七年级生物上册 2.1.4《绿色植物的呼吸作用》导学案(无答案)(新版)济南版.doc
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2.1.4绿色植物的呼吸作用(第一课时)教案济南版七年级生物上册第二节绿色植物的呼吸作用一、课程标准教学中,教师要帮助学生形成以下重要概念:描述绿色植物的呼吸作用。
二、学习目标1.通过分组实验分析实验现象,描述植物呼吸作用的过程。
2.通过参与探究实验的过程,培养学生科学探究能力及创新意识。
3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义,反思人与生物圈的关系。
三、即时性评价1.通过学生回答问题的情况,检验学习目标1的达成情况。
2.通过小组合作,检验学习目标2的达成情况。
3.通过自主探究,检验学习目标3的达成情况。
四、教学重难点教学重点:1. 设计和分析绿色植物呼吸作用的实验。
教学难点:1.设计和分析绿色植物呼吸作用的实验。
2.呼吸作用为生命提供能量。
五、教学方法讲授法、合作探究、多媒体。
六、教学过程(一)新课导入:联系生活,情境导入在前几天的新闻报道中出现了这样一起案件,两位村民进入地窖当中,意外身亡了,这是怎么回事呢?提出疑问:谁是凶手?里面包含的原理是什么?谁来做一下假设。
大家的假设和他一样吗?带着假设进入今天的课程,绿色植物的呼吸作用。
新课讲授:今天我们要进行三个探究实验,大家先看探究实验一和探究实验二。
在进行探究实验之前,先进行两个小的演示实验。
演示实验1:点燃酒精灯,用酒精灯的灯帽盖住酒精灯,观察现象。
酒精灯为什么熄灭?总结氧气的性质,知识铺垫1:酒精灯灯帽盖火的原理。
氧气具有助燃的性质。
演示实验2:找一名学生向盛有澄清石灰水的试管中吹气,观察现象。
注意:(1)吹的时候慢一点,不要溅出;(2)不要吸入口中。
教师提示:呼出的气体里面,二氧化碳增多。
总结二氧化碳的性质,知识铺垫2:二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。
探究实验一:呼吸作用消耗氧气吗?学生写出实验方案。
展示实验方案,进行实验。
教师提问:(1)为什么两瓶中蜡烛的燃烧情况不一样?描述一下你们的实验现象。
从实验中你得到的结论是什么?得到什么结论。
2.1. 4绿色植物的呼吸作用导学案学习目标:1、通过实验证明植物在呼吸作用中消耗氧气、产生二氧化碳,进一步了解呼吸作用的实质和意义。
(重点)2、阐明有机物对于生物体的重要作用。
(难点)3、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
(重点)学习过程:自主学习:探究点一:植物的呼吸作用一.阅读教材60页,结合演示实验理解呼吸的过程。
1•演示实验“观察种子的呼吸现彖”(1) ______________________________________ 方法步骤2中,萌发的种子温度___ ,说明萌发的种子能产生________________________________ o(2) ______________________________________ 步骤3屮,放入燃烧的蜡烛会_____ ,说明萌发的种子消耗__________________________________ o(3)氧气能助燃,而二氧化碳对使澄清石灰水变浑浊。
萌发的种子呼吸呼吸产生的气体使澄清石灰水变浑浊说明了萌发的种子呼吸产生__________ 。
2. ________________________________ 呼吸作用的概念:细胞内的_____ 在氧的参与下被分解成_________________________________ 和__________________________ ,同时释放出_____ 的过程。
呼吸作用的反应式:___________________________________________呼吸作用的原料:_________________ 呼吸作用的产物:________________________呼吸作用的实质:_________________ 呼吸作用的意义:呼吸作用释放的能量,一部分以—形式散失,其余主要用于植物体的_______________ 。
探究点二:呼吸作用原理的应用二.阅读教材62页,认识呼吸作用在生产生活中的实际应用。
第四节绿色植物的呼吸作用(导学案)一、学习目标:1、描述绿色植物的呼吸作用2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
3、通过实验,培养学生猜想、观察、推理、分析、综合能力和创新性思维能力。
4、体验科学探究的一般过程,培养学生的求实、严谨、团结协作精神。
重点、难点:1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
2、呼吸作用的概念和意义二、自学指导:1、概念:细胞内________在氧气的参与下被分解成_____________,同时释放出_______ 的过程。
2、反应式:___________(储存能量)+氧气________+水+___________3、实质(1)物质变化:____________(2)能量变化:____________4、意义:植物通过____________作用释放出来的____________,一部分转变成____________散失,其余部分用于植物体的各项____________。
5、呼吸作用原理的应用:1)促进呼吸作用:(1)田间____________ (2)及时____________2)抑制呼吸作用:(1)及时晾晒粮食(2)在____________下保存新鲜的水果和蔬菜。
三、合作探究1、实验1(步骤2)中能观察到什么现象能得出什么样的结论?2、实验2(步骤3)中能观察到什么现象能得出什么样的结论?3、实验3(步骤4)中能观察到什么现象能得出什么样的结论?(三)比较呼吸作用和光合作用的区别四、当堂训练1.植物体进行呼吸作用的部位是()A.只在叶片中B.只在萌发的种子中C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行2.植物体进行呼吸作用的时间是()A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上3、潮湿的稻谷堆中温度较高,这些热量来自于稻谷种子的()A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用4、燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中,火苗会熄灭,因为瓶中的种子().A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳5、植物白天表现为吸入二氧化碳,释放氧气,晚上表现为吸收氧气,释放二氧化碳,是因为()A.植物日光下进行光合作用,不进行呼吸作用B.植物的叶片只进行光合作用,不进行呼吸作用C.植物只在夜间进行呼吸作用,此时不进行光合作用D. 在白天光合作用远强于呼吸作用,夜间只进行呼吸作用6、夜间,菜农适当降低蔬菜大棚内的温度,主要目的是()A、温度降低,可以减少病虫害B、温度降低,呼吸作用减弱,有机物消耗少C、温度降低,光合作用增强,有机物积累多D、温度降低,蒸腾作用减弱,水分散失的少7、植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是()A、线粒体和叶绿体B、叶绿体和线粒体C、都是线粒体D、都是叶绿体8、植物呼吸作用与光照的关系是()A.必须在黑暗中进行B.必须在阳光下进行C.与光照无关D.有光呼吸作用强,无光呼吸作用弱9、我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中,进入地窖取物之前,农民往往把一盏油灯吊入地窖内,这一做法的目的是()A.测量窖内的二氧化碳含量B.测量窖内的氧气含量C.主要是为了照明D.测量窖内一氧化碳的含量10、贮藏水果、蔬菜要保持低温是因为()A.温度低可以减少细菌病害B.呼吸作用弱,有机物消耗少C.促进光合作用D.蒸腾作用弱11、正确表达了呼吸作用过程的公式是()。
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最新初中生物精品课件设计 1 绿色植物的呼吸作用
《绿色植物的呼吸作用》是济南版初中《生物》七年级上册第二单元第一章第四节的内容,课时安排为2课时。
本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后像学生介绍植物的另一种重要的生理现象-----呼吸作用。
在此之前学生已经具备了有关光合作用的知识,知道了光合作用的场所、产物、原料和条件,形成了一定的概念,但是对植物体有没有呼吸作用这个问题,学生还没有直观的感受,往往忽略了植物的呼吸作用。
因此这节课我贯穿教材安排了三个探究实验,有启发性和趣味性的把教材展现出来,使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中,获得呼吸作用的基础知识,体现了从“实践”到“理论”的转化,极大的提高了学生的思维能力和创新意识。
通过对这一部分知识的学习,又能帮助学生进一步的巩固理解植物的光合作用,同时提升学生对光合作用和呼吸作用相互独立又相互依存关系的认识,从而也为“第五节绿色植物在生物圈中的作用”做好了铺垫。
导学案:绿色植物的呼吸作用一、导学目标1.了解绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
2.掌握植物的呼吸产生的物质。
3.理解植物通过呼吸作用产生的能量用途。
二、课前预习1.什么是植物的呼吸作用?2.植物的呼吸作用过程是怎样的?3.呼吸产生的物质有哪些?4.植物通过呼吸作用产生的能量有什么用途?三、导入新课请同学们思考一下,为什么我们经常会说绿色植物是自养生物呢?今天我们就来研究一下绿色植物的重要生命活动之一,呼吸作用。
四、学习新知1.什么是植物的呼吸作用?绿色植物的呼吸作用是指植物吸收空气中的氧气和释放二氧化碳的过程,用来供给植物生存所需的能量。
2.植物的呼吸作用过程是怎样的?植物的呼吸作用可以分为两个阶段:日间呼吸和夜间呼吸。
(1)日间呼吸:绿色植物在白天通过光合作用吸收二氧化碳,并将其转化为有机物质,同时释放出氧气。
但是,随着光合作用的进行,绿色植物会逐渐消耗有机物质,因此需要进行分解,这就需要进行呼吸作用。
在白天,植物通过呼吸作用将有机物质分解为二氧化碳和水,并释放出能量。
同时,植物也会通过根系吸收土壤中的氧气。
(2)夜间呼吸:在黑暗的夜晚,植物无法进行光合作用,但它们仍然需要能量维持生命活动,因此仍然需要进行呼吸作用。
夜间呼吸与日间呼吸不同,植物只进行呼吸,不进行光合作用。
夜间呼吸过程中,植物通过分解有机物质产生二氧化碳、水和能量。
3.呼吸产生的物质有哪些?绿色植物的呼吸过程中产生了二氧化碳和水,同时释放出能量。
4.植物通过呼吸作用产生的能量有什么用途?植物通过呼吸作用产生的能量可以用于维持各种生命活动,如细胞分裂、细胞再生、物质运输等。
五、小结通过今天的学习,我们了解了绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
我们知道植物的呼吸作用是为了供给其生存所需的能量。
在白天,植物通过分解有机物质产生能量,而在夜间,植物通过分解有机物质产生能量以维持生命活动。
六、课后练习1.填空题:绿色植物的呼吸作用是指植物吸收空气中的__气和释放二氧_的过程。
第四节绿色植物的呼吸作用一、教学目标:1、观察种子的呼吸实验现象,了解植物的呼吸。
(难点)2、说出植物的呼吸作用的概念和实质。
(重点)3、理解植物呼吸作用的意义。
(难点)教学方法及学法指导:对“植物呼吸作用”知识的建构,主要通过学生亲自动手实验,观察、记录数据,分析讨论“种子的呼吸作用现象”。
引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式,并探讨植物呼吸作用的意义。
在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。
知识来源于生活,也应用于生活。
“呼吸作用的应用”要求学生把学到的知识应用于实践,能够解释生产、生活中遇到的相关问题。
课前准备萌发的大豆种子;透明保温杯,温度计,蜡烛,燃烧匙,试管,玻璃导管,漏斗;澄清的石灰水,清水等用具,幻灯片,多媒体。
实验现象:(3)教师引导:丙瓶中的蜡烛继续燃烧,甲瓶中的蜡烛熄灭,引导学生分析讨论,为什么甲中的蜡烛熄灭了?过渡:萌发的种子在消耗氧的同时,又会产生什么呢?实验三:种子呼吸产生二氧化碳(1)为增加学生对二氧化碳特性的感性认识,教师先准备实验,让学生观察、推测。
让一名学生用玻璃管往澄清的石灰水中吹气,观察现象。
(2)启发学生利用乙、丁保温杯设计实验,证明种子呼吸作用是否释放二氧化碳。
(3)种子呼吸能否产生二氧化碳呢?教师引导学生小组讨论,设计实验。
(4)各小组讨论交流,确定自己的实验方案。
教师引导:使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性①要求学生注意一定要设立对照实验并严格控制实验变量的唯认识结合起来。
4.利用实验知道种子进行呼吸作用时要利用空气中的氧气产生二氧化碳便于学生认知。
理解的基础上进行以上实验分析时,得到每一个结论。
意义:呼吸作用释放出来的能量,一部分转变热能散失,其余部分用于植物体的各项生命活动。
呼吸作用原理的应用:中耕松土,涝灾后及时排涝,粮食低温、干燥贮存和水果低温、低温保鲜当堂训练1、如图是验证植物呼吸作用的实验装置,请据图回答:⑴实验要用黑布将整个遮盖起来,不让光线透入,其目的是。
第二节《绿色植物的呼吸作用》导学案学习目标:知识与技能1.描述绿色植物的呼吸作用。
2.认识绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用,增强环保意识。
3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
过程与方法1.通过观察实验,运用归纳和推理方法理解绿色植物的呼吸作用。
2.通过参与技能训练,发展推理能力。
情感态度与价值观1.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义2.形成实事求是的科学态度和探索精神。
学习重点:1.有机物为植物生命活动提供能量,引导学生学会运用归纳和推理的方法。
2.通过实验探究呼吸作用的过程。
学习难点:确保实验现象的发生,对现象的分析解释表述准确。
学习过程:探究任务一:绿色植物呼吸作用的过程1.小组合作:(1)完成三个演示实验的探究过程。
演示实验一:观察实验现象:1.要看温度计示数现象:中温度升高了。
为什么?2.甲瓶温度为什么会上升?热量来自哪里?结论:演示实验二:1.实验现象:澄清石灰水发生了什么变化?2. 这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气体?3. 二氧化碳的来源是哪?结论:小组合作:利用新鲜的蔬菜和塑料袋按照以下装置也可以进行该实验。
请交流相关问题。
1.实验用的塑料袋为什么是黑色?用白色的塑料袋可以吗?2.黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜,有的装有烫熟的蔬菜,你们怎样辨别?3.用萌发的种子进行该实验需要遮光处理吗?为什么?结论:塑料袋内出现了。
说明:种子萌发过程中还会产生。
演示实验三:1.现象:2.原因:3. 乙瓶的作用。
说明只有细胞才能进行呼吸作用。
结论:(2)总结交流呼吸作用的概念,实质,表达式2.小组合作:展示验证植物的其他器官也可以进行呼吸作用3.影响呼吸作用的因素4.绿色植物呼吸作用原理的运用(1)促进植物的呼吸作用(2)抑制呼吸作用生活实践:1.粮食入仓前,为什么一定要晒干?2.为什么栽花和种庄稼,都需要经常松土?3.贮存蔬菜、水果为什么要保持低温?探究任务二:呼吸作用是生物的共同特征1.自主思考:想一想:1.植物在什么结构进行呼吸作用?2.植物在什么时候会进行呼吸作用?2.小组合作:回忆“食物链中有机物和能量传递”的知识。
第四节绿色植物的呼吸作用学习目标:1、描述绿色植物的呼吸作用(重点)。
2、用实验方法探究呼吸作用的产物和原料(重点)。
3、举例说出呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
自主学习一:一、阅读课本61页内容,完成:1、活细胞内在的参与下被分解成和,同时释放出的过程,叫做呼吸作用。
这一过程可用反应式表示如下:2、植物都在进行呼吸作用。
植物通过呼吸作用释放出来的能量,除一部分转变成散失以外,其余部分用于植物体的,如,,等。
二、根据观察到的实验现象,尝试回答以下问题:1、实验步骤2中的现象是什么?说明了什么?2、实验步骤3中的现象是什么?说明了什么?3、实验步骤4中的现象是什么?说明了什么?合作交流填表并比较光合作用和呼吸作用的区别和联系达标检测1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是()2、将燃烧的火苗放入装有萌发种子的瓶中,火苗便会熄灭,这是因为瓶中的种子()A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳3.浇花过勤,花土总是含有大量的水分,这样会导致根烂掉,植物死亡,其原因是()A.水分过多,根毛无法吸收 B.水分过多,根无法呼吸C.水分过多,使细胞能大量繁殖,导致根烂掉 D.根吸收的水分过多而死亡4.植物体进行呼吸作用的时间是()5.植物进行呼吸作用的部位是()6.下列不能进行呼吸作用的是()7.既是呼吸作用原料,又是光合作用产物的是()自主学习二:一、阅读课本62页“呼吸作用原理的应用”,尝试解决:1、农业生产中对作物进行田间松土,根的呼吸作用。
涝灾根的呼吸作用,导致植株生长不良,甚至死亡。
因此,农田被水淹后,必须。
2、及时晾晒收获的粮食,在下保存新鲜的水果、蔬菜,可其呼吸作用,延长贮存时间。
达标检测1.在农业生产上,为了利于植物呼吸,常采取的措施是()2、晚上,把盆栽花卉放在卧室内对人的主要影响是()3、瓦盆养花比瓷盆好,原因是()A.瓦盆容易保持水分B.瓦盆透气,利于根部的呼吸作用4、水涝地上的植物往往发生萎蔫甚至死亡现象,原因是()。
绿色植物的呼吸作用教师寄语:更加刻苦,更加努力,才能取得更好的成绩;言行文明,尊重他人,你将会得到更好的发展。
一、学习目标:1.探究植物细胞呼吸作用的现象;描述绿色植物的呼吸作用。
2.说明呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。
二、学习重点难点:1.绿色植物的呼吸作用。
2.说明呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。
三、学习过程:(25分钟)自主学习一、植物的呼吸作用1.概念:细胞内有机物在___的参与下被分解成___和___,同时释放___的过程。
2.反应公式:_________。
3.观察种子呼吸现象的演示实验。
温度计示数上升说明___。
蜡烛熄灭说明呼吸作用吸收___。
澄清石灰水变浑浊说明___。
4.呼吸作用释放能量,一部分以___的形式散失,其余主要用于维持___。
活动一:探究种子的呼吸是否消耗氧气提出问题:作出假设:制定实施计划:1、分别将等量的萌发的黄豆种子和煮熟的黄豆种子装进甲、乙两个广口瓶中;2、 3~4小时后,将燃烧的蜡烛分别放到两个广口瓶中,观察蜡烛的燃烧情况。
观察到的现象:得出结论:活动二:探究植物的呼吸作用是否释放二氧化碳提出问题:作出假设:制定实施计划:1、别将等量的萌发的黄豆种子和煮熟的黄豆种子装进甲、乙两个饮料瓶中;2、 3~4小时后,分别挤压两个瓶子,将两个瓶内的气体分别通入到澄清的石灰水中,观察石灰水的变化。
观察到的现象:得出结论:活动三:探究种子的呼吸作用放出热丰收季节,农民往往把刚收获的玉米堆放在一起,如果不及时摊开晾晒,粮堆的内部就会发热。
根据这一生活经验,可以看出种子的呼吸作用。
如果将种子晒干,粮堆里就不会有明显的发热现象,是否就能说明种子晒干后就不进行呼吸作用了呢?小结:。
活动四:探究植物的其他器官是否进行呼吸作用?1、把菠菜叶片放到黑色的塑料袋内3~4小时,取出后,把袋内的气体通入到澄清的石灰水中,看到的现象:,说明了。
2、玉米,如果不及时排涝,一段时间后,玉米就会死亡。
绿色植物的呼吸作用教师寄语:更加刻苦,更加努力,才能取得更好的成绩;言行文明,尊重他人,你将会得到更好的发展。
一、学习目标:1. 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
2.描述呼吸作用与光合作用的区别和联系。
二、学习重点难点:1.绿色植物呼吸作用的应用。
2.描述呼吸作用与光合作用的区别和联系。
三、学习过程:(25分钟)呼吸作用的应用分析以下措施与绿色植物呼吸作用有什么关系1.给农作物耕松土壤。
2.水果低温贮藏。
3.刚收获的粮食,马上晾晒。
4.水涝地里及时排涝。
学过了绿色植物光合作用和呼吸作用之后,请你完成下面表格:区别联系场所原料条件产物能量光合作用呼吸作用(三)自学检测:(时间:5分钟)1.将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热,原因是()。
A.粮食堆吸热B.粮食堆对手起了保温作用C.粮食正在进行蒸腾作用,消耗了大量热D.粮食呼吸作用释放能量,部分转变成了热能2.麦收和秋收是农民朋友最忙的时候,他们要尽快将粮食晒干并储存起来,这样做的主要目的是()。
A.以免粮食发霉B.降低蒸腾作用C.杀死病菌D.抑制呼吸作用3.下列操作与植物呼吸作用无直接关系的是()。
A.雨后及时排放农田积水B.粮食入仓前要晒干C.水果放入冰箱保存D.植物体内水分散失4.呼吸作用的实质是()。
A.合成有机物,释放能量B.分解有机物,释放能量C.合成有机物,贮存能量 D.分解有机物,贮存能量5.植物体在白天进行的是()。
A.光合作用B.蒸腾作用C.呼吸作用D.以上三者都有6.萝卜存放时间长了会空心,这是因为存放期间()。
A.呼吸作用消耗了大量的氧气B.光合作用消耗了大量水分C.呼吸作用消耗了大量的有机物D.光合作用消耗了大量的二氧化碳7.夜间,菜农适当降低蔬菜大棚内的温度,主要目的是()。
A.降低温度可以减少细菌病害B.温度低,呼吸作用减弱,有机物消耗少C.温度低,蒸腾作用减弱,减少水的散失D.温度低,光合作用增强,有机物积累多8.大雨过后,农田积水若不及时排出,植物就会死亡,其主要原因是( )。
第四节绿色植物的呼吸作用
学习目标:
1、描述绿色植物的呼吸作用;
2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
3、积极参与调查,初步形成参与社会决策的意识,增强社会责任感。
学习重难点:呼吸作用的概念,呼吸作用的原理。
学习过程:
【温故知新】承前启后,做到心中有数。
1、光合作用的公式:。
2、光合作用的场所是:;光合作用的原料是:;光合作用的条件是:;光合作用的产物是:;光合作用的能量转变是: _______________________________。
【预习导航】一、阅读教材,结合演示实验理解呼吸的过程。
1、实验1:探究萌发的种子在呼吸作用中发热,思考问题:
(1)两瓶保温瓶的温度有何变化?
(2)煮熟的种子能呼吸吗?为什么?
(3)分析实验现象,你得出的结论是什么?
2、实验2:探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳,思考问题:
(1)说出漏斗加水到瓶中的作用
(2)是什么气体使澄清的石灰水变混浊?
(3)分析实验现象,你得出的结论是什么?
3、实验3:“种子萌发时吸收氧气”,思考问题:
(1)为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了?
(2)说出演示实验中煮熟种子的作用。
(3)为什么将实验装置放到温暖环境中?
(4)分析实验现象,你得出的结论是什么?
4、实验小结:
(1)上述实验的结果表明,萌发种子进行呼吸作用时,不但吸收_________,释放_________,而且会产生__________。
(2)呼吸作用的概念:绿色植物吸收,将有机物分解成 ___和,同时释放出_______的过程,叫做呼吸作用。
呼吸作用的反应式: ________。
呼吸作用的意义:呼吸作用释放的能量,一部分以形式散失,其余主要用于植物体的。
二、阅读教材,认识呼吸作用在生产生活中的实际应用。
1、农业生产中对作物的田间松土,有利于根的 _ ;涝灾妨碍了根的 ____ 作用,导致植株生长不良甚至死亡。
2、粮食、水果、蔬菜的储藏为了延长储藏时间、延长寿命应该适当降低呼吸作用。
【合作交流】依据你对绿色植物光合作用和呼吸作用的理解,讨论下表中内容:
填表比较光合作用和呼吸作用的关系。
思考:呼吸和呼吸作用是一样的吗?
【巩固与提高】相信自己,你一定能行的。
1、植物体进行吸作用的部位是()
A、只在叶片中
B、只在萌发的种子中
C、只在根系中
D、在所有的活细胞中都能进行
2、植物体进行呼吸作用的时间是()
A、只在白天
B、只在光下
C、在白天和黑夜
D、只在晚上
3、浇花过勤,花土总是含有大量的水分,这样会导致根烂掉,植物死亡,其原因是()
A、水分过多,根毛无法吸收
B、水分过多,根无法呼吸
C、水分过多,使细胞能大量繁殖,导致根烂掉
D、根吸收的水分过多而死亡
4、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中,火苗便会熄灭,这是因为瓶中的种子()
A、呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B、呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C、光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D、光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
5、呼吸作用在植物体中进行的部位是()
A、根、茎、叶
B、茎和叶的绿色部分
C、花、果实、种子
D、全部生活细胞。