习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)

习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册（部编版）

一. 教材分析

《习作：记一次游戏》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文课。通过本次习作，让学生学会如何写一篇关于游戏的作文，培养学生对生活的观察力和表达能力。教材以培养学生写作兴趣为主导，注重启发学生思考，引导学生通过观察、体验、感悟生活，提高学生的写作能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对游戏的观察不够细致，表达不够清晰。学生在写作过程中，容易出现结构混乱、条理不清等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的过程，关注游戏的细节，帮助学生理清写作思路。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能清楚、连贯、具体地表达一次游戏的过程和感受。

2. 过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考、善于表达的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。

四. 教学重难点

1. 教学重点：引导学生观察游戏过程，帮助学生有条理地表达游戏经历。

2. 教学难点：如何将游戏过程中的感受和体验生动地表达出来。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏过程。

2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习表达技巧。

3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备

1. 准备相关游戏，以便在课堂上进行实际操作。

2. 收集一些关于游戏的优秀作文，用于分析和学习。

3. 准备写作纸张、文具等物品。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师展示一些关于游戏的优秀作文，让学生初步了解游戏作文的结构和特点。

3. 操练（10分钟）

教师学生进行游戏，引导学生仔细观察游戏过程，关注游戏中的细节。

4. 巩固（10分钟）

教师邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验，引导学生学会表达自己的情感。

5. 拓展（10分钟）

教师提出一些关于游戏作文的写作建议，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生丰富写作内容。

6. 小结（5分钟）

教师总结本次习作的要求，强调观察、表达和条理的重要性。

7. 家庭作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生以本次游戏为主题，写一篇作文。

8. 板书（5分钟）

教师根据课堂教学内容，板书作文要点，便于学生复习和记忆。

教学过程中，教师要关注学生的写作进度，适时给予指导和鼓励，使学生在愉快的氛围中完成习作。教学情境和教学活动分析：

一、教学情境

为了让学生更好地投入到游戏作文的写作中，我创设了一个轻松愉快的课堂氛围。在课堂上，我以提问的方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生在课堂上充分展示自己的游戏经历，从而激发学生的写作兴趣。同时，我还通过展示一些关于游戏的优秀作文，让学生初步了解游戏作文的结构和特点，为接下来的写作环节做好准备。

二、教学活动

1. 游戏体验 在这个环节中，我了多种类型的游戏，如团队协作游戏、竞技游戏等，让学生在游戏中充分感受游戏的乐趣。同时，我要求学生在游戏过程中要注意观察游戏细节，关注自己和他人的情感变化，为写作积累素材。

2. 分享感受

在游戏结束后，我邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验。学生通过讲述自己在游戏中的所见所闻，锻炼了自己的表达能力。同时，其他学生也从他人的经历中获得了写作灵感。

3. 写作指导

在这个环节中，我提出了关于游戏作文的写作建议，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生丰富写作内容。同时，我还引导学生学会从游戏过程中挖掘有价值的素材，提高作文的内涵。

4. 作文创作

在写作环节，我给予学生充分的时间和空间，让他们根据自己的感受和体验，创作出具有个性的游戏作文。在学生写作过程中，我适时给予指导和鼓励，帮助他们解决写作中遇到的问题。

5. 佳作欣赏与评价

在作文完成后，我学生进行佳作欣赏与评价。学生通过阅读他人的作品，学会了欣赏他人的优点，发现了自己的不足。在评价过程中，我引导学生关注作文的结构、内容、语言等方面，提高学生的写作能力。

在本次教学过程中，我注重了学生的游戏体验和写作兴趣的培养，取得了较好的教学效果。但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题

1. 部分学生在游戏过程中过于投入，忽视了对游戏细节的观察，导致写作时无话可说。

2. 部分学生在表达自己感受时，语言能力较弱，表述不够清晰。

3. 部分学生在写作过程中，难以把握作文的结构和主题，导致作文内容混乱。

二、解决办法及改进措施

1. 针对学生忽视游戏细节观察的问题，我在游戏过程中适时提醒学生关注细节，并引导学生将游戏过程中的感受与细节相结合，为写作积累素材。

2. 对于表达能力较弱的学生，我在课堂上进行了语言表达训练，如通过提问、讨论等方式，提高学生的表达水平。 3. 针对学生写作结构混乱的问题，我在写作指导环节进行了针对性的讲解，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生理清写作思路。同时，我还要求学生在写作过程中注意作文的结构和主题，避免内容混乱。

4. 在今后的教学中，我将继续关注学生的写作进度，适时给予指导和鼓励，使学生在愉快的氛围中完成习作。同时，我还计划增加写作训练的频率，让学生在实践中不断提高写作能力。

总之，本次教学过程中，我在教学情境和教学活动方面做了一些尝试，取得了一定的效果。但在实施过程中，也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我将不断反思、总结经验，努力提高课堂教学质量，使学生能在愉快的氛围中学会写作。教学实录：

一、游戏体验

教师：同学们，你们玩过哪些游戏呢？可以和大家分享一下吗？

学生1：我玩过捉迷藏，特别有趣。

学生2：我玩过跳绳比赛，大家都跳得很好。

学生3：我玩过接力赛跑，我们团队获得了第一名。

教师：看来大家都玩过很多有趣的游戏。接下来，我们来玩一个叫“传递快乐”的游戏，希望大家在游戏中尽情享受乐趣。

（教师学生进行游戏，学生们积极参与，欢声笑语。）

二、分享感受

教师：游戏结束了，大家来说说自己在游戏中的感受吧。

学生1：我觉得这个游戏让我们更加团结了，因为我们需要互相配合才能完成任务。

学生2：我觉得这个游戏很有趣，因为我第一次玩这种类型的游戏。

学生3：我觉得这个游戏让我学会了坚持，因为我们在比赛中遇到了困难，但我们都坚持下来了。

教师：大家说得很好，游戏不仅能带给我们快乐，还能让我们学会很多东西。接下来，我们来写作一篇关于这次游戏的作文。

三、写作指导

教师：在写作过程中，我们要注意以下几点。首先，要交代清楚游戏的名称和规则。其次，要描述游戏过程中的有趣事情和自己的感受。最后，要总结游戏带给我们的启示和收获。 学生1：教师，我觉得写作很难，我不知道从哪里下笔。

教师：不要担心，写作是一个逐步积累的过程。我们可以从回忆游戏过程中的细节开始，比如游戏的场景、人物、有趣的事情等。然后，将这些细节串联起来，形成一个完整的故事。

四、作文创作

（学生认真写作，教师在课堂上巡视，适时给予个别指导。）

五、佳作欣赏与评价

教师：现在，我们来欣赏几篇优秀作文，并互相评价。

（学生阅读佳作，互相交流评价。）

这次课堂教学实录显示，教师在教学情境和教学活动方面做得很好。通过提问、游戏体验、分享感受等环节，教师成功激发了学生的兴趣和参与度。在写作指导环节，教师给予了学生明确的写作建议，有助于学生理清写作思路。在作文创作环节，学生表现出较高的积极性，课堂氛围融洽。

然而，在教学过程中，教师也遇到了一些问题。例如，部分学生在游戏过程中过于投入，忽视了对游戏细节的观察；部分学生在表达自己感受时，语言能力较弱；部分学生在写作过程中，难以把握作文的结构和主题。针对这些问题，教师应及时给予指导和鼓励，帮助学生提高写作能力。

1. 教师应在游戏过程中适时提醒学生关注细节，并引导学生将游戏过程中的感受与细节相结合，为写作积累素材。

2. 针对表达能力较弱的学生，教师可以在课堂上进行语言表达训练，如通过提问、讨论等方式，提高学生的表达水平。

3. 针对学生写作结构混乱的问题，教师可以在写作指导环节进行针对性的讲解，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生理清写作思路。同时，教师还应要求学生在写作过程中注意作文的结构和主题，避免内容混乱。

总之，这次课堂教学实录显示，教师在教学情境和教学活动方面取得了一定的成效。但在教学过程中，教师还需关注学生的写作进度，适时给予指导和鼓励，以提高学生在愉快的氛围中的写作能力。