探究比较不同物质的吸热能力的实验报告

九年级物理分组实验报告年级班姓名年级班姓名实验名称：连接串联和并联电路实验目的：会根据电路图连接简单的串并联电路实验器材：电池（含电池夹）、开关、小灯泡（灯座）、导线实验步骤：1、组成串联电路（1）按上图的电路图，连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。

（2）闭合和断开各开关，观察开关是同时控制两个灯泡，还是只控制其中一个灯泡.实验结论：1在串联电路里只有一条电流路径；用电器同物理实验报告单年级班姓名日期２０１４年１０月１３日物理实验报告单年级班姓名实验名称：探究串联电路中各处电流的关系实验目的：通过探究总结出串联电路电流的特点实验器材：干电池两节、开关、电流表、灯泡及灯座各两个、导线实验步骤：①按照电路图连接实物图；②检查电路连接是否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。

③将电流表分别串联在电路中的A点、B点、C点，并分别记录测量的电流值；④换用另外的小灯泡再测1-2次。

物理实验报告单年级班姓名③在这个并联电路中，选取三个关键的点A、B、C。

用电流表分别测出这三点的电流，并分别记录测量的电流值；④换用另外的小灯泡再测1-2次。

实验结论：A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测0.12 0.18 0.30量第二次测0.15 0.18 0.33量第三次测0.15 0.12 0.27量并联电路的电流特点：干路电流等于各支路电流之和。

日期２０１４年１０月１４日物理实验报告单年级班姓名实验名称：练习使用电压表实验目的：掌握电压表的正确使用方法实验器材：电池（含电池夹）、开关、电压表、小灯泡（灯座）、导线物理实验报告单年级班姓名①按照电路图连接实物图；②将电压表分别并联在电路中AB之间、BC之间、AC之间，并分别记录测量的电压值；③换用另外的小灯泡再测一次。

实验结论：L1两端的电压U1/V L2两端的电压U2/V 总电压U/V第一次测量 1.5 1.2 2.7第二次测量 1.5 1.8 3.3串联电路电压的特点：总电压等于各用电器两端电压的和。

实验01比较不同物质的吸热能力1．【实验目的】比较不同物质的吸热能力2．【实验器材】（1）天平（或量筒）：测量物体质量。

（2）停表：记录加热时间。

（3）温度计：测物质温度。

（4）搅拌器：使物质受热均匀。

（5）完全相同的热源：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。

3. 【器材安装顺序】自下而上。

4. 【实验步骤】（1）取相同质量的水和煤油分别倒入两只烧杯中。

按图组装实验器材。

（2）观察并记录加热前两液体的初温度t1，预先设定好液体加热的末温度t2。

（3）分别给两液体加热，记下加热的开始时刻。

加热时，上下反复缓慢地提拉搅拌器。

（4）当一种液体温度达到t2时，记录该液体加热的最终时刻，计算该液体加热的时间t。

对另一液体作同样的观察、操作和记录。

当热源相同时，两液体升高温度相同的情况下，加热时间越长的液体从热源吸热越多。

（5）将用过的煤油和水倒在指定的器皿内。

整理好实验器材。

5. 【实验表格】液体种类质量初温末温加热时间吸热多少煤油100g20℃50℃水100g20℃50℃6．【实验结论】（1）不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收热量不同；（2）水和油的吸热本领不同，水的吸热本领比油强。

7．【注意事项】（1）必须控制水和煤油的质量相等。

（2）必须用完全相同的热源加热，最好用相同规格的电加热器。

（3）温度计的玻璃泡不能碰到容器底、容器壁和电加热器。

1.实验方法：（1）转换法：①通过比较加热时间来判断吸热多少。

②升高相同的温度时，通过比较____________来判断物质吸热能力的强弱。

③加热相同的时间时，通过比较_____________来判断物质吸热能力的强弱。

（2）控制变量法：①控制质量和升高温度相同；②或者控制质量和吸热多少相同。

2.实验方案：（1）方法一：让等质量的水和油吸收相同热量（即：加热时间相同），比较物体升高的温度，升温快的比热容小。

（2）方法二：让等质量的水和油升高相同温度，比较吸收热量多少（即：加热时间长短），吸收热量多的比热容大。

比较不同物质的吸热能力实验的探究与改进“比热容”是初中热学中最重要的概念，也是教学的重点和难点。

如何做好“比较不同物质的吸热能力”这个探究实验，让学生通过实验探究，发现规律，形成概念是提高教学效果的关键。

比热容这节内容的探究实验──“比较不同物质的吸热能力”，一直让我们一线工作的物理教师觉得为难，一难是实验装置复杂;二难是实验时间长，且难于控制;三难是读数困难，实验误差大，实验结果牵强附会。

随着物理新课程标准的实施，作者将这个实验做了改进，改进后的实验简化了实验装置，降低了操作难度，缩短了实验时间，也使得读数更加方便，实验结果更加可靠。

更加有助于通过实验培养学生严谨、认真的科学态度。

一、原来实验的原理及其实施过程中遇到的问题原版教材实验方法是采用两个酒精灯分别对同质量的水和植物油加热相同的时间，使这两种物质吸收的热量相等，根据水和植物油升高的温度来说明不同物质的吸热能力是不同的。

这就实验带来了四个难于回避的问题：一是实验器材多，装置复杂，实验难度大。

实验装置要求把铁圈、石棉网、复夹、温度计装在铁架台适当的位置，并分别用两个同样的酒精灯的外焰给石棉网上的烧杯里同质量的水和植物油加热，老师完成这个装配都需要五分钟左右的时间，所以这个重要的研究实验通常都作为演示实验来开设。

任课教师一般都只能提前进入教室把实验装置装配好，还得小心守着别让好动的学生在碰翻了。

二是实验时间比较长，且难于控制。

酒精灯的热功率比较小且不稳定，加热时间不容易控制，这就造成了这节课的课堂教学时间的不确定，使任课老师不能很到地把握课堂的节奏。

三是读数困难。

大家知道实验室用的普通温度计是利用玻璃泡内的液体热胀冷缩的原理来工作的，从被测物体的温度变化到玻璃泡内液体的体积变化需要一定的时间，所以在介绍温度计的使用方法时，要求待温度计的示数稳定后在读数记录。

在进行这个实验时，无论是在加热的过程中读数还是把酒精灯移开后读数，测量对象的温度都是动态值，前一种方法是吸热温度升高，后一种是温度降低。

实验：比较不一样物质的吸热能力一、实验在教材中的地位和作用：《比较不一样物质的吸热能力》实验是九年级人教版物理第十三章第三节的内容，教材的设计是：让学生在已知不一样物质汲取热量的多少除了与它的质量，温度变化相关的基础上，经过将两种等质量的液体（水和食用油）高升同样温度需汲取热量不一样，发现物质汲取热量的多少还与它的吸热能力相关，进而引入比热容这个热学中最重要的物理量，该实验关于学生学习、理解比热容观点相当重要，也是未来利用比热容知识进行热量计算的基础。

二、实验目的：让学生认识不一样的物质，吸热能力不一样。

三、实验器械：铁架台、石棉网、酒精灯、试管 2 支（型号同样）、试管夹、温度传感器 2 个、秒表、冷水、食用油等。

四、实验原理：利用控制变量法经过控制两种物质（水和食用油）质量相等、高升同样的温度等要素，来察看手中秒表的计时，进而经过变换法得出吸热多少的关系。

说明：达成实验时需控制的几个量：（1）、两试管的型号同样；（2）试管中水和食用油的质量相等；（3）、两试管中的液体高升同样的温度。

五、实验过程：（1）、组装好铁架台，将盛有等质量的水和食用油的两试管底部紧贴在石棉网上，用同一盏酒精灯加热，同时按下秒表开始计时，经过传感器数字显示屏察看两试管中液体温度的变化；（2）、记下两种液体温度先后达到 50 摄氏度时所用的时间；（3）、将高升同样温度时所用时间的不一样变换成汲取热量的不同；（4）、得出结论：质量相等的水和食用油高升同样温度时，所用时间较长的物质（水）汲取的热量许多，即汲取热量的能力较强（比热容较大），进而引入比热容观点的学习。

六、数据办理物质种类质量初温末温高升的温度加热时间汲取热量水食用油剖析数据，发现：质量相等的水和食用油高升同样温度时，所用时间较长的物质（水）汲取的热量许多。

七、实验成效：改装后的实验，学生能经过实验现象直观感觉到不一样物质吸热能力的不一样，在学习中更简单接受比热容的观点，更简单弄懂比热容较大的物质在质量相等、初温同样、温度变化同样的状况下，汲取热量许多，并运用这些知识解说常有的平时生活实例。

实验：比较不同物质的吸热能力
班级：九班学生姓名：时间：
一、实验名称：比较不同物质的吸热能力
二、实验目的：让学生了解不同的物质,吸热能力不同;
三、实验器材：电加热器两个规格相同、烧杯2个型号相同、温度传感器2个、秒表、冷水、食用油等;
四、实验原理：利用控制变量法通过控制两种物质水和食用油质量相等、升高相同的温度等因素,来观察手中秒表的计时,从而通过转换法得出吸热多少的关系; 说明：完成实验时需控制的几个量：1、两试管的型号相同；2试管中水和食用油油的质量相等；3、两试管中的液体升高相同的温度;
五、实验过程： 1、将盛有等质量的水和食用油油的两烧杯中放入相同的加热器,同时按下秒表开始计时,通过传感器数字显示屏观察两试管中液体温度的变化； 2、记下两种液体温度先后达到30摄氏度时所用的时间； 3、将升高相同温度时所用时间的不同转换成吸收热量的不同； 4、得出结论：质量相等的水和升高相同温度时,所用时间较长的物质水吸收的热量较多,即吸收热量的能力较强比热容较大,从而引入比热容概念的学习;
六、数据处理
分析数据,发现：质量相等的水和升高相同温度时,所用时间较长的物质水吸收的热量
较多;。

比较不同物质吸热的情况实验报告一、实验目的本实验旨在探究不同物质在相同条件下吸热的情况，通过测量和比较不同物质升高相同温度所需吸收的热量，深入理解物质的比热容这一物理概念。

二、实验原理根据热量的计算公式$Q ＝ cm\Delta T$（其中$Q$表示吸收或放出的热量，＄c$表示物质的比热容，＄m$表示物质的质量，＄＼Delta T$表示温度的变化量），在质量$m$和温度变化量$＼Delta T$相同的情况下，不同物质吸收的热量$Q$与其比热容$c$成正比。

因此，通过比较相同质量的不同物质升高相同温度所吸收的热量，即可比较它们的比热容大小，从而了解不同物质的吸热能力。

三、实验器材1、铁架台、石棉网、酒精灯、三脚架2、相同规格的烧杯三个3、温度计三支4、天平5、水、食用油、沙子（质量相同）四、实验步骤1、用天平分别称出质量相同的水、食用油和沙子，将它们分别倒入三个相同规格的烧杯中。

2、将三支温度计分别插入三个烧杯中，测量并记录初始温度$T_1$。

3、将三个烧杯放置在铁架台上，用石棉网隔开，下方放置酒精灯和三脚架。

4、同时点燃三个酒精灯，对三种物质进行加热，每隔相同的时间（例如 1 分钟），记录一次三种物质的温度，直到它们的温度升高到相同的值$T_2$。

5、熄灭酒精灯，停止加热。

五、实验数据记录｜物质|质量（g）｜初始温度（℃）｜最终温度（℃）｜加热时间（min）｜｜｜｜｜｜｜｜水|＿____|＿____|＿____|＿____|｜食用油|＿____|＿____|＿____|＿____|｜沙子|＿____|＿____|＿____|＿____|六、实验数据分析1、根据实验数据，计算每种物质在加热过程中温度的变化量$＼Delta T ＝ T_2 T_1$。

2、由于三种物质吸收的热量等于酒精灯燃烧放出的热量，而在相同时间内，酒精灯燃烧放出的热量相同，所以可以通过加热时间来比较三种物质吸收热量的多少。

加热时间越长，说明该物质吸收的热量越多。

实验24 探究比较不同物质的吸热能力1．（2011年中考·湖北荆门卷）在实验探究中，经常可以用同样的实验装置完成不同的探究课题。

如图所示，两电阻丝串联在电路中，将其放入同样大小的烧瓶中，可以对瓶中液体加热。

现有如下课题：A．探究不同物质的吸热能力B．探究导体电阻大小与材料是否有关C．探究通电导体产生的热量与电阻大小的关系D．探究导体电阻大小与长度是否有关（1）如果两瓶中电阻丝电阻大小相等，烧瓶中装着相同质量的水和煤油，则可以探究课题。

（填课题对应的字母）（2）如果烧瓶中都装着相同质量的水，但电阻丝电阻大小不同，则可以探究课题。

（填课题对应的字母）（3）在与（2）条件相同的基础上应选择相同，材料不同的电阻就可以探究课题B。

1.（1）A （2）C （3）长度和横截面积2．（2011年中考·山东枣庄卷）为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了以下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中，分别放入电功率相同的电热器，加热时间相同；D．用温度计分别测出水和煤油的末温。

你认为：（1）步骤A存在的错误是：________，应改为__________；（2）步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油____________；（3）步骤B和D是为了得出水和煤油的____________。

2.（1）装入等体积的水和煤油；装入等质量的水和煤油（2）吸收相同的热量（3）温度升高的度数或温度变化解析：利用控制变量法比较水和煤油的吸热能力的实验原理或过程为：用两个相同的电加热器（额定电压和额定功率相同）分别给盛在两个相同杯子里质量相等的水和煤油加热相等的时间，用温度计测量两种液体温度的变化情况。

3．（2011年中考·江苏南京卷）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同．燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量也相同．（1）比较不同燃料的热值，应选择两图进行实验；比较不同物质的比热容，应选择两图进行实验；（2）水的比热容为 4.2×103J／(kg·℃)，它的物理含义是；（3）酒精的热值为3.0×107J／kg，完全燃烧10g酒精放出的热量为 J．3.（1）甲、乙；甲、丙（2）lkg水温度升高(降低)1℃所吸收(放出)的热量为4.2×103J （3）3.0×105解析：本题考查比热容以及热量计算相关知识。

实验二、探究不同物体吸热能力的实验【实验目的】：比较不同物质的吸热能力【实验器材】：相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2 支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表【实验装置】：【实验步骤】：①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。

②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。

③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。

④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。

【实验结论】：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,__食用油__的温度升高的较大。

【考点方向】：1、实验方法：控制变量法转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱；）2、实验液体的选择：质量相同的不同液体3、选择相同的热源目的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。

4、使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。

5、实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。

6、描述物体吸热能力的物理量是：比热容7、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。

8、做哪些实验还能用的此实验器材?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）【经典例题】：【母题】：某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力。

（1）在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和。

加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过来判断的；该实验方法叫。

（2）实验过程中该同学使用玻璃棒轻轻地搅拌液体目的是：；温度计在放置时玻璃泡要与液体。

（3）实验中第1、2两个小组记录的实验数据如下表实验组别液体质量/g 初温/℃末温/℃加热时间/min1 水200 25 40 13.5煤油200 25 40 6.52 水200 25 40 12煤油200 25 40 5.5通过分析实验数据，能够得出的结论是：。

实验探究比较不同物质的吸热情况实验目的：探究不同物质吸热情况的差异，了解各种物质的吸热特性。

实验原理：当物质吸收或释放热量时，物质的温度发生变化。

这是因为热量可加速物质内分子间的运动。

吸热是指物质吸收热量从而升高温度，释热则是物质释放热量从而降低温度。

实验步骤：1.准备实验所需材料：水、酒精、油。

2.取三个相同容量的容器，将水、酒精和油分别倒入三个容器中。

3.在室温下，记录下各个容器中物质的初始温度。

4.将三个容器中的物质同时放置在一个恒温槽中。

5.观察并记录下各个容器中物质的温度变化。

6.分析实验结果并得出结论。

实验结果：在实验过程中，观察温度的变化并记录在下表中。

+-----------+--------+-----+-----+容器，物质，初始温度，最终温度+-----------+--------+-----+-----+容器1，水，25℃，X℃容器2，酒精，25℃，Y℃容器3，油，25℃，Z℃+-----------+--------+-----+-----+实验结果分析：根据实验结果，可以得出以下结论：1.水的温度变化最多，油的温度变化最少。

2.酒精的温度变化介于水和油之间。

3.水的吸热能力最强，油的吸热能力最弱。

4.不同物质的吸热能力与其分子间的相互作用力有关。

实验结论：实验结果表明，不同物质吸热情况存在差异。

水的吸热能力最强，油的吸热能力最弱，酒精介于两者之间。

这是因为水分子间的氢键相互作用较强，导致水具有较高的比热容和吸热能力。

而油分子间的相互作用力较弱，导致油的比热容和吸热能力较低。

结论的解释：不同物质的吸热能力差异主要取决于其分子间的相互作用力。

分子间相互作用力较强的物质，其分子尺寸较大，相互作用较紧密，吸热能力较强，比热容较大。

分子间相互作用力较弱的物质，其分子尺寸较小，相互作用较松散，吸热能力较弱，比热容较小。

实际应用：吸热性质在各个领域中得到了广泛应用。

例如，在制冷工程中，吸热剂常用于吸热循环中，通过吸热来达到冷却效果。

物理实验报告1级班号姓名实验日期年月日实验名称：探究不同物质的吸热能力实验目的：研究“不同物质的吸热能力”是否相同。

实验器材：相同的烧杯2只、温度计2只、天平、水、食用油、两只相同的酒精灯、钟表。

或者两个相同的电加热器。

实验原理：实验步骤：1、用天平量取相等质量的水和食用油。

记入表格中。

2、将质量相等的水和食用油，分别装入两个相同的烧杯中，用温度计测出它们的初始温度，记入表格中。

3、用两个相同的电加热器同时给它们加热、然后每隔相同的时间间隔，测量一次温度，记入表格中。

4、分析比较，记录数据，看看它们的吸热能力是否相同。

5、整理器材。

6、在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量。

数据记录、处理、结果表述：结论：实验表明，水（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强。

物质质量/g 初始温度/°C 加热时间/ min 最后温度/°C水60 20 3 25食用油60 20 3 30回答问题：小华学习做饭的过程中，经常加热油和水，她猜想油的比热容比水小。

能够支持她这一猜想的事实是（）A．同样情况下，油升温比水快B．油能把食物炸黄，而水不能C.油能漂在水面上D．油比水难蒸发讨论、分析实验中的问题：1、为什么水和沙子同样被阳光照射，沙子较烫，而水却是凉的？答：因为沙子比热容较小，同样吸热，升温较多。

2、由表中数据可以计算得到油的比热容为J/（kg·℃）[水的比热容为4.2×103 J/（kg·℃）]。

评语：物理实验报告2级班号姓名实验日期年月日实验名称：组成串联电路实验目的：1、能自己独立并熟练地完成串联电路的连接；2、知道开关在串联中的作用；3、亲自体验串联电路的特点。

实验器材：电池盒、干电池、小灯泡2只、导线4根、开关1个实验原理：实验步骤：1、组成串联电路（1）按图1-1的电路图，先用铅笔将图1-2中的电路元件，按电路图中的顺序连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。