课内练习
1.看图列算式。
（ ）+（
）=（
）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
2．按要求把下列各数填在圈里。
11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
比17-2大 比4+6+6小
3．应用题
小胖上星期得了13颗五角星，这星期又得了6颗，两个星期一共得了几颗五角星？
停车场原来有18辆车，开走几辆后，还剩3辆？
4．加减法（一）
老师的话：
会根据10以内的加减法推算出十几加减几的结果。只要记住，先把个位上的数相加减，再把算得的答案加上10。
7－4 =
17－4 =
7 + 3 =
7 +1 3 =
8 + 1 =
18 + 1 =
9－9 =
19－9 =
18－3 =
10+4+2=
2+16－7=
18－（ ）=4
20以内的数及其加减法
课后练习
1．看数射线做加减法。
2.填□
3.耐心试一试(算式中的图形各表示几？）
☆+□+◇=18 ☆+◇=13 □+◇=15
☆=（ ） □=（ ） ◇=（ ）
4.开心玩一玩（你能写出哪些和是20的算式）。
15－4=
6 + 13 =
12 + 8 =
19－4 =
12 + 4 =
17－6 =
19－8 =
4+15 =
12 + 3 + 3 =
18－5－2=
8－3+（ ）=17
19=（ ）+4+3
参考答案（1.加减法（一））
课内：口算3、13、10、20、9、19、0、10、16、16、11、14。
1. 5+2=7; 15+2=17; 6-2=4; 16-2=14。
分数的加减计算（一）
教学目标:
知识与技能：
初步学会计算分母在20以内的同分母分数加法的计算方法，并会正确计算。
过程能力和方法：
1．通过独立思考、合作交流、观察、比较等学习方式，自主探索“同分母分数加法的计算方法”。
2．通过尝试、交流，猜想、验证等思维形式，发现一些解决数学问题的基本方法。
情感、态度和价值观：
1．在情境教学中，体会数学方法的实用性，积累生活经验。
2．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
3．能用数学语言较为规范地表述自己的发现。
教学重点:
掌握“同分母分数相加，分母不变，分子相加。”的计算方法。
教学难点：
知道同分母分数相加的算理。
教具、学具准备:
课件、练习本等。
教学环节:
一、复习引入
口答
23里有（ ）个13 7个110是( )( )
49里有（ ）个1( ) 1里面有（ ）个18
【教学策略：通过复习这组口答题，让学生回忆分数的组成，为本堂课学习新知“分数的加减法”作好准备。】
二、学习新知
1. 媒体情景引入：
提问：猪八戒最爱吃，今天他找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的49，觉得不过瘾，后来又吃了这个西瓜的19，你知道八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？
2．交流思考方法：
a、画一画：（媒体演示）
板书：49＋19=( )9
b、推一推：
49就是4个19
49加19可以这样算：4个19加上1个19是5个19，也就是59。
想一想：
天气真热，西瓜真甜，八戒忍不住又吃了29个西瓜。现在八戒一共吃了多少个西瓜？
请学生边看书（P33）边完成书上的填空练习，完成后同桌互相说一说小亚和小胖各是怎么算的。
板书： 59+29=( + )9=( )9
5个19加上2个19是7个19，也就是79。
猜一猜：（同桌交流讨论）
八戒再吃( )9的西瓜，就把一个西瓜全吃完了？
加进来，减出去
【教材内容】上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期第46页
【背景分析】
在第二单元10以内数的加减法中，通过学习“加与减”一课，学生已探究了加减法的关系，体会减法是加法的逆运算；第三单元学习了20以内的数及加减法后，学生已经掌握20以内数的加减法计算。为了加深理解加法与减法之间的关系，本节课再次探究加减法关系，通过在20的序列图上的操作活动，引导学生观察比较，进一步体会“减法是加法的逆运算”，促进学生的思维发展。
【教学目标】
1、能运用已有的知识经验，根据20以内加减法的计算，知道加法与减法之间的关系。
2、通过观察、比较、归纳等数学活动，在20以内序列图上进行操作，进一步体会“减法是加法的逆运算”。
3、在动手实践、合作交流中培养学生操作以及归纳的能力。
【教学重点】
通过在20序列图上做加减法，进一步体会加减法是逆运算关系。
【教学难点】
探索加减法之间的关系。
【教学准备】
多媒体课件、20序列图、双色片等。
【教学过程】
一、复习引入，巩固旧知
出示情境：
要求：（1）说数学小故事，提出问题。
（2）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充
a.树上有4只小鸟，飞来了2只小鸟，一共有几只小鸟?
4 + 2 = 6
b.树上有6只小鸟，飞走了2只小鸟，还有几只小鸟? 6 - 2 = 4
二、自主探究，实践操作
一） 活动：出示情境
要求：（1）说数学小故事，提出问题。
（2）小组合作，在20序列图上摆双色片并列式
（3）学生演示、全班交流
（4）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充
a.有8只黑天鹅，游来5只白天鹅，一共有几只天鹅？
8 + 5 = 13
b.一共有13只天鹅，游走5只白天鹅，还有几只黑天鹅？
加与减
教学目标：
1.构建求和与求差的关系，知道减是加的逆运算。
2.会看图填写一个加法算式和相应的减法算式。
3.通过看图说故事，实施数学交流，增加趣味性。
教学重点：会看图填写一个加法算式和相应的减法算式。
教学难点：理解求和与求差的关系，知道减是加的逆运算。
教学用具：PPT课件。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们这几天学习了2种算式，谁能告诉我是哪两种算式？（加法和减法）
很好，那谁能说说什么时候用加法？（求总数）
什么时候用减法？（求剩余或部分）
大家刚刚说的非常好，今天我们将继续探讨这两种算式，看哪位同学能有新的发现。
二、探究新知
1.出示图1
师：谁能看图说故事，并列出算式。
生：原来有6只小鸟，又飞来了2只，现在一共有几只？
6 + 2 = 8
图2：同上，引导学生观察图，说出图意，并列式。
8 – 2 = 6
图3：原来有4个小朋友在滑雪，这时候又来了一个小朋友，现在一共有几个小朋友在滑雪？
4 + 1 = 5
图4：原来有5个小朋友在滑雪，走了一个，还剩下几个小朋友？
5 – 1 = 4
引导学生观察2个算式，讨论发现了什么小秘密？
小结：用两个加数的和减去其中一个加数等于另一个加数。
三、看图填数，领会加与减之间的关系。
1.出示图5、6、7，独立完成，指名回答集体订正。
2.小结：同一幅图，我们可以列出一道加法算式也可以列出一道减法算式。
四、看图列式，加深对加减法之间关系的认识。
1.出示图8
大家看，好多漂亮的星星在欢快的眨着眼睛，现在我们来数一数，也帮它们列出一道加法算式和一道减法算式好吗？
学生交流：
上面有4个蓝色的星星，下面有3个红色的星星，合在一起有7颗星星。（4 + 3 = 7）
一共是7颗星星，红色的有3颗，那么蓝色的就有4颗。
（7 – 3 = 4）
或一共有7颗星星，去掉4颗蓝色的，还有3颗红色的。
