教师招聘考试重要人物速记

中公教育——给人改变未来的力量教师招聘考试中重要人物的记忆方法
掌握重要人物的记忆方法对考编有很多帮助。

参加教师入编考试是广大考生顺利实现自己教师梦想的必经之路，但是在备考过程中，很多学生对于教育学的学习，我感觉似乎有很多的不妥之处。

其实不管是教育学的学习还是心理学的学习都是有方法可寻的。

尤其在教育学学习过程中，有很多的人物需要记忆，尤其对于他们很多人的理论，对于很多学生根本记不全。

大致梳理了一下，整个学习过程中，我们将学习70多个人物，因此学会自己总结人物，也成为我们减轻学习负担的一个不得不考虑的事情。

但是因为人物太多，我们不能一一的列举每个人物的重要内容。

在此仅就夸美纽斯的内容做个梳理。

夸美纽斯
其实夸美纽斯除了讲义中这部分知识之外，我们还要知道，”直观性原则”是他提出很重要的原则，也被称为“金科玉律”;另外，他还提出“教与学的彻底性原则”。

那么为了更好的记住，我们可以简单的记住一句话：“大美之父彻底独立在班级里进行直观的泛智教育”。

因此，对于这些人物的学习我们还是要找到适合自己的学习和记忆的方法，只有这样的话才能会到达事半功倍的效果。

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教师招聘考试人物类考点总结在历年的教师招聘考试中，教育界的重点人物是选择题和判断题的重点出题点。

也是考生在复习过程中最容易混淆和增加记忆负担的模块。

那么如何更好的将知识点归纳起来记忆呢！现在将考试中的重点考察人物总结如下：（一）孔子1《论语》：“学”“思”“习”“行”2.为人师表（榜样示范）：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

3.“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则4.“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式5.《论语》中“不愤不启，不悱不发”——启发式教学6.最早应用“因材施教”的教学方法7.“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”8.学而不厌，诲人不倦。

——教师的教育教学能力（二）孟子1.《学记》：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”“古之王者，建国君民，教学为先”—教育与政治2.时教必有正业，退息必有居学”“藏息相符”——课内与课外相结合3.“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发教学4.学不躐等”、“不凌节而施”——循序渐进5.“教学相长”、“长善救失”6.性善论——内发论（三）苏格拉底1.“美德即知识”2.产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能的问答使学生获得真理3.“美德是否可教”（四）亚里士多德1.第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说）2.将心理学引入教育的第一人3.《论灵魂》4.教育的最高目的是追求美德（五）柏拉图1.《理想国》——教育应当因人而异。

（社会本位的教育目的论）2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标（六）杜威1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈出版《设计教学法》，提倡活动课。

2.三中心思想：儿童、活动、经验。

反对教师中心论3.现代教育代言人现代教育的主要特点是民主4.教育无目的论“教育过程即是教育目的”5.问题的解决，杜威的五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证6.问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论（七）桑代克1.1903年出版西方第一本《教育心理学》，是教育心理学体系的创始人，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

教育公共基础笔试记忆技巧——教师公招可用work Information Technology Company.2020YEAR教综笔试记忆技巧1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。

动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

教育学常考人物及其记忆口诀
教师资格考试和教师招聘考试，教育学人物是常考内容，那要怎样才能有效的记住这些人物呢?下面由店铺给你带来关于教育学人物记忆口诀，希望对你有帮助!
教育学人物记忆口诀
培根首提出
纽斯来实现
巴特去规范
康德大学讲
洛克画白板
卢梭爱自然
裴斯要心理
杜威来三即
教育学常考人物
一、外国相关人物分析
1.苏格拉底
“产婆术”又叫问答法，是苏格拉底的启发式教学，他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。

2.柏拉图
著有《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

3.亚里士多德
古希腊百科全书式的哲学家，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。

4.昆体良
著有《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。

5.培根
教育学鼻祖，科学归纳法第一人，在《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。

6.夸美纽斯
教育学之父，著有《大教学论》，是教育学成为一门独立学科的标志，①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容：规定了百科全书式的课程;⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性 ......。

教师资格考试国家统考《教育知识与能力》考点速记口诀1教育目的个人本位论代表人物:卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物:孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则。

记忆技巧：思科一统，发力攻（巩）关（观），理论实际，因果循环。

4教师职业道德规范的要求（案例）：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧：关爱教为终5德育方法：、陶冶法、品德评价法、锻炼法、说服教育法、榜样示范法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法：a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法。

记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。

动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（演参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣。

7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学（认知、情感、动作技能）；布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习。

布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆技巧：（建设接班全面个性）；记忆技巧2：全面建设个性接班人。

9外铄论代表人物：荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生。

10内发论代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒。

第一章人名速记生物起源论：法国·利托尔诺、美国·桑代克、英国·沛西-能。

心理起源论：美国·孟禄。

《教育史教科书》劳动起源论：苏联·米丁斯基、凯洛夫。

交往起源论：叶澜，《教育原理》。

孔子：因材施教、有教无类、启发诱导、温故知新、学思行结合、“仁”。

墨子：兼爱非攻、亲知、闻知、说知。

道家（老子、庄子）：回归自然。

苏格拉底：“产婆术”、雄辩。

启发式教学。

柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏，男女共学。

亚里士多德：《政治学》、教育遵循自然。

昆体良：古罗马，《雄辩术原理》（论演说家的教育、论演说家的培养），世界上第一部研究教学教法，欧洲古代教育理论发展的最高成就，“模仿-理论-练习”。

培根：英国。

首次把教育学作为一门独立学科。

夸美纽斯：捷克。

“教育学之父”，《大教学论》（教育学成为独立学科的标志），“太阳底下最光辉的职业”，班级授课制、普及教育、教育适应自然，“泛智”。

卢梭：法国。

性善论，《爱弥儿》（自然主义教学思想），自然教育和儿童本位的教育观。

康德：教育学第一次作为一门课程在大学教授，充分发展人的自然禀赋。

裴斯泰洛齐：瑞士。

教育史上小学各科教学法奠基人，最早提出教育心理学化，第一位将教育与生产劳动相结合付诸实践。

洛克：《教育童话》，“白板说”，绅士教育。

赫尔巴特：《普通教育学》，“现代教育学之父”、“科学教育学奠基人”，传统教育学代表。

克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》，最早以马克思主义为基础探讨教育问题。

凯洛夫：《教育学》，第一步马克思主义教育学。

马卡连柯：《教育诗》、《论共产主义教育》，流浪儿和违法者改造。

杨贤江：化名李浩吾，《新教育大纲》，我国第一部马克思主义教育学著作。

杜威：《民主主义与教育》，实用主义教育学的代表人，新“三中心论”（儿童、经验、活动），“教育即生活、生长、经验改造”，“在做中学”，“学校即社会”，五步教学法，教育无目的论。

陶行知：人民教育家，生活教育理论为他的理论核心。

教师资格考试最易考到的27位教育人物政通教育导语：考教师资格证的同学注意啦!教育人物是教师资格考试中必不可少的知识点，政通小编将教师资格证考试最易考到的人物进行了梳理，方便大家备考。

人物整理1.孟子《孟子•尽心上》——最早把教育一词连用。

2.许慎《说文解字》——最早对教育一词进行解释。

3.利托尔诺《论各人种的教育演化》、沛西•能《人民的教育》——生物起源学说。

4.孟禄《教育史教科书》——心理起源学说。

5.孔子《论语》——世界上最早使用启发性教学的文献;性相近，习相远;有教无类;不愤不启，不悱不发;学而不思则罔，思而不学则殆;其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

6.乐正克《学记》——世界最早专门论述教育问题的著作。

化民成俗，其必由学;建国军民，教学为先;教学相长;长善救失;藏息相符;时教必有正业，退息必有居学;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;时过然后学，则勤苦难成。

7.苏格拉底：助产术——西方首次使用启发性教学的人。

8.柏拉图《理想国》——最早提出寓学习于游戏。

9.亚里士多德《灵魂轮》——灵魂白板说;我爱我师，但我更爱真理;首次提出教育遵循自然的观点。

10.昆体良《雄辩术原理》——西方最早专门论述教育问题的著作;世界上最早研究教学法的著作;班级授课制的萌芽。

11.培根《新工具》——教育学的鼻祖;首次提出把教育学作为独立学科从学科中提出来。

12.夸美纽斯《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志;系统论述班级授课制的实施方法;泛智教育的提出者。

13.康德《康德论教育》——世界上最早在大学讲授教育学的人。

14.卢梭《爱弥儿》——提倡自然主义的教育思想。

15.洛克《教育漫话》——白板说;提倡对学生进行绅士教育。

16.裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》——最早提出教育心理学化的主张;慈爱的儿童之父。

17.赫尔巴特《普通教育学》——传统教育学代表人物;将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;传统教育的三中心论;提出了教学过程的形成阶段理论，即：明了—联想—系统—方法，从而使班级授课制基本定型。

教师资格证笔试：教育教学知识与能力重要考点记忆口诀一教育的起源（一）神话起源说：最古老，但不正式，教育是神创造的（二）生物起源说：第一个正式提出，教育的起源于动物的本能行为。

代表人物：利托尔诺（法）、沛西能（英）。

口诀：本能生利息（三）心理起源说：起源于儿童对成人的无意识模仿。

代表人物：孟禄口诀：心理仿梦露（四）劳动起源说：起源于生产劳动代表人物：米丁斯基、凯洛夫口诀：米凯爱劳动二原始形态的教育1、两生: （1）教育与生产劳动相结合。

（2）教育的目的就是为了生产和生活。

2、三没：（1）没有专门的教师、固定的学生，也没有固定的教育内容和场所（2）没有形成独立的形态。

（3）没有阶级性。

三古代教育的特点（1）阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背（6）教育组织形式是个别教学口诀：等升（生）内地房租四近现代社会的教育1、资本主义社会+社会主义社会2、教育特点：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（选择）（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教口诀：公义世法/公历十一五20 世纪以后的教育1、终身化：提出者保罗朗格朗（终身教育之父）2、全民化3、民主化：否定等级化、特权化、专制化的否定（教育机会平等）4、多元化5、教育技术的现代化口诀：全民多献身六夸美纽斯——教育学之父1、1632 年《大教学论》出版，独立形态教育学的开端，教育学开始成为一门独立的学科，是近代第一部教育学著作2、教育观点：（1）教学原则：教育适应自然（2）教学制度：首次论述班级授课制、学年制（3）教学思想：泛智教育——把一切知识交给一切人口诀：夸大侄子学拌饭七卢梭和洛克卢梭1、《爱弥儿》2、自然主义教育口诀：卢梭爱自然八洛克1、《教育漫话》2、提出白板说、绅士教育口诀：绅士洛克在白板上画漫画九赫尔巴特1、三中心：教师中心、课堂中心、课本中心口诀：老师在课堂上教教材2、四段教学法：明了、联想、系统、方法口诀：小明联系小方十苏霍姆林斯基：全面和谐发展的教育思想口诀：全面和谐好司机十一布卢姆：《教育目标分类学》掌握学习，三维教学目标（认知、动作技能、情感）；布鲁纳：《教育过程》，结构教学，发现法口诀：木（姆）有目标和掌握，哪（纳）有发展结构十二教育研究的基本步骤1、各种研究方式和研究方法的实施步骤通用答案：1.课题选择2.查找文献资料3.设计研究，制定研究计划4.实施研究，收集资料5.分析、处理收集到的资料6.撰写研究报告口诀：可找设施分赚钱十三课题选择原则（1）教育性（2）实践性（3）可行性（4）适宜性（5）伦理性口诀：可教轮椅践行十四简述教育文献检索的主要方法（1）顺查法；（2）逆查法；（3）引文查找法；（4）综合查找法。

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、巩固性原则、科学性与思想性相统一原则记忆技巧：直起弓（巩），寻找一英（因）里外的狐狸当粮食（思想）。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝（陶）在唯品（品德）会上帮（榜样）说（说服）段（锻）子。

6教学方法a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b 直观性教学方法：演示法、参观法；c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。

动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神（简答）a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c 适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）11现代学制的发展趋势（简答）a 加强学前教育及其与小学教育的衔接；b 提早入学年龄，延长义务教育年限；c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d 高等教育的类型日益多样化；e 终身教育受到普遍重视记忆技巧：时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。

教育学1. 美纽斯，(17世纪)在《大教学论》中提出教育适应自然的原则，对班级组织进行了论证,从而奠定了班级的理论基础。

最早对班级授课制(兴起于 17 世纪的乌克兰)进行了阐述。

提出了“泛智教育”。

使教育学正式形成一门独立的学科。

最早从理论上对班级组织进行论述。

他主张“一切只是都从感官的知觉开始的”,把教学建立在感觉活动的基础上,这是以个人认识论为基础提出的教学论。

口诀：级智夸大独立2. 杜威，是实用主义教育学的代表人物,现代教育的代表。

他提出了一目的：他认为教育目的应来源于教育内部，而不应当从教育外部寻找一个目的强加给教育本身；提出了新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心；他提出了五步教学法；他的思想集中反应在《民主主义与教育》中。

他认为教学过程是“从做中学”的过程。

“教育即生长”。

它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。

将儿童的直接经验加以规范化和具体化为课程,并且付诸实践。

口诀：杜威一三五，既民主又实用。

杜威来改变3. 孔子，教育史上主张“不愤不启,不悱不发”。

他的教育思想集中反应在《论语》中，把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程。

“学而不思则罔,思而不学则殆”表明孔子很强调学习思考相结合。

4. 马卡连柯，提出了“平行影响”,促成了班级平行管理的理论。

5. 卢梭的代表作《爱弥儿》，教育思想属于自然主义教育思想。

个人本位教育目的论代表人物。

口诀：卢梭爱儿很自然。

6. 洛克，提出的“白板说”是外铄论的典型代表。

他的著作是《教育漫话》，提出“绅士教育思想”。

口诀：绅士洛克在白板上画漫画。

7.苏格拉底，是古希腊对后世影响较大的教育家。

西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家。

他的“产婆术”(体现了启发性)教育原则与“不愤不启、不悱不发”教学原则相对应。

8. 舒尔茨，1960 年在美国经济学第 73 届年会上所做的人力资本投资”的讲演,被称为人力基本理论创立的“宪章。

他提出的该理论的核心概念是“人力资本”。

教育人物考点汇总中国萌芽时期1.孔子1、教育对象，有教无类。

2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子。

4、教育过程：学思行相结合。

5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。

6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。

2.孟子1、性善论2、内发论（个体身心发展的诱因）。

3、个人本位论（教育目的）。

4、思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

5、教育目的：明人伦3. 荀子1、性恶论2、外铄论（个体身心发展的诱因）。

3、社会本位论（教育目的）。

4、教育目标：基本层次：贤能之士；理想层次：圣人。

俗人、俗儒、雅儒、大儒。

5、学习过程：闻见思行6、强调尊师；闻——见——知——行7、教育的作用：化性起伪4.墨子，墨翟兼爱非攻1、教育作用：人性素丝说2、教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术。

突破了儒家六艺的范畴。

3、论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。

4、知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）。

5. 道家“绝学、愚民”1、遵循自然，一切任其自然发展。

2、教育目的：培养上士，隐君子。

3、教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。

6. 《学记》中的教育思想1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。

2、教育的功能，社会功能&个体功能3、教育制度和学校管理4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等西方萌芽时期的教育思想1.苏格拉底1、问答法，雄辩著名2、知识即美德3、产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术2. 柏拉图《理想国》1、提出教育培养“哲学王”2、教育与政治有密切的联系3、内发论（个体身心发展的诱因）。

3.亚里士多德《政治学》1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。

教资考试-教育学人物记忆口诀
教资考试 -教育学人物记忆口诀
迅速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根初次提出教育学应独立 ;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教课论》标记教育学出生——教育学之父 ;
3.“康德首讲解”：康德初次在大学讲解教育学 ;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《一般教育学》标记着规范、独立的教育学
出生—科学教育学之父 ;
5.“极致夸张独立”：夸美纽斯—《大教课论》—教育学独立—班级讲课、泛智教育思想 ;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想 ;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育 ;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、感情教育—教
育心理学化 ;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—
旧三中心(传统教育代表人 )—四阶段—五阶段 ;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心 (现代教育代表人 )—教育实质 (两生一改 )—做中学 ;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。

各位考生在备考时应正确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。

以上是对教育学创办阶段人物的梳理和相应迅速记忆口诀的总结。

需要注意的
是，记忆口诀的运用需要成立在对知识点自己认识的基础上，因此各位考生务
必需合理运用迅速记忆口诀进行备考。

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中国萌芽阶段的教育思想●孔子（《论语》“仁、礼”；“有教无类”；“偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动”；“启发诱导”；“因材施教”；“学、思、行相结合”；“温故知新”；“博学于礼，约之于礼”）●孟子（“性善论”；“发掘人的潜能”；“教育目的在于明人伦”；“理想的大丈夫人格”；“贤者以已昭昭，使人昭昭” ）●荀子（“性恶论”；“化性起伪：通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能”；“闻-见-知-行”；“知微而论”）●墨子（“兼爱”“非攻”；“注重文史知识、逻辑能力、实用技术”；“亲知、闻知、说知”）西方萌芽阶段的教育思想●苏格拉底（“问答法”；“产婆术”；“归纳法”；“讽刺-定义-助产术”；“美德是否可教”）●柏拉图（《理想国》“理性的培养是教育目的论的核心”；“寓教育于游戏之中”；“教育的最高目标培养哲学王” ）●亚里士多德（“百科全书式”；“教育的最高目的是追求理性就是追求美德”；“首提教育遵循自然”；“对儿童进行分阶段（7年）教育、和谐教育”；“教育是国家的，所有人应受同样的教育”；《论灵魂》历史上第一部论述各种心理现象的著作）●昆体良（《雄辩术原理》《论演说家的教育/培养》西方最早教育著作；“教学法大师”；“班级授课进行阐述，萌芽” ）教育学的独立形态阶段●培根（“首提把教育学作为独立学科”；“归纳法”）●夸美纽斯（《大教学论》独立学科的标志，1632 年，近代第一本教育学著作；“哥白尼”；“泛智教育”；“提出普及教育思想”；《世界图解》“教育适应自然”；“班级授课制”；“教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性”；“教师是太阳底下最崇尚、最优越的职业”）●卢梭（《爱弥儿》“性善论”；“发现儿童论”；“自然主义教育”；“儿童中心论”）●康德（《康德论教育》“人是唯一需要教育的动物”；“哥尼斯堡大学开设讲座”；“课程开端”；“人性论、认识论（感性理性）、道德论（自由）”）●裴斯泰洛齐（《林哈德与葛笃德》“教育心理学化”；“要素教育论”；“小学各科教学法奠基人”）●洛克（《教育漫话》“白板说”；“天赋的智力人人平等”；“绅士教育论”；“家庭教育比学校教育更助于个别教导” ）规范教育学的建立●赫尔巴特（《普通教育学》1806 年，规范教育学的建立，第一本现代教育学著作；“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”；“伦理学、心理学”；“可能的目的：与儿童未来所从事的职业有关”；“必要的目的：养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念”；“教育的最高目的是道德和性格的完善”；“教育性教学”；“明了、联合、系统、方法”；“课堂、教材、教师中心”；“传统教育理论代表”；“统觉理论”）●杜威（《民主主义与教育》“儿童、活动、经验中心”；“现代教育理论代表”；“实用主义教育思想”；“教育即生活、教育即生活”；“教育无目的论”；“从做中学”；“五步教学法：情境-问题-假设-解决-验证”；“教育适应生活说”；“活动课程代表人物”；“儿童中心论”）20 世纪教育学的多元化发展●凯洛夫（《教育学》 1939 年，世界上第一部马克思主义的教育学著作；教学过程是一种认识过程；提出课的类型和结构，使班级授课制形成完整体系）●杨贤江（《新教育大纲》1930 年，我国第一部马克思主义的教育学著作；《教育史ABC 》中国第一部用历史唯物主义观点写成的教育史）●克鲁普斯卡娅（《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作）中国近现代教育思想●蔡元培（“五育并举：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”；“教育的最终目的是造就完全人格”；“毛泽东评价：学界泰斗，人世楷模”；“1917年在《新青年》发表《以美育代宗教说》”；“任命北大校长” ）●黄炎培（职业教育先驱）●晏阳初（“四大教育：文艺、生计、卫生、公民教育” ；“三大方式：家庭、社会、学校”；“国际平民教育之父”）●梁濑溟（“创造新文化、救活旧农村”；“乡村教育”）●陶行知（“教育生活理论”；“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”；“毛泽东称伟大的人民教育家”；“宋庆龄称万世师表”；“教授法改为教学法”）●陈鹤琴（“做人，做中国人，做现代中国人” ；“五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动”）现代教育学理论●布鲁纳（《教育过程》“结构教学论”；“强调无论选何种学科，务必使学生理解该学科的结构”；“发现法”；“结构主义课程理论”；“螺旋式上升方式编制课程”；“发现学习”）●赞科夫（《教学与发展》“五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有差生得到一般发展” ）●瓦根舍因（范例方式教学理论）其他●皮亚杰（教育的目的发展学生的智力）●保罗朗格朗（1970 年《终身教育引论》）●苏霍姆林斯基（《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》“和谐教育思想” ；“个性全面和谐发展”；“使学校墙壁说话”）●华勒（最早提出“学校文化”概念；）●舒尔茨（1960年，“人力资本理论”；“重视教育投资”；“经济发展促进作用，忽视劳动市场中的其他筛选标准” ）●弗洛伊德（“泛性论”；“性本能是最自然的本能”；“精神分析心理学”；“重视对异常行为、无意识现象、动机研究”；“人格三我结构：本我、自我、超我”）●威尔逊（“基因复制”决定人的一切行为的本质力量）●格塞尔（“成熟机制”对人的发展起决定作用；“双生子爬梯证明成熟势力说”）●高尔顿（“遗传决定论的鼻祖” ）●霍尔（“复演说”；“一两的遗传胜过一吨的教育”；“个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定” ）●华生（“环境决定论者”；“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成各类型的人”；“行为主义心理学”）●施泰伦（《早期儿童心理学》“发展等于遗传和环境之和” ）●吴伟士（“发展等于遗传和环境之积”）●维果斯基（“最近发展区”；“支架式教学”）●加里宁（“教师是人类灵魂的工程师”）●斯宾塞（“教育准备生活说”；“课程一词最早出现在《什么知识最有价值》”）●博比特（1918 《课程》，教育史上第一本课程理论专著，标志课程作为专门研究领域的诞生；“活动分析法” ）●巴格莱（要素主义课程理论“课程内容是人类文化的共同要素”；“学科课程是向学生提供经验的最佳方法”；“重视系统知识传授”）●赫钦斯（永恒主义课程理论）●布拉梅尔德赫钦斯（社会中心课程理论“新的秩序和社会文化” ）●泰勒（1949年《课程与教学的基本原理》；“课程设计目标模式”；“课程目标评价模式”“现代评价理论之父” ）●斯腾豪斯（“过程模式” ）●斯克里文（目标游离评价模式“把评价重点从课程计划预期结果转向实际结果”）●斯塔弗尔比姆（CIPP 评价模式“背景、形成、过程、成果” ）●古巴、林肯（CSE 模式“需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价）●巴班斯基（“教育过程最优化” ）●乌申斯基（《人是教育的对象》“复习是学习之母”；“俄罗斯教育心理学的奠基人”）●卡普捷列夫（《教育心理学》最早正式以教育心理学命名的著作）●第斯多惠（“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”；“启发式教学”）●布鲁姆（目标教学法）●斯金纳（程序教学法“操作性条件作用理论” ）●沙塔洛夫（纲要信号图式）●洛扎诺夫（暗示教学法）●罗杰斯（非指导教学法“以学生为中心”；“方便学习的人”；“人本主义学习理论”; “有意义的自由学习观、学生中心的教学观” ）●柏克赫斯特（道尔顿制）●劳伊德特朗普（特朗普制“大班、小班、个别教学” ）●贝尔、兰喀斯（贝尔-兰喀斯特制，也称导生制）●华虚朋（文纳特卡制）●马卡连柯（平行教育原则“平行影响”班级平行管理）●德鲁克（班级目标管理）●加德纳（多元智能理论）●皮亚杰（“认知模式”；“现代认知心理学”“认知加工心理学”；以奈塞尔的《认知心理学》为标志）●彼得麦克菲尔（体谅模式）●班杜拉（社会模仿模式）●拉斯哈明西蒙（价值澄清模式）●冯特（德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室，心理学脱离哲学独立发展）●艾宾浩斯（遗忘曲线“遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，先多后少，呈负加速”）●荣格（内外向人格）●霍兰德（人格在职业选择上有明显差异：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型）●斯普兰格（不同性格类型有不同价值观成分：经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型）●劳伦兹（关键期）●福禄贝尔（“幼儿教育之父” 《人的教育》）●斯腾伯格（“三元智力论：智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论”）●苛勒（格式塔完型-顿悟学习理论）●托尔曼（符号学习理论“期望是核心概念” ）●桑代克（《教育心理学》“教育心理学之父”；“相同要素说”；“联结-试误学习理论”）●奥苏贝尔（有意义的接受学习）●加涅（信息加工学习理论“对人类学习进行系统分类”）●埃里克森（人格发展阶段论“婴儿（0-1.5基本信任和不信任的心理冲突”；“儿童(1.5-3)自主与羞耻和怀疑”；“学龄初期（3-5）主动对内疚”；“学龄期（6-12）勤奋对自卑”；“青春期（12-18）自我同一性和角色混乱”；“成年早期（18-25）亲密对孤独”；“成年期（25-65）生育对自我专注”；“成熟期（65以上）自我调整对绝望期”）。

45个教师资格证笔试必背人物45个教资笔试必背人物，记住就有分！教师资格证笔试考试中会涉及很多人物，先给大家整理45个常考的人物1、孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。

他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。

2、孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。

孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。

3、荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。

提倡“闻见知行”结合的教学方法。

但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。

4、墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。

5、朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。

6、苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。

他在教育理论上的最大贡献是产婆术。

7、柏拉图：著名思想家。

教育代表作是《理想国》。

8、亚里士多德：古希腊的教育思想家。

在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。

9、昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。

10、培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。

11、夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。

夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。

他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。

12、卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。

他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。

他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。

13、裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。