北师大版二年级数学下册《搭一搭(一)》教学设计

搭一搭教学设计（多篇）

篇：搭一搭设计

观察物体《搭一搭》教学设计

大安小学 景秀琼

教学内容：北师大版小学六年级数学上册第78—79页《搭一搭》的内容。 教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，能背下来吗？

① 课件出示古诗《题西林壁》的有关画面。 ②引导学生齐背古诗

③这首诗什么意思，你们知道吗？

2、生：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。

3、师：生活中，许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的形状也会是不一样的。今天我们就一起来学习《搭一搭》你们想利用自己手中的学具试一试吗？ 4、生：“想”学生齐声回答。

二、积极参与，合作探究

1、根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

师：请同学们拿出准备好的5个正方体搭一个立体图形然后认真观察你搭好的立体图形 并画出从正面、上面、左面观察到的形状。 （学生小组合作开始活动，教师进行巡视，待学生完成后，小组汇报交流。）

师：现在进行小组作品展示。一个小组派两名代表，把你们搭好的立体图形和画出的从不同角度看到的图形展示给同学们。

组1：我们小组用5个小正方体积木横着放一排搭了一个较大的长方体，从正面看到的形状是横着一排5个正方形的面，从上面看到的形状和正面看到的形状是一样的也是横着一排5个正方形的面，从左面看到的形状是1个正方形的面。 师：他们画出的从三个不同方向看到的图形与实际看到的立体图形符合吗？ 生：（齐声说）符合。 师：这么肯定？能说说理由吗？

1 北师二下第一单元《除法》

第2课时 搭一搭（一）

课题 搭一搭（一） 课型 新授课

教材分析 本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。

学情分析 在学习本节课之前，学生已经有了以下两个方面的知识基础:

一、在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验。

二、学生已经熟练掌握了表内除法的计算方法。

教学策略 1.创设情境，讲解引导。

2.观察发现，小组讨论，归纳总结。

教学内容 北师大版二年级下册 教科书第4页，5页

教学目标 1.结合措正方形操作过程，认识余数，经理探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。

2在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。

3.学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

教学重点 认识余数,理解有余数除法的意义

教学难点 经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

教学准备 多媒体课件，小棒

课时安排 1课时

教学环节 导学案

一、创设情境

情境导入 1. 出示课件

师: 同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二

级下册第一单元的第2课时搭一搭（一）。 2 师：小朋友们，看！我们的好朋友淘气和笑笑，他们正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗？

师：哦，原来他们在搭正方形啊，那我们和他们一起搭一搭吧。

二、探究体验

经历过程 师：4根小棒可以搭一个正方形，那13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根呢？小朋友们，利用你课前提前准备好的小棒，动手搭一搭吧。

龙源期刊网

《搭一搭（一）》教学设计

作者：姜丽萍

来源：《新课程·小学》2015年第06期

【教学内容】

北师大版义务教育教科书教材第1-2页。

【教学目标】

1.通过操作活动使学生初步理解有余数的除法的含义，会用除法算式表示出来，并通过比较探索余数与除数的关系，理解余数要比除数小的道理。

2.在独立思考、动手操作和合作交流的过程中，积累观察、操作、讨论、分析、比较、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。

3.学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

【目标解析】

本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。通过用9根小棒摆图形的操作活动，使学生经历平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义，借助用不同根数的小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。

【教学重点】

理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

【教学难点】

理解余数要比除数小的道理。

【教学准备】

课件、小棒。

【教学过程】

一、动手操作，探究意义 龙源期刊网

（一）复习除法的意义

师：今天老师带来了学习数学的好朋友——小棒。围一个三角形要用3根小棒，那9根小棒最多可以围几个这样的三角形？

1.学生利用小棒实际操作。

2.用算式表示操作的过程。

3.说说9÷3=3（个），这个算式每个部分表示的意思。

【设计意图：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。】

《搭一搭》教学设计

《搭一搭》教学设计1

《搭一搭》是小学三年级上册第二单元观察物体的第一课时的教学内容。

教学目标：

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学重点：

在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学难点：

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学用具：

小正方体、小黑板、幻灯。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？

二、探索新知

（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。

1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

2、学生同桌间游戏。 3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动示范。

教师说学生摆。

{教师出示1个正方体，让学生观察，有几个面，每个面一样吗？从正面看，侧面看，上面看，是怎样的，请画下来；现出示2个一样的正方体，你能摆出几种立体图形？试一试，再从正面、侧面、上面进行观察，}

2、学生同桌间开展游戏。

三、拓展应用

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）

（学生独立完成后，集讲评）

2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。

（看图连线后，再填空。）

从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。

3、搭一搭，填一填。

⑴、从侧面看是图a的有（）。

⑵、从正面看是图b的有（）。