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最新大象版四年级科学上册同步练习题及答案
第五单元人体的消化器官
5 保护消化器官
基础训练
一、拾遗补缺
1.暴饮暴食是不良的饮食习惯,会对______________器官造成不良影响。
2.饭后剧烈运动、________________、________________、________________等习惯都会对我们的消化器官造成不良影响。
3.如果吃的食物过多,胃就会________，蠕动________，消化食物的能力________。
4.良好的饮食习惯和卫生习惯、________________、________________等都是保护消化器官的方法。
二、能谋善断
1.饭前便后洗手,尽量吃高温加热过的熟食。
( )
2.生活中要合理搭配膳食,这样才能保护我们的胃。
( )
3.吃饭不守时、晚餐过饱、狼吞虎咽等都会引起肠胃不适。
( )
科学探究
周五早上,四年级(2)班的亮亮为了上学不迟到,狼吞虎咽地吃了两口饭就跑出了家门。
最后一节体育课上篮球比赛后他感觉太热，一口气喝了一瓶冰镇可乐解暑。
因为第二天是周末,他打算看完晚上的体育直播比赛再睡觉,于是便开始了边看电视边吃油炸零食的“潇洒”生活。
1.亮亮都有哪些不良饮食习惯?这些不良习惯会对亮亮的健康造成什么影响?
2.请你针对亮亮的饮食习惯给他提出合理的建议。
大象版科学四年级上册5.5《保护消化器官》教案一、教学分析本课通过聚餐时的一些不良的饮食习惯引入，经过对生活中不良饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。
再用自己的方式设计并宣传，使得更多人关注饮食健康，知道保护自己的消化器官，能养成良好的生活习惯。
二、学习目标1.通过调查，知道生活中哪些习惯会对我们的消化器官造成不良影响。
2.会用自己喜欢的方式和大家交流调查结果。
3.知道良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的方法。
三、教学重难点：知道并掌握在日常生活中保护消化器官。
四、教学准备： PPT教学课件。
五、教学过程：第一环节：情境创设，聚餐后引发对不良饮食习惯的关注师：上节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化过程。
探探他们几个小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。
结果贪吃的奇奇发生了一件事情，接受了大家好一番教育。
究竟发生了什么事情？大家为什么要这样呢？（课件课本中的聚餐图）（学生观看课件，获取图上的信息）生1：是因为奇奇吃的太多了，所以大家才批评他！师：看来他确实吃的挺多的。
他吃的太多了，思考别人没得吃了才批评他吗？生2：我觉得他吃的都肚子疼了，大家是为了他的身体健康才批评他的。
生3：我也觉得是为了他的身体健康。
他们都是朋友，不会因为吃的多少吵架。
师：大家都是一些有爱心的孩子，知道与好朋友分享，更知道关心爱护同伴，还能理性地分析。
师：你们有过这种“暴饮暴食”的经历吗？当时你有什么感觉，现在你觉得吃的这么饱好吗？生1：我有过，上次我弟弟过生日，我们做了一大桌子饭菜，还有一个大蛋糕。
我和弟弟都吃多了，就觉得肚子胀胀的。
晚上我们都没吃饭，我觉得这样不好。
现在我知道了，一定是我的胃里面装的食物太多了，胃不容易蠕动了，增大了负担，下次我要少吃点。
生2：我在上辅导班时，我的一个同学和我一起在那吃饭，每次都吃的特别多，撑得还打嗝。
老师总是劝他少吃点少吃点，他就是不听，结果现在特别胖。
大象版（2024）小学科学四年级上册《保护消化器官》教学设计一、教材分析《保护消化器官》是大象版（2024）小学科学四年级上册的内容。
消化系统是人体八大系统之一，对于维持人体的正常生命活动起着至关重要的作用。
在教材中，通过引导学生认识消化器官的组成和功能，了解食物在人体内的消化过程，进而让学生明白保护消化器官的重要性。
教材内容紧密联系生活实际，以生动有趣的方式呈现科学知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本单元的主题是“健康生活”，而保护消化器官是其中的重要内容之一。
通过学习本课程，学生将了解到不良的饮食习惯和生活方式对消化器官的危害，从而树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
二、教学目标科学知识目标认识人体的主要消化器官，了解它们的位置和功能。
知道食物在人体内的消化过程。
了解不良饮食习惯和生活方式对消化器官的危害。
科学探究目标通过观察、实验、查阅资料等方式，探究食物在人体内的消化过程。
能够提出关于保护消化器官的问题，并通过实验、调查等方法进行探究。
科学态度目标保持对科学的好奇心和探究热情，积极参与科学探究活动。
养成严谨的科学态度，尊重事实，勇于质疑。
科学、技术、社会与环境目标了解科学技术在保护消化器官方面的应用。
认识到良好的饮食习惯和生活方式对健康的重要性，养成健康的生活习惯。
三、教学重点认识人体的主要消化器官及其功能。
了解食物在人体内的消化过程。
掌握保护消化器官的方法。
四、教学难点理解食物在人体内的消化过程。
引导学生养成良好的饮食习惯和生活方式。
五、教学策略情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如“食物的奇妙旅行”等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
探究式教学法：引导学生通过观察、实验、查阅资料等方式，自主探究食物在人体内的消化过程和保护消化器官的方法。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验、调查等任务，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体教学法：运用多媒体课件、视频、图片等教学资源，直观形象地展示消化器官的结构和功能、食物的消化过程等，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
第五单元人体的消化器官1.一次神奇的旅行【教学分析】[教材分析]本课以学生们讨论的话题“吃下去的食物去哪里了”为起点，聚焦到“人是如何消化食物的”这一问题，进而创设“胶囊小导游”游历人体消化道，讲述消化过程的情境。
通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程，并利用图画与人体模型认识人的消化器官有哪些。
然后对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。
[学生分析]这是本单元的起始课，在上一单元学生认识了《人的呼吸器官》，通过阅读、分析、实验等学习活动，对呼吸器官的组成与作用有了认识。
学生通过“搜集证据”“计划组织”等内容的开展，促进了学生能力的提升。
为继续学习人的消化器官的内容奠定了基础。
【教学目标】（1）通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程。
（2）能借助简单的图形、文字和表格，记录、描述并整理信息。
（3）利用图画与人体半身模型认识人的消化器官，对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。
（4）能在好奇心的驱使下，对人体的消化器官表现出探究兴趣。
（5）乐于为完成学习活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
【教学准备】[材料准备]学习手册、彩笔、画纸、口腔、食道、胃、大肠、小肠卡片等。
[活动场地]在教室内和实验室内均可。
【教学过程】第一环节：创设生活情境，提出问题1.展示学生郊游中的照片。
照片包括野餐照片和其他游玩照片。
师：这是我们郊游时情境，你们玩得很开心，聚餐吃得也很高兴！你们在聚餐时是否意识到一些科学上的问题？生 1：我在想打开这些食物包装袋有什么便捷的方法？生 2：我在想这些食物太好吃了，工人是怎样把它们生产出来的？师：看来你们还是有意识地去观察和思考身边的事物的。
很多的科学家都比较关心身边的一些事情，还会提出很多的科学问题。
这些习惯给他们的工作带来了不小的帮助。
我们也可以像他们那样试着多留心一下身边的事物，多问问为什么会这样，我们会发现身边有很多有意思的事情。
（生点头）师：咱们科学课的几个伙伴探探、究究他们四人也组织了一次郊游，准备了丰盛的食物。
大象版科学四年级上册5.5保护消化器官同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列做法正确的是（）。
A．为了省钱经常购买过期的食品B．关注食品保质期，定期把过期食品处理掉C．食用过期的肉罐头2．下列最容易引起消化系统疾病的是（）。
A．吸烟B．雾霾C．暴饮暴食D．细嚼慢咽3．为了减轻胃部的负担，吃饭的时候我们应该（）。
A．边吃边跑步B．狼吞虎咽C．细嚼慢咽4．（）是良好的饮食习惯。
A．吃过热、过冷的食物B．边吃饭边看手机C．一日三餐定时定量5．（）把食物中的水分和剩余的营养物质吸收后，将残渣运送到直肠。
A．小肠B．大肠C．直肠6．下列行为中，（）会对我们的消化器官造成不良影响。
A．边吃饭边看手机B．按时吃饭C．不吃过冷或过热的食物7．下列哪一项不是造成胃部不适的原因（）。
A．长期吃饭不按时B．饮食不洁C．吃饭时总是细嚼慢咽8．在消化器官中，消化，吸收食物营养的主要器官是（）。
A．小肠B．大肠丙C．胃内9．下列行为中做法正确的是（）。
A．吃完饭就去打球B．按时定量吃饭C．边吃饭边讲话或玩手机10．下列做法中，（）能保护我们的消化器官。
A．早晚刷牙有利于保护我们的口腔B．早上时间紧，可以不吃，中午多吃点C．喜欢吃的食物就多吃11．下面行为会对消化器官造成不良影响的是（）。
A．边吃饭边看电视B．少吃辛辣食品C．吃饭时要细嚼慢咽12．人们常说“细嚼慢咽”主要是为了（）。
A．保护口腔不受伤B．彻底粉碎食物，有利于在体内消化C．仔细品尝食物的味道13．人的消化器官不包括（）。
A．大肠B．咽C．气管14．下列生活习惯中，会对我们的消化器官造成不良影响的是（）。
A．暴饮暴食B．吃饭细嚼慢咽C．食物均衡多样二、综合题15．人体需要多种营养，你知道怎样根据人体需要合理搭配食物吗？请在食物结构“金字塔”各层对应的横线上填入合适的食物种类。
大象版四年级科学上册全册知识点汇总四年级科学上册复习资料准备单元食品保质期的研究1探究世界的奥秘要有（好奇心）和（尊重事实的态度）。
2尊重事实就是要做到（把自己的观点建立在科学事实的基础上）、（不迷）、（善于观察和实验）。
3（观察和实验）是获取科学事实的主要途径。
4同类食品，（包装）不同，（保质期）也可能不同。
5同类包装，（类别）不同，（保质期）也可能不同。
6（罐装）包装的食品保质期长，（真空）包装的食品保质期适中，（塑料）包装的食品保质期短。
7食品的（生产日期）和（保质期）这方面的息非常重要，再有营养的食品，如果（过期）了、（变质）了，也会失去它原本的价值。
8怎样探究食品保质期与包装是否有关？（答：用“控制变量法”，先选出原料相同、包装不同的食品。
比较这些食品保质期的长短，看看它们是不是与包装类型有关。
）9食品过期后，不仅（营养成分）流失，而且易滋生大量（细菌），甚至产生（致癌物），会对人体健康造成不同程度的危害。
第一单元运动1一定的时间里，物体的（位置）发生了变化，我们就说这个物体（运动）了。
我们用相对于另一个物体的（方向）和（距离），来描述一个物体在某个时刻的位置。
选择的（参照物）不同，对同一个物体运动状态的判断结果可能也会不同。
2人或物体的运动，按运动轨迹可以分为两类：（直线运动）和（曲线运动）。
像100米赛跑这样，运动轨迹是（直线）的运动叫（直线运动），如升国旗；像跳远这样，运动轨迹是（曲线）的运动叫（曲线运动），如汽车拐弯等。
3.速度可以表示物体运动的速度。
速度等于物体在(单位时间内)移动的距离。
同样距离，时间少的人跑得更快。
速度=(距离)(时间)4.常用的速度单位有（米/秒）、（千米/时）等。
米/秒，读作（“米每秒”），表示（每秒移动了多少米）。
有时还写作（“m/s”）。
在国际单位中，时间的基本单位是（秒（s））。
5各种交通工具速度：步行（5）千米/时；自行车（15）千米/时；小轿车(60)千米/时；动车(300)千米/时；飞机(800)千米/时；火箭(4.2)千米/秒6我们用（皮尺）测量距离。
