部编语文版二年级语文下册《咏柳》教学设计

《咏柳》微课教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。

2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学重点、难点：1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。

2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。

一、导入播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀，仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。

这种植物是什么呢？我们来猜个谜语：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。

春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。

你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。

这节课我们就一起学习这首诗《咏柳》。

二、解诗题（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗人贺知章。

让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。

读的时候注意节奏：碧玉妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。

不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。

三、体会诗的内容（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的柳枝又像什么？柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。

婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。

那么，诗句中是怎么说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。

其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。

二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册古诗《咏柳》教学设计1教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。

“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。

“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。

万条柳丝，自然就是她的裙带了。

一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。

转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。

全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。

学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。

只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。

设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。

要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。

在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。

教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

2、背诵古诗。

3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重点：背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。

教学难点：能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

课前准备：1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。

2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。

教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。

部编版小学语文二年级下册咏柳叶【教案】部编版小学语文二年级下册咏柳叶【教案】教学目标1. 让学生了解咏柳叶这首诗的作者和背景。

2. 帮助学生理解诗中描绘的柳叶形象。

3. 培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。

4. 启发学生联想和表达自己的感受。

教学重点1. 研究和理解咏柳叶这首诗的内容。

2. 培养学生对柳叶形象的感知和想象力。

教学准备1. 部编版小学语文二年级下册教材。

2. 咏柳叶这首诗的课件或诗歌印刷材料。

3. 柳叶样本或图片。

教学过程导入（5分钟）- 引导学生回顾前一课研究的内容，激发他们的研究兴趣。

欣赏诗歌（10分钟）- 展示咏柳叶这首诗的课件或诗歌印刷材料。

- 播放朗读该诗歌的音频或老师自己朗读。

- 引导学生跟读、朗读，让他们感受诗歌的韵律和美感。

分析诗歌（10分钟）- 引导学生分析诗歌中的描述词语和表达方式，让他们理解作者的表达意图。

- 通过问答的方式，引导学生思考和讨论柳叶的特点和形象。

观察实物（15分钟）- 准备柳叶样本或图片，并展示给学生观察。

- 引导学生仔细观察柳叶的形状、颜色等特征。

- 让学生描述柳叶的形象，并比较诗中描绘的柳叶形象。

自由表达（15分钟）- 鼓励学生自由表达对柳叶的感受和想象，可以使用诗歌、画画等方式表达。

- 分组让学生互相分享自己的作品并互相欣赏。

总结（5分钟）- 教师对本节课进行总结，强调学生在本节课中学到的知识和技能。

教学延伸- 鼓励学生了解更多的诗歌，培养其对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

- 将教学内容与日常生活联系起来，让学生在观察自然中感受诗歌的美。

部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇《咏柳》教学设计篇一教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

★.1mi★3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：3 咏柳）3.全班齐读课题。

4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

部编版语文二年级下册咏柳教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册咏柳教案第【1】篇〗一、教学目标1、认识2个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

二、教学重点1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。

2、培养学生的独立识字的能力。

3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。

三、教学难点体会诗中作者对春天的热爱之情。

四、教学准备：识字卡片。

五、教学过程第一课时（一）激发兴趣，导入新课。

1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？2、谁能背出有关春天的诗歌？今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

板书课题：《咏柳》齐读课题，师注意正音。

（二）初读古诗，整体感知。

1、师配乐范读古诗，学生注意字音。

2、师逐句领读古诗。

3、学生同桌之间读古诗。

4、指名读古诗。

（三）学习生字。

1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。

注意“柳”的笔顺。

2、同偏旁识字。

“绿”“绦”3、区别字识字。

（四）反复诵读，体味情感。

1、学生自己练习读古诗。

2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。

4、同桌互相评读。

5、师生合作，生生合作诵读。

6、指导背诵。

（五）布置作业：1、书写本课生字。

2、背诵古诗。

第二课时一、复习导入。

1、开火车或指名读词语。

2、朗诵古诗。

二、仔细品味，指导朗读。

1、指名读。

2、师生合作，生生合作朗读。

3、配乐朗读。

三、学习《咏柳》1、出示柳树的，仔细观察，说说它的样子。

2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

3、把第一句不理解的画下来。

4、讨论解决。

“丝”“绦”5、试着说一说第一句诗的意思。

体会这是一个比喻句。

6、诗中有一个问句把它画下来。

7、试着说一说第二句诗的意思。

想象一下作者为什么这样写？8、整体感知诗歌。

说一说诗中描绘的景象。

9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

部编版语文二年级下册咏柳教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册咏柳教学设计【第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读、背诵《咏柳》2.在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。

3.通过描写自己眼中的柳树，激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。

教学重难点：通过描写自己眼中的柳树，激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。

教具准备：教学课件：教学过程一、复习旧知,情境导入1.现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？（《草》《春晓》《村居》）过渡:今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。

2.揭题,齐读课题。

(咏鹅是赞美白鹅, 咏柳就是赞美柳树,注意“咏”的书写, 师范写,生书空)指导学习“咏”字。

3.了解作者：贺知章,唐代诗人。

字季真, 晚年自号“四明狂客”。

越州永兴 (今浙江萧山)人。

少年时就以诗文出名。

其写景诗,较为清新通俗,除了本课《咏柳》外,还有《回乡偶书》等广为传颂。

4. 课件出示柳树指导学生看图说你看到的柳树是什么样子的二、初读古诗,感受诗韵。

1.课件出示古诗《咏柳》。

2.学生自由练读。

要求读准字音,读通诗句。

3.指名读。

注意纠正字音,如“绦”“裁”和多音字“似”。

4.师范读。

这是一首七言绝句,请同学们边听边划分节奏练读。

5.师指名读师生齐读。

咱们一起来读一读好吗准备好了吗开始!师:非常好!大家已经能正确、流利的诵读了。

三、诵读古诗,感悟诗情:师:我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢(看书下注释、插图,结合自己想象。

)出示个别词语的意思、动态图。

1.小组合作:(1)小组合作有感情地朗读古诗。

(2)结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象,说说古诗的意思。

2.汇报小组学习的成果。

(出示古诗的意思)3.学习第一句诗。

(1)师:谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的你从哪儿感悟到了春天柳树的美@:我从碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。

《咏柳》教学设计教学目标：1.会认、会写本课生字，正确读写词语。

２. 正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。

３.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。

4.多种方式学习古诗，爱上古诗,会学古诗。

教学重点：１、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。

２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。

教学难点：１、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。

２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。

课前准备：课件教学过程：一、谈话引入课文题目,了解作者1.同学们现在什么季节？春季，对，春季处处有美景，在这些美景中呀，关于柳树的美景最为早，也最有特点，今天我收集了一写关于柳树的美图，和大家一起分享下，看课件。

看完后提问：这些柳树美景图美不美呀？今天，我们要学习一篇关于柳树的古诗绝句《咏柳》，一起来感受下古人笔下的柳树美景图。

2.听范读古诗《咏柳》,板书题目。

3.解题:咏,用诗词的形式描述。

这里是歌颂、赞美的意思。

4.介绍作者。

二、初读古诗正字音1、自.由朗古诗《咏柳》。

2、检查认读生字。

（1）.出示生字卡片,认读生字。

咏yǒng 碧bì妆zhuāng 裁cái 剪jiǎn３、朗读古诗,读准确，读流利。

４、听范读、画节奏三、再读古诗明诗意１、点拨难点词语。

２、边读边看图思考:这首古诗主要讲的是什么?３、用自己的话说说每句诗的意思。

“碧玉妆成一树高”(句意:高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶。

)“万条垂下绿丝绦”(句意:从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。

) “不知细叶谁裁出”(句意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。

) “二月春风似剪刀”(句意:原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。

)四、品读诗句悟诗情1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

)2.作者用了什么样的写作手法?(比喻)怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦。

《咏柳》教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）会认本课的6个生字，会写5个生字。

（2）有感情地朗读，背诵古诗。

2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。

3.情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

二、教学重难点：1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。

三、教学时间：一课时四、教具准备：生字卡片、课件、柳树图片。

五、教学过程：一、创设情境1、导言：一年之计在于春。

”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。

你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。

板书：咏柳齐读课题2、解题（我们以前学过一首古诗，叫咏……咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）3欣赏柳树图片边播放图片边描述柳树的样子4、介绍作者二、初读课文，识字1、教师范读古诗，要求：听清字音。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。

3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读三、了解诗句的意思，随文识字1、高高的柳树长满了翠绿的新叶，好像用碧玉装扮的一样。

你知道说的是诗中哪句话吗？出示生字“妆”，带拼音读，去拼音读，指读，组词。

2、从树上垂下来无数绿色的枝条，好像是绿色的带子，又对应文中的哪一句话呢？用同样方法学习“丝、绦”3、这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！对应文中的哪两句呢？用同样的方法学习“裁、剪”。

4有感情的朗读这首诗（1）指名读（2）划分节奏读（3）碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

四、律动播放咏柳，学生跟着唱。

五、指导写字（指导写碧、丝、绿）1、学生说偏旁结构2、观察笔顺及笔画，说一说提醒大家注意哪一笔。

3、学生练写4、说说注意的地方（高拍仪展示）六、巩固练习1、读词语歌咏咏柳杨柳柳条化妆梳妆打扮丝带铁丝裁剪裁判剪刀剪断2、补充句子-----------------，二月春风似剪刀。

《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

有感情地朗读、背诵和默写古诗。

教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。

春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。

2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。

“咏柳”即是赞美柳树。

那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。

2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。

3.合作探究字词。

（1）互相检查生字的认读情况。

（2）相互交流识记生字方法。

（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。

妆：装扮，打扮。

万条：文中指无数根柳条。

丝涤：用丝织的带子。

文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。

（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。

谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。

一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。

引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。

（1）指名读第三、四句。

（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。

《咏柳》教案教学目标1、通过学习，让学生感受大自然的美好，热爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗4、掌握学古诗的方法教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学过程（一）、习旧解题，感知美1.导入：同学们，现在是什么季节？不知不觉，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的春风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。

你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）许多许多年前在一个阳光明媚的春日，微风拂面，唐朝大诗人贺知章，信步来到波光粼粼的小河上，看到岸边随风起舞的柳树，一时诗兴大发，拿起笔刷刷刷写下了一首诗《咏柳》。

板书课题2.看看这个“咏”字，你还知道哪些古诗的题目中带有“咏”字吗（学生答《咏鹅》），咏鹅就是赞美鹅。

3.点播：“咏”是歌颂，赞美的意思。

那么咏柳是什么意思？（咏柳就是赞美柳树）能读出赞美的感觉吗？（指名读，齐读）。

（二）、初读诗句，领略美1.过渡：为了更好地体会诗人心中对柳树的赞美之情，我们先要读准字音，读通诗句，结合注释，了解诗意。

2.提问：同学们回家都预习了，谁来读读这首诗？指名读1.字音：“绦”：指名读。

能根据这个字的字形说说它的意思吗？看看书吓阻是怎么说的？指名读小结：中国汉字多有意思，有的字从字形上就能了解它的意思。

“似”是个多音字。

“似剪刀”什么意思？像剪刀。

2.字形：看看这个“剪“字，都用过剪刀吧，他有什么特点？（下面有个“刀”字）诗中还有一个字它的作用和剪刀一样快找找。

“裁”这个字笔画很多，我在黑板上写，同学们书空，咱们一起来数数共有多少笔。

3.字义：“碧玉”：那是什么颜色？能用“碧”再组个词吗？（碧绿）“妆成”什么样？能想象着这种色彩再读读这句诗吗？3.读通整首诗。

指名（三）、自.由诵读，体验美1.范读：同学们读得很真正确。

听老师读读这首诗，边听边想和你读的有什么不同？指名评议2.引导：缓缓地读是关键是读好古诗的关键。

小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。

会读“咏、妆、绦”三个字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

3、体会诗人对春天的无限热爱之情。

能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

德育目标培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点了解本诗的大意。

教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。

教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。

）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。

）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。

美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。

4．把你看到的春天柳树的样子说—说。

（激情引趣）5．板书课躇。

“咏柳”是赞美柳树的意思。

二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。

2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。

4．教师范读。

三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。

“妆”，打扮的意思。

“垂”，东西的一头挂下来。

四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。

形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。

“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。

“垂”可以通过教笔顺识记。

“垂”字写法：。

“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。

第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。

了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。

新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选9篇）新部编版古诗村居《咏柳》的教案1【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！【教学目标】1、知识与技能：⑴会认“咏、碧”等生字。

⑵正确流利的朗读古诗。

背诵古诗。

2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。

【教学重难点】会认6个字。

了解古诗的大意。

【教师准备】生字卡片。

教学用挂图。

录音机。

【教学方法】吟诵。

【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜欢猜谜吗？2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。

3、板书课题，指名读题。

学生听谜语，思考谜底。

踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。

指名学生读课题，齐读课题。

以谜语开课，激发学生兴趣。

二、画柳树你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。

请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

学生一般说在哪见过柳树。

在书上用绿色画出柳树。

画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。

进入春天的.意境。

三、演柳树柳树像什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。

学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。

用动作体现柳树的特点──柔软如丝。

四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。

听课文录音。

磁带中的录音，也有诗的大意。

进入课文，以磁带导入。

五、初读课文，初步感知1、师范读课文。

请同学们打开书，借助拼音自由读课文。

把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。

部编版语文二年级下册咏柳教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。

教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。

教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。

2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。

是第九课古诗二首中的《咏柳》。

（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。

（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。

读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。

现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。

（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的'步骤。

请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。

如有问题可向大家求助。

生自学教师投影诗人情况并作巡视。

（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。

2024年部编版二年级下册语文《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级下册语文教材第四单元《春天来了》中的《咏柳》一文。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、诗歌背诵等。

二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解诗意，感受诗人对柳树的赞美之情。

2. 学会本课生字词，掌握词语的正确书写和运用。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句中的比喻、拟人修辞手法，感受诗人的赞美之情。

2. 教学重点：朗读课文，学习生字词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、生字卡片等。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天柳树发芽、长叶的图片，引导学生观察柳树的特点，激发学生对春天的喜爱。

细节：引导学生用词语描述柳树，为新课学习打下基础。

2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、重音、语调等。

细节：指导学生用正确的语调、情感朗读课文。

3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生用生字词造句。

细节：采用游戏、竞赛等形式，激发学生学习生字词的兴趣。

4. 句子解析：分析诗句中的比喻、拟人修辞手法，帮助学生理解诗句。

细节：结合图片、动作表演等，让学生直观地感受诗句的意境。

5. 课文理解：讨论课文内容，引导学生感受诗人对柳树的赞美之情。

细节：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。

6. 诗歌背诵：组织学生进行诗歌背诵，提高学生的记忆力。

细节：采用分组、个人等形式，激发学生的竞争意识。

7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。

细节：针对学生的掌握情况，及时给予反馈，提高教学效果。

六、板书设计1. 《咏柳》2. 内容：课文生字词、重点句子、修辞手法等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，背诵课文。

（2）用本课生字词造句。

（3）描绘一下你心目中的柳树。

2. 答案：（1）略。

古诗二首其二《咏柳》教学设计教学设计指导思想及理论依据：《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”低年级的阅读教学更要以读为本，读中识字，读中明意，读中悟理。

《咏柳》一课的教学特别适合创设情境，引导学生主动阅读、品词悟情。

同时根据本课的特点，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生根据已有生活经验在读中感悟，在实践中学习语言，自然熏陶、日积月累。

力求专注语文学科核心素养的培养，注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟，从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。

古诗词句优美、韵律和谐。

用朗读感悟造就古诗词情境之美，把握停顿，感受古诗节奏美。

学会对语言的品味是古诗词教学的特色，古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。

熟读成诵，积累语言，增强语感。

用品味意境提升诗魂，培养学生学习古诗词的兴趣。

继续关注学生书写习惯和能力的培养。

教材分析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。

这首诗是一首咏物诗。

诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。

教学目标：1、知识与技能：认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。

2、过程与方法：图文结合，初步了解诗句的意思。

通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。

3、情感态度与价值观：通过对古诗文内容的理解，想象古诗描绘的意境，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

学情分析：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。

”本班为国学特色班级，孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累，喜欢学习诗歌，掌握了一定的朗读方法。

人教版部编本二年级下册《咏柳》教案设计一、教学目标1.识别和掌握韵脚。

2.熟练朗诵《咏柳》诗歌。

3.理解诗歌中的意境，了解柳树的特点。

4.提高学生的综合语文素养，培养学生的审美情操。

二、教学重难点1.重点：识别和掌握韵脚，熟练朗诵《咏柳》诗歌。

2.难点：理解诗歌中的意境，了解柳树的特点。

三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.了解诗歌《咏柳》的背景、作者和韵律。

2.识别和掌握韵脚，学习诗歌的节奏感。

3.理解诗歌中的意境，体会柳树的美。

4.学习朗诵《咏柳》诗歌。

2. 教学方法1.课前布置阅读任务，让学生提前了解诗歌的背景和作者。

2.通过听读诗歌，学生自己拍手掌或者用木鱼打韵律。

3.通过图片展示和生动的语言，让学生了解柳树的特点和美。

4.老师模范朗诵诗歌，让学生跟读。

四、教学过程1. 热身老师引导学生在课前拍打节奏，让学生感受韵律。

2. 导入通过图片展示或者读柳树的发展历史，让学生了解柳树的生长特点和历史沿革，激发学生的兴趣。

3. 授课主体1.识别和掌握韵脚，学习诗歌的节奏感。

老师播放录音，让学生跟读或者用掌声或者木鱼打节奏，让学生感受韵律。

2.理解诗歌中的意境，体会柳树的美。

老师通过图片或者描述，让学生能够形象化的了解柳树的美。

4. 课堂实践老师选择几名学生进行诗歌朗诵，让学生互相倾听，提高朗诵表达能力。

5. 课堂总结对课堂教学进行总结，梳理重点难点，方便学生温故知新。

五、教学评估1.监听学生的朗诵情况，评价学生的口语表达能力和节奏感把握情况。

2.给学生布置课后作业，检查学生对于课堂教学的掌握程度。

六、教学反思本次教学中，课堂氛围比较活跃，学生对诗歌和柳树的了解更加深刻，但是还需要加强学生对于韵律掌握的训练，挖掘学生的口语表达能力。