部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2

部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2

一. 教材分析

《习作六：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述一次游戏的经过，让学生学会如何观察游戏的过程，抓住重点，写具体、生动、有趣。本文以一次捉迷藏的游戏为例，讲述了游戏的准备、进行和结束的过程，以及游戏中大家的表现和感受。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇来表达自己的观点和感受。但部分学生对游戏的描写还不够具体、生动，缺乏详细的画面描绘和情感表达。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够更加生动地描绘游戏场景和人物。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，体会游戏的乐趣，学会如何观察游戏过程，抓住重点进行描写。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生细致观察、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对游戏的热爱，培养学生的合作精神和团队意识。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够理解课文内容，学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。

2. 难点：如何引导学生细致观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够生动地描绘游戏场景和人物。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设游戏情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2. 讨论法：分组讨论游戏过程中的精彩瞬间，培养学生合作交流的能力。

3. 示范法：教师以范文为例，对学生进行写作指导，提高学生的写作水平。

六. 教学准备 1. 课文课件或黑板报。

2. 游戏场景图片或视频。

3. 作文纸和文具。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生对游戏的热爱，导入新课。

2. 呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生初步感知游戏的过程和乐趣。引导学生关注课文中的细节描写，如游戏前的准备、游戏中的表现和游戏后的感受等。

3. 操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生分享自己玩过的游戏经历，互相交流游戏的精彩瞬间。引导学生学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。

4. 巩固（10分钟）

教师以范文为例，对学生进行写作指导，让学生学会如何具体、生动、有趣地描绘游戏场景和人物。学生进行现场写作练习，教师巡回指导。

5. 拓展（10分钟）

教师引导学生发挥想象力，创作属于自己的游戏故事。学生相互交流、分享，提高写作水平。

6. 小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调观察游戏过程、抓住重点进行描写的重要性。鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高写作水平。

7. 家庭作业（课后自主完成）

学生根据本节课所学，回家后写一篇关于自己喜欢的游戏的作文，要求具体、生动、有趣。

8. 板书（课后整理）

教学板书包括游戏过程、游戏乐趣、观察描写等关键词，帮助学生回顾课堂内容，巩固学习成果。 教学过程各环节时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：课后自主完成

板书：课后整理教学情境与教学活动分析：

一、教学情境

1. 导入情境：通过展示生动有趣的游戏场景图片或视频，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生对游戏的热爱，自然导入新课。

2. 学习情境：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知游戏的过程和乐趣。引导学生关注课文中的细节描写，如游戏前的准备、游戏中的表现和游戏后的感受等。

3. 实践情境：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己玩过的游戏经历，互相交流游戏的精彩瞬间。引导学生学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。

4. 写作情境：教师以范文为例，对学生进行写作指导，让学生学会如何具体、生动、有趣地描绘游戏场景和人物。学生进行现场写作练习，教师巡回指导。

5. 分享情境：教师引导学生发挥想象力，创作属于自己的游戏故事。学生相互交流、分享，提高写作水平。

二、教学活动

1. 导入活动：教师展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生对游戏的热爱，导入新课。

2. 学习活动：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知游戏的过程和乐趣。引导学生关注课文中的细节描写，如游戏前的准备、游戏中的表现和游戏后的感受等。

3. 实践活动：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己玩过的游戏经历，互相交流游戏的精彩瞬间。引导学生学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。 4. 写作活动：教师以范文为例，对学生进行写作指导，让学生学会如何具体、生动、有趣地描绘游戏场景和人物。学生进行现场写作练习，教师巡回指导。

5. 分享活动：教师引导学生发挥想象力，创作属于自己的游戏故事。学生相互交流、分享，提高写作水平。

在本次教学实践中，我发现学生在游戏描述方面存在以下问题：

1. 学生在描述游戏过程时，往往只关注游戏的经过，缺乏对游戏场景和人物的生动描绘。

2. 学生在表达游戏中的感受时，往往使用简单的词汇，缺乏情感的渲染。

3. 部分学生在写作过程中，存在思路不清晰、结构混乱的问题。

针对以上问题，我采取了以下解决办法和改进措施：

1. 针对学生游戏描述过于简单的问题，我在教学中加强了场景和人物的描绘指导，让学生学会通过细节描写来丰富游戏过程。

2. 针对学生表达游戏感受过于简单的问题，我引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

3. 针对部分学生写作思路不清晰、结构混乱的问题，我进行了现场写作指导，让学生学会合理安排材料，清晰表达思路。

4. 在今后的教学中，我将继续关注学生的写作过程，及时发现问题，给予针对性的指导，提高学生的写作水平。

5. 我还将加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

6. 针对不同学生的学习需求，我将采取个性化的教学方法，给予学生更多的关爱和帮助，让每个学生都能在课堂上收获成长。

总之，本次教学实践让我认识到，在作文教学中，教师需要关注学生的写作过程，引导学生学会观察、表达和构思。同时，教师还需不断反思和调整教学方法，以提高学生的写作水平。教学实录：

一、导入（5分钟）

教师通过展示一张孩子们在草地上追逐嬉戏的图片，问道：“大家看过这个场景吗？谁能来说一说这是什么游戏？”学生们纷纷举手发言，有的说这是“捉迷藏”，有的说这是“老鹰捉小鸡”。教师肯定了学生的回答，并引导他们回顾自己玩过的游戏，进而导入新课。 专家点评：教师通过图片直观地引导学生回忆游戏场景，激发了学生的学习兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。

二、呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文《记一次游戏》，让学生初步感知游戏的过程和乐趣。在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注课文中的细节描写，如游戏前的准备、游戏中的表现和游戏后的感受等。

专家点评：教师注意在朗读过程中引导学生关注细节，这有助于学生更好地理解和把握课文内容。

三、操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生分享自己玩过的游戏经历，互相交流游戏的精彩瞬间。教师引导学生学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。

教师：“请大家回想一下自己玩过的游戏，和小组同学分享一下游戏的经过和你的感受。”

学生甲：“我和小伙伴们玩过‘捉迷藏’，我藏在一棵大树后面，他们找我找了很久。”

学生乙：“我藏在一个大纸箱里，他们差点找不到我。”

学生丙：“我觉得藏得越隐蔽，被找到的时候越紧张，但也越有趣。”

专家点评：通过小组讨论，学生能够充分调动自己的经历和感受，为写作积累了丰富的素材。

四、巩固（10分钟）

教师以范文为例，对学生进行写作指导，让学生学会如何具体、生动、有趣地描绘游戏场景和人物。学生进行现场写作练习，教师巡回指导。

教师：“请大家看看这篇范文，思考一下它是如何描绘游戏场景和人物的。”

学生丁：“范文里面有很多形容词和动词，让人感觉像真的在玩游戏一样。”

教师：“说得很好，写作时我们也要尽量使用生动的词语来描绘场景和人物。现在请大家试着写一写自己玩过的游戏。”

学生戊：“我写的是我和小伙伴们在沙滩上玩‘堆沙堡’的游戏，我用‘金色的沙滩、碧蓝的海水、高高的沙堡’来描绘场景。”

专家点评：通过范文的引导和学生的实践，学生能够更好地学会如何具体、生动、有趣地描绘游戏场景和人物。

五、拓展（10分钟） 教师引导学生发挥想象力，创作属于自己的游戏故事。学生相互交流、分享，提高写作水平。

教师：“请大家发挥想象力，创作一个有趣的游戏故事。可以是自己经历过的，也可以是想象中的。”

学生己：“我想到了一个故事，叫做‘魔法森林探险’。故事里，我和小伙伴们进入了一个神秘的魔法森林，里面有很多神奇的生物和宝藏。”

学生庚：“我觉得可以写一个关于‘太空探险’的游戏故事，讲述一群宇航员在太空遇到的有趣事情。”

专家点评：通过拓展环节，学生能够进一步发挥想象力，创作出富有创意的游戏故事。

六、小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调观察游戏过程、抓住重点进行描写的重要性。鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高写作水平。

教师：“通过本节课的学习，大家学会了如何观察游戏过程，抓住重点进行描写。希望你们在日常生活和游戏中，多观察、多练习，提高写作水平。”

专家点评：教师在总结环节强调观察和练习的重要性，有助于学生将所学内容应用于实际写作中。

七、家庭作业（课后自主完成）

学生根据本节课所学，回家后写一篇关于自己喜欢的游戏的作文，要求具体、生动、有趣。

专家点评：通过布置课后作业，学生能够在家里继续练习写作，巩固所学知识。