部编二年级上数学《二 角的初步认识》曾艳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计西南师大

—1—二年级数学上册教案角的初步认识（稿三）崇礼小学高燕单元教学目标：1.结合生活情景认识角，感受角与生活的密切联系。

2.能说出角各部分的名称，会辨认角。

3.认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。

4.直观认识锐角和钝角，会摆出锐角、钝角。

5.在探索角的过程中，获得成功体验。

教学重点：通过观察抽象出角的几何图形，形成角的表象，会说出角的各部分名称，会辨认角等是本单元的教学重点。

教学难点：从实物中抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象是本单元的教学难点。

课前准备：三角板、足球、纸片、卡纸、图钉、题单一、引入师：孩子们，这是什么？（出示五星红旗）生：五星红旗。

师：五星红旗上有什么?生：有五角星。

师：孩子们想一想，为什么叫它为五角星呢？生：因为它有5个尖尖的角。

师：哪里是五角星的角？你能指给大家看吗？生：（上台指）—2—师：他指的对吗？生：对。

师：那么“角”到底是怎样的一种图形呢？（板书：角的初步认识）这节课就来认识角。

二、情景图上的角师：下面这幅图中（书上的情景图），你们仔细看看有角吗？如果找到了角就指给你的同桌看一看，请打开书第26页。

生：（学生看书）师：哪位同学能说说你的发现！生：时钟上的时针和分针形成了一个角！生：老师拿的三角板上有角！生：老爷爷手上拿的剪刀有角！……师：同学们可真棒！你们刚才从图中找到了这么多的角，那么小朋友踢的足球上有角吗？生：小朋友踢的足球上没有角，因为它是圆圆的。

三、实物上的角师：足球是圆圆的，没有角，那扇子、剪刀、秒表、三角板有角吗？（出示PPT）生：有。

师：那你们找找看，并用手比划比划！开始吧。

生：（找……比划）师：哪位同学来比划一下你看到的角。

生：扇子上的角是这样的，（边说边比划∨）。

—3—师：对，我们来看看。

生：剪刀口处的角是这样的，（边说边比划）。

生：秒表上的角是这样的。

生：三角板上的角是这样的。

师：同学们，你们知道角是什么样子的吗？我把它们都画下来，既然这些图形都被我们称作是角，肯定有共同的地方，让我们一起来找一找，好吗？四、用纸折角师：请大家拿起这样的一张纸，来折一个角！生：（动手折，放音乐）师：你们折好了吗？生：折好了师：请你们拿起折好的角，比划一下你们折的角的样子！哪位同学能说说角是什么样子的。

《角的初步认识》教学设计教学目标1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

教学重点认识角。

教学难点正确画角。

教具、学具准备1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。

2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。

教学过程一、创设情境，导入新课师：今天老师想和大家一起欣赏我们美丽的校园，大家高兴吗？师：下面咱们就一起来欣赏，一边看一边想：从中你发现了什么？二、引导探究，学习新知一、联系实际，找角找出图片中的角，说一说这些角有什么共同的地方?在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

（小组活动：找角）二、折角师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？学生独立操作折角，摸一摸各部分，有什么感觉？抽生说一说。

然后教学角的各部分名称三、动手操作，做活动角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。

（学生活动：利用带孔的小棒做角）师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？指名一个学生演示）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？（四）体验感悟，画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。

（电脑演画角过程）学生活动：画角）展示一组学生画的角）师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？三、练习1、数一数，下面的图形有几个角？2、判断题3、拓展练习4、智慧岛四、欣赏生活中的角五、总结通过今天的学习，你学会了什么知识？||||。

《角的初步认识》教学设计“角”这一平面几何图形是在一年级认识了常见的简单立体图形和平面图形的基础上学习的。

日常生活中到处都存在角，但问题在于把日常所见的角抽象出几何图形，低年级学生往往有一定的困难。

教科书上只对角作了一个初步的介绍，让学生对角、直角、锐角和钝角有一个比较直观的了解，培养学生初步的空间观念。

教学目标：1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系；2、能准确说出角各部分名称，会辨认角；3、认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角；4、直观认识锐角和钝角，会摆出锐角、钝角；5、在探索角的过程中，获得成功体验。

教学重点：通过观察抽象出角的几何图形，形成角的表象，会说出角各部分名称，会辨认角等是本单元的教学重点。

教学难点：从实物中抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象是本单元的教学难点。

课时安排：2课时教具准备：钟面、三角板、剪刀、扇子、红领巾、彩色纸若干张。

学生课前准备：让学生回家折纸飞机，准备几张纸，一颗图钉、两根硬纸条、三角板、小棒等。

教学设计：第一课时，初步认识角、直角一、教学例1：看一看首先让学生把课前准备好的纸飞机，纸和硬纸条拿出来，摆放在课桌上认真观察飞机，并用手摸一摸，感受一下纸飞机是尖尖的，平平的。

然后教师出示钟面、剪刀、三角板、红领巾等实物，让学生观察这些实物上的角，并指出哪里是角。

通过这些感性认识，使学生对角有一些初步的感知，角是尖尖的直直的，感受到“在日常生活中我们经常看到角”。

二、教学例2：做一做首先，请学生在下面都动手用一张纸自己试着折出角，要求每位同学都要亲手做一做。

同桌的同学互相指一指折出来的角，并亲手摸一摸角的这儿（顶点），有什么感觉？（尖尖的）。

再摸一摸角的这两边，有什么感觉？（直直的）。

接着，指导学生用一颗图钉和两条硬纸条做活动角，采用“听口令，变大小”的游戏，让“活动角”真正活动起来，并让学生初步了解角的大小与角的张开程度有关。

三、认识角各部分的名称首先，教师充分利用活动角，边演示边让学生想象，如果用点代替“图钉”，用两条线代替“两根纸条”，会是一个什么样的图形呢？教师在黑板上画出角。

2023年中秋节开幕词2023年中秋节开幕词1各位来宾、新闻界的朋友、福利院的爷爷奶奶，以及幼儿园的小朋友大家中秋节快乐，“每逢佳节倍思亲”每到中秋佳节，当我们在与自己的亲人享受合家欢乐的时候，在我们福利院里的一些爷爷奶奶，她们没有儿女，没有亲人，在月缺还圆之时，她们只能独自吃着月饼赏月，为此，一致力于传播孝道的中~亲网，特倡导这次“带着爱心过中秋”活动，我们的倡议书发出后得到了社会各界朋友的热烈响应，今天参加“带着爱心过中秋”中~亲网爱的志愿者中秋陪孤寡老人活动的单位有长沙铁路第一幼儿园、万婴早教集、香港凯悦名店美容美发长沙店，还有自来各行各业的数十名志愿者。

我们的活动同时也得到了省会长沙各大媒体的关注。

请允许我代表中~亲网爱的志愿者同盟对各位的光临表示热烈的欢迎。

下面有请长沙市第一社会福利院的院长给我们致词。

2感谢，院长，没错，随着我们生活水平的提高，对孤寡老人的关爱活动越来越多了，中~亲网爱的志愿者，就是希望通过关爱孤寡老人，实行志愿精神，传播孝道文化，在全社会营造一个“尊母敬老，奉献爱心”的社会环境。

“带着爱心过中秋”文艺汇演正式开始，2023年中秋节开幕词2甲：又是一轮团圆月，又是一年中秋来。

对于中国人来说，中秋节是重要性仅次于春节的传统节日。

在这一天，所有人的心中都会有一个强烈的愿望，那就是——团圆。

乙：值此中秋佳节即将到来之际，仪邦集团、仪邦集团读书会共同举办了本次“情满中秋书香仪邦”趣味沙龙活动，让大家有机会聚在这里，体会一个属于我们自己的“团圆”。

在此，我谨代表本次活动的所有工作人员对大家的到来致以最真诚的欢迎。

甲：大家从我们把这次活动定义为“趣味沙龙”就可以看出，这里举办的不是中央电视台的中秋晚会，也不是某某成立大会，我们这次活动仅仅是一个小沙龙，而我们的目的只是为了在中秋佳节来临之际给大家带来一些欢乐。

所以请大家不要拘束，大可放松一点，放松自己才能更好的体会快乐。

乙：好了，言归正传。

-1-角的初步认识教学内容：西师版二年级上册教科书第26～27页。

教学目标：1．能说出角的各部分名称，会辨认角。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．通过操作活动角，体会角的两边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。

4．感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。

教学重点：初步认识角及的各部分名称，会辨认角。

教学难点：会辨认角。

教学准备：实物投影仪、多媒体课件、三角板等实物。

学具准备：正方形纸各一张、活动角的硬纸条两根、图钉、3根小棒。

教学过程：一、创设情境，激趣引入小朋友们，你们听过三只小猪的故事吗？原本猪小弟建造了草房子，请看，房顶侧面，是个什么图形？这会儿，狼来了，一次次的撞击房屋，掉了一根木棒，现在还是三角形吗？谁认识它是什么图形呢？这个图形叫角，今天我们的学习就从认识角开始。

出示课题：角的初步认识（齐读课题）。

二、动手操作，建立角的概念1．指一指。

（1）请孩子们伸出漂亮的小手，比划一下这个角的样子。

（2）孩子比划的真精神，老师也想比划给大家看看。

仔细观察哦！（慢下来，指清楚）教师规范指角的方法：从角的-2-一边出发，经过顶点，再到第二条边。

跟老师再比划一下这个角，你自己再比划比划。

2．在生活中找角。

出示课件例1，并从物体中抽象出的角。

你们以前见过这样的角吗？生活中，很多地方都藏着这样的角。

你能帮老师找一找吗？边指边说哪里有角？课件出示第一个角。

3．在实物中抽象出角。

（1）找各角的相同点、认识角的各部分。

脱掉它们华丽的外衣，仔细观察，这些形状不同、大小不一、方向不同的角有什么相同的地方？我们把这两条“直直”的线，叫做角的边。

板书：边，直直的。

一个角有几条这样的边呢？板书：第二个“边”。

这个地方，其实是两条边相交的点叫做角的顶点。

（用红色笔画顶点）板书：顶点。

请孩子们仔细观察，一个角有几个顶点呢？谁能把这句话说完整。

（板书）角有一个顶点和两条边。

）为了说明这个角的两条边张开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线，画到角的另一条边。

《角的初步认识》整理与复习教学设计【教学目标】（1）进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练的比较角的大小并进行画角。

（2）通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和小组合作精神。

（3）创造平等、和谐、积极向上的学习氛围，让学生通过独立思考、小组合作学习等多种学习方法，进一步巩固对本单元的认知和运用。

【教学重点】让学生对角形成正确的表象，知道角各部分的名称，并能准确熟练的进行区分角和画角。

【教学难点】引导学生画角的方法，拼角活动，让学生有意识知道角可以拼大也可以拼小。

【教学过程】一、复习导入我们来猜歌名，播放《中国少先先锋队队歌》，你知道这首歌的名字吗？师：少先队员的标志是什么？红领巾！是老一辈革命家用鲜血染成的，我们应该珍惜和爱护它。

红领巾是国旗的一角，关于角的知识你还知道什么呢？今天，老师想带领同学们一起走进角的王国，同学们准备好了吗？那就出发吧！【设计意图】通过猜歌名游戏游街，调动学生学习积极性。

由红领巾是国旗的一角，向同学们渗透德育教育。

带领学生走进角的王国，让学生觉得神秘，有种想一探究竟的心理，激发学生求知欲和探索欲望。

通过101教育PPT鼠标功能，老师可以通过点击手机，使音乐播放和结束。

手机代替翻页笔，对PPT进行放映、翻页等等的操作。

二、复习巩固师：角的王国里有许许多多的角成员，什么是角呢？拿出学习单，练习判断角的习题，比手势判断对错。

（简单说说图2和图4不是角的原因）师：最近王国里发生了一件事让国王特别头疼，他向我们发来了求助信，同学们你能帮助国王吗？原来是角成员们为了比谁最大，争吵了起来。

第一个角说：“我的边最长，我最大。

”第二个角也不甘示弱说：“墙角、桌角都有我，我的作用大，我才是最大的。

”第三个角说：“我的开口最大，我才是老大。

”活动1：在练习单上，进行角的判断，独立完成后与同桌说说判断的方法。

提问1：有哪些角不需要拿直角去比一比？提问2：它们的大小关系如何？提问3：角的大小只与什么有关？【设计意图】通过使用101教育PPT的聚光灯功能，吸引学生目光。

《认识角》教案伊川县直二小孟便利【教学内容】苏教版二年级下册第64—65页的例题以及第65-66页的“想想做做”第1—4题。

【教学要求】（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。

（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。

（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

【教学难点】体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

【教学准备】多媒体课件、一些实物或图形。

一、引入课题。

师：谈话给大家变一个魔术，想看吗？生：想！（师演示由四根小棒摆一个正方形。

）师：这是什么图形？生：正方形。

师：现在我让它变（边说边演示拿掉一根小棒变成三角形。

）变成什么了？生：三角形。

师：这两个图形是我们已经认识的平面图形，再看（再拿走一根小棒），又变成了什么？生：角。

师：对，像这样的图形就是今天我们要认识的一个新的平面图形———角。

（板书：认识角）二、创设情境，导入新课角在我们生活中无处不在，今天老师带来了一些物品，想看吗？那么角就藏在其中，你们能找到他们吗？试试！谁上来指一指？同学们真是细心，咱们现在把他们一个一个请出来！看，各种各样的角，下面我们一起走进角的世界吧！三、联系生活，感知探索（一）感知角这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。

师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿（尖尖的顶点有什么感觉），咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？师：现在我们把这个角描下来好吗？师：下面我们听听角怎么介绍自己？电脑说这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。

为了说明这个角两条也张开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。

角的初步认识【教学内容】西师版教材二年级上册【教学目标】1、初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识。

3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。

并让学生体会到数学源于实践的思想。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】多媒体课件，三角板，活动角，圆形纸片，正方形纸片，图钉，硬纸条，三根小棒。

【教学过程】一、旧知引入黑板出示：三角形师：孩子们，黑板上的图形认识吗叫什么名字？（三角形）师：是的，它就是三角形，现在我把它变一变，仔细观察。

（擦掉三角形的一条边）师：还认识它吗？它叫什么名字？师：对它就叫角，今天我们就来认识这个新朋友——角（板书课题：角的初步认识）二、找生活中的角师：你在生活中见过角吗？老师收集了一些生活中的物品，仔细观察看看这些物体的表面上有角吗？（课件展示：学生说找到的角，教师用课件显示）师：你们真是太了不起了，这么隐蔽的图形你们都能找出来。

三、动手实践，做角师：刚才我们通过自己的观察。

初步认识了“角”这个新朋友，那你们想不想做一个角呢？看要求：1、用圆片纸折一个角。

2、指一指你折的角。

师：圆片纸上有角吗？那就要孩子们先商量一下怎样才能折出一个角，再动手做一做。

开始吧！汇报做角情况：1、先展示孩子们折的角师：谁来展示你的作品，指一指你折的角在哪里？2、摸角感知特征师：摸一摸你折的角有什么感觉？生：尖尖的。

师：大家都摸到尖尖的地方了吗？用这个尖尖的地方扎扎小手有什么感觉？生：有点痛，有点痒……师：再摸摸这两边，你又有什么感觉？生：滑滑的，直直的……3、抽象角的概念师：现在老师把刚才孩子们做的角和我们找到的角放在一起，仔细看。

《角的初步认识》教学设计护国镇中心校：王作英教学目标：1、知识技能：结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3、情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，在积极参与、探索角的活动中培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。

教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。

教具学具：课件、三角板、卡片、活动角、、剪刀、、一人一个长方形教学过程：一.复习旧知，导入新课。

1、师：出示长方形、正方形、圆、三角形的卡片，分别让学生说说是前面已经学过的什么图形？2、出示座钟模型，引导学生观察座钟上时针与分针之间组成的部分，这就是我们今天要认识的新图形朋友——角。

（板书课题：角的初步认识）二、认识角、找角、画角1、认识角(1)出示校园生活图，让生找角。

(2)、生活中的角大屏幕出示。

（3）、教室里找角。

师：同学们，在我们的教室里有哪些角？学具尺子上有角吗？有几个角？请同学们拿出自己的三角板摸一摸，在摸一摸数学书的封面，你有什么发现？学情预设：学生可能会回答角有一个尖尖的，还有两条直直的线。

（师：我们每个同学有自己的名字，角的各部分也有自己的名称，在我们的数学里，把这个尖尖的叫做这个角的顶点，两条直直的线叫做这个角的边用课件演示。

（4）画角。

（4）、师：请同学们同桌之间指一指、说一说三角板上角的顶点和边。

学情预设：学生之间说一说，摸一摸，老师参与指导。

3、画角：（1）生说。

（（3）师：画角时，我们先画一个顶点，再从这个点向不同的方向画两条直线，用直尺或三角板帮助我们，中间所夹的部分就是角，用圆弧表示。