浅谈母语对英语学习的影响

学习英语与母语的关系在当今全球化的世界中，英语已成为一种不可或缺的全球语言。

对于许多国家的人来说，学习英语不仅是为了教育，也是为了职业发展、旅游和交流。

然而，学习英语是否真的有助于提高母语水平？或者，学习英语是否会削弱母语的发展？本文将探讨学习英语与母语的关系，并试图解答这些问题。

首先，学习英语对母语的影响是一个复杂的问题，因为语言学习通常涉及多方面的因素。

一方面，学习英语可以帮助人们更好地理解英语文化，开阔视野，增强跨文化交流的能力。

通过接触和使用另一种语言，人们可以更深入地了解不同的思维方式、价值观和生活方式。

这种文化交流有助于提高人们的全球视野和跨文化理解，这对母语教育也是有益的。

另一方面，学习英语可能会对母语产生负面影响。

当人们将大量的时间和精力投入到英语学习上时，他们可能会忽视对母语的学习和掌握。

尤其是在儿童时期，如果过度强调英语学习，可能会影响他们对母语的理解和表达能力。

此外，如果在学习英语的过程中忽视了母语的文化和历史背景，可能会影响人们对自身文化的理解和认同。

然而，我们不能简单地将英语学习与母语水平的高低直接关联起来。

实际上，语言学习与母语水平的提高是相互促进的。

通过学习英语，人们可以增强他们的词汇、语法和听力理解能力，从而提高他们的母语水平。

此外，学习英语还可以增强人们的跨文化意识和敏感性，这有助于人们在与不同文化背景的人交流时更加得体和准确。

此外，我们应该意识到语言之间的相互影响和交流。

在现代社会中，各种语言相互交织、相互影响，形成了一个复杂的语言生态系统。

学习英语可以为人们提供更多的机会和平台来接触和使用另一种语言，从而增加个人经验和视野。

这种跨语言交流可以为个人和社会带来许多好处，包括增强文化意识和理解、促进经济和文化交流、以及推动全球化的进程。

总之，学习英语与母语的关系是一个复杂的问题，取决于个人、家庭、社会和文化背景。

尽管学习英语可能会对母语产生一定的负面影响，但通过合理的平衡和规划，我们可以将这种影响降至最低，并实现语言学习和母语教育的双赢。

论母语对英语学习的正面影响学生姓名张金燕指导老师林明金工作单位福建泉州饮食服务公司摘要本文认为在外语学习中母语有助于英语学习。

虽然近年语言学界研究的热点问题大多数在母语对于英语学习的负面影响而对于母语的正面影响关注不多。

因此本文将重点从理论上探讨母语对英语学习的正面影响。

关键词母语英语学习正面影响一.引言传统的语言学观点认为母语对外语学习只有负面影响或者说干扰二语习得Ellis 1999.191但笔者认为此观点有一定的片面性没有反应语言学习的本质。

外语学习中学习者很难摆脱母语语言习惯的影响特别是对于已经掌握了母语的基本语音词汇和语法结构的外语学习者来说其外语语音词汇和语法结构的学习必然会受到母语语音词汇词义和语法知识的影响。

而起二者语音词汇和语法结构存在的共性相似性必然会使母语对英语学习起到积极正面的影响。

二.语言具有共性思维是人脑对客观事物的反映人们都对同一客观世界的反映所以人类的思维具有共性。

2语言是人类表达和交流思想的最重要的工具是思维的物质外壳是思维的载体。

人类的思维是具有共性的因此用来表达思维的语言也具有共性。

正如Fromkin和Rodman所指出的“语言学家们对世界上书千种语言的调查工作做得越多对它们之间的差异描述得越详尽就越会发现语言之间的差异是有限的。

3尽管语言内部结构系统有其独特性但是语言结构之间也有不少相同之处。

4各种语言的结构系统都可分为语音词汇和语法三大系统而从这三大系统上分析语言之间也存有不少相同之处。

如每种语言的语音系统内部都有元音和辅音之分。

世界上任何一人在学习和掌握母语的过程中不论是否意识到他对上述语言共性都有一定的了解即通过事物的个性认识事物的共性。

当他开始学习英语时就会通过母语而获得对语言共性的认识自觉或不自觉地运用到英语学习中去从而加深对所有学语言的理解并提高语言学习的效率。

所以人类语言的共性即语言的共性对外语学习有积极正面的影响。

三.母语对英语学习的正面影响1.母语对英语语音学习的正面影响语音过关是英语学习的关键同时也是难点。

浅析母语在小学英语教学中的正负迁移【摘要】本文旨在探讨母语在小学英语教学中的正负迁移现象及其影响因素和教学策略。

在正迁移方面，母语的语音、语法和词汇等方面对学习英语起到积极作用；而在负迁移方面，母语的习惯和思维方式可能给学习英语带来困难。

影响迁移的因素有学生自身的语言背景、教师的教学方法以及外部环境等。

针对迁移现象，教师可以采取灵活多样的教学策略，如引导学生比较母语与英语之间的异同，注重语言应用能力的培养等。

母语在小学英语教学中的迁移现象对学生语言学习具有重要影响，值得引起重视。

未来研究可进一步探讨如何有效应对迁移现象，提高英语教学效果。

【关键词】小学英语教学、母语迁移、正迁移、负迁移、教学策略、影响因素、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景研究表明，母语在小学英语教学中的正迁移能够帮助学生更好地理解英语知识，提高学习效率，促进语言素养的全面发展。

负迁移则可能造成学习困难，影响学生的语言表达和交流能力。

在教学实践中，了解母语在小学英语教学中的正负迁移现象，并探讨其影响因素以及相应的教学策略，对于提高英语教学质量具有重要意义。

通过深入研究母语在小学英语教学中的迁移现象，可以为教师提供科学的教学指导，为学生有效地提升英语学习能力和水平提供理论支持。

对母语在小学英语教学中的迁移现象进行全面而深入的探讨，对于优化教学方法和提高教学效果具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的：小学英语教学中母语迁移现象的研究旨在深入探讨母语在英语学习过程中所起到的作用，分析母语在学生学习英语过程中的正负迁移情况，以及相关影响因素和教学策略。

通过研究母语在小学英语教学中的迁移现象，旨在帮助教师更好地指导学生学习英语，提高英语教学效果。

本研究还将探讨母语迁移在小学英语教学中的重要性，为今后相关研究提供参考和启示。

通过深入研究母语在小学英语教学中的迁移现象，可以为提高学生英语学习水平，促进语言跨文化交流，推动语言教学改革提供理论依据和实践指导。

浅谈母语对英语学习的影响摘要:本文主要探讨了母语对英语学习的影响,这种影响对学习有着正反两方面的作用.母语与英语有着相通之处,可以促进对英语的理解能力,增加英语学习者对学习英语的兴趣.另一方面母语又会干扰学习者的语音、语法掌握和对英语文化的理解.学习者应利用其积极作用,同时避免其不利因素.一、母语影响英语学习随着社会的进步,母语对外语学习的作用越来越引起人们的重视.人们对于这种作用看法也不一致.但终归有了一些共识:母语对第二语言的学习肯定有某种影响,这种影响的性质,“对比分析”理论认为有正负之分,正的影响对外语学习起积极作用,能帮助学习者学习第二语言.负的则为干扰因素,给学习带来困难,是造成语言偏误的根源之一.在中国,绝大多数人的第二语言为英语,大多数中国学生是在掌握了母语的情况下才开始学习英语,因此,原有的知识必然会对新的语言系统的掌握产生影响.对比分析研究的代表人物lado把外语学习的主要困难归于母语与目的语的差异, 母语被认为是外语学习过程中错误的来源,是外语学习的绊脚石.二、母语对英语的积极影响1.两种语言之间有共性外语教育很多都在宣传撇开母语及母语文化而独行,这种思想对母语及母语文化在英语教学中所起的作用缺乏足够的认识, 过多地强调母语在外语学习中的负面作用,错误地认为外语学习就是要完全摆脱母语的影响.事实上,语言是有共性的,我们知道矛盾是对立统一的.语言的共性决定了母语既是英语学习不可缺少的基础, 又是可以利用的资源, 这也是英语学习中母语的积极作用所在.外语及其文化所传递的信息必须首先经过母语文化过滤,教授或发现影响传递信息的各种语言的、非语言的文化因素,必须以学习者的母语文化为背景, 通过两种文化的比较,找到影响交际的各种文化因素,从比较中发现两种文化的共性与差异.许多实证研究显示:英语学习者在认知处理过程中依赖母语思维,特别在写作和阅读过程中.语言都是相通的,英语和汉语在语法结构上有些地方很相似,比如句子成分和句子结构,汉语和英语中都有主语、谓语、宾语、定语、状语等知识,如果能够在学习英语之前,对这些汉语知识有所了解或者有所掌握,对英语学习会起到很好的铺垫作用.2.母语促进学习者对英语的理解michael swan说过:学习者不是空着脑袋走进教室的.新信息的获得多半是以已有知识为基础的,有的新信息本身就包含与旧知识相同的因素,而且“儿童语言发展经历一个从简单到复杂的过程,语言能力的发展是和认知能力的发展紧密联系的”.在学习外语过程当中以母语为认知基础是不可避免的.因此学习者可以利用他们的已有知识来学习领会英语的语言规则,从而促进英语学习.有调查记录了10名高中生和2名大学生英语看图作文的思维过程,结果表明:11名学生在图画理解阶段用母语进行分析、判断等认知加工,在形成表述内容阶段60%的内容是由母语生成的.一项研究发现,母语参与英文写作的学习者占高水平写作人数的2/3,在一定程度上说明了即使在像汉语和英语这样不属于同一类型的语言间母语在写作过程中也起了促进作用.3.母语可增强学习英语的兴趣对一件事物有深厚的兴趣往往能促进人的学习活动；反之,则会阻碍人的学习.个体一般会倾向于学习他喜欢的东西.nation曾指出,不使用母语会增加学习者的心理负担,会对英语学习产生不利影响.在班级教学中,学习者的能力和水平不一致,教师用全英语教学时只有一部分学习者能跟上,没有听说基础或基础较差的学习者想听听不懂,想学跟不上.久而久之,他们就会产生挫折感,失去信心,失去学习兴趣,不参与课堂活动,及至产生厌学情绪,甚至于放弃学习英语.在我校对一些学生的调查表明,本身英语知识比较薄弱的学生对全部使用英语的课堂持一种强烈的排斥心理,在那样的环境下,他感觉自己完全被拒绝在外,他们不可能进溶入其中.时间长了,有的学生干脆就不去上课,以及转专业甚或产生退学回家的心态.在对一所初级中学的调查表明85.6%的学生认为英语课上使用汉语心理上更为放松.在调查中,高达88.7%的学习者认为外语课堂中他们感到迷茫时母语能让他们觉得更轻松,更自信.三、母语对英语学习的负面影响1.语音方面汉语语音和英语语音是两个不同的语音体系,对于学习英语的中国学生来说,英语语音中存在着汉语所不具有的学生所不熟悉的语音,并且他们已习惯了汉语发音,所以在学习英语语音的时候,总不自觉的用与英语语音相似的音来代替,或用汉语语调来代替英语语调.特别是刚开始学英语的人,总是会用找出读音相似的拼音以帮助记忆.汉语是声调语言,靠声调辨义.英语是语调语言,靠语调辨义.英语的字词有重音、次重音,句子也去升降调之分,因此,初学英语的学生往往对其掌握不好,所以,说起英语来往往语调起伏不大,很难读出标准的英语语调来.这样也就完全没有了英语的韵味,语音上变成地道的中式英语（chinglish）.2.语法方面汉语语法对英语学习的影响也比较突出,主要体现在冠词用法、语序、时态等方面.汉语中没有冠词,而英语中对冠词的使用又十分繁杂,这也就使许多英语初学者特别是在口语表达中,由于思维的连续性,来不及做过多的思考,经常忽略冠词.如“你要伞吗”,他们常翻译成do you need umbrella? 而漏掉了不定冠词“an”.又如,“我喜欢听广播”经常会被说成:i like listening to radio. （漏掉了“the”）因为学生是受母语习惯的影响,直接把汉语翻译成英语表达出来.汉语的动词没有形态上的变化,不存在时态、语态和人称的变化,汉语的时间意义是用来表示时间的副词（曾经、正在、已经、将要）作状语,或利用“着、了、过”等作补语这一语言手段来体现.而英语时间意义的表达是通过动作的时和态体现出来的.汉语习惯表示被动意思的时候经常不用“被”字,而是看起来是主动,实际表示的是一种被动的意思,如“这幢房子建于1930年”,其实表达的含义是“the house was built in 1930.”汉语中说:你最好把头发剪了.而在英语中我们是用:your had better have your hair cut. 表达的是头发要被剪.在学生的作文上经常可以看到:he is an excellent people. （应为“person”）.i am like watching tv.（应删掉“am”）.they are think that they are a college student should take a good job. 这句话应该表达的意思是 they think they are college students so they should find a bet ter job. （他们认为他们是大学生,所以他们应该可以找到更好的工作）.英语句式结构复杂,一个句子当中可能会出现几个从句.如果单纯是根据汉语的习惯,那么,可能出现在一个句子中出现几个谓语动词,甚至是没有谓语.这是在学生中普遍存在的问题,会给读者或者是听者造成很大的困扰.3.文化方面不同民族有不同的文化和语言,语言的使用会受到文化的制约,各民族的语言与各民族的文化是不可分割的,他们的风俗习惯,传统和思维方式等都反映在语言当中.所以,中国学生学习英语时,会在某种程度上受本族文化和语言的影响和干扰,往往会不自觉地把本族的文化和语言搬到英语学习中去.中国人在第一次见面时一般说“久仰大名”,但在英语交际中却不能说:i have heard your name for a long time. 只能用nice to meet you. 英语中也有green tea （绿茶）,但是“红茶”我们不能套用为red tea 而是black tea. 在英语交际中一般不会问how old are you, are you married?等,但是在中国,由于民族习惯,这些问题即使是不熟悉的人也是可以问的,而且一般不会引起不满的,反而会增加好感.但是,就因为受其影响,很多中国学生用英语同外国人交流时,以英语为母语的人会感觉被警察盘问一样反感.四、结语综上所述,母语对英语学习有着正负两方面的影响.这种影响在学习过程中是不可避免的,所以在学习英语过程中必须认识这种影响的双重作用.母语对英语学习有一定的积极作用,完全避开母语是不实际的也没有必要的,英语学习者可以适当利用母语,有意识地对比分析母语和目的语之间的语言形式和文化背景,但也要避免滥用母语.同时也要注意到其干扰,采取有效措施来避免其干扰.。

母语对外语学习的迁移作用母语对外语学习的迁移作用母语作为一个人的第一语言，不仅在日常生活中发挥着重要作用，同时也在外语学习中扮演着重要的角色。

母语对外语学习有着重要的迁移作用，可以有效促进外语学习的进步和提高。

本文将从几个方面探讨母语对外语学习的迁移作用。

首先，母语可以为外语学习提供语言学习的基础。

母语是一个人学习语言的第一步，也是最基础的一步。

母语中的语言知识和语言规则可以帮助学习者在外语学习中更快、更轻松地掌握语言知识和语言规则。

比如，汉语中有一些语法规则，如主语和谓语的对应关系、主动语态和被动语态的转换等，这些规则在外语学习中同样适用。

对于母语是汉语的学生来说，掌握这些规则会比母语不是汉语的学生更容易。

因此，母语可以为学习者提供语言学习的基础，使外语学习更加顺利。

其次，母语可以帮助学习者识别和理解外语中的单词和语言表达。

母语中有许多词汇和语言表达，在日常生活和学习中经常被使用。

当学习者在学习一门外语时，这些词汇和语言表达会不自觉地从他们的母语中蹦出来，帮助他们更快地理解外语中的单词和语言表达。

这也是为什么很多人在学习一门语言时会从他们的母语出发而不是从外语出发的原因。

母语作为外语学习的依托，可以帮助学习者更快地识别和理解外语中的单词和语言表达。

再次，母语可以帮助学习者锻炼外语口语能力。

母语的语音和语调对学习者的外语口语能力有着很大的影响。

母语的语音和语调习惯会影响学习者在外语口语表达中的语音和语调。

如果学习者能够正确地掌握母语的语音和语调，并结合外语的语音和语调，就能更加准确地表达外语内容。

母语可以为学习者提供一个音调和语音的基础，帮助他们更好地掌握外语的音调和语音，从而提高外语口语水平。

最后，母语可以帮助学习者理解外语中的文化内涵。

母语和文化紧密相关，这使得母语对外语学习的文化理解具有重要意义。

母语中的文化内涵和外语学习中的文化信息之间存在着一定的连贯性和共通性。

例如，中国文化中有肯定和礼貌的文化传统，而英语中也有相应的语言表达方式。

试论母语在外语教学中的作用【摘要】母语在外语教学中起着不可或缺的作用，对学习者的外语学习有着重要的影响。

在外语学习的起始阶段，母语可以作为桥梁，帮助学习者建立起对外语的基本理解和认知。

母语与外语之间的相互影响也是不可忽视的，母语的语言知识和思维方式会影响到外语学习者的语言习得过程。

母语在外语口语表达、阅读和写作方面起着重要的帮助作用，能够提升学习者的语言能力和表达水平。

母语还能帮助学习者解决外语学习中的困难和疑惑，提高学习效率。

母语在外语教学中的作用不可替代，对于学习者的语言学习起着至关重要的作用。

母语在外语教学中的重要性不容忽视。

【关键词】母语, 外语教学, 重要性, 相互影响, 口语表达, 阅读, 写作, 帮助, 解决困难, 不可替代性1. 引言1.1 母语对外语学习的重要性母语在外语教学中起着至关重要的作用。

母语是学习者最初接触的语言环境，对于学习外语打下了良好的基础。

母语对外语学习者来说是一种天然的语言资源，熟练运用母语可以帮助他们更快速地理解和掌握外语知识。

母语对外语学习者而言是一种心理上的安全感，能够在学习过程中提供支持和鼓励。

母语与外语之间存在着相互影响的关系。

母语对外语学习者的语音、语法和习惯等方面都有深远的影响。

学习者通过比较母语和外语之间的差异和共同点，可以更好地理解外语的语言规则和习惯表达方式。

母语在外语教学中扮演着重要的角色，为学习者提供了许多宝贵的资源和支持。

母语的重要性不容忽视，它是外语学习中不可或缺的一部分，有助于提高学习效率和质量。

母语对外语学习者来说是一种独特的优势，应当充分发挥其在外语学习中的作用。

2. 正文2.1 母语促进外语学习的起始阶段在外语教学中，母语对学习者在起始阶段起到了至关重要的作用。

母语作为学习者最熟悉的语言，可以帮助他们建立起对外语基本概念的认知。

通过母语，学习者可以更容易地理解外语中的音、词、句等基本单位，从而更快地掌握外语的基本语言结构。

浅谈英语教学中母语的使用作为一名英语教师，面对不同学习者如何正确地选择教学方法、提高教学质量、加快学习进程，已是我们必须考虑而又刻不容缓的事情了。

然而，无论何种教法，我们总面临着这样一些问题；要不要使用母语？如何恰当地使用母语？其是否有章可循？本文从以下几个方面略述浅见，并以此与同仁探讨。

一、母语在英语教学中的作用与影响1.不可避免的接触这是由英语教学自身的特点决定的。

首先，从教学对象来看。

英语学习者主要是青少年和成年人，他们学英语时母语已在头脑中根深蒂固。

如果我们全用英语讲课，他们恐怕难以接受。

因此，最初我们只有借助于母语进行教学过渡。

其次，从语言学习的角度来看。

英语与母语有不同之处，适当的对比、分析和翻译可以加深理解、增强记忆。

而对比、分析、和翻译则必须涉及母语。

此外，从应用角度来看。

如果进行口、笔头翻译练习或实践，也不可避免的要使用母语。

因此在英语教学中接触和使用母语是无法避免的。

2.对英语教学的积极影响积极影响可从三个方面来看。

一是母语对英语学习的正迁移作用。

学生已有的语言经验可促进英语学习，尤其是英语语法的学习。

二是可借助母语阅读，快速汲取大量的英语学习的背景知识。

否则，在英语学习中会遇到更多的困难。

三是良好的母语水平不仅有助于理解，而且有助于口、笔头翻译，这一点应是众所周知的。

3.对英语教学的消极影响这也可从三个方面来看。

一是母语的语法知识。

母语中虽然有不少语法知识有助于英语学习，但更多的规则是不一致的，容易引起错误的类比联想和导致误解。

二是母语的语言定式已在学习者头脑中扎根，其“听、说、读、写”已达到不假思索的地步。

这对英语的学习，尤其是对一个要建立起新的语言动力定型的学生来说，是一种无时不在的干扰。

三是语言环境的影响。

在国内我们听到、见到和用到的基本上是母语，使你很难有机会接触和使用英语。

这种“母语的海洋”对英语学习来说事实上是一种“窒息性”干扰，需要全社会的积极配合才能有所降低。

浅谈母语对英语学习的影响摘要：母语在英语的学习中产生了不可忽视的正、负两个方面的重要影响。

尤其我们大部分的中国学生学习英语都是在汉语环境下进行的，这就不可避免地会受到母语汉语的影响。

因此，在学习英语过程中必须正确看待母语对英语学习的正、负两方面的影响，因势利导，扬长避短，充分发挥母语在英语学习中的正面积极作用，避免陷入母语的思维模式中而产生负面消极作用。

我们只有重视和研究这些问题，才能取得事半功倍的效果。

关键词：英语学习正面影响负面影响英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。

随着国与国之间的交流日益频繁，因此，人们越来越重视英语的学习。

目前，我国从小学义务教育到大学高等教育都不同程度地开设了英语这门课程，然而，大多数中国学生是在掌握了母语的情况下才开始学习英语，因此，已有的母语知识势必对新语言的掌握造成影响。

这种影响的性质，“对比分析”理论认为有正负之分：正的影响对英语学习起积极作用，能帮助学习者学习第二语言；负的则为干扰因素，给学习带来困难，是造成语言偏误的根源之一。

所以，作为学生，只有首先明确汉语母语对学习英语究竟有怎样的影响，才能对症下药，解决在学习过程中由于母语而引发的各种问题。

一、母语对英语学习的负面影响1.语音方面汉语语音和英语语音是两个不同的语音体系，对于学习英语的中国学生来说，英语语音中存在着汉语所不具有的、学生所不熟悉的语音；并且他们已经习惯了汉语发音，所以在学习英语语音的时候，总是不自觉地用与英语语音相似的音来代替，或用汉语语调来代替英语语调。

特别是英语初学者，总是会用找出读音相似的拼音以帮助记忆。

汉语是声调语言，靠声调辨义。

英语是语调语言，靠语调辨义。

英语的字词有重音、次重音，句子也去升降调之分，初学者往往对其掌握不好，所以，说起英语来往往语调起伏不大，很难读出标准的英语语调来。

这样也就完全没有了英语的韵味，语音上变成了地道的中式英语。

2.词汇方面受到母语思维的影响，在学习词汇的过程中，常常出现可数名词与不可数名词的混用，冠词、连词、介词的滥用或误用，形容词与副词的混用，单复数的混用，词义的误用。

母语对小学英语学习的负面影响毕业论文母语对小学英语学习的负面影响摘要：本文通过对母语对小学英语学习的影响进行实证研究，结合学生的英语学习成绩、表现和实际情况，探讨了母语对小学英语学习的负面影响。

主要包括语音、语法、发音等方面的影响，同时提出了一些解决的方法和建议。

关键词：母语；小学；英语学习；负面影响Abstract: This paper carries out an empirical study on the influence of mother tongue on English learning in primary school, and explores the negative influence of mother tongue on primary school English learning through the English learning achievements, performance and actual situation of the students. The main influence includes pronunciation, grammar, pronunciation and other aspects. At the same time, some solutions and suggestions are proposed.Keywords: mother tongue; primary school; English learning; negative influence1. 研究背景和意义跨越多个科目进行语言学习是一个相当困难的任务，英语作为语言学习时需要学生从母语转换到不同的语言。

小学阶段是英语学习的关键时期，其学习表现和基本素质对于学生未来的英语学习和职业发展均有着极为重要的影响。

因此，母语对小学英语学习的负面影响也成为了一个研究的重要方向。

母语对英语学习的影响摘要本文主要探讨了母语对英语学习的影响,这种影响对学习有着正反两方面的作用。

母语与英语有着相通之处,可以促进对英语的理解能力,增加英语学习者对学习英语的兴趣。

另一方面母语又会干扰学习者的语音、语法掌握和对英语文化的理解。

学习者应利用其积极作用,同时避免其不利因素。

母语对英语的学习肯定有某种影响,而且影响是双方面的,一方面,能帮助学习者对英语的理解和掌握。

学习者的母语基础好了,相应的学习英语要轻松一点;另一方面,由于两种语言的文化和语法差异,会给学习者带来一定的干扰和困惑。

1 母语对英语学习的积极影响1.1母语和英语之间有共性虽然不同的国家的文化是有差异的,但是语言是有共性的,在英语教学中,不能撇开母语以及母语的文化背景。

语言的共性决定了母语既是英语学习不可缺少的基础,这也是英语学习中母语的积极作用所在。

外语及其文化所传递的信息必须首先经过母语文化的过滤,学生在学习英语时,他们首先是用母语思维的,继而再转换成西式思维,再从比较中找出两种文化和语言的共性与差异,最后从这些共性和差异中学习并掌握英语,以达到学习英语的目的。

语言都是相通的,比如说,英语和汉语都是由各种句子成分构成的,虽然它们在两种语言中的位置不同,但是在学习中,可以通过比较分析,找出它们相对应的位置,来理解并掌握英语。

1.2母语有助于学生对英语的理解中国学生是在掌握了母语的情况下才开始学习英语,因此,原有的知识必然会对新的语言系统的掌握产生影响。

在学习外语过程当中以母语为认知基础是不可避免的。

因此学生可以利用他们的已有知识来学习领会英语的语言规则,从而促进英语学习。

在学习英语的初期,把母语作为辅助手段是十分必要的,会取得事半功倍的效果。

在我们的教学中,以母语为基础的翻译教学法则是传统而有效的,翻泽法利用学生的理解力保证了学生准确理解英语词汇和句子的含义,我们在教学中发现,母语基础好的学生在学习英语时,能够迅速地理解并掌握。

浅论初中英语教学中母语文化的渗透浅论初中英语教学中母语文化的渗透引言在当前全球化的背景下，语言的学习和使用愈加重要。

初中英语教学作为培养学生综合语言运用能力的重要环节，要注重培养学生的母语文化意识。

母语文化对英语教学具有深远的影响，教师应充分利用母语文化渗透到英语教学中，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

一、母语文化对英语学习的影响1. 促进语言习得母语文化是学生熟悉的文化背景，通过将母语文化与英语学习相结合，可在学习中产生情感共鸣，提高学生对英语学习的兴趣和动力。

同时，母语文化渗透可以帮助学生更好地理解和运用知识，加深对语言结构和用法的认知。

2. 增强语言表达能力母语文化渗透有助于丰富学生的语言经验，提高他们的语言表达能力。

学生在学习新单词和语法规则时，通过与母语文化的对比和联系，能更加准确地理解和运用英语。

母语文化对于培养学生的思维逻辑和表达能力起到了重要的促进作用。

二、母语文化渗透的实践方法1. 文化背景介绍在英语教学中，可以通过介绍中国的名胜古迹、传统风俗等多样化的主题，向学生展示中国的独特文化。

通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对母语文化的兴趣和好奇心，引导他们主动学习英语。

2. 文化元素融入教材教师可以选择含有母语文化元素的教材，例如中国古诗词、中国传统节日等。

通过对文化元素的解读和讨论，扩展学生的文化视野，促进学生对英语学习的理解和运用。

3. 文化体验活动组织学生参加一些体验母语文化的活动，例如品尝中国传统美食、观看经典的中国电影、参观博物馆等。

通过身临其境的体验，学生可以感受到母语文化的魅力，激发学习英语的兴趣。

三、母语文化渗透的效果评价1. 学习动机提升通过母语文化的渗透，学生能够更加深入地了解和认识自己的文化，从而增强对英语学习的兴趣和动机。

学习变得更加有趣和有意义，学生更加愿意积极参与，主动学习。

2. 语言水平提高母语文化渗透有助于学生更好地理解和运用英语知识，促进语言水平的提高。

浅析母语在小学英语教学中的正负迁移【摘要】本文旨在探讨母语在小学英语教学中的正负迁移现象。

首先分析了母语对小学英语学习的正面影响，包括促进语言习得和沟通能力的提升；接着指出母语可能带来的负面影响，如语法和发音误区。

针对负迁移问题，提出了减少母语负迁移的对策，如鼓励学生英语思维和沉浸式学习。

同时探讨了如何促进母语正迁移，如引导学生自觉应用英语思维。

最后通过案例分析具体呈现了母语在英语教学中的影响。

结论部分强调母语在小学英语教学中的重要性，并提出建议，如建立语言学习意识和提高师生互动。

展望部分呼吁更多研究关注母语在英语教学中的作用，为提高教学效果提供理论支持。

通过对母语在小学英语教学中正负迁移的探讨，旨在为提升学生英语水平和教学质量提供参考。

【关键词】母语、小学英语教学、正负迁移、影响、减少、促进、案例分析、重要性、建议、展望1. 引言1.1 研究背景母语在小学英语教学中的迁移问题一直备受关注。

随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要语言，在中国的小学教育中也受到了越来越多的重视。

在英语学习过程中，学生常常会受到母语的影响，导致母语对英语学习产生正面或负面迁移。

在现实生活中，许多小学生在学习英语时会出现母语干扰的情况，比如直译、语法结构的错误等。

这种母语负迁移不仅影响了学生的英语学习效果，还可能导致学习困难和学习兴趣的降低。

探讨母语在小学英语教学中的迁移现象，对于提高学生的英语学习效果具有重要的意义。

通过对母语在小学英语教学中的正负迁移进行深入研究和分析，可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，针对性地制定教学策略，提高教学质量和效果。

深入探讨母语在小学英语教学中的迁移问题具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的是探讨母语在小学英语教学中的正负迁移现象及其影响，为提高小学生的英语学习效果提供理论支持和实践指导。

具体包括分析母语对小学生英语学习的积极作用和不利影响，探讨如何有效地减少母语负迁移，寻找有效的方法促进母语正迁移的实践策略。

论母语在外语课上的作用一、本文概述在全球化的今天，外语教育的重要性日益凸显。

作为外语教学中的一个重要环节，母语的作用一直备受关注。

本文旨在探讨母语在外语课堂上的作用，分析其在外语学习过程中的积极和消极影响，并提出如何在外语教学中合理利用母语，以提高学生的外语学习效果。

文章首先对外语课堂中的母语使用现象进行概述，然后深入探讨母语在外语学习中的作用机制，包括其在词汇学习、语法掌握、口语表达等方面的具体作用。

接着，文章将分析母语在外语教学中的限制和挑战，如可能导致的思维定式和文化冲突等。

文章将提出在外语教学中如何合理利用母语，以提高学生的外语学习兴趣和效率，同时避免母语带来的负面影响。

通过本文的探讨，旨在为外语教师提供有益的参考，推动外语教学的改进和创新。

二、母语在外语学习中的辅助作用在外语学习的过程中，母语的作用不可忽视。

母语作为我们的第一语言，是我们接触世界、理解信息的主要工具。

在外语学习的初期，学生往往需要通过母语来理解新的语言知识，如词汇、语法规则等。

母语的这种解释和阐述功能，有助于学生更快地掌握外语知识，降低学习难度。

母语在外语学习中还能起到桥接和过渡的作用。

在学习外语的过程中，学生经常需要将外语与母语进行对比，以理解两种语言的异同。

这种对比有助于学生更好地掌握外语的特点，提高学习效率。

同时，母语还可以作为外语学习的辅助工具，帮助学生进行翻译、解释和记忆。

母语在外语学习中还具有心理支持的作用。

学习外语是一项挑战性的任务，学生在学习过程中可能会遇到困难和挫折。

此时，母语作为一种熟悉的语言，能够为学生提供心理安慰和支持，帮助他们缓解焦虑和压力。

虽然母语在外语学习中具有重要的作用，但我们也需要注意避免过度依赖母语。

过度依赖母语可能会限制学生的外语思维能力和表达能力，影响他们的外语学习效果。

在外语教学中，我们需要在充分利用母语辅助作用的逐步引导学生减少母语的使用，培养他们的外语思维能力和表达能力。

母语在外语学习中具有不可替代的作用。

浅谈母语对英语学习的影响学习任何一门外语，母语都会对其造成或多或少的影响，有时这种影响是积极的，有时是消极的。

所谓母语迁移，就是指在学习语言的过程中，母语对所学语言的影响。

在语言学习中，母语对外语学习的影响分为负向迁移和正向迁移两种。

其中，正向迁移，是指对学习有利的语言习惯迁移，在母语与目的语有相同的形式时会出现这种情况；负向迁移，它是由于套用母语模式或规则而产生的不符合目的语规则的用法。

我们有必要充分利用母语的正迁移，避免母语的负迁移，以便更为高效地学习外语，学好外语。

一、母语对外语学习的负迁移母语对外语学习的负迁移主要表现在以下几方面:1、语音负迁移把walk念成walker，把blow念成below，其原因是由于汉语(普通话)里面没有以/p/,/t/, /k/等辅音结尾的字,也没有/bl/, /gr/等辅音群。

另外，因为受各种乡音的影响而不分/n/和/η/, /n/和/l/等情况也长期存在着。

2、词汇负迁移词汇负迁移有可数名词与不可数名词的混用;冠词、连词、介词等多用少用或误用;形容词与副词混用;词义的误用;单复数的混用;动词不同形式的误用。

以下是几个典型的错误例子:a.Mr.Smith is a rich man who like collect-stamps.b.It’s clear that there is a big hole on the wall.c.He is teacher.例a.英语中主语是第三人称单数时其后谓语应发生相应变化，但是汉语中却没有这种语法现象。

所以“like”应改为“likes”。

例b.原句译作汉语应为“很明显墙上有个大洞”，学生受汉语影响把“在墙上”错译为“on thewall”，但是英语习惯用法应该用“in the wall”。

例c.受汉语影响学生常常漏用冠词或不定冠词，所以正确说法应该是“He is a teacher.”3、语法负迁移下列句子的正、误翻译体现了英、汉在否定词的用法、动词的含义及时态、介词的用法、词性的变换等语法规则和习惯表达上的不同。

汉语对英语学习的影响随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。

而对于非英语国家的学习者来说，他们的母语对于学习英语也有着重要的影响。

在中国，汉语是学生们的母语，因此汉语对英语学习有着深远的影响。

本文将探讨汉语对英语学习的影响，并从词汇、语法、语音和文化等方面进行分析。

汉语对英语学习的影响体现在词汇方面。

由于汉语和英语属于不同语系的语言，因此两者之间的词汇没有直接的关联性。

在词汇学习的过程中，汉语学习者常常会受到母语的影响，导致他们在英语学习中产生一些误解和错误。

汉语中的一些词汇在英语中并没有直接对应的词，因此学生往往会直译出现问题。

由于中英文化的差异，一些文化内涵丰富的词汇也会难以准确理解和运用。

在英语学习中，学生需要通过大量的阅读和学习，逐渐培养对英语词汇的敏感度和准确理解。

汉语对英语学习的影响还体现在语法方面。

汉语和英语的语法结构有很大的不同，这对汉语学习者在学习英语的过程中造成了一定的困惑。

汉语的语序是主语+谓语+宾语的形式，而英语的语序是主谓宾的形式，这就需要学生在学习英语时适应不同的语言结构。

英语中的时态、语态、情态动词等语法现象在汉语中并没有直接对应，因此也需要学生进行比较和反复训练，才能掌握和运用得当。

这就要求学生在学习英语时要注重对语法知识的细致学习和深入理解，尤其要注重语境和实际运用。

汉语对英语学习的影响还表现在语音和发音方面。

作为汉语母语者，学生在学习英语发音时常常受到母语的影响，导致发音不准确或者有口音。

英语中的元音、辅音和连读等现象在汉语中并没有直接对应，因此学生需要进行大量的反复训练和模仿，才能逐渐掌握英语的发音规律和技巧。

由于发音是语言表达的基础，因此汉语学生在学习英语时，要注重对音标和发音的细致学习和实际训练，才能达到纯正的英语发音水平。

汉语对英语学习的影响还体现在文化方面。

汉语和英语所处的文化环境和社会背景有很大的不同，这就需要学生在学习英语的过程中，逐渐了解和理解英语国家的文化和风俗习惯。

浅谈母语在英语学习中的迁移作用心理学家把“一种学习对另一种学习的影响”广义地定义为迁移。

凡是一种学习对另一种学习起促进作用都叫正迁移；一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，都称负迁移。

中国同学在英语学习的过程中，经常受到母语（汉语）的影响，这种影响的过程被称作“语言迁移”。

母语对二语习得（包括外语学习在内）的影响，是心理语言学及二语习得讨论探讨的重要问题之一。

对此，各种理论提出的假设不同，看法不一。

行为主义理论认为语言是一种人类行为，而不是一种思维现象，错误是第一语言习惯干扰外语习得的结果。

“对比分析”假设认为，外语学习的心理过程与儿童母语习得不同，儿童母语习得不受任何其他语言干扰，而外语学习者在学外语之前，已经养成了一套母语习惯，这些习惯对外语学习有很大的影响，当外语和母语有相同的语言成分时会产生正迁移，反之，则消失负迁移，消失语言错误。

以后的讨论发觉，语言错误并不都消失在两种语言的差异之处，恰是在母语和目的语结构相像之处更简单消失习得困难，有些语言错误为进展性偏误，是语言过程中的必定现象，与自然习得挨次相关，并非都是母语干扰的结果。

基于上述状况，笔者认为在教学中要正确看待母语的迁移，依据详细教学内容、教学对象实行恰当的教学方法，克服负迁移，充分利用母语正迁移。

1 正确看待母语对英语学习的负迁移,实行乐观有效措施促进英语学习母语对英语学习的负迁移指学习者在学习英语的过程中受到母语表达方式以及语用学问的影响，但是这种表达方式或语用学问不同于英语中已经存在的语用学问，从而对新的英语语用学问的获得或应用产生阻碍作用。

负迁移在英语学习者的初学阶段尤为明显。

由于初学者缺乏足够的英语学问，在用英语的表达过程中往往更多地依靠母语学问。

母语对学习的负迁移主要表现在语音、词汇、句法及文化四个方面。

笔者就这四个方面进行了归纳、总结、对比，盼望能引起英语学习者的留意，对其学习有所关心。

1.1语音负迁移讨论表明学习者的第一语言对另一语言的发音系统有着很大的影响。

母语对英语学习的影响及对策一.关于母语迁移理论1.母语迁移理论2.语言迁移的现象3.母语迁移的因素二.母语迁移与英语语言学习的关系2.母语对英语学习的负面影响(1).语音方面(2).语法方面(3).词汇方面(4).文化方面四.针对母语负迁移的对策1.狠抓口语训练，突破语音关2.积极创设情景，突破思维关3.重视中西方差异，克服交际关五.结束语参考文献摘要：在中国，大多数人学习的第二种语言是英语，大多数中国学生是在掌握了母语（汉语）的情况下才开始学习英语。

因此，原有的汉语知识必然会对新的语言系统的掌握产生影响。

英汉两种语言在语音、词汇、语法等层面存在着差异，并在一定程度上影响了英语的学习。

本文通过分析母语对英语学习的正负方面影响，旨在帮助英语学习者提高其学习效率。

关键词：母语英语学习正负影响引言：英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。

随着国与国之间的交流日益频繁，因此，人们越来越重视英语的学习。

对于已经掌握了某一语言的基本语音、词汇和语法结构的英语学习者来说，其英语语音、词汇和语法结构的学习必然会受到母语语音、词汇、语义和语法知识的影响。

同时，不同民族有着不同的语言交流模式和话语结构，母语中已有的这方面知识也必然会以种种方式影响英语交流模式和话语结构的习得。

这种影响称为英语学习中母语(transfer)迁移现象。

迁移分为正迁移(positive transfer)与负迁移(negative transfer)。

当母语规则与英语规则相同时，产生正迁移，正迁移起促进作用，能帮助学习者学习第二语言；而当母语规则与外语规则出现差异，尤其是表面相似但实际不同时，往往产生负迁移，负迁移则为干扰因素，给英语学习带来困难，是造成语言出现偏误的根源之一。

一、关于母语迁移理论1.母语迁移理论迁移( transfer)原来是属于心理学的一个术语,是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、掌握的一种过程。