一些借鉴。

关键词：常态化作文训练模式初中语文素质教育一、初中语文写作教学的问题现时期，写作课程安排比较少是教学的一大问题。

虽然部编版课本在每个单元后面都安排了写作课程，并将阅读与写作进行整合，但是在实际语文知识讲授中，大部分教师没有根据课本的设计进行写作练习，这样，学生写出的文章效果就比较差。

写作是一项长期工作，呈现出了投入高、见效慢等特征。

大部分教师会将教学重心转移到其他方面，写作训练偏于形式化，学生的写作能力也不能得到保障。

在新课改与素质教育背景下，教师在初中时期越发重视写作教学，并且将写作教学当成了语文教学中比较重要的环节。

但是在实际写作课程中，教师对学生进行写作教学还在运用以往的教学形式，也就是教师在课堂中给学生安排作文习题，学生自主进行创作，在下课后将学生的文章收上来。

同时，教师在评价与批改学生的作文时，只是打分评价，没有指出学生文章的优缺点，这样，写作练习就不能提升学生的写作素养。

二、新课改对初中语文写作教学的要求1.新课改对初中语文写作教学的需求。

新课改对初中语文的写作要求为：借助语文教学，提升语文课程核心素养、学习能力与综合能力。

写作在初中语文教学中是非常重要的一个环节，教育环境对初中语文写作教学的需求也发生了变化。

新课改将写作看成是语文实践活动，也就是学生在获得语文知识与素养时应该落到语文实践上——也就是在写作环节中展现，语文教学应该借助写作教学活动对学生学以致用以及表达和思维能力的培养。

教育教学研究71随笔训练和写作教学都是一种能够有效提升学生自身写作能力的教学方法，在语文教学实践活动中，教师通过采取多种多样的随笔训练以及写作训练，能够有效帮助学生掌握各种的写作方法和写作技巧，提升他们的写作能力。

在初中阶段，教师在开展作文教学活动时要灵活运用随笔训练教学模式来锻炼学生，同时教师还要采取多样化的写作教学模式，以此来帮助学生寻找写作灵感，体会写作乐趣。

本文主要讲述了在初中语文开展随笔训练及写作教学的具体措施。

1.明确教学目标，激发学生写作动力随笔训练在其教学形式上面具有较为开放的特征，在学生写作的过程中，由于其自身的开放性特征对学生的约束性也较小，教师在开展作文教学活动时要想充分的发挥随笔训练的优势实现良好的作文教学课堂效果，首先要做到的就是制定一个明确的作文教学目标。

在初中教学阶段，这时的学生在已经在小学阶段学习、积累了一定的知识，学生的语言思维也在不断的构建和发展，因此在这一时期，教师在开展作文教学活动时要善于为学生设立科学合理的教学目标，这样才能使学生在作文教学目标的激励下积极的参与到作文训练活动当中，学习写作方法和写作技巧。

教师在对低年级学生设定教学目标时要将侧重点放在培养学生语言应用能力和语言组织能力上面，使学生能够在随笔训练中不断的积累语言知识；而教师在为高年级学生设立作文教学目标时，就要将侧重点放在学生在作文中的情感表达方面，锻炼学生将自己的情感与自己的作文相融合，进而更好地突出自己作文的主旨与思想。

因此，教师在开展作文教学活动时只有设立了明确的教学目标，才能够使学生在训练中提升自身的写作能力。

教师在开展作文教学活动时首要做到针对不同年级学生是在不同的随笔训练教学目标，坚持差异化的原则。

在初一阶段，作文教学的主要内容是记叙文写作，因此教师在设立教初中语文的随笔训练及作文教学江苏省盐城市明达中学 徐兆山学目标时要主要培养学生书写记叙文的能力；而在初二阶段，教师要将作文教学目标的侧重点放在提升学生散文和说明文的写作能力上面；在初三阶段，则主要是培养学生议论文写作和专题写作能力。

九年级语文课文写作练习
在九年级语文课文写作练习中，我们将通过准确理解文本内容并运
用所学的语文知识，进行写作练习。

本文将分为三个部分，分别为理
解文本内容、运用语文知识和进行写作练习。

一、理解文本内容
在进行写作练习之前，首先需要准确理解所给的语文课文内容。

通
过仔细阅读和思考，我们可以深入理解作者的意图和观点，从而为后
面的写作练习提供必要的素材和思路。

二、运用语文知识
在写作过程中，我们需要运用所学的语文知识，包括词汇、语法、
修辞等方面。

通过灵活运用词汇、恰当使用语法结构和修辞手法，可
以使我们的写作更加生动、有趣，从而吸引读者的注意力和表达清晰
明了的观点。

三、进行写作练习
在进行写作练习时，我们可以根据所给的题目和要求，展开自己的
思路，组织好的文章结构，合理地安排段落和句子。

同时，要注意语
言表达的准确性和流畅性，使文章具有逻辑性和表达力。

在写作练习的过程中，我们可以参考一些写作技巧和范文，比如运
用提问句或排比句等修辞手法，以增加文章的吸引力和说服力。

同时，
注意切换不同的语体和语气，比如夸张、比喻等，以使文章表达更加
生动有趣。

总之，在九年级语文课文写作练习中，我们需要准确理解文本内容，运用所学语文知识，进行写作练习。

通过不断练习和积累，我们的写
作水平会得到提高，使我们能够更好地表达自己的观点和思想。

最后，希望同学们能够勇于尝试，积极参与，提高自己的写作能力，成为优
秀的语文作家。

初中作文教案初中作文教学设计教案5篇初中作文课教学设计篇一初中作文课教学设计一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。

二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。

四、教学设想：演示实验――练习――分析――片段练习――方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。

其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。

要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。

（2）同学们之间交流、分享。

2、摘录例句：、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。

b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。

飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。

3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。

师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。

如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。

师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。

“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。

5、下面，同学们按照描写的`三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。