部编版二年级下册咏柳 (1)公开课教学设计优质课教案获奖

小学语文人教版（部编）二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、创设情境
1、导言：一年之计在于春。

”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。

你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？今天
我们来学习另外一首描写春天的古诗。

板书：咏柳齐读课题
2、解题
（我们以前学过一首古诗，叫咏、、、、、、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）
3欣赏柳树图片
边播放图片边描述柳树的样子
4、介绍作者
二、初读课文，识字
1、教师范读古诗，要求：听清字音。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。

3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读。

小学二年级下册《咏柳》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自小学二年级下册语文教材第四单元《咏柳》。

文章通过对柳树的生动描绘，展现了春天的生机与美丽。

教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者对春天和柳树的喜爱之情。

2. 学习生字词：咏、柳、碧、妆、嫩、绿、丝、剪刀、二月、春风。

3. 掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。

2. 学习并掌握本课的生字词，提高学生的词汇量。

3. 培养学生的审美情趣，激发学生对大自然和生活的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。

重点：熟读课文，掌握生字词，感受春天的美好。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，激发学生对春天的喜爱。

2. 自主学习：让学生自读课文，找出自己不认识的生字词，并进行交流。

3. 课堂讲解：对生字词进行讲解，引导学生理解课文内容。

4. 精讲课文：对课文进行逐句解读，分析修辞手法，体会作者情感。

5. 实践活动：让学生模仿课文中的描写，用自己的话描述春天的景色。

6. 随堂练习：让学生根据课堂所学，完成练习题。

六、板书设计1. 课题：《咏柳》2. 生字词：咏、柳、碧、妆、嫩、绿、丝、剪刀、二月、春风3. 课文解读：分析课文中的修辞手法，体会作者情感七、作业设计1. 作业题目：请用你自己的话，描述一下你眼中的春天。

2. 答案示例：春天来了，阳光明媚，万物复苏。

小草绿了，花儿开了，柳树摇曳着嫩绿的枝条，犹如一位美丽的少女在翩翩起舞。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践活动，让学生感受到了春天的美好。

但在课堂讲解过程中，部分学生对修辞手法理解不够深入，需要加强个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，用自己的笔记录下春天的变化，培养学生的观察力和表达能力。

统编版二年级下册语文1 古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案1 古诗二首：《咏柳》【教学目标】正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。

想象画面，能用自己的话说说诗句的意思。

通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。

【教学重难点】通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。

【教学设计】导入春姑娘来了，美丽的春姑娘，请同学们想一想，描写春天的四字词语？2.板书课题。

新课这首诗是怎样的？我们一起来看一看。

这首诗是谁写的，咱们一起来认识他，原来贺知章这么有名，大诗人李白还是他的小粉丝。

那我们赶紧来读读著名的咏柳。

出示自学提示：自由朗读咏柳2遍。

学习生字词，读准字音，记记字形。

请你读一读：歌咏、咏柳，化妆、梳妆，丝线、丝绦，裁剪、裁纸。

先自己读一读，开火车读。

再来考考大家。

出示①裁②栽①妆②装①条②绦，同桌讨论一下，你填对了吗？谁能读读这首诗？出示画停顿号的古诗，再指名读。

看来读词语，读古诗都难不倒大家，再来一个难一点的题目，考考大家，请你猜猜课题中咏柳的咏什么意思？这个字，是形声字，它是什么偏旁，跟什么有关？现在老师给大家讲讲“咏"的故事。

在唐朝，有个叫骆宾王的孩子，他看到鹅非常可爱，他就做了一首诗叫--咏？在东晋的时候，有一个小姑娘叫谢道韵，她看到雪下下来太美了，于是开始咏？我们伟大的领袖毛泽东主席看到梅花是那样的坚强，所以就咏？原来那么多美好的东西，可爱的东西都可以用来咏，你想咏什么？古代有70多位诗人写过咏柳的诗，他们大都赞美了柳树的颜色，还有它的样子。

同学们到书中找一找咏柳这首诗，哪句话写出了柳树的颜色和样子，请你用横线画下来。

你是从哪两个词语中发现这个秘密的？请你圈一圈。

在这两个词语中，有哪两个字意思一样？谁能给碧找个朋友，叫什么？你想知道碧玉是什么样子的吗？请看图片，这就是碧玉，玲珑剔透，美丽极了。

部编版二年级语文下册1、古诗三首咏柳一等奖创新教学设计部编版二年级语文下册《咏柳》教学设计教学内容简述《咏柳》是唐朝诗人贺知章描写的一首咏物小诗，这首诗结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，井然有序。

在语言运用上，既晓畅，又华美。

本课旨在对咏柳这首古诗的学习让学生感受春光无限的美好，热爱古诗词，热爱中国传统文化。

教学目标1.会认读本课的生字妆、碧、绿等。

2.朗读古诗，背诵古诗。

3.通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

教学重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏；背诵古诗。

难点：通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

课前准备课前准备：搜集关于柳树的图片和相关知识、总结整理描写春天的诗。

教学环节一、诗词导入，解诗眼同学们，你们知道现在是什么季节吗？春回大地，万物复苏，真可谓“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

”柳树在古人眼中，最能代表春天。

今天我们就学习一首关于柳树的诗，请同学们伸出手指，跟着老师一起写，齐读课题。

解诗眼“咏”：你知道咏是什么意思吗？咏可以组成什么词？（歌咏），那么咏就是赞美的意思，咏柳就是赞美柳树。

你还学过哪些咏开头的诗？多媒体出示：《咏鹅》《咏鹅》是赞美鹅的诗，如果赞美梅花呢？赞美荷花？《咏梅》《咏荷》这两首诗感兴趣的同学课下可以去读一读。

二、初读感知，吟诗文1、初读感知，读准字词：书读百遍，其义自现，下边就请同学们自由朗读古诗。

朗读提示：读准字音和字词，按照自己的节奏读古诗。

（1）学生读古诗，指导“一”“丝绦”“谁”的读音。

（2）出示生字，让学生认读，并让学生思考识字方法。

（3）加一加的方法识记：剪、绦。

对比记忆“栽”“裁”“载”三个字。

并思考为什么是木、衣、车，达到理解记忆的目的。

联系生活实际记忆“妆”组词：化妆、梳妆打扮。

（4）把其它生字组词，学生认读、开火车读、齐读。

多媒体出示：杨柳柳条化妆梳妆打扮丝绦丝线裁剪剪刀2、再读古诗，吟诵节奏：同学们，你们读的有板有眼，非常有节奏。

1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计：一、教学目标：1. 让学生了解柳树的特征和形象。

2. 学习并理解《咏柳》这首诗的内容和意境。

3. 培养学生对大自然的欣赏和热爱。

二、教学重难点：1. 重点：理解诗歌中柳树的形象和作者对柳树的赞美。

2. 难点：体会诗歌的意境和情感。

三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2. 讲解法：讲解诗歌的内容和意境，帮助学生理解。

3. 讨论法：组织学生讨论，加深对诗歌的理解和感受。

四、教学过程：1. 导入：通过展示柳树的图片或视频，引入教学主题。

2. 朗读诗歌：让学生跟着老师或录音朗读《咏柳》。

《咏柳》的停顿可以参考以下方式：碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

这首诗的韵脚是“高"“绦”“刀"。

它们的韵母都是“ao”，使诗歌在朗读时具有韵律感，也让诗句更加朗朗上口。

3. 讲解诗歌：作者简介与诗歌意境，讲解诗歌的内容和作者的情感。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的诗作。

贺知章（约659 年-约744 年），字季真，晚年自号“四明狂客"，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。

他是唐代著名诗人、书法家。

贺知章为人旷达不羁，好酒，有“清谈风流”之誉，与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士"。

他的诗歌以绝句见长，写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒。

其代表作有《咏柳》《回乡偶书》等。

《咏柳》一诗创作于唐天宝三载（744 年），贺知章时年八十有余。

他告老还乡，回到越州永兴（今浙江萧山）时，创作了这首诗。

这首诗通过对柳树的描绘，表达了诗人对春天的热爱和对大自然的赞美之情。

《咏柳》这首诗的内容是：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这首诗的意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

部编版二年级下册咏柳公开课教案精选授课设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 了解柳树的生长特点和形态特征；- 掌握咏柳的基本技巧，能够用适当的语言表达柳树的美；- 能够欣赏诗歌《咏柳》，理解其中的意境和感情；- 增加对自然的热爱，培养学生的审美情感。

二、教学重难点1. 教学重点：- 课文的朗读和模仿；- 了解柳树的特点，并能够用恰当的语言描述；- 掌握咏柳的基本技巧。

2. 教学难点：- 把握诗歌《咏柳》中的意境和情感；- 运用适当的修辞手法表达对柳树的赞美。

三、教学准备- 课本：部编版二年级下册- 多媒体设备- 柳树图片或实物- 诗歌《咏柳》四、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示柳树的图片引起学生的兴趣，提问：“大家看到这棵树了吗？你们对柳树有什么了解？”- 让学生自由表达对柳树的感受和印象，并介绍本节课要研究的内容。

2. 研究课文《咏柳》（10分钟）- 进行课文朗读，模仿老师的语调和语气。

- 分角色朗读，加深对课文的理解，特别是其中的意境和情感。

3. 理解课文（15分钟）- 解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文的意思。

- 引导学生感受课文中表达的美和感情，让学生自由发表他们的观点和体会。

4. 研究咏柳的基本技巧（15分钟）- 教授咏柳的基本技巧，如运用对比、拟人、排比等修辞手法。

- 让学生自己动手试着写几句咏柳的句子，并互相交流分享。

5. 欣赏他人作品（10分钟）- 展示一些优秀的咏柳诗歌作品，让学生欣赏并评论。

- 分享学生写的咏柳诗，通过互相赞赏和建议，促进学生的创作和表达能力。

6. 总结与小结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学的知识和技能。

- 提醒学生将所学的技巧应用到日常生活和写作中。

五、教学反思本节课通过课文学习、技巧教授和作品欣赏，使学生对柳树有了更深刻的认识和感受，培养了他们对自然的热爱和审美情感。

但在教学过程中，还需注重学生的参与程度和创造性思维的培养。

小学语文人教版（部编）二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写4个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

【重点难点】重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

2．感受春光的美好，激发热爱大自然的美好感情。

学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。

教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的。

《咏柳》教学设计一、教材分析《咏柳》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，本课是一首七言绝句，写的是早春二月的杨柳。

诗中把杨柳的枝条比喻为一条条丝带，给人以鲜明的形象感，再大胆想象，用明喻和暗喻相结合的手法，把柳树描写的十分美丽，把春的世界描写的十分艳丽，表达了作者对春天、对大自然的无比热爱之情。

二、教学目标1. 认识本课生字词，会写课后的字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，感受大自然的美妙。

三、教学重难点重点：掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

难点：背诵古诗，感悟诗情。

四、教学准备教师：多媒体课件或教学挂图。

学生：预习课文，收集有关春天的诗歌、图片等资料。

五、教学过程（一）激趣导入1. 教师出示春天美景的图片或视频，引导学生观察并思考：这是什么季节？你喜欢春天吗？说说你的理由。

引导学生表达自己对春天的感受和看法，激发学生的兴趣和热情。

2. 教师引出课题《咏柳》，并简要介绍诗人贺知章的生平事迹和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。

同时引导学生从自己的生活经验出发，回忆春天柳树的形象和特点，为后续的品读打下基础。

（二）作者简介贺知章（约659年-744年），唐代诗人，字思端，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。

他的诗歌以清新自然、明快流畅为主要特点，尤其擅长写景抒怀。

《咏柳》是他的代表作之一，通过对春天柳树的描绘，表达了对春天的热爱和赞美之情。

通过介绍诗人贺知章的生平事迹和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。

同时也可以引导学生了解更多的文学知识，拓宽他们的视野和思路。

（三）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真听读，注意字音和停顿。

教师范读时要注意突出诗歌的节奏感和韵律感，引导学生感受诗歌的音乐美。

同时要提醒学生注意一些字音和停顿，例如“碧玉妆成一树高”中的“妆”应读作“zhuāng”，“万条垂下绿丝绦”中的“绦”应读作“tāo”。

部编二年级语文下册第一单元古诗二首《咏柳》教学设计【教材依据】部编二年级语文下册第一单元围绕“春天”编排了《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小.平爷爷植树》4篇课文。

《咏柳》第一课《古诗二首》的第二首诗，古诗都描写了春天的美景，要求学生能诵读古诗，想象画面，说出诗句中春天的美景。

一、设计思路1、指导思想：设计以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革(包括教科书编写)的经验，大胆创新，努力建设高质量、有特色的课堂教学。

【设计理念】 1.反复诵读，从读准、读懂、读好到读宽，步步深入走进经典。

2.利用插图、简笔画写意古诗，辅助学生对诗意的理解。

3、关注表达，品悟古诗遣词的精妙和修辞手法的精当，并迁移运用。

4、以生为本，充分尊重学生，给予学生自主学习的时空，调动合作探究的热情。

【教材分析】《咏柳》是部编二年级语文下册第一单元“春天”这主题下的第一课《古诗二首》的第二首诗，第一课《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗，都描写了春天，《咏柳》是一首咏物诗，诗人贺知章用独特的笔触描写了春天的柳树，赞美和歌颂了春天的美好和大自然的工巧。

，诗中流露出难掩的喜悦之情。

【学情分析】：二年级学生通过前面几个学期的学习，对学习古诗的方法已经有了一定的了解。

能借助拼音熟读并能背诵古诗。

也能结合插片用自己的话说出诗句的大概意思。

在多次的诵读中感悟诗歌的意境，体会作者抒发的情怀。

在学习的过程中自觉识字，记字，正确书写。

2、教学目标（1.）能准确识读生词“咏、妆、丝、绦、裁、剪”，认读轻声。

能正确、规范地书写“碧、妆、绿、丝、剪”8个生字，听写课后8个词语。

（2、）有感情地朗读、背诵诗歌。

展开想象，能用自己的话描述春天的美景。

（3、）小组合作研学，反复吟诵，利用PPT、实物理解字词意思，品味古诗的意蕴，感受春天的美好。

统编版二年级下册语文1、古诗二首咏柳一等奖创新教学设计二年级下册语文《咏柳》教学设计教学目标：1.认识“咏、妆、剪、裁”等6个生字，会写“碧、剪”等5个字，积累“妆、丝”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背通古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学重点：理解诗句意思，感受大自然的美。

教学难点：感受古诗的意境。

一、激趣导入1. 复习旧知，导入新课。

师：（出示图片）同学们，看到眼前的这幅图，你立刻想到了哪首诗？生：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

师：真好，这是唐代诗人骆宾王的作品，题目是——生：《咏鹅》。

师：来，一起读这个字——生：咏。

师：会组词吗？生：歌咏。

师：很好。

今天我们要学习的这首诗是——生：《咏柳》。

2. 借助图片，感知特点。

师：同学们，谁能跟大家说说你眼中的柳树是什么样子的？生：柳树的枝条是垂下来的。

生：柳树的枝条像春姑娘的头发。

生：柳树是绿色的，而且枝条非常柔软。

师：说得真好，让我们一起再来欣赏欣赏柳树，感受一下它的美吧。

（配乐播放图片）师：我发现大家都看得特别投入，还有人边看边发出了感叹。

你为什么发出了感叹？生：我感觉柳树的枝条像绿色的荧光条，特别好看。

生：我觉得很多柳枝垂下来，就好像绿色的窗帘。

生：柳树的枝条下垂，风吹来时，叶子随风飘舞，很美。

二、初读古诗，感受诗韵1. 借助注释，理解字义。

师：柳树可真美啊，在诗人笔下又是什么样的呢？赶快来读一读这首诗吧，注意把字音读准，把诗句读通顺。

（生自由读）师：哪位同学来读一读这首诗？（指名读）师：读得不错，王老师把这首诗中最容易读错的一个生字写到黑板上，谁来读一读？生：绦。

师：真了不起，这个很容易读错的字他读得很准确。

大家看这个字，左边是绞丝旁，根据你的经验，这个字所表示的意思和什么有关？生：（齐）和丝线有关。

师：根据形旁推测一个字的意思，是一种不错的方法。

大家猜得没错，“绦”就是用丝编成的带子。

1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计教学目标：1、认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪"6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。

2、能正确流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。

想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

3、激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

课前准备：1、画一棵光秃秃的柳树。

2、生字卡片。

教学重点：识字、朗读古诗、背诵古诗，积累诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

"教学难点：想象画面，说出诗句描述的春天美景。

教学过程：一、创设情境，导入新课：1.古往今来，有许多文人墨客都用优美的诗句赞美春天的美丽和可爱，你能背诵1-2首与"春天"有关的古诗吗？指名背诵古诗。

今天我们来学习一首七言绝句《咏柳》。

2.师板书诗题，简介诗人贺知章。

二.初读古诗，读准字音碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

①学生自读，出示要求。

（1）圈出生字，读正确。

（2）同桌互读互查。

②出示生字卡片，师指名读，教师正音。

注意以下字的读音：“咏，妆”是后鼻音，“丝，裁"是平舌音。

3.交流生字识记方法，重点讲解“裁”。

“裁，栽，载"是形近字，可以放在一起作比较识记。

4.师范读古诗，划出古诗的节奏线。

5.学生先练读，然后指名读。

教师表扬读得好的地方，如读得不够好，师再范读。

三、想象画面，体悟美好1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家自由朗读一遍古诗。

2、师：诗人贺知章眼中的柳树是这样的吗？（出示光秃秃的柳树）生：不是的！3.瞧！“妆”这个字好像是一个女子对着镜子在梳妆打扮，经过一番打扮，她变得更加美丽动人了，那请你们来当小画家，一起装扮这棵柳树吧！4.生：我想在长长的柳枝上给它画绿绿的叶子。

5.师：是啊！添上柳叶的柳树变美了，同学们，诗人用了一个词语来形容柳叶，它藏在第一句诗中，请你们猜一猜。

（生：碧玉）6.出示碧玉的图片，让学生找出碧玉和柳叶的相似之处。

精品资料《咏柳》导学案范县第二小学房春生一、教学目标1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。

2、通过朗读，抓关键词想象，体会古诗表达的情感。

3、在古诗教学中寻求言意融合，找准言意融合的切入点，体会作者的思想感情，有感情地朗读。

二、学情分析三年级的学生大多是10岁左右的孩子，他们对古诗的理解，对作者感情的体会，对诗歌的意境的感受都有有一定困难，不必让学生必须把古诗意思说出来，只要理解就可以。

通过反复诵读，入情入境，最后熟读背诵评论。

三、重点难点1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。

2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

四、教学过程（一）导入揭题。

1、出示诗句，读诗导入。

2、揭题，读题，写题。

3、解题。

（二）初读感知。

1、自由读这首古诗，读准字音、节奏，看看这首古诗给你怎样的感受？2、检查初读情况。

3、读完古诗，给你什么感受？（三）品读感悟。

1、生品读古诗。

2、交流品读。

A、碧玉妆成一树高抓“碧玉、妆”关键词，体会柳树的美。

指导朗读。

B、万条垂下绿丝绦学生自己抓关键词品读。

万条：柳枝条的多，茂密。

绿：呼应碧玉。

丝绦：比喻名，把柳枝比作比丝绦。

指导朗读。

C、不知细叶谁裁出读出心情，读出疑问。

体会作者的写作顺序。

指导朗读。

D、二月春风似剪刀。

课件出示，动笔写：二月春风，这把剪刀裁出了，裁出了，还裁出了！学生汇报交流，师小结。

配乐诵读古诗。

（四）课后作业。

同桌合作，完成一幅书画作品。

【板书设计】咏柳柳树——柳枝——柳叶比喻色彩形态化无形为有形。

古诗《咏柳》教学设计教学目标：1、学会这首诗中的生字。

正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、说出诗句的意思，通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感教学重点:重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。

难点：体会诗歌蕴含的思想感情。

教学过程：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看春景图，看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的是什么？一、揭示课题今天我们学习一首关于春天的古诗,（板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。

2、解释题目，简介作者。

（1）学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识记字形）（2）理解“咏”“咏”字是口字旁，“咏”就是歌唱、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。

二、朗读全诗，初知大意。

诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1、读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

（2）指名分行读。

（3）学习“绦”：正音、识记字形，理解“绦”的意思。

你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。

读“绿丝绦”，理解“绿丝绦”。

2、读古诗。

听了你们读，老师也想读。

听出了老师与你们读的有什么不同吗？读得有高有低叫韵律，读得有快有慢叫节奏。

三、理解诗意，品读诗句读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。

你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容柳树，你想到的是哪个词语？1、学习一、二句（1）理解一、二句意思同学们读得很认真，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？（我从“碧玉”这个词读出柳树很美。

“碧玉”就是绿色的玉）哦，柳树是那样的绿，就像是被碧玉装扮成的一样。

齐读第一句，还读懂哪个词？（从“绿丝绦”这个词，知道柳条像绿丝带一样漂亮。

）当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。

齐读第二句。

下面请同学们用自己的话说说诗句的意思。

（2）指名读第一、二句。

把柳树的美读出来。

《咏柳》教案一、教学目标：1. 通过学习这首古诗《咏柳》，使学生了解中国古代文化和传统诗词；2. 通过教学活动，培养学生的审美能力和鉴赏能力；3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识进行创作和表达。

二、教学重点：1. 让学生理解《咏柳》的背景和意义；2. 通过分析诗中的词句，学习古代文人的审美情趣；3. 培养学生的创新思维，使他们能够运用所学知识进行文学创作。

三、教学准备：1. 课件：包含《咏柳》的全文和诗中的关键词汇；2. 学生手册：提供学生进行学习和练习的素材和答题格式；3. 音频设备：播放《咏柳》的音频。

四、教学过程：1. 导入：通过展示一幅描绘柳树的图片，引发学生对柳树的认识和感受。

然后提问：“你们熟悉柳树吗？你们喜欢柳树吗？为什么？”引导学生提出自己的看法和想法。

2. 学习诗歌：通过播放《咏柳》的音频，让学生先感受整首诗的韵律和节奏。

然后带领学生逐句阅读、分析诗中的关键词汇和意象，让他们理解诗歌作者的审美情趣和意义。

3. 探究背景：通过简短的介绍，让学生了解《咏柳》是唐代文学家贺知章的作品。

引导学生思考，这首诗是在什么样的背景下创作的？柳树在中国文化中代表着什么意义？4. 引导讨论：分小组讨论，让学生分享他们对《咏柳》的理解和感受。

鼓励学生提出自己的观点，并能够用适当的语言表达出来。

5. 创作练习：让学生从自己对柳树的感觉出发，尝试写一首以柳树为题材的诗歌。

要求学生注意运用修辞手法，形象描写柳树的美丽和特点。

可以通过小组展示的形式，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。

6. 总结反思：通过提问和讨论，引导学生总结这节课的学习内容和收获。

学生可以分享他们对柳树和诗歌的新认识，以及自己创作诗歌的体会。

五、教学延伸：为了加深学生对《咏柳》的理解和欣赏能力，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，并邀请其他班级进行评选和观摩。

同时，可以组织学生进行艺术创作，用绘画或手工制作的形式展现《咏柳》中描绘的景象。

1古诗二首《咏柳》（一等奖创新教学设计）《咏柳》教学设计教材分析部编版小学语文教材二年级下册第一单元编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，其次还安排了“口语交际：注意说话的语气”“语文园地一”“快乐读书吧：读读儿童故事”等内容。

本单元的四篇课文都围绕“春天”这一主题来进行编排，文章体裁、内容、篇幅之间区别较大，但都适合儿童朗读。

“朗读课文，注意语气和重音''是本单元的教学重点，另外教师在进行本单元讲解时要少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。

《村居》是晚清诗人高鼎晚年闲居农村时写的一首七言绝句。

诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。

《咏柳》是盛唐诗人贺知章所写的七言绝句。

这是一首咏物诗，通过运用比喻和拟人两种手法，描绘了早春二月的杨柳，刻画了春天的美好。

诗中还借柳树歌咏春风，把春风比做剪刀，说它是美的创造者，裁剪了春天。

《村居》和《咏柳》这两首古诗都描绘了春天的美景、传达出春天的美好，同时也表达了作者对春天的喜爱、喜悦之情。

两首诗都不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。

在这两首诗中，以“柳”来写春景、道春意，给人呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然、美丽动人的景象。

学情分析二年级的学生对春天已有自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。

教师可以利用这一点激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。

所以在本课的教学中，以读为主，通过多种形式的朗读让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟、读中体验，在读中积累语言，培养语感。

教学目标1会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、剪、丝”这5个生字。

2 .能够正确、流利、有感情地朗读、背诵《咏柳》这首古诗。

3 .通过朗读、背诵理解诗歌大意；通过图文结合，感受春天的情景美，激发对大自然的热爱之情。

《咏柳》优质课教学设计一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。

）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

板书课题，解题。

3．全班齐读课题。

4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5．这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。