教师招聘考试教育心理学必考人物：奥苏泊尔 二

教师招聘考试题库《教育公共基础知识》试题预测最新版(二)1、单选题环境文化和设施文化属于_____A : 学校精神文化B : 学校物质文化C : 学校组织和制度文化D : 学生亚文化参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：学校物质文化有两种表达方式： (1) 学校环境文化，包括校园的总体结构和布局、校园绿化和美化，具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等； (2) 设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。

2、单选题幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点的_____A : 广泛性B : 计划性C : 多样性D : 平等性参考答案: A本题解释:参考答案：A。

参考解析：幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。

计划性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。

多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式：一对一的；教师对全体幼儿的；幼儿自选的；教师指定的；等等。

平等是指幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上，强调师生关系的平等。

3、简答题试述现代教育制度的发展趋势。

参考答案:参考解析： (1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3) 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4) 高等教育的大众化；(5) 终身教育体系的建构。

4、简答题讨论法讨论法参考答案:讨论法讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨.辨明是非真伪，以获取知识的方法。

5、单选题在操作技能形成的_____阶段，动觉控制开始起主导作用。

A : 操作模仿B : 操作整合C : 操作熟练D : 定向操作参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：只有通过操作整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才趋于合理，动作的初步概括化才得以实现。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点巩固最新版(二)1、多选题奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的主观条件是_____。

A : 学生原有的认知结构中必须有和新知识相联系的适当观念B : 学生必须有理解所学材料的动机C : 学习材料必须有逻辑意义D : 学生通过思维分离出事物的各种特点加以比较参考答案: AB本题解释:【答案】AB。

解析：奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的条件包括： (1) 学习材料本身必须具备逻辑意义。

所谓逻辑意义是指学习材料可以和学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

(2) 学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。

(3) 学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。

题干中说的是主观条件，所以只能选择 AB。

2、简答题简述最近发展区概念及其意义。

参考答案:参考解析：苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。

3、填空题课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和____。

课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、____。

参考答案: 个人活动实践性本题解释:【答案】个人活动、实践性4、填空题考试的方式有____两种。

参考答案: 口试和笔试本题解释:【答案】口试和笔试5、判断题在自我意识的三个层次中，自我认识是基础，自我体验是核心，自我调控是关键。

_____ 参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。

参考解析：。

6、单选题下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是_____。

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2019安徽教师考编交流QQ群：327601621。

小编咨询QQ：1353842802在教师招聘考试中，奥苏贝尔的理论观点是一个非常重要的考点。

而大多数教材都是按知识点的分类进行编制，奥苏贝尔的知识点散布在整本书的几处地方，不利于学生对其进行整体掌握。

今天就帮助大家梳理、总结一下教招考试中奥苏贝尔常考的知识点。

一、关于学习理论——认知学派——有意义的接受学习论(一)有意义学习的实质及条件有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。

所谓非人为的联系，是指有内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。

有意义学习的条件：①学习材料具有逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

(二)有意义学习的类型(1)表征学习表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。

比如学会用哈巴狗代替一种狗，用等边三角形代替两条边一样长的三角形，用你的名字代替你。

(2)概念学习概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。

概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。

比如鸟的概念，是对所有不同种类的鸟的概括。

(3)命题学习命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。

比如鲸鱼不是一种鱼的判断。

(三)意义的同化奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。

教育心理学重点考查人物：奥苏伯尔奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

意义学习的实质和条件一、意义学习的实质所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，则是一种死记硬背式的机械学习。

所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。

例如，学习“等边三角形”这个新命题，应该把握“三条边相等的三角形”。

学习者认知结构中已有关于三角形的表象及等边的概念，也观察过等边三角形构成的实物或图形，当他们学习这一新命题时，很自然地与他们原有认知结构中相应的表象、观念建立起联系。

联系一旦建立，能用自己的话把这个新命题表述出来，即“任何三角形只要它们的三条边相等，它们就是等边三角形”，或“等边三角形有三条边相等”等等。

表达的语词虽然不同，但概念的关键特征没变，它们引起的心理内容没变。

这样就可以说，新知识与原有认知结构中的相应观念之间建立了实质性的联系。

所谓非人为的联系，是指有内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。

例如，等边三角形的概念与学习者原有认知结构中已有的三角形的概念的联系是特殊与一般的关系。

再如，学习者原有认知结构中已有“三角形内角之和等于180°”，现在学习新命题“四边形内角之和等于360°”，他们可以推导出任何四边形都可以分成两个三角形，三角形内角之和等于180°，那么四边形内角之和当然为360°。

这种联系是整体与部分的联系。

凡类似这种联系,都是非人为性的联系。

二、意义学习的条件意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响，也受学习者自身因素的影响，前者为影响意义学习的外部条件(客观条件),后者为影响意义学习的内部条件(主观条件)。