遗传学第1章_绪论

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遗传学 Genetics
学习要求
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1、明确学习目的性,认真对待本课程,积极主动学 习本课程。
2、遵守上课纪律。不旷课,因故无法上课的必须按 规定办理请假手续(实行:学习委员或纪律委员 负责制,点名或抽查或提问检查);不迟到、不 早退、不影响别人;自己完成作业,不抄袭他人 作业,按时交作业。
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考试
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成绩计算: 期 末(闭卷):50分,50% (超过60分才及格) 平 时: 50分,50%
平时小测:5次(隔周1次),20分
作业:13次(每章1次),20分
平时表现:出勤和提问,5分
讨论课(含辩论赛):5分
发布快讯:5分(附加奖励分) 20 liuxd(C)
一切教学活动都以学生的能力成长为核心
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“基于创新型混合教学模式”
“基于创新型混合教学模式”有机整合包 括 “基于web-quest(网上资源)自主性 教与学”和研究性等多种教学方法,构建 适应不同年级和专业学生的教与学模式, 实现培养“创新性和创造性的人才”的根 本目标
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第1章 绪论
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1.1 什么是遗传学? 1.2 遗传学的发展Байду номын сангаас
1.3 遗传学的实践意义
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什么是遗传学? 遗传学学什么? 遗传学是如何发展的? 遗传学有什么用?
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第1章 绪论-- 1.1 什么是遗传学?
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教学目标
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(一)全面了解普通遗传学所设计的主要内容:经典 遗传学、细胞遗传学、微生物遗传学基础、分子 遗传学基础、细胞质遗传学和数量遗传学。 (二)掌握植物杂交育种、倍性育种、诱变育种和 分子育种的基本遗传学原理及主要的操作方法。
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☆:研究性学习: 自愿性的研究性学习(结合研究生的实验、设
计性研究或田间观察)。
☆:学生自主出题,分期中试题和期末试题2种,其 中学号为单数出其中的试题,双号出期末的试题。
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☆:阅读文献并发布遗传学快讯。 发布地址: xdliu@ qasim@
中国农业出版社 朱军主编,遗传学,2013,中国农业出版社 戴豪勒斯(Deyholos,M.K.) 〔加〕,遗传学(双语)
,科学出版社,2013 Hartwell et al., Genetics, from gene to genome
3th ed., 2008
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教学理念
教学方法
“创新” 教学管理
教学内容
与时俱进 不断创新
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综合性实验和双语教学
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教与学角色互换
“混合”
研究性、探索性教学
“基于web-quest自主性学习”
以学生为本,科学改革
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http://202.116.160.122/eol/jpk/course/ind ex.jsp?courseId=1082 6 普通遗传学综合性实验(刘向东和李亚娟主编, 2011) 7 其他文献
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参考书: 卢龙斗 主编,普通遗传学,科学出版社,2009 刘庆昌主编 ,遗传学,科学出版社,2007 李雅轩等主编,遗传学学习指导,2006,
专注于创新
创新与实践相结合
专才
跨领域的综合性人才
IQ(Intelligence Quotient )
IQ+EQ+CQ
个人能力 选择热门的工作 纪律、谨慎
沟通与合作能力 从事热爱的工作 积极、乐观
EQ: Emotion Quotient CQ: Creation Quotient
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创新意识 创新思维 创新能力
保证
理论教学目标 知识传授
转变
能力培养
教学主体 教学方式
理论知识学习只是能力成长的载体:渔与鱼
以教为主
转变
以学为主
学生是学习的主体,是课堂的主人:有效学习
以授为主
转变
以导为主
教师只是导师,引导学生入门进行学科学习
学生学习 被动依赖
转变
自主学习
学生要学会自我设计,自我完善,自我提高
☆:同学讨论讲课,部分内容。 ☆:讨论和辩论,内容为“基因工程与转基因的安 全性问题”等。
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☆:专题:“遗传与健康”。 ☆:课外实习与课程总结,结合田间实习和实验开
展。 ☆:基于web-quest的自主性学习
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教学主要的方法--基于创新型混合教学模式
☆:在大自然中发现学习:“发现你身边所发生涉 及遗传学的现象及规律”。
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1.1 什么是遗传学? 1.1.1 遗传学(Genetics)
的定义 研究生物遗传和变异现象与规 律的科学。
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祝同学们新学期学习进步! 生活
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Genetics
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20和21世纪最需要人才比较
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本科230.人世思才勤纪考能奋最:力好需人需学要才求的培的人养发规才格展的趋目势标定位2与1世实融纪现会最方贯需式通的要改的革人才
基于web-quest的自主性学习
1. 分组 2. 个人学习:阅读 3. 同学间提问 4. 网上学习, 找实例 5. 个人归纳 6. 讨论 7. 小组长小结汇报(在课堂上进行) 8. 老师总结
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教 学 资源
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1 遗传学简明教程(刘向东编写,2009) 2 普通遗传学(张桂权主编,2011) 3 遗传学PPT(刘向东编写,2015) 4 遗传学网站 /ycx/ 5 遗传学精品课程建设