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九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳吸热能力：单位体积的固体或液体吸收热量的多少衡量一个物体的吸热能力的大小实验探究不同物质的吸热能力：实验探究：质量相等不同物质，升高相同的温度，吸收的热量是否相等实验的器材：两个相同的酒精灯、两支温度计、两个烧杯、铁架台、石棉网实验现象：油的温度升得快；结论：质量相等的水和油，吸收相等的热量，油的温度升高得快。
问：若要使质量相等的水和油升高相同的温度，即给___________加热的时间要长些。
结论：质量相等的水和油升高相同的温度，水吸收的热量多；归纳总结：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不相等。
实验反映了不同物质的吸热的本领是不同的。
实验探究不同物质的吸热能力：近年来探究试题考查范围不断扩大，由原来的简单填写一些实验步骤，扩展到器材的选择、使用、作用等，这就要求我们在平时实验中要注意这些细节。
例：为了探究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，实验室中准备了以下仪器：两个规格相同的电加热器，两个相同的酒精灯，两个相同的烧杯，两支温度计，手表，铁架台，火柴，适量的水和煤油。
为了完成实验，还需要的仪器有____。
为了准确地控制物体吸收热量的多少，在上述提供的热源中，选____比较合理。
某小组实验中记录了实验数据，分析第1、2次或第3、4次实验数据可看出：同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的____有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据可看出：质量相同的水和煤油升高相同的温度，吸收的热星与物质的____有关。
表：在上面的分析中采用的研究方法与我们所做过的__实验的研究方法相同．解析：要称量水和酒精的质量需要用天平。
电加热器可以很好地控制吸收热量的多少。
不同质量的水升高相同温度吸收的热量不相同，表明物体吸收的热量的多少与物体的质量有关。
质量相同的水和煤油，升高相同温度吸收的热量小相同。
表明吸热的多少与物质的种类有关。
以上所用的研究问题的方法叫控制变量法。
物理物质的比热容知识点物理物质的比热容知识点一、物体的吸热能力1、同种物质的物体，吸收热量的多少与质量和温度的变化有关。
二、比热容:①单位质量的某种物质温度升高1.C吸收的热量叫做这种物质的比热容,简称比热.②单位是J/(kg.C)③水的比热是：4.2X103J/(kg.C),④水的比热物理意义:1千克的水温度升高10C需要吸收4.2×103焦耳的热量⑤比热的物理意义是：反映质量度相等的不同物质,在升高相同的温度时,吸收的热量是不同的。
三、1、质量相同的不同物质，如吸收相同的热量，比热小的物质温度上升快。
2、质量相同的不同物质，如上升相同的温度，比热大的吸收热量多。
四、热量的计算:Q吸=C m ( t - t0_) Q放=C m ( t0 - t_)五、能量恒定律：能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为其它形式或者从一个物体转移到另一个物体。
而在转化和转移的过程中，能量的总和度保持不变。
学好物理的方法和技巧全力上课，专心听讲上课要认真听讲，不走神。
不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。
不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。
尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。
入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
自我督查习题是巩固、复习是系统、考试是检验。
每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，精炼结论，全面思考，规范答题;及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。
学好物理，关键问题是要尽快了解物理学科的特点，否则，就会“坐飞机”，云里雾里，穷于应付，失去学习主动性。
独立做题要独立地，保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。
第三讲比热容及计算【知识点】1. 热量：热量是指在热传递过程中传递内能的多少。
符号：单位：2. 比热容：（1）定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。
用符号表示。
单位：（2）物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。
例如：水的比热容为4．2×103J（kg·℃）表示：（3）比热容是物质的一种特性，大小与、有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
（4）计算公式：吸热时：Ｑ吸＝cm（t－t0）；放热时：Ｑ放＝cm（t0－t）。
（5）热平衡方程：不计热损失Ｑ吸＝Ｑ放。
（6）各种物质的比热容c／[J·(kg·℃)-1]【课堂练习】一、选择题1. 水具有比热容大的特点，下列现象及应用与此特点无关的是（）A．海边昼夜温差比内陆小B．夏天在教室地面上洒水，感觉变凉爽C．冬天的暖气设备用热水供暖D．用水来冷却汽车发动机2. 述哪种现象不能用水的比热容大这一特性来解释（）A．夏天海边的沙子烫脚而海水却很凉B．暖水袋的取暖剂是水C．长期运行在盘山公路的汽车要在底部加一个附加水箱，以便不断向刹车片浇水降温D．水力发电3．在炎热的夏天赤脚踩在沙滩上感觉烫脚，而站在海边的浅水滩处却感到凉爽。
形成这种现象的原因，下面解释正确的是（）A．沙子的密度小，水的密度大B．沙子的密度大，水的密度小C．沙子的比热容大，水的比热容小D．沙子的比热容小，水的比热容大4．关于比热容，下列说法正确的是（）A．物体吸收的热量越多，比热容越大 B．物体的温度越高，比热容越大C．物质的比热容与它的质量．温度的变化．吸收或放出的热量的多少无关D．由于水比干泥土的比热容大，所以内陆地区在一天之内气温的变化比沿海地区小5．下列能用比热容解释的事实是（）A．用力搓手后双手发热B．吐鲁番地区昼夜温差较大C．堆积的种子受潮升温D．生石灰加水温度骤然升高6．铜的比热容是铅的比热容的3倍。
物质吸热能力（比热容）实验1、如图20甲所示是“比较水和煤油吸热能力”的实验装置：用相同的“热得快”同时加热水和煤油，温度随时间变化图像如图20乙所示，（1）烧杯中分别装入初温相同、相同的水和煤油；（2）水和煤油吸热的多少是通过来反映的；（3）根据图像，可判断出的吸热能力强。
2、如图甲，在探究“不同物质吸热能力”的实验中：（1）在两个相同的烧杯中加入初温相同、相同的水和煤油（ρ水>ρ煤油）。
选用相同电加热器的目的是：使水和煤油在相同时间内。
（2）水和煤油温度随时间变化的图像如图乙所示，根据图像可判断出a物质是；吸热能力强。
（3）本实验采用的物理研究方法是法。
3、某同学为了探究温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他的实验数据记录：烧杯号液体质量g 初温℃末温℃加热时间min1 水200 20 28 82 水100 20 28 43 煤油200 20 28 44 煤油200 20 24 2请根据表中的实验记录回答：1比较记录，得出的结论是相同的物质，升高相同的温度，质量越大，吸收热量越多；2比较3、4，得出的结论是；3比较记录，得出的结论是质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不同；4综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与质量、升高的温度及有关。
5该同学在本次实验中用到的研究方法是。
4、为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，有一组同学做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别装有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他们实验的记录，根据记录回答问题：烧杯编号物质质量/g 初温/℃末温/℃时间/min1 水160 16 26 22 水180 16 23 23 煤油160 16 36 24 煤油160 16 26 1（1）、用同样加热器加热的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）、对比1、2两杯的实验记录进行分析，其实验目的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
物体的吸热能力知识点归纳总结物体的吸热能力是指物体吸收热量并转化为内能的能力。
这种能力受到多种因素的影响，包括物体的比热容、质量、温度变化以及物体的热传导性能等。
以下是对物体吸热能力相关知识点的归纳总结。
首先，比热容是衡量物体吸热能力的重要物理量。
比热容是指单位质量的物体温度升高1摄氏度所需要的热量。
不同物质的比热容不同，例如水的比热容较大，因此相同质量的水和沙子在吸收相同热量的情况下，水的温度升高较少。
其次，物体的质量也是影响吸热能力的因素之一。
在比热容相同的情况下，质量越大的物体吸收的热量越多。
这是因为物体的内能与质量和温度变化有关，质量越大，内能增加所需的热量也就越多。
温度变化是物体吸热能力的直接体现。
物体吸收热量后，其温度会发生变化。
根据热量公式Q=mcΔT，其中Q表示吸收的热量，m表示物体的质量，c表示比热容，ΔT表示温度变化。
由此可知，物体吸收的热量与其质量、比热容和温度变化成正比。
热传导性能也会影响物体的吸热能力。
热传导性能好的物体，热量传递速度快，吸热能力相对较强。
而热传导性能差的物体，热量传递速度慢，吸热能力相对较弱。
热传导性能与物体的材料、结构等因素有关。
此外，物体的形状和表面积也会影响其吸热能力。
在相同条件下，表面积越大的物体与外界接触的面积越大，热量传递的效率越高，吸热能力相对较强。
综上所述，物体的吸热能力受到比热容、质量、温度变化、热传导性能、形状和表面积等多种因素的影响。
在实际应用中，需要根据具体情况综合考虑这些因素，以提高物体的吸热效率。
例如，在设计太阳能集热器时，需要选择比热容大、热传导性能好、表面积大的材料，以提高集热效率。
在食品加工过程中，可以通过控制加热时间和温度，合理利用物体的吸热能力，以达到预期的加工效果。
2024年中考物理专题复习—对比实验“不同物质的吸热能力”和“不同燃料的热值”一、探究不同物质的吸热能力1.考点总结考点1.测量工具：天平、温度计、秒表。
考点2.实验中的主要仪器及作用：（1）选取相同的热源加热的目的：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。
（在比热容实验中吸热多少由加热时间来决定）（2）玻璃棒的作用：通过搅拌使物质受热均匀。
（3）温度计的使用和读数考点3.实验装置的安装顺序：自下而上。
（先确定下铁圈的位置，保证酒精灯外焰加热）考点4.控制变量法：控制物质的质量和初温都相同，改变物质种类，比较不同物质吸热能力。
考点5.转换法（1）升高相同的温度时，通过比较加热时间长短来判断物质的吸热能力：加热时间越长，吸热能力越强。
（2）加热时间相同时，通过比较温度计示数变化大小来判断物质的吸热能力：温度变化越快，吸热能力越弱。
考点6.加热过程中沙子和水的温度升高，内能增加。
考点7.使两种液体快速升温的方法：（1）加个盖子；（2）减少液体的质量。
考点8.热量的相关计算：Q=cmΔt考点9.温度-时间图像开始时不是直线的原因：烧杯刚开始吸收热量；改进方法：先将烧杯进行预热。
考点10.根据表中数据或图像，判断物质的比热容大小：考点11.实验方法的改进：（1）选用电加热器加热。
因为电加热器是内部加热，相对稳定；（2）两试管放在同一烧杯中，同一热源加热。
确保相同加热时间内吸收热量相同。
考点12.利用比热容解释生活现象：（1）发动机冷却液（比热容越大，吸收热量越多，效果越好）；（2）取暖（比热容越大，降温越慢，效果越好）。
考点13.实验结论：（1）不同物质的吸热能力不同；（2）质量相同的不同物质，加热相同的时间，温度变化大的吸热能力弱，即比热容小；（3）质量相同的不同物质，升高相同的温度，加热时间长的吸热能力强，即比热容大。
2.典例引领例1.如图所示是比较不同燃料热值的装置。
（1）实验前，小明同学取___________和质量_______的液体甲和乙进行实验。
物质的吸热能力与比
热容
物质的吸热能力与比热容比热容是物质的一种热学属性，与学生的生活密切相关，初中物理课程标准“通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象”。
对比热容的要求属于“了解”水平。
但明确要求让学生通过实验，观察物理现象的过程中发现这一属性。
同时强调物理知识的应用，及其与生活和社会的联系。
我们教学时，一般也按照多数教材从吸热本领大小这一方面，通过实验探究“比较不同物质的吸热能力”，观察实验现象得出质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量是不同的结论，引入的比热容这一物理概念。
比热容概念本身就使学生感到很陌生；又涉及到了物质的“种类”、“质量”、“升高的温度”和“吸收的热量”这四个物理量的关系，其中对“吸收的热量”又没法实现直接测量，而要转化到测量“加热时间”上，这无疑之中又增加了探究的难度。
再加上“物质的吸热能力”与“物质的比热容”是二个不同的概念，说吸热能力强的物体的比热容就大，更使学生不能正确了解比热容概念的意义。
在实验中要比较物质吸热的多少，就用相同的酒精灯来加热，转化成比较加热时间的长短。
取相同质量的水和煤油，升高相同的温度，比较吸热的多少或吸收相同的热量，比较升高的温度。
理想化地认为在相同时间内，水和煤油吸收的热量一样多，而煤油的温度升得高。
既然是吸收的热量一样多，怎么能说水的吸热能力强呢？
对观察到的实验现象学生的讨论也存在分歧：同质量、同初温的水和煤油，用相同的酒精灯加热时，通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的强弱，煤油的温度升得快。
所以大部分同学的结论是：煤油的吸热能力强。
而我们教师强加给学生的结论是：水的吸热能力强，并解释为温度升高的低的吸热本领强，因为，温度升高的低的物质如果也升高到相同的温度，还要继续加热，就说明它的吸热本领要强。
但这样的解释只能说吸收的热量多，并不能说明吸热能力强，学生不仅不明白甚至更糊涂。
所以，由实验得到的结论“质量相等的水和煤油，吸收相同的热量，水的温度升的比较少，可见，要使水温每升高1℃所需要吸收的热量多或质量相等的水和煤油升高相同的温度，水需要加热的时间长，则水吸热多”。
只能得出：水比煤油吸收的热量多，但并不代表水的吸热本领大。
出现这样的问题根源是没有搞清“吸热能力”与“吸收热量的多少”是不同的。
物体的吸热能力是物体吸收热量的本领，不仅是吸收热量的多少还应该包括吸收热量的快慢等等，不能说吸热能力强的物体，吸收的热量就一定要多，反过来也不能说吸收热量多的物体吸热能力就一定强。
就像不能说功率大的就一定做功多，做功多的就一定功率大一样。
为了厘清“吸热能力”与“比热容”的关系，我们有必要介绍“热容量”概念。
物体在温度升高1℃所吸收的热量叫做这个物体的热容量简称热容。
物质的热容量跟它的质量成正比，并跟物质的材料有关。
为描述物质的这种热学性质引入比热容概念，比热容又称比热容量，是单位质量物质的热容量，即单位质量物体在温度升高1℃所吸收的热量，比热容是表示物质热性质的物理量。
可见比热容的物理意义反映的是单位质量物体的热容量的大小，而不是吸收热量的能力。
不能把比热容反映的这种“单位质量物体的热容量的大小”误当成物体的吸热能力。
当物体吸收热量时，物体温度的升高值取决于物体的质量和物体的比热容的大小。
因此，把探究物体比热容的实验叫做“比较不同物质的吸热能力”是不妥的，更不能说“比热容是表示物体吸热能力的物理量”。
该实验的目的并不是比较不同物质的吸热能力，而是探究质量相同的水和食用油，升高相同的温度时，它们吸收的热量是否相同（或质量相同的水和食用油，吸收相同的热量时，升高
的温度是否相同）。
探究的是物质吸收热量与升高温度的关系而不是物质吸收热量的能力（吸热能力不仅是吸收热量的多少还应该包括吸热速度等等）。
把实验叫做“比较不同物质的吸热能力”很容易造成学生对“物质的吸热能力与物质的比热容”等同起来的误解，影响对比热容概念的理解。
有了“热容量”这一概念，学生就能够较容易的知道比热容概念的意义。
根据实验现象得到的结论：“质量相等的水和煤油，吸收相同的热量，水的温度升高的比较少；或质量相等的水和煤油升高相同的温度，水需要加热的时间长，则水吸热多”，说明了质量相同的不同物体，升高相同的温度时，吸收的热量是不同的，即质量相同的不同物体的热容量是不同的，为了描述物体的这种热学性质，引入比热容的概念。
实验的名称叫“探究物质的比热容”是比较恰当的，既点明了实验的目的，又突出了比热容的概念。
这样引出的比热容概念就是单位质量物质的热容量，问题就迎刃而解了，学生对观察到的实验现象“同质量、同初温的水和煤油，用相同的酒精灯加热时，煤油的温度升得快”是因为煤油比水的热容量小，所以煤油比水的比热容小，与要学习的比热容的概念是一致的，就不会犯糊涂了。
