四川省古蔺县白沙中学七年级历史下册 第5课 唐朝的对外文化交流学案 川教版

第5课唐朝的对外文化交流一、教学内容：1、熟记与唐朝友好交往的两个国家和五个人物；2、理解唐朝对外文化交流发展的原因；3、归纳鉴真和玄奘的相同之处，以培养学生的分析归纳能力。

二、教学重、难点：1、重点：鉴真东渡、玄奘西行2、难点：唐朝对外文化交流发展的原因三、教学过程：（一）、学生齐读导语（二）、回顾旧知，引入新课1、忆一忆：唐朝的民族关系怎么样？举例说明；并说明原因2、想一想：唐朝的对外关系会怎样呢？（三）、新授1、请同学们认真看书，勾出重点知识，圈点出五个重要人物，对疑惑点做出批注；完成知识建构：遣目的：密切关系，学习唐朝先进的经济文化。

唐次数：十多次唐与日本使代表人物：（）、（）、（）。

目的：（），（）东渡意义：促进了日本（）的提高。

唐朝的对外交流（1）天竺是指今天的（），是（）的发源地。

唐与天竺时间：（2）（）西行目的：意义：2、师生交流完成情况。

3、议一议：联系前面所学知识，找找唐朝对外交往频繁、发展的原因？①②③④4、读一读：郭沫若赞鉴真诗，并思考日本为何把鉴真坐像定为国宝？5、谈一谈：日本谴唐使、鉴真、玄奘三人有何共同点？你从鉴真、玄奘身上学到了什么？6、议一议：开放与繁荣的启示（四）、学习测评教材学习测评题1、2、3四、课后拓展画画玄奘西行路线图五、板书设计第5课唐朝的对外文化交流遣目的：密切关系，学习唐朝先进的经济文化。

唐次数：十多次唐与日本使代表人物：（）、（）、（）。

目的：（），（）东渡意义：促进了日本（）的提高。

唐朝的对外交流（1）天竺是指今天的（），是（）的发源地。

唐与天竺时间：（2）（）西行目的：意义：。

第5课《唐代的中外文化交流》第5课《唐代的中外文化交流》教学目标：⒈知识识记⑴了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。

⑵了解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐朝政府采取鼓励对外交往的政策，这些都促进了中外文化的交流。

⒉能力培养：⑴通过图片等直观教学手段，培养学生的观察能力和想象力。

⑵通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。

⒊情感教育与价值观⑴通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。

⑵通过本课学习，使学生认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。

⑶玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。

重点、难点突破措施：⒈利用多媒体等电教手段再现历史情境，启发学生展开丰富的联想，获得感性认识，加深对知识的理解和掌握。

⒉提出问题，让学生带着问题充分阅读教材，提高自学能力、概括能力。

⒊组织学生讨论，发表对历史人物、事件的看法，明确文学作品和历史现实之间是有区别的。

教学过程：一、创设情境，引入课题播放动画片《西游记》的主题歌《一个师傅仨徒弟》。

提问：歌中的“唐三藏”指谁？“西天取经上大路”中的“西天”指哪里？学生回答后教师指出：《西游记》是以玄奘西行天竺求学问取真经为背景而虚构的一部小说，故事中的唐僧原型就是历史上的玄奘，《西游记》中有关唐僧的描绘与玄奘一样吗？今天我们将要学习的第五课《唐代中外文化交流》就会给你答案。

这节课我们的学习目标是（展示学习目标）二、学生认定目标⒈了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。

⒉了解玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐政府采取鼓励对外交往的政策，促进了中外文化交流。

⒊对图片等内容进行观察、想象，用语言叙述，提高口头表达能力。

第五课唐朝的对外文化交流教案（川教版）一、课程内容概述本节课主要介绍唐朝时期的对外文化交流，包括与中亚、西亚、南亚，以及东亚的交流。

通过对唐朝时期文化取得的重大成就的了解，培养学生对中国古代文化和国家形象的认识。

同时，激发学生的历史兴趣和文化自信心，提高学生对多元文化的认识，并能够理解和尊重不同文化之间的差异。

二、教学目标1.知识目标：–了解唐朝对外文化交流的背景和意义；–掌握唐朝时期与中亚、西亚、南亚和东亚的文化交流概况；–了解唐朝文化的开放和多元性。

2.能力目标：–培养学生的历史思维能力；–提高学生对多元文化的认识能力；–能够理解和尊重不同文化之间的差异。

3.情感目标：–提高学生对中国古代文化和国家形象的认识；–激发学生的历史兴趣和文化自信心；–培养学生的国际视野和文化自觉意识。

三、教学重难点1.教学重点：–掌握唐朝时期对外文化交流的概况；–了解唐朝文化的开放性和多元性。

2.教学难点：–让学生理解唐朝时期西亚文化对中国文化的影响；–让学生理解东亚文化对中国文化的影响。

四、教学方法1.观看有关唐朝的文化交流的视频材料，进一步了解与中亚、西亚、南亚和东亚的交流情况；2.组织学生分组，根据所学内容进行小组讨论，探讨不同文化之间的差异；3.布置课后作业，让学生深入了解唐朝时期对外文化交流的具体内容。

五、教学过程1.导入：–利用图片或视频等教具，引导学生进行简单的唐朝文化认知。

2.学习：–观看与中亚、西亚、南亚和东亚的文化交流的视频材料；–学生进行小组讨论，探讨唐朝时期文化交流的影响；–教师根据学生的讨论，进行归纳总结，并进行必要的补充讲解。

3.练习：–学生自主完成课后作业，加深对唐朝时期对外文化交流的理解。

4.拓展：–推荐学生阅读相关书籍或文献资料，进一步深入了解唐朝对外文化交流的内容。

六、课堂小结唐朝是古代中国历史上非常有影响的时代，其对外文化交流成果丰硕，对中国古代文化的发展做出了重要贡献。

通过本节课的学习，学生们进一步了解了唐朝时期的历史背景和文化成就。

《唐朝的对外文化交流》教案教材分析唐朝实行对外开放政策，与世界上很多国家都有交往。

本节教材主要讲唐朝对外交流和外国来使交流文化的情况。

在外国使节来华访问中，讲述了日本官方遣唐使的情况，其中涉及到“遣唐使的目的、次数、作用等。

认识为中日友好交往作出贡献的日本历史人物如空海、阿倍仲麻吕等人的事迹。

在对外文化传播方面讲了鉴真东渡、玄奘西行。

让学生明白鉴真为中日文化交流作出重要贡献的中国高僧的不畏艰险东渡日本传播中国文化，促进日本文化发展的史实，通过玄奘西游，认识他是我国古代著名高僧，旅行家和佛经翻译家。

结合初一学生的实际情况和认知水平，教材安排了两个方面的内容进行教学：你来——遣唐使来华；我往——鉴真东渡传法和玄奘西行取经，让学生了解唐朝有关对外文化交流的史实设计理念鉴于对新的教育理念和改革精神的理解，本着培养学生关注过程，强调解决问题，灵活学习，注重学生的个体发展，鼓励学生个人思考，参与建构短知识，发扬创新精神，让学生在课堂上动起来，学会做人，让学生的创新在课堂活动中闪光。

结合本课教学，培养学生认识历史，感受历史，在历史上反思，在历史中批判，充分让学生参与历史，参与活动，领会学习的目的。

设计思路1、在准备过程中，我首先考虑充分利用现代媒体提供的视频图像资料给学生以直接形象的感官刺激，生动再现唐朝对外文化交流中的人物和事迹；2、利用学生已有的知识充分展示自己、发挥能力、表现自我。

通过讲故事、发表意见、小组讨论、质疑等环节活动实现设计理念中的各种能力培养；3、通过学习让学生认识对外开放对国家、民族、个人发展的影响。

教学目标知识目标:1、通过本课内容的教学，使学生了解或掌握唐朝对外频繁的友好往来；2、日本的遣唐使和留学生；阿倍仲麻吕（晁衡）和鉴真；唐文化对日本的影响；唐和印度的友好往来；玄奘西游。

能力目标：1、分析原因：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好往来的情况，启发学生思考当时出现频繁的交往高潮的原因。

第5课唐朝的对外文化交流【课标要求】【学习目标】1、熟记与唐朝友好交往的两个国家和五个人物；2、理解唐朝对外文化交流发展的原因；3、归纳鉴真和玄奘的相同之处，以培养学生的分析归纳能力。

【学习重点】鉴真东渡、玄奘西行【学习难点】唐朝对外文化交流发展的原因【课前预习】【学法指导】【预习自测】（一）遣唐使来华1．唐朝时，中日交往频繁。

日本官方先后十多次派来华，随行的还有僧人和留学生等。

其中的代表人物有空海、和。

2．日本僧人在中国住了20年，回国后，借鉴汉字草书，创制了日文的草书字母，即“平假名”。

3．日本人在唐朝考中进士，并与著名诗人王维、李白交往密切。

（二）鉴真东渡唐朝高僧应日本友人之邀，不畏艰难，六次东渡，到日本讲授佛学，促进了日本、、建筑和水平的提高，受到中日两国人民和佛学界的尊敬。

（三）玄奘西行1．印度半岛古称天竺，是教的发源地。

唐朝高僧西游天竺取经，为中印文化交流做出了突出贡献。

2．《西游记》中唐僧这一人物原型是唐朝僧人【我的疑问】【课内探究】【学始于疑】1、唐朝时，日本为什么要一次又一次遣使来中国？2、为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？【质疑探究】探究问题一：你认为唐朝对外交流频繁的原因是什么？对我们今天有什么启示？【当堂检测】1、有关遣唐使的说法不正确的是（）A.日本政府派遣到唐朝进行广泛交流的使者B.主要目的是学习唐朝的先进经济文化C.了解中国，为后来侵略中国做准备D.极大地促进了日本的生产、生活与社会发展2、唐朝时期，被评为中印文化交流中最杰出的使者是（）A.鉴真和尚B.玄奘C.阿倍仲麻吕D.空海3、唐朝时，中国同天竺交往的最大特点是（）A.以佛教为纽带B.使臣相互通好C.进行技术交流D.民间贸易往来4、日本官方曾十多次派遣使节到唐朝访问的根本目的是（）A.建立外交关系B.援助中国C.征服中国D.学习唐朝先进的经济文化5、“舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城”赞美的是（）A.玄奘西行B.鉴真东渡C.张骞通西域D.文成公主入藏6、下列各项，能够反映唐朝对外交往的是（）①文成公主入藏②鉴真东渡③玄奘西行④日本遣唐使来唐A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④【课后反思】【课后训练】1．回纥族是今天哪个民族的祖先？（）A．彝族B．白族C．维吾尔族D．藏族2．位于青海省玉树藏族自治州的文成公主庙，该庙始建于1300多年前。

第5课唐朝的对外文化交流导学案点击新目标1、熟记与唐朝友好交往的两个国家和五个人物；2、理解唐朝对外文化交流发展的原因；、归纳鉴真和玄奘的相同之处，以培养学生的分析归纳能力。

链接旧知识课前小热身1、请同学们认真看书，勾出重点知识，圈点出五个重要人物，对疑惑点做出批注；完成知识建构：谴目的：密切关系，学习唐朝先进的经济文化。

唐次数：十多次唐与日本使代表人物：、、。

目的：，（）东渡意义促进了日本的提高。

唐朝的对外交流（1唐与天竺（2）（真有唐僧其人吗？真有帮他渡过道道难关的仙吗新课解读1、议一议：联系前面所学知识，找找唐朝对外交往频繁、发展的原因？①②③④2、读一读：郭沫若赞鉴真诗，并思考日本为何把鉴真坐像定为国宝？3、谈一谈：日本谴唐使、鉴真、玄奘三人有何共同点？你从鉴真、玄奘身上学到了什么？课堂小结写一写：唐朝对外文化交流发展的重大史实：两个国家：（）、（）；三件大事：①②③五个人物：（）、（）、（）、（）、（）课堂大练兵1.为传播博大精深的中国文化，鉴真先后几次东渡日本？ ( )A．4次 B．5次 C．6次 D．7次2．“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。

明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。

”(唐·李白《哭晁卿衡》)李白在诗中所哭的“晁卿衡”指的是 ( ) A．空海 B．阿倍仲麻吕 C．吉备真备 D．玄奘3．“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。

舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。

”(现代·郭沫若)该诗反映的历史事件是( )A．遣唐使者来华 B．鉴真东渡日本 C．玄奘西行印度 D．文成公主入藏4．我国古代著名的高僧、旅行家和佛经翻译家是A.空海B.鉴真C.玄奘D.晁衡5．为日本文字“平假名”的创制作出重要贡献的是 ( )A．空海 B．阿倍仲麻吕 C．吉备真备 D．鉴真6．ABCD四位同学在看完动画片《西游记》之后有如下叙述，你认为不符合史实的是A．唐僧走了那么远应该被称为旅行家B．唐僧去的“西天”实际上是今天的印度半岛C．别看他带回了这些经书，实际上没人看得懂，因为那都是梵文写成的D．哎，你别说，唐朝的皇帝还真够开明的，外国的东西都敢学7、唐朝时为中日两国人民的效作出最突出贡献的中国人是A 空海B 晃衡C 鉴真D 玄奘二、材料题：8.材料一：他孤身一人骑马穿越莫贺延啧…..他经历千难万苦，才终达天竺……..材料二：他率弟子、工匠等，启程东渡，…….第六次东渡，终于到达九洲，受到热烈欢迎，留居奈良………请回答；（1）材料一中的“他”是谁？要到哪里去？去干什么？（2）材料二中的“他”又是谁？要到哪里去？去干什么（3）我们从他们身上学到哪些优品质？（4）你认为唐朝对外关系繁荣的原因有哪些？对我们今天有什么启示？9．阅读下列材料，正确回答问题：唐朝300年间，由于留学生、学问僧学习和带回的中国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也前进。

第5课唐朝的对外文化交流1教学目标（一）知识与能力1.了解唐朝对外交流的两个国家(天竺和日本)和在对外文化交往中作出了重大贡献的两个人物(玄奘和鉴真),掌握玄奘西行、遣唐使来华和鉴真东渡的基本史实。

2.理解唐朝对外文化交流产生的影响,唐朝对外文化发展的主要原因。

（二）过程与方法1.通过绘制《玄奘西行路线图》，培养学生绘制识读历史地图的能力。

2.通过概述，再现唐朝对外文化交流的主要史实,培养学生归纳、概括能力和合作学习的能力。

3.通过小组合作探究唐朝对外文化交流发展的原因，培养学生自主学习和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观1.通过学习玄奘西行、鉴真东渡基本史实,培养学生不畏艰险、坚忍不拔、勇于探索的精神。

2.通过学习唐朝对日本等国文化发展的影响,认识中国当时在世界上的领先地位,中国对人类文化的发展作出的贡献,增强学生的民族自豪感。

3.了解唐朝在对外交往中互相影响、互相促进的史实,使学生认识实行对外开放、加强交流的重要意义。

2学情分析初一学生活泼好动；容易被新奇、形象的事物所吸且具备一定的认知能力，但缺乏对事物更深入的探究；注意力易分散，因此在教学过程中我着重提高学生的认知能力、自主探究问题的能力。

3重点难点教学重点：鉴真东渡和玄奘西行。

教学难点：唐朝对外文化交流活跃的原因。

4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】观看《西游记》片段导入观看《西游记》片段，启发思考，《西游记》这部小说是哪个朝代、哪位作者撰写的，其故事取材于哪个真实的历史事件吗？（激发学生兴趣）活动2【讲授】自主学习（一）遣唐使来华1．唐朝时，为______________关系，学习________先进的经济文化。

日本官方先后十多次派______来华，随行的还有僧人和留学生等。

其中的代表人物有空海、________和________。

2．日本僧人________ 在中国住了20年，回国后，借鉴汉字草书，创制了日文的草书字母，即“平假名”。