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激发学生写作兴趣

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一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实 践 ， 也 是 作 文 教 学 中的 一 个 重 要 特 点 。 这 生 活是 作 文 的 主 要 源 泉 ，学 生 在 生 活 实 践 中 ，有 所 见 所 闻 、 思 所 感 ， 能 产 生 作 文 的念 头 ， 能 写 出作 文 ， 会 产 生 所 才 才 才 作 文 的 兴 趣 。 文 的素 材 来 源 于 生 活 ， 作 如在 写《 爱 的 小 动 物 》 可 这篇习作时 ． 同学 都 认 为这 篇 文 章 好 写 ， 们 分 别 写 出 了 自己 他 喜欢的小动物 ， 抓住他们 的特点 、 活习性 ． 并 生 写得 栩 栩 如 生 ， 这 素 材 主 要 是 来 源 于 他 们 的生 活 ， 由于 他 们 对 生 活 的 热 爱 ， 而 产生了兴趣。 学 生 作 文 中 所 涉 及 的 生 活 范 围 是 很 宽 的 ． 仅 涉 及 他 们 不 今 天 的 生 活 实 际 ．而 且 涉 及 对 昨 天 生 活 的 回忆 和 明 天 理 想 的 憧 憬 ，只 有 与 生 活 实 践 紧 密 联 系 起 来 ，作 文 才 会 有 丰 富 的 源 泉 ， 生 能把 生 活 实 践 中印 象 最 深 的 内 容 、 会 最 深 的 思 想 说 学 体 出来 、 出来 ， 一 件 快 乐 的 事 ， 生 的 写 作 兴 趣 会 自然 而 然 写 是 学
２ １ ３期 试 周刊 ０ 年第 ２ １
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（ 河 市 郾城 区东 街 小 学 ， 南 漯 河 漯 河
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写 作 水 平
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摘 要 ： 文 是 小 学 生 比较 惧 怕 的 难 题 ， 者 就 激 发 学 作 作 生 写作 兴 趣 谈 了四 点 体会 ： 生 活 实践 中 ， 从 激发 学 生 写作 兴 趣 ； 创 造 轻松 活 泼 的课 堂 气 氛 ， 发 学 生 的 写作 兴 趣 ； 文章 题 目 激 从 入 手 ， 发 学 生 的 写作 兴趣 ； 用 多 渠道 激 发 学 生 的 写作 兴 趣 。 激 采 关键 词 ： 学 生 写作 兴 趣 激 发 方 法 小
小学 生 大 多 怕 写 作 文 ． 种 畏 惧 心 理 的产 生 ． 使 学 生 给 这 会 自己 设 置 一 道 障 碍 ， 主 观 意 识 上 影 响 写 作 积 极 性 ， 从 降低 写作 水 平 。 兴 趣 是 小 学 生 的 学 习动 机 ， 们 要 顺 应 学 生 的 心 理 ， 我 降 低作文难度 ， 发其写作兴趣 。 激 小学生的作文兴趣从哪里来呢？如何去激发？
一
、
从 生 活 实 践 中 激发 写 作 兴趣
作 文 表 面 看 是 在 课 内进 行 ， 实 却 涉 及 学 生 的 整 体 生 活 其 的 促 进 作 用 如 下 ： 是 通 过 读 书 ， 以 见 识 种 种 没 有 亲 身 经 历 一 可 过的事情 ， 可作 为 写作 的 材 料 ， 所 谓 “ 万 卷 书 ， 万 里 路 ” 即 读 行 ； 二 是 通 过 读 书 ， 获 得 作 者 认 识 事 物 的方 法 ， 自己 的 生 活 中 可 在 有 所 遇 ． 会 观 察 、 考 ； 是 获 得 作 者 的 思 想 或 道 理 ， 成 便 思 三 形 观 点 ． 以 指 导 自己 在 生 活 中 的思 索 ， 可 以作 为 自己 写 作 时 可 也 的立 意 ： 是 可 以获 得 作 者 的感 情 ， 有 所 通 ， 必 有 对 自 己 四 情 则 生 活 体 验 的联 想 ， 生 共 鸣 ， 产 陶冶 情 操 ； 是 获 得 作 者 的语 汇 ， 五 有 了语 言积 累 ， 词 造 句 ， 下 自然 生 花 。 遣 笔 ３情 感 的积 累 。 ． 积 累对 于 提 高 写 作 水 平 很 重 要 。 过 积 累 ， 生 有 了可 写 通 学 的材 料 ， 高 了 语 言 水 平 ， 提 习作 水 平 自然得 以提 高 。 此 ， 经 因 有 验 的 老 师 总 是 让 学 生 多读 书 ， 录 好 词 好 句 ， 写 日记 ， 练 摘 多 多 笔 并 积 累材 料 。 但 大 多数 老 师 往 往 仅 着 眼 于 语 言 、 材 的 积 素 累 ． 忽 略 了思 想 情 感 方 面 的 积 累 。 其 实 情 感 也 有 个 积 累 的 而 过 程 “ 章 不 是 无 情 物 ’ “ 切 景语 皆 情 语 也 ” 这 两 句 名 言 文 ，一 ， 道 出 了情 感 对 于 作 文 的 重 要 性 如 果 说 生 活 是 文 章 的 源 泉 ， 那 么 情 感 就 是 文 章 的灵 魂 。没 有 情 感 的 加 入 ， 不 会 写 出 好 是 文 章 的 。比 如 去 过 庐 山 的人 很 多 ， 只有 苏 轼 写 出 了 “ 看 成 岭 横 侧成 峰” 千古 名句； 过大海 日出的人很 多 ， 有 巴金写 出 的 看 只 了 脍 炙 人 Ｅ的 《 上 日 出 》 看 过 黄 河 的 人 也 不 少 ， 有 李 白 ｌ 海 ； 只 写 出 了“ 河 之 水 天 上 来 ， 流 到 海 不 复 回”我 们 每 个 人 都 站 黄 奔 ； 立 在 地 球 上 ， 是 只 有 郭 沫 若 写 出 了 《 球 ， 的母 亲 》 样 气 可 地 我 这 势 磅 礴 的华 丽 诗 章 … … 这 是 因 为 他 们 不 仅 看 到 了 ，而 且 感 动 了 。 因此 ， 有 当 心 弦 被 触 动 了 ， 生 了哲 思 ， 生 了 激 情 ， 只 产 产 或 者 情 感 积 累到 非 抒 发 不 可 的 程 度 ，我 们 才 能 写 出感 动 他 人 的

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怎样激发学生写作的兴趣

怎样激发学生写作的兴趣

怎样激发学生写作的兴趣写作是重要的一项能力，不仅在学术领域中起着关键作用，还能培养学生的思维和表达能力。

然而，很多学生对写作缺乏兴趣，认为它是一项枯燥乏味的任务。

在教育中，激发学生写作的兴趣是一项重要的任务。

本文将介绍一些方法，帮助教师激发学生写作的兴趣。

1. 创设良好的学习环境一个积极的学习环境有助于激发学生对写作的兴趣。

教师可以通过以下措施来创建这样的环境：•提供舒适的写作空间：为学生提供一个干净、宽敞、安静的空间，让他们能够专注于写作任务。

•提供良好的工具和资源：确保学生有足够的纸张、笔、电脑和其他写作工具。

还可以提供写作相关的书籍和材料，鼓励学生进行阅读和研究。

2. 激发学生的创造力创造力是写作的关键要素之一。

激发学生的创造力可以帮助他们对写作产生兴趣。

以下是一些方法：•提供启发性的写作题目：给学生提供能够激发他们思考和发挥创意的写作题目。

可以设计一些有趣的题目，或者鼓励学生自由选择自己感兴趣的话题。

•鼓励学生展示个性和独特性：每个学生都有自己独特的思维和观点，鼓励他们在写作中展示出来。

可以通过分享作品或组织写作比赛等方式，让学生感受到自己的独特之处。

•提供多样化的写作形式：让学生从不同的角度和形式进行写作，如散文、诗歌、日记等。

这样可以激发学生的创作欲望，使他们体验到写作的乐趣。

3. 提供反馈和鼓励及时的反馈和鼓励可以激发学生的写作兴趣，并帮助他们进一步提升。

以下是一些建议：•及时给予反馈：教师应该及时阅读学生的作品，给予他们积极的反馈和建议。

通过指出学生的优点和改进的地方，激发他们的写作动力。

•赞扬学生的努力和成就：对于学生的努力和进步，教师应该给予及时的赞扬和鼓励。

这可以增强学生对写作的兴趣和自信心。

4. 培养写作习惯养成良好的写作习惯对激发学生的写作兴趣至关重要。

以下是一些方法：•设定写作目标：教师可以帮助学生设定适当的写作目标，如每周写一篇短文或完成一篇长文。

目标的实现可以激发学生的写作动力和兴趣。

如何激发学生的写作兴趣

如何激发学生的写作兴趣


在前两次作文指导和学生模仿后 三次习作学生基本能独立完成。 三次习作后学生就能写出五花八 门、百花齐放的习作了，我要把 所有学生的三次习作都阅读后选 择最优秀的习作再让学生誊抄在 课堂作文本上，即使是最不会写 作的后进生也有一次习作和二次 习作深深地烙印在了他们心中。
再比如习作《我熟悉的一个人》，一次习 作时写全班同学都熟悉的班主任老师，二 次习作时写自己最熟悉的爸爸妈妈，三次 习作时写自己最想写的熟悉的人。《假如 我是——》，一次习作写假如我是小小鸟， 二次习作写假如我是一片云，三次习作写 假如我是神笔马良、一棵小树、七色花、 一滴水、小星星等等。《二十年后——》 想象习作，一次习作《二十年后的故乡》， 二次习作《二十年后的我》，三次习作 《二十年后的同学聚会》。
我们班的李逸雪同学写得非常好， 她的作文题目是《可爱的“雪儿”》， 有一段非常成功，与大家一起共享。 【小猫“雪儿”趴在床上，深情地望 着我。我走到床边，蹲下身子，轻轻 地抚摸着“雪儿”的头，它用小舌头 舔我的手，感觉细细的、柔柔的、软 软的。它抬起头，喵喵地叫着，仿佛 在和我说心理话。】
这段话通过精准的词语 和恰当的修辞来生动地刻画 动物，让小动物形象鲜活丰 满起来，拟人手法的运用， 小动物像人一样有思想。会 说话，有人的喜怒哀乐。这 样的作文能够引人入胜，可 读性更强。
把写作训练寓于富 有情趣的活动之中，增 加写作素材的来源。使 学生乐于写，有内容可 写。
二、利用好教材， 激发学生写作兴趣
1.利用好教材，读写结合。
小学语文教材中的课文都是经过 筛选的优秀作品，其思维性、艺术性 堪称典范。语文教材中的课文是最好 的写作范文，无论从思想内容还是写 作技巧都值得借鉴。习作教学要抓住 阅读范文的契机，引导学生进行仿写 训练，以此激发学生写作的兴趣。
教师如何鼓励和激发学生的写作兴趣

教师如何鼓励和激发学生的写作兴趣

教师如何鼓励和激发学生的写作兴趣写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要方法之一。

然而，很多学生对写作缺乏兴趣，觉得写作枯燥无味。

作为教师，我们应该有办法来鼓励和激发学生的写作兴趣，帮助他们享受写作的过程，提高写作技巧。

本文将介绍几种教师如何鼓励和激发学生写作兴趣的方法。

1. 赋予学生写作的意义和目标学生往往会问：“为什么要写这篇文章？”作为教师，我们应该解答这个问题。

告诉学生写作的重要性，写作可以帮助他们表达自己的想法和情感，提高语言能力，组织思维，培养逻辑思维能力等。

同时，明确写作的目标，例如写作能力的提高，成为出色的作家等，这样可以让学生明确写作的目标，并激发他们的动力。

2. 提供丰富的写作话题和素材学生缺乏写作的灵感是很常见的情况。

为了激发学生的写作兴趣，我们可以提供丰富的写作话题和素材。

可以选择一些符合学生兴趣的话题，比如学生生活、校园活动、社会问题等，这样可以增加学生对写作的热情。

此外，可以提供一些图片、文字、音频等素材，激发学生的创作灵感。

3. 鼓励学生多样化的写作形式和风格写作并不一定局限于传统的文章形式，我们可以鼓励学生尝试不同的写作形式和风格，比如写诗、写日记、写故事等。

这样可以增加写作的趣味性和灵活性，让学生更加主动地参与到写作过程中。

4. 提供及时的反馈和肯定学生在写作过程中，需要得到及时的反馈和肯定。

教师可以定期组织写作展示和交流活动，让学生展示自己的作品，并互相交流，分享经验。

同时，教师要及时给予学生针对性的建议和肯定，鼓励他们在写作中不断探索、进步。

5. 创设良好的写作环境撰写优秀文章需要一个良好的写作环境。

作为教师，我们可以创设一个安静、舒适的写作环境，提供必要的写作工具和资源。

同时，可以鼓励学生互相分享写作经验和技巧，促进学生之间的交流与合作。

6. 给予学生自主选择的机会学生对于自主选择常常充满兴趣。

在写作的过程中，我们可以给予学生一定的自主选择的机会，让他们选择自己感兴趣的话题、写作形式和风格等。

小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法

小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法

小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。

而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。

本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。

一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。

在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。

通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。

二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。

在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。

老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。

作文角是培养学生写作兴趣的好地方。

在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。

三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。

老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。

老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。

四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。

在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。

老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。

五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。

除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。