咏柳 教学设计(部编本二年级下册)

部编版二年级下册语文《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材第四单元《咏柳》。

具体内容包括：课文《咏柳》，要求学生掌握生字词，理解课文内容，体会诗人对柳树的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过观察、想象、朗读等方法，感受诗歌的意境，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：体会诗人对大自然美景的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：掌握本课生字词，正确读写；理解课文内容，感受诗歌的意境。

难点：体会诗人对柳树的赞美之情，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生关注大自然的美景，引出课题《咏柳》。

2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解词义，掌握正确的读写方法。

3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生注意停顿、重音，感受诗歌的节奏和韵律。

4. 理解课文：教师提问，引导学生思考课文中描绘的柳树的特点，帮助学生理解课文内容。

5. 例题讲解：以课文中的句子为例，分析句子结构，讲解修辞手法，帮助学生体会诗歌的意境。

6. 随堂练习：学生模仿课文句式，创作一首赞美春天的小诗，提高学生的写作能力。

8. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美景，激发学生创作诗歌的兴趣。

六、板书设计1. 课题：《咏柳》2. 生字词：碧玉、妆成、垂柳、绿丝绦、裁剪、春风3. 课文结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：仿写一首赞美春天的小诗。

2. 答案示例：春天来了，小草绿了，柳树发芽了，我们一起欢笑。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《咏柳》，让学生感受到了诗歌的魅力，培养了学生的审美情趣。

课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强课后辅导。

同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的美好，将所学知识运用到实际中，提高学生的语文素养。

二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一2、教学目标：3、4、1. 掌握并识别"咏、柳、碧、垂、似、剪"这六个汉字。

5、2. 能够准确、流畅地朗读并背诵古诗，体验诗歌的韵律美。

6、3. 通过观察图片，理解古诗的基本含义，提升观察力和审美能力。

7、8、教学关键点：9、10、1. 字词掌握：认识并理解"咏、柳、碧、垂、似、剪"。

11、2. 朗诵与背诵：确保诗歌的正确发音和流畅性。

12、3. 意境感知：借助画面理解诗歌描绘的春天景象。

13、14、教学时间分配：15、16、一节课17、18、教学步骤：19、20、1. 导入新课：21、教师引入话题，询问学生们春天的变化，然后播放春天的音乐，引导学生联想春天的画面，进而引入唐代诗人贺知章的关于柳树的诗作。

22、23、2. 初步阅读：24、-教师示范朗读，让学生感受诗歌氛围。

25、-学生个人尝试阅读，标注生字。

26、-同桌互读，检查字音。

27、-出示生字卡片，进行集体识读。

28、29、3. 精读理解：30、-学生自由朗读诗句，提出自己的感受或想象。

31、-指名学生朗读，并配合图片或诗歌，引导学生理解诗意。

32、-男女同学比赛朗读，激发学习热情。

33、34、4. 朗诵与背诵：35、-引导学生体会诗歌情感，指导背诵。

36、-学生自主尝试背诵，然后在小组内分享。

37、-集体背诵，加强记忆。

38、39、5. 课外拓展：40、-提供机会分享春天相关的故事或诗歌。

41、-鼓励学生发挥创造力，创作自己的春天诗句。

42、43、通过这样的教学流程，学生不仅能学习新的汉字，还能深入理解和欣赏诗歌，同时培养他们的观察力和审美情趣。

二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二3．教材概述：4．5．本课是一首描绘春天柳树生机盎然景象的唐代诗篇，作者为贺知章。

教学设计旨在通过多种朗读方式，让学生在反复诵读中领悟诗情，借助情境模拟感受诗境，同时培养他们观察自然和审美欣赏的能力。

二年级语文下册《咏柳》教案（部编版）第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，体会咏柳的特点。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。

学生通过观察图片，发挥想象，理解课文描述的意境。

1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的美好，培养对自然的热爱之情。

学生学习诗人对大自然的赞美之情，培养审美情趣。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，体会咏柳的特点。

2.2 教学难点学生理解课文中的比喻和拟人手法。

学生通过朗读，表达出课文的情感。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。

采用讨论法，引导学生相互交流、合作学习。

采用朗读法，培养学生的朗读能力和语感。

3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文相关的图片，帮助学生理解课文内容。

利用板书，突出课文的重点内容。

第四章：教学过程4.1 导入新课利用多媒体课件，展示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。

引导学生说出自己对新柳的感受，引出课文《咏柳》。

4.2 学习课文学生自读课文，理解课文大意。

学生分段朗读课文，教师指导并纠正发音。

教师讲解生字词，学生跟读。

4.3 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容。

学生讨论，回答问题。

教师总结，板书重点内容。

第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置学生回家后，背诵课文。

学生写一篇关于咏柳的小短文。

5.2 课后反思教师总结课堂教学情况，反思教学方法的运用。

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略。

第六章：教学评估6.1 评估内容学生对生字词的掌握情况。

学生的朗读能力。

学生对课文内容的理解和表达能力。

6.2 评估方法教师在课堂上进行观察和记录。

学生作业的批改。

学生朗读和回答问题的表现。

部编版语文二年级下册咏柳教学设计３篇２０２４〖部编版语文二年级下册咏柳教学设计第【1】篇〗文本解析：《咏柳》是统编版二年级语文下册第一篇课文《古诗二首》中的第二首。

是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。

咏柳，就是歌咏柳树。

诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予其奥妙的想象，生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。

教学目标：1.认识“咏、妆、剪、裁”等6个生字，会写“碧、剪”等5个字，积累“妆、丝”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背通古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

学情分析：二年级的孩子思维活跃，有一定的学古诗基础，对生活中一切都感兴趣。

孩子们学习语文的积极性很高，但是理解古诗，需要综合能力的培养，所以在我的课堂上，我更多的关注孩子个性发展。

教学重点：理解诗句意思，感受大自然的美。

教学难点：感受古诗的意境。

夏天的味道WATERMELON教学过程：一、借助，激趣导入（一）复习旧知，导入新课1.同学们，看到眼前的这幅图，你立刻想到了哪首诗？2.出示歌咏比赛，体会咏的意思。

3.如果赞颂的是梅花，题目可以是——；赞颂的是华山呢？（二）借助，感知特点1.同学们，大家见过柳树吧？谁能跟大家说说你眼中的柳树是什么样子的？让我们一起来再来欣赏欣赏柳树，感受一下它的美吧。

2.（学生配乐欣赏PPT。

）二、初读古诗，感受诗韵（一）借助注释，理解字意1.柳树可真美啊，在诗人笔下又是什么样的呢？赶快来读一读这首诗吧，注意把字音读准，把诗句读通顺。

（学生自由读诗。

）2.教学“妆”，与“装”进行比较，理解意思。

（你家谁化妆？）3.指导书写“碧”。

3.绿丝绦：根据形旁推测一个字的意思，是一种不错的方法。

大家猜得没错，绦就是用丝编成的带子。

指导书写“绿丝”。

4.指出丝绦、剪刀的意思，改写诗句，感受押韵。

三、品读赏析，体悟诗情（一）换词比较，感受“碧”字的精准1.同学们，我们再来看看，观察观察这棵柳树，关注它的颜色、样子，看看它有哪些特点？无论是古人写诗，还是我们写文章，都会抓住事物的特点来写，贺知章在写柳树时也不例外，请同学们再读一读这首诗，想一想哪几行诗写出了柳树的特点？2.碧是什么意思呢？借助，借助工具书理解。

部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀7篇《咏柳》教案篇一教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：3咏柳）3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

部编版二年级语文下册《咏柳》教学设计【教学目标】1.会读“咏、妆”等生字、会写“碧、剪”等生字，积累杨柳、柳条等词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

4.在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。

5.培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。

【教学重难点】教学重点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学难点：在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。

【教学过程】一、谈话导入师：同学们，春天是一个冰雪消融、万物复苏的季节，有很多的美景。

在这些美景中，关于柳树的美景是最早、也最有特点(出示课件)。

师：大家觉得柳树好看吗？接下来就和老师一起走进贺知章的《咏柳》，看看诗人笔下的柳树是什么样子。

二、初读课文1.（教师范读）请同学们在听的时候听准字音、听清句子的节奏、停顿。

划分节奏：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

接下来请同学们自己读一读，并思考一下，这首古诗主要讲了什么？2.解诗题：咏，这里是歌颂、赞美的意思。

赞美杨柳。

3.介绍诗人贺知章。

三、深入研读提问：“妆“右边为什么是个女字。

裁与衣服有关，里面是衣。

师：全诗共有四句，两句写的是作者看到的实景。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

诗人用了什么样的写作手法？预设：比喻。

在这里，妆是梳妆打扮的意思。

万条是很多条。

丝绦是衣裙上长长的丝带（展示图片）诗人把柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝绦。

诗人为什么这样描写？预设：用比喻的修辞手法，生动形象地写出了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多，使人感到柳树内在的生命力。

师：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

诗的后两句是作者想象的画面。

你觉得诗人想借这首诗表达自己什么样的情感呢？预设：看到诗人把春天的杨柳描写的那么美丽，把春风比喻成剪刀，赞美了柳树美丽的姿态，可看出诗人想要表达对于春天的喜爱之情。

部编版语文二年级下册咏柳教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册咏柳教学设计【第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读、背诵《咏柳》2.在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。

3.通过描写自己眼中的柳树，激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。

教学重难点：通过描写自己眼中的柳树，激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。

教具准备：教学课件：教学过程一、复习旧知,情境导入1.现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？（《草》《春晓》《村居》）过渡:今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。

2.揭题,齐读课题。

(咏鹅是赞美白鹅, 咏柳就是赞美柳树,注意“咏”的书写, 师范写,生书空)指导学习“咏”字。

3.了解作者：贺知章,唐代诗人。

字季真, 晚年自号“四明狂客”。

越州永兴 (今浙江萧山)人。

少年时就以诗文出名。

其写景诗,较为清新通俗,除了本课《咏柳》外,还有《回乡偶书》等广为传颂。

4. 课件出示柳树指导学生看图说你看到的柳树是什么样子的二、初读古诗,感受诗韵。

1.课件出示古诗《咏柳》。

2.学生自由练读。

要求读准字音,读通诗句。

3.指名读。

注意纠正字音,如“绦”“裁”和多音字“似”。

4.师范读。

这是一首七言绝句,请同学们边听边划分节奏练读。

5.师指名读师生齐读。

咱们一起来读一读好吗准备好了吗开始!师:非常好!大家已经能正确、流利的诵读了。

三、诵读古诗,感悟诗情:师:我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢(看书下注释、插图,结合自己想象。

)出示个别词语的意思、动态图。

1.小组合作:(1)小组合作有感情地朗读古诗。

(2)结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象,说说古诗的意思。

2.汇报小组学习的成果。

(出示古诗的意思)3.学习第一句诗。

(1)师:谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的你从哪儿感悟到了春天柳树的美@:我从碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。

《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

有感情地朗读、背诵和默写古诗。

教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。

春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。

2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。

“咏柳”即是赞美柳树。

那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。

2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。

3.合作探究字词。

（1）互相检查生字的认读情况。

（2）相互交流识记生字方法。

（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。

妆：装扮，打扮。

万条：文中指无数根柳条。

丝涤：用丝织的带子。

文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。

（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。

谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。

一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。

引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。

（1）指名读第三、四句。

（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。

《咏柳》教学设计一、教材分析《咏柳》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，本课是一首七言绝句，写的是早春二月的杨柳。

诗中把杨柳的枝条比喻为一条条丝带，给人以鲜明的形象感，再大胆想象，用明喻和暗喻相结合的手法，把柳树描写的十分美丽，把春的世界描写的十分艳丽，表达了作者对春天、对大自然的无比热爱之情。

二、教学目标1. 认识本课生字词，会写课后的字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，感受大自然的美妙。

三、教学重难点重点：掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

难点：背诵古诗，感悟诗情。

四、教学准备教师：多媒体课件或教学挂图。

学生：预习课文，收集有关春天的诗歌、图片等资料。

五、教学过程（一）激趣导入1. 教师出示春天美景的图片或视频，引导学生观察并思考：这是什么季节？你喜欢春天吗？说说你的理由。

引导学生表达自己对春天的感受和看法，激发学生的兴趣和热情。

2. 教师引出课题《咏柳》，并简要介绍诗人贺知章的生平事迹和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。

同时引导学生从自己的生活经验出发，回忆春天柳树的形象和特点，为后续的品读打下基础。

（二）作者简介贺知章（约659年-744年），唐代诗人，字思端，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。

他的诗歌以清新自然、明快流畅为主要特点，尤其擅长写景抒怀。

《咏柳》是他的代表作之一，通过对春天柳树的描绘，表达了对春天的热爱和赞美之情。

通过介绍诗人贺知章的生平事迹和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。

同时也可以引导学生了解更多的文学知识，拓宽他们的视野和思路。

（三）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真听读，注意字音和停顿。

教师范读时要注意突出诗歌的节奏感和韵律感，引导学生感受诗歌的音乐美。

同时要提醒学生注意一些字音和停顿，例如“碧玉妆成一树高”中的“妆”应读作“zhuāng”，“万条垂下绿丝绦”中的“绦”应读作“tāo”。

小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。

会读“咏、妆、绦”三个字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

3、体会诗人对春天的无限热爱之情。

能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

德育目标培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点了解本诗的大意。

教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。

教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。

）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。

）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。

美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。

4．把你看到的春天柳树的样子说—说。

（激情引趣）5．板书课躇。

“咏柳”是赞美柳树的意思。

二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。

2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。

4．教师范读。

三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。

“妆”，打扮的意思。

“垂”，东西的一头挂下来。

四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。

形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。

“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。

“垂”可以通过教笔顺识记。

“垂”字写法：。

“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。

第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。

了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。

咏柳-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读课文《咏柳》，学生能够感受到春天的气息。

2.灵活运用课文中的词汇和表达方式，写出简单的描述性文段。

3.培养学生细心观察和感受的能力，激发他们对自然界的热爱。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握词汇，良好的语音语调。

2.熟练使用课文中的语言形式和表达方式。

3.启发学生对自然界的热爱。

三、教学难点1.理解抒情诗意为主的文章。

2.对环境有细心的观察和体验，以及与本课文相关的具体经验的转化。

四、教学方法1.板书法2.多媒体教学法3.示范演示法五、教学过程导入（5分钟）1.通过播放一段有关春天的视频片段或放春季的照片来引导学生回忆春天的美好事物。

2.通过话题引出课文《咏柳》，引导学生对早春时节中的“柳”进行思考和留意。

学习课文（10分钟）1.放映视频课文。

2.配合教材播放语音，让学生跟读。

3.在适当的时间停顿，感受抒发的情感和情绪。

理解课文（20分钟）1.让学生自由阅读全文，从事读后交流感受和启发。

2.互相讨论，分享姿势和感受。

3.引导学生提出疑问和思考，帮助其理解文本中的重要语法结构和标志性词汇。

朗读课文（10分钟）1.分组朗读，让学生以正确的语音语调和节奏朗读课文。

2.引导学生注意按照情感思维和诗意表达方式，讲述课文中的情感语言。

语言分析（15分钟）1.让学生将学习中记录的主要表达方式和经典语句进行剖析分析，查找若干个触发行发的语言。

2.鼓励学生结合形象知识和自身经历，从事表达内容和表达形式的探究。

展开写作（20分钟）1.在绮丽的环境中，让学生自由抒发对柳树的感觉，写下与自己某时某遇有关的联想文字，按照要求发表。

2.在小组内进行互相协助和交流，展开写作。

3.选一个代表作给全班展示。

诗歌跟读（5分钟）1.放映《七步诗》视频。

2.让学生跟读学习。

总结（5分钟）1.通过问题与话题引导学生进行课文的总结思考，回顾本节课学习情况。

2.点评观察和沟通过程中的优点和需要改进之处。

部编版语文二年级下册咏柳教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册咏柳教学设计第【1】篇〗教学提示：这首歌的歌词是首古诗，小朋友在演唱的时候不理解其中的含义，老师可以通过来进行教学。

课堂游戏：咏柳。

活动目的：感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并用歌声表达内心的感受。

活动准备：音乐《咏柳》活动过程：1.在音乐的伴随下，小朋友们以跑跳步依次进入教室。

2.老师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让小朋友随音乐的节拍拍拍手。

当听到高音旋律时，双手在头上拍;听到中音旋律时，双手在胸前拍;听到低音时，双手在腿部拍。

3.《咏柳》a.老师：“美丽的春天来到了，柳树发芽了”。

老师示范唱，引起小朋友学习的兴趣。

b.老师用清唱的方法再次为小朋友示范，帮助小朋友熟悉记忆歌词。

c.请小朋友随老师的琴声一起练习节奏。

d.学唱歌曲，吐字要清楚，音要准。

(第五课：咏柳)〖部编版语文二年级下册咏柳教学设计第【2】篇〗一、教学目标1、认识2个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

二、教学重点1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。

2、培养学生的独立识字的能力。

3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。

三、教学难点体会诗中作者对春天的热爱之情。

四、教学准备：识字卡片。

五、教学过程第一课时（一）激发兴趣，导入新课。

1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？2、谁能背出有关春天的诗歌？今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

板书课题：《咏柳》齐读课题，师注意正音。

（二）初读古诗，整体感知。

1、师配乐范读古诗，学生注意字音。

2、师逐句领读古诗。

3、学生同桌之间读古诗。

4、指名读古诗。

（三）学习生字。

1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。

注意“柳”的笔顺。

2、同偏旁识字。

“绿”“绦”3、区别字识字。

（四）反复诵读，体味情感。

部编版语文二年级下册咏柳教案３篇〖部编版语文二年级下册咏柳教案第【1】篇〗教学目标：1、学会生字，理解字词，读懂古诗。

2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一．导入新课，初感诗境——感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。

你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

二．交流切磋，诵读求悟——品味美。

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。

先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。

什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。

（鼓励展开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。

5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？8、齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。

部编版语文二年级下册咏柳教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册咏柳教案第【1】篇〗课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。

教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。

教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。

2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。

是第九课古诗二首中的《咏柳》。

（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。

（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。

读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。

现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。

（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。

请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。

如有问题可向大家求助。

生自学教师投影诗人情况并作巡视。

3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。

5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。

咏柳教学设计部编版二年级下册语文《咏柳》教案【最新3篇】作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是漂亮的小编帮大家收集的部编版二年级下册语文《咏柳》教案【最新3篇】，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

《咏柳》教学设计篇一教学目标：会认4个生字，会写7个全字，能正确读写"碧玉，妆成，裁出，剪刀，万紫千红"等词；背诵两首诗；能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学过程：一，主题引路，导入内容。

师：春天是一幅多姿多彩的图画，今天就让我们去寻找春天的足迹。

1,播放有关春天的图片(课件出示伴音乐),学生欣赏。

2,学生说自己印象中的春天。

3,背诵已经读过的有关春天的古诗。

师：春天的桃红柳绿，草长莺飞引无数的文人墨客为之赞叹，让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再一次走进春天。

(板书课题：咏柳)【优美的图片，悠扬的音乐，教师引领学生赏春天，说春天，诵春天，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验和感受春天的美。

】二，整体诵读，触摸意象。

1,自由练读，要求读正确，读通顺。

2,续读古诗，思考交流。

相同点：都是描写和赞美春天的景色；不同点：1,作者是不同朝代的，2,所写的事物不同：咏柳是写――初春二月的柳树，春日是写――春游所见的景色。

【初读诗歌，目标明确。

教师提出读书要求，让学生整体感知诗歌，读的要求由读正确，通顺到读出诗的大概内容，读的有层次，读的要求逐步提高。

】三，分步解读，感受意境。

(一)学习《咏柳》.1,读诗赏画，画中品诗。

(1)出示《咏柳》诗句，指名读诗后让学生结合注释自己理解诗意。

(2)全班交流，用自己的话说说诗意"碧玉"——在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。

用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；"绿丝绦"——柳技的绵长和柔软；"春风似剪刀"——运用设问加比喻，把春风比做一位能工巧匠，歌颂了充满生机的春光。

部编版二年级《咏柳》教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的部编版二年级《咏柳》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版二年级《咏柳》教学设计1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。

2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。

3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。

4、能根据图和已有的生活经验创作诗。

教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。

难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。

教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。

看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。

4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。

人教版部编本二年级下册《咏柳》教案设计一、教材分析本课教材为人教版部编本二年级下册语文教材中的《咏柳》一课，属于课外阅读中的经典诗文。

本课主要根据教材内容和学生年龄特点，设计了听说读写四个环节。

听和说旨在提高学生对诗歌的理解和欣赏能力，读和写则侧重于培养学生对课文的准确朗读和对诗歌的创作能力。

二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解咏柳这首诗的含义，领略作者对柳树的赞美之情；2.能较好地朗读出这首诗，体验一种诗意的韵律；3.能运用所学的词汇，句型和语言表达方式，描述一棵垂柳，发挥创意，创作自己的小诗。

2.能力目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.培养良好的朗读能力，掌握基本的语音语调；2.通过小组合作，提高表达思想的能力，以及听取他人意见的能力；3.在运用所学知识创作的过程中，独立思考，灵活运用语言。

3.情感目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.通过诗歌的欣赏，进一步培养对自然的热爱和对生命的敬畏；2.在小组、课堂中体验团体合作带来的愉悦和成就感；3.在自由创作环节中，体验自由创作带来的快乐和成就感。

三、教学内容1.导入在一张大屏幕上展示一幅柳树画，引导学生们关注这棵树，并在其中挑选出各自最喜欢的一处进行描绘，用观点差异丰富词汇。

2.讲解首先，教师通过诵读咏柳的诗歌，引导学生对整篇文章的主题有初步的培养，帮助学生了解喜爱柳树的人们在诗歌表达中使用的语句。

其次，引导学生仔细品味咏柳这篇诗的美丽之处，帮助学生将自己的心情融入到诗歌中，品尝其中的美酒。

3.活动一：模仿教学在诗歌朗读的基础上，教师引导学生深入探讨咏柳中各种语言表达方式背后的含义，并要求学生以自己的语言模仿和重读歌词，以达到更深层次的理解和欣赏。

在读完之后，老师会带领学生们分享自己的感受，确定每个人对这首诗歌的理解是否正确。

4.活动二：群组讨论在一个小组内讨论，分享他们对书中显眼言语的初步分析，并通过合作，发掘小组内部的不同观点，达成一致。

咏柳-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够听懂咏柳这首诗歌，理解诗歌传达的情感和意境。

2.学生能够口头朗诵咏柳这首诗歌，并表达出自己的感受与理解。

3.学生能够根据咏柳这首诗歌所描绘的场景，通过绘画和模型制作等方式表现出来，培养学生的想象力和创造力。

二、教学内容1.咏柳这首诗歌的赏析和口头朗诵。

2.咏柳这首诗歌所描绘的场景和意境的理解。

3.通过绘画和模型制作等方式表现出咏柳的场景。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）老师通过播放有关咏柳的音乐或插入有关咏柳的图片等方式，让学生对咏柳有一定的了解。

2. 学习咏柳这首诗歌（15分钟）老师朗读咏柳这首诗歌，并解释其中不懂的词汇和句子。

在学生学会咏柳这首诗歌后，让学生尝试跟读诗歌，学生可以分组朗读或者个别跟读。

3. 分析咏柳这首诗歌（15分钟）老师引导学生分析咏柳这首诗歌所表现的情感和意境，以及其中所描绘的场景。

让学生思考：作者利用什么手法表现咏柳这首诗歌中所表现的情感和意境？4. 口头朗诵咏柳这首诗歌（15分钟）老师让学生两人一组进行咏柳这首诗歌的口头朗诵，鼓励学生根据自己的节奏、语气和感受进行朗诵。

5. 听写（10分钟）老师在黑板上写下咏柳这首诗歌的几句话，并请学生听写。

6. 绘画和模型制作（30分钟）老师让学生选择自己喜欢的咏柳场景，用绘画或模型制作的方式呈现出来。

学生可以自由发挥，展现出自己的想象力和创造力。

7. 课堂总结（10分钟）老师对学生进行课堂总结，让学生回顾一下本次课学到的知识和技能。

同时，老师也可以问学生对本次课的感受和意见，帮助学生更好地掌握本次课的知识和技能。

四、教学时长本次课程预计用时120分钟。

五、教学评价本次课程的教学评价主要从以下几个方面考虑：1.学生是否能够听懂咏柳这首诗歌，理解诗歌传达的情感和意境。

2.学生是否能够口头朗诵咏柳这首诗歌，并表达出自己的感受与理解。

3.学生是否能够根据咏柳这首诗歌所描绘的场景，通过绘画和模型制作等方式表现出来，培养学生的想象力和创造力。

古诗二首·咏柳（教学设计）一、教学目标知识目标1.了解古诗《咏柳》的内容、作者、词汇和结构。

2.学会根据古诗内容和上下文推测生词的含义。

3.通过朗读和默诵让学生熟练掌握古诗。

能力目标1.提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的赏析能力。

3.提高学生的阅读和理解能力。

二、教学内容知识点本节课的主要内容是学习古诗两首《咏柳》和《赋得古原草送别》，学生需要了解古诗的内容和结构，并学会正确、流畅地朗读诵读经典文献。

同时，本节课也将帮助学生在赏析过程中学会发现美的元素，体会诗歌的内涵和感染力。

重点难点本节课的重点和难点在于学生对古诗的理解和朗读效果的培养。

三、教学方法本课以听、说、读和写相结合的方式进行教学。

针对不同学生的能力水平和学习方式，采取多种教学方法，包括大班听课、小组讨论、个人朗读、互动游戏等。

同时，充分发挥学生的自主学习能力，让其在课堂上自主探索，提升学习效果。

四、教学流程1.导入（5分钟）通过图片、视频、文字等多种方式引导学生进入古诗《咏柳》的世界，了解古诗的内容背景和相应的词汇。

2.朗读（15分钟）教师和学生共同朗读古诗《咏柳》，重点强调语音语调和节奏，让学生体会古诗的韵律和美感。

3.分组讨论（20分钟）将学生分为小组，协助学生理解古诗内容并进行讨论，让学生展示自己的见解和分析思路。

4.默写（15分钟）通过默写古诗，让学生不断熟悉诗歌内容和结构，进一步提高学生的阅读和理解能力。

5.朗诵（15分钟）在小组内进行朗诵比赛，让学生在表达中感受到古诗的诗情画意，进一步提高学生的语言表达能力。

五、教学评估通过分析学生在课堂上的表现和默写、朗诵的成绩，来进行教学效果的评估。

同时，教师也需根据学生的表现对教学过程进行调整和优化。

六、教学反思通过分析学生在课堂上的表现和对教学内容的理解，进一步完善教学设计和方法，提高教学效果。

同时，也对学生的态度、进步程度等进行反思，以便及时纠正不足，更好地促进学生成长。