课内练习
1.看图列算式。
（ ）+（
）=（
）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
2．按要求把下列各数填在圈里。
11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
比17-2大 比4+6+6小
3．应用题
小胖上星期得了13颗五角星，这星期又得了6颗，两个星期一共得了几颗五角星？
停车场原来有18辆车，开走几辆后，还剩3辆？
4．加减法（一）
老师的话：
会根据10以内的加减法推算出十几加减几的结果。只要记住，先把个位上的数相加减，再把算得的答案加上10。
7－4 =
17－4 =
7 + 3 =
7 +1 3 =
8 + 1 =
18 + 1 =
9－9 =
19－9 =
18－3 =
10+4+2=
2+16－7=
18－（ ）=4
20以内的数及其加减法
课后练习
1．看数射线做加减法。
2.填□
3.耐心试一试(算式中的图形各表示几？）
☆+□+◇=18 ☆+◇=13 □+◇=15
☆=（ ） □=（ ） ◇=（ ）
4.开心玩一玩（你能写出哪些和是20的算式）。
15－4=
6 + 13 =
12 + 8 =
19－4 =
12 + 4 =
17－6 =
19－8 =
4+15 =
12 + 3 + 3 =
18－5－2=
8－3+（ ）=17
19=（ ）+4+3
参考答案（1.加减法（一））
课内：口算3、13、10、20、9、19、0、10、16、16、11、14。
1. 5+2=7; 15+2=17; 6-2=4; 16-2=14。
加减法（三）——退位减法
主备人：
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期（试用本）P44
教学目标：
1、 会在20数板、数射线上进行20以内退位减法的计算。
2、 掌握“连减”算法。
3、 知道被减数、减数、差之间的关系。
4、 培养算法思维，鼓励算法个性化。
教学重点：正确计算20以内退位减法。
教学难点：会用连减法正确计算20以内退位减法。
教学准备：多媒体课件，20数板，双色片。
课前2分钟：
口算： 14+3= 3+8= 12+6= 4+9=
5+5= 8-（ ）=5 10=（ ）-8
3-3= 13-3= 16-6-3=
13-3-1= 18-8-1=
教学过程：
一、复习引入：
1、出示：看图列式：
⑴说说图意，列算式：15-4=11 。
⑵说一说： 15、4和11分别表示什么含义。
⑶复习减法算式中各部分的名称：被减数-减数=差（齐读）
⑷说说计算过程：先算个位5-4=1
再算十位 2、出示：
⑴说说图意，列算式：14-5=
⑵说一说和刚才的15-4= 算法有什么不一样？
（个位上4减5不够减了）
不够减了怎么办？谁来算？
⑶学生讲各种计算方法。
二、新授：
1、动手操作：
⑴用小圆片摆一摆，分两次拿。
⑵演示正确的拿法，先拿4片，再拿走1片。
2、算法
⑴14-5
先算个位4-5不够减，怎么办？
把5分成4和1，先算14-4=10，再算10-1=9
⑵复习口诀：
14-5 先算个位
4-5 不够减
把5分成4和1
先算14-4=10
分数的加减计算（一）
教学目标:
知识与技能：
初步学会计算分母在20以内的同分母分数加法的计算方法，并会正确计算。
过程能力和方法：
1．通过独立思考、合作交流、观察、比较等学习方式，自主探索“同分母分数加法的计算方法”。
2．通过尝试、交流，猜想、验证等思维形式，发现一些解决数学问题的基本方法。
情感、态度和价值观：
1．在情境教学中，体会数学方法的实用性，积累生活经验。
2．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
3．能用数学语言较为规范地表述自己的发现。
教学重点:
掌握“同分母分数相加，分母不变，分子相加。”的计算方法。
教学难点：
知道同分母分数相加的算理。
教具、学具准备:
课件、练习本等。
教学环节:
一、复习引入
口答
23里有（ ）个13 7个110是( )( )
49里有（ ）个1( ) 1里面有（ ）个18
【教学策略：通过复习这组口答题，让学生回忆分数的组成，为本堂课学习新知“分数的加减法”作好准备。】
二、学习新知
1. 媒体情景引入：
提问：猪八戒最爱吃，今天他找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的49，觉得不过瘾，后来又吃了这个西瓜的19，你知道八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？
2．交流思考方法：
a、画一画：（媒体演示）
板书：49＋19=( )9
b、推一推：
49就是4个19
49加19可以这样算：4个19加上1个19是5个19，也就是59。
想一想：
天气真热，西瓜真甜，八戒忍不住又吃了29个西瓜。现在八戒一共吃了多少个西瓜？
请学生边看书（P33）边完成书上的填空练习，完成后同桌互相说一说小亚和小胖各是怎么算的。
板书： 59+29=( + )9=( )9
5个19加上2个19是7个19，也就是79。
猜一猜：（同桌交流讨论）
八戒再吃( )9的西瓜，就把一个西瓜全吃完了？
沪教版（2024）小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思
一、教材分析：
《连加连减》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的内容。主要旨在学习连加和连减的概念和计算方法。连加和连减是基础的数学运算，是学生学习更复杂数学概念的基础。这部分知识是在学生掌握了 10
以内的加减法的基础上进行教学的。连加连减的运算顺序是从左到右依次计算，它是进一步学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础。通过本节课，学生将学会如何将多个加法或减法运算合并为一个运算式，并掌握其计算方法。
二、教学目标：
【知识与技能目标】：
1.使学生初步理解连加、连减的含义。
2.掌握连加、连减的计算方法，能正确地进行计算。
【过程与方法目标】：
1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。 2.让学生在具体情境中经历连加连减的计算过程，体会数学与生活的密切联系。
【情感态度与价值观目标】：
1.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
2.激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。
3.培养学生的耐心和细心，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：
【教学重点】：
1.理解连加、连减的含义。掌握运算顺序。
2.掌握连加和连减的计算方法。
【教学难点】：
1.正确计算连加、连减算式，理解连加、连减的运算顺序。
2.理解连加和连减的意义，正确处理运算顺序。
四、学生评估：
一年级学生具有初步的加减法基础，以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好奇心强。注意力集中时间较短，好动、好奇心强。他们在学习 10
以内的加减法时已经有了一定的基础，但对于连加连减这种较为复杂的运算可能会存在理解和计算上的困难。因此，在教学中要通过直观的演示、生动的故事、有趣的游戏等方式，吸引学生的注意力，帮助他们理解和掌握连加连减的知识。 五、教学方法和策略：
1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加连减的含义和计算方法。
