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初中学生德育活动方案随着社会的不断发展，人们对于学生德育也越来越重视。
德育是培养学生积极向上、善于合作、具有健康价值观和良好人际关系的重要途径，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
为此，我们制定了以下初中学生德育活动方案，以帮助学生成长为有道德素养的人。
一、情感培养：通过增进师生之间的情感联系，提升学生的情商和人际交往能力。
为了增进师生之间的情感联系，我们鼓励教师与学生进行深入交流。
定期组织师生座谈会，让学生分享自己的感受和困惑，教师给予耐心听取和引导。
此外，还可以举办校园文化活动，让学生通过游戏、演出等形式互动，培养彼此之间的友谊和信任。
二、品德培养：通过开展品德培养活动，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
为了引导学生树立正确的道德观念和价值观，我们可以组织各类道德讲座和研讨会，邀请心理专家和成功人士给予学生讲解和启发。
此外，还可以开设品德课程，加强道德教育的系统性和针对性，通过学习经典文献，了解历史人物的品德典范，引导学生明辨是非，培养正确的行为习惯。
三、公益活动：参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和乐于助人的精神。
通过参与社会公益活动，学生能够亲身体验到帮助他人的快乐，并培养起社会责任感和乐于助人的精神。
学校可以安排学生参观福利院、孤儿院等社会福祉机构，让学生了解社会上弱势群体的生活状况。
另外，可以组织学生开展环境保护活动，如植树、垃圾分类等，引导学生爱护环境，从小做起。
四、校园文化建设：通过校园文化建设，培养学生的良好行为习惯和道德观念。
校园文化建设是一种有效的德育手段。
学校可以举办各类比赛和活动，如文艺晚会、读书节等，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和团队合作意识。
此外，还可以设立“文明宿舍”、“文明班级”等评选活动，激励学生培养良好的行为习惯和道德观念。
五、体育锻炼：通过体育锻炼，培养学生的团队精神和竞争意识。
体育锻炼是培养学生团队精神和竞争意识的重要途径。
学校可以组织各类运动会和比赛，让学生积极参与体育活动，锻炼身体的同时培养团队合作意识。
最新德育小课题研究工作计划(精选12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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德育课题研究：针对中小学德育主题实践活动的开发与实施1. 引言德育作为中小学教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
为了更好地开展德育工作，本文旨在研究针对中小学德育主题实践活动的开发与实施，探讨如何有效地促进学生的道德素养和品德培养。
2. 目标与意义- 2.1 目标：研究中小学德育主题实践活动的开发与实施方法，提高学生的道德素养和品德培养效果。
- 2.2 意义：通过开展德育主题实践活动，可以培养学生的社会责任感、团队合作能力和自我管理能力，提升他们的道德水平和人格魅力，为其未来的成长和发展奠定良好基础。
3. 方法与步骤- 3.1 调研与分析：了解当前中小学德育主题实践活动的开展情况，分析存在的问题和挑战。
- 3.2 设计与策划：根据调研结果，制定合理的德育主题实践活动设计方案，明确活动目标、内容和形式。
- 3.3 实施与评估：组织实施德育主题实践活动，同时进行有效的评估和反馈，及时调整活动方案以提高效果。
4. 关键要点- 4.1 主题选择：选择符合学生年龄特点和社会需求的德育主题，引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。
- 4.2 活动形式：结合学校实际情况，选择适合的活动形式，如讲座、实地考察、社区服务等，使学生能够亲身参与并体验德育教育过程。
- 4.3 教师引导：教师应起到积极引导和激发学生兴趣的作用，通过鼓励、引导和示范，培养学生正确的价值观和道德观念。
- 4.4 合作与分享：鼓励学生进行团队合作，通过互相交流和分享，促进学生之间的合作意识和相互理解。
5. 预期效果- 5.1 学生道德素养的提升：通过德育主题实践活动的开展，学生能够加深对道德规范和价值观的理解，形成正确的行为准则和价值取向。
- 5.2 社会责任感的培养：学生能够积极参与社会实践活动，关注社会问题，培养社会责任感和公民意识。
- 5.3 品德培养的有效途径：德育主题实践活动为学生提供了锻炼和展示自我的机会，培养其优秀品德和人格魅力。
初中思想品德小课题研究方案高坎中学张万丰一、课题名称：课题：通过读写思辨，培养学生的治学能力二、课题的提出：中学生在小组合作探究学习中，存在着自主治学能力不够，影响到活动展示时间，对于顺利切实地完成教学目标有一定的障碍。
如一些学生不经过思考，随便发言出错；有些学生做阅读后不善于独立思考，爱抄袭别人的；更为严重的是有些学生对做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过，没有养成自主学习、主动学习的严谨治学的良好习惯。
不良的学习习惯严重影响了学生的学习。
而在学校教育实践中，广大一线教师几乎没有良好的教学策略来指导学生的主动自觉学习意识和习惯。
广大学生的学习方法基本处于无指导状态，导致了学习效率低下，学习动机缺乏等问题。
针对我镇地处农村，大多数家长外出打工，无暇顾及子女的学习，造成不少学生学习习惯差、学习自觉性降低，学生之间个体差异大，学习主动性差等的现状，高坎中学决定对学生的读写思辨的自主学习能力的培养方面进行研究，力求培养学生良好的自主学习品质，提高教学效率，对完整培养学生良好的自主学习品质具有积极的意义。
因此，本课题研究对补充教育教学理论研究与促进本地教育发展具有一定的针对性，也是十分及时和必要的。
三、课题研究的目的、意义：本研究采用可靠的行为指标和心理指标，对学生的学习行为、学习习惯，以及与学习行为有关的因素（人格特点和班级环境）进行科学评估，进而进行培养和干预，最后再对培养效果进行评估，遵循了实验研究的基本思路。
通过生动活泼的活动设计和长期的坚持实施、反馈、定期总结，在心理学专业人员的指导下，结合教师的实践经验，对学生形成良好的学习习惯、改善学习现状，进而形成良好的人格品质进行全程监控和帮助，丰富学习策略的理论与学习行为习惯的培养的关系，指导教育教学实践，为促进学生“乐学，会学、高效治学”服务。
四、课题研究的主要内容：1、读：指导学生阅读。
阅读是获取知识、理解知识的重要手段。
古人云“读书百遍，其义自见”，指导学生阅读要抓好三点：一是课前预习阅读，了解某节内容的全貌；二是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点；三是学完某课后阅读，归纳要点，形成知识网络。
德育小课题研究实施方案一、前言。
德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。
因此，对于德育小课题的研究实施方案，我们需要认真思考和制定合理的方案，以确保德育工作的有效开展。
二、研究目的。
本研究旨在探讨德育小课题的实施方案，以提高学生的思想道德素质，培养学生的良好品德和行为习惯，促进学生全面发展。
三、研究内容。
1.明确德育小课题的选题范围和研究方向，确保研究内容具有针对性和实践性。
2.深入了解学生的思想特点和道德需求，根据学生的实际情况确定研究内容和实施方案。
3.通过调查研究和实地考察，收集相关资料，分析学生的思想道德现状，为德育小课题的实施提供依据和参考。
4.制定德育小课题的实施方案，包括教育教学活动安排、教育教学方法选择、教育教学手段运用等。
5.对德育小课题的实施效果进行评估，总结经验，不断完善和提高德育工作质量。
四、研究方法。
1.实地调查法，通过实地走访、问卷调查等方式，了解学生的思想道德现状，为德育小课题的研究提供客观数据。
2.文献资料法，收集相关的书籍、文献资料，了解国内外德育小课题的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。
3.实验研究法，通过实施德育小课题的教育教学活动，观察学生的思想道德变化，验证实施方案的有效性。
五、实施步骤。
1.确定德育小课题的选题范围和研究方向，明确研究内容和实施目标。
2.开展实地调查和文献资料搜集，收集相关资料，分析学生的思想道德现状。
3.制定德育小课题的实施方案，包括教育教学活动安排、教育教学方法选择、教育教学手段运用等。
4.组织实施德育小课题的教育教学活动，关注学生的思想道德变化，及时调整和改进实施方案。
5.对德育小课题的实施效果进行评估，总结经验，不断完善和提高德育工作质量。
六、总结。
德育小课题的研究实施方案是学校德育工作的重要组成部分，对于提高学生的思想道德素质，培养学生的良好品德和行为习惯具有重要意义。
我们应该充分重视德育小课题的研究工作，制定合理的实施方案，不断探索和实践，为学生的全面发展提供更好的保障。
德育课题研究实施方案•相关推荐德育课题研究实施方案（通用17篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的德育课题研究实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
德育课题研究实施方案篇1为进一步落实《xxx学校关于加强和改进新形势下德育工作实施意见》，认真贯彻执行学校党委提出的“内强素质，外树形象，以人为本，科学发展”的办学方略，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，为实现以法治校与以德治校的有机结合，根据学校实际，特制定本实施方案。
一、现状分析1、随着学校招生规模的扩大，学生之间发展很不平衡，成绩参差不齐，思想意识情绪波动较大，部分学生学习基础差，缺乏自信，学习无兴趣，无动力，无目标，不文明、不道德的不良行为习惯多，自控能力较差，令家长头痛，但这部分学生往往有强烈的表现欲，有一定的爱好特长，民主意识，平等意识非常强烈,可塑性还很大。
因此，行为习惯有待进一步规范，养成教育更需要进一步强化。
2、学习成绩优秀的学生也不同程度存在着一些问题，主要表现在自以为是的骄傲心理，害怕别人超过自己的妒忌心理，难以接受批评的虚荣心理和害怕挫折的脆弱心理，这部分学生也需要予以指导、关注。
3、经过多年的常抓不懈，我校已基本形成良好的师德师风。
但教师个体发展仍不平衡，师德师风建设力度仍要加大，管理责任更需强化。
4、独生子女比例逐年增多，家长对孩子期望值较高，单亲家庭和特困学生的增加，给学校德育工作带来新的问题。
二、培养目标1、培养学生具有良好的道德品质、遵纪守法的行为习惯和辨别是非的能力。
2、教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；3、使学生养成良好的学习习惯，引导学生树立成功者的观念；4、培养家长满意、社会有用的人才。
三、应对策略转变育人观念，通过学习，提高认识，形成“人人都能成功，人人都能成才”的教育理念。
初中思想品德学科教学提高德育实效性的研究实施方案课题名称：提高初中思想品德课教学德育时效性的研究一、课题研究的背景和意义随着我国经济社会发展“十一五”规划任务的顺利完成，“十二五”发展规划的实施，我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设已经进入了一个新的历史阶段。
在经济社会的快速发展和社会转型中，全体公民的思想观念受到了巨大而深远的冲击，传统的价值观念和道德品质面临着新的挑战，对现代公民的素养要求也进一步丰富和提高。
为应对这一变化，胡锦涛总书记在十七大报告中就指出要“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”，要加强“公民意识教育”。
这也就要求我们的教育要坚持育人为本，德育为先。
青少年学生做为祖国的未来，民族的希望，在国家民族发展中处于极其重要的地位。
他们的思想品德、价值取向直接关系到今后国家民族的发展。
初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，正处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。
初中思想品德课程作为“以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程”。
其《课程标准》明确规定课程的总目标是：以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
由此可以看出这门课程的学习对“学生的成长具有基础性的作用”，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用，是对学生进行德育的重要阵地。
有效引导青少年学生树立社会主义核心价值观，增强公民意识就成为思想品德学科教学的重要任务。
但在当前的思想品德科教学工作中，由于部分教师对新课程理念把握上的一些偏差，以及外部环境的制约，在学科教学中存在着只重视学科知识教育，弱化或轻视学科思想教育功能；只知照本宣科，不与学生身边鲜活的生活实际相结合；只抓课堂教学，不重视课外道德实践等倾向。
邵家学校德育一体化成果方式（一）经典诵读艺术展示视频集；（张静）（二）校园广播德育宣传事例集；（刘松强）（三）学生德育发展成长档案库；（李向亮）（四）德育活动图片展示集；（李向亮）（五）中学生德育知识竞赛；（李向亮）（六）德育教育主题班会资源库；（李向亮）（七）学校德育文化校本课程资源；（刘杰）（八）各学科德育示范教育课程资源库；（宋显玲）（九）教师德育教育心得体会及论文集；（宋显玲）（十）烟台市级德育一体化课题研究。
（陈鲁波、陈松静）各负责人需要准备装档案盒的材料包括一下内容：1.实施计划，具体到每个周；实施总结，也是每周一次。
2.过程性材料按每周的顺序排列好；3.经典诵读要做到（1）每个班级，每周一次的视频录制（时长为5分钟），并且存有过程性图片（从两个角度拍摄能够看出当日经典诵读的内容，打印到一张A4纸上，在图片的正下方居中打印上时间，格式2017.**月**日）；（2）学生手写德育教育心得感悟集（每个班级五份）；（3）学生在家中进行经典诵读的材料，需打印出来，供学生回家为长辈诵读；（4）学生为父母等长辈诵读经典的视频（时长五分钟），诵读图片两张（一张体现出学生单独诵读的特写，一张含有诵读学生及其长辈的同框图片，打印在A4纸上，标明时间）：（5）家长对学生进行经典诵读的思想感悟集，每周一篇（字数在300-500字，需打印版）4.校园广播德育宣传事例集，需要（1）将每个月德育教育主题确定好：（2）将每个周的德育宣传资料按日期打印出来；（3）每天校园广播时的图片（需准备两张：一张是远景图片，一张是能够看清学生宣传稿题目的特写图片，上下分布打印在同一张A4纸上）；（4）各级部选送的德育教育事例集，每个级部不得少于30篇。
5.学生德育发展成长档案，要有（1）任课教师对学生的德育评价表，（2）班主任德育评语（字数在100字以上，着重体现学生的德育的进步评价），（3）每个班级要提交一份德育教育效果评价报告，要注重用数据说话，可以从学生行为习惯等方面进行评，（4）每个级部也要一份级部德育教育效果评价报告，字数在800字以上；（5）以上材料做到每周一次。
第1篇一、课题背景随着我国社会的快速发展，新时代背景下，初中思想品德教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，初中思想品德教育必须与时俱进，创新教育理念、方法，提高教育质量。
本课题旨在研究新时代背景下初中思想品德教育的创新与实践，为我国初中思想品德教育提供有益的参考。
二、课题研究意义1. 提高初中思想品德教育质量，为培养新时代高素质人才奠定基础。
2. 丰富初中思想品德教育理论，推动我国初中思想品德教育改革与发展。
3. 为初中思想品德教师提供实践指导，提高教师教育教学水平。
4. 为学校、家庭、社会共同关注初中思想品德教育提供有益借鉴。
三、课题研究内容1. 新时代背景下初中思想品德教育面临的挑战与机遇（1）社会环境的变化对初中思想品德教育的影响（2）学生心理特点及需求的变化对初中思想品德教育的影响（3）教育信息化对初中思想品德教育的影响2. 新时代初中思想品德教育创新理念（1）以学生为中心的教育理念（2）注重实践、体验、探究的教育理念（3）终身学习、终身发展的教育理念3. 新时代初中思想品德教育创新方法（1）案例教学法（2）情境教学法（3）合作学习法（4）探究式学习法4. 新时代初中思想品德教育实践研究（1）学校、家庭、社会协同育人机制的研究（2）初中思想品德教育课程资源开发与利用的研究（3）初中思想品德教育评价体系构建的研究四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中思想品德教育的文献资料，总结前人研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中思想品德教育现状及存在的问题。
3. 实验研究法：选取一定数量的初中学校进行实验研究，验证创新方法的有效性。
4. 案例分析法：收集典型初中思想品德教育案例，分析成功经验与不足。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容、方法，组建课题组。
2. 调查研究阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，了解初中思想品德教育现状及存在的问题。
初级中学德育工作方案（精选3篇）初级中学德育篇1根据《中小学德育工作指南》等文件的要求，切实加强我校德育工作，强化德育理念，构建全方位学校德育工作体系，创新德育方法，提升德育成效，结合我校教育工作实际，制定本工作方案。
一、指导思想和工作目标坚持“以人为本”的办学思想，培育和践行核心价值观，将“立德树人”目标融入全学科教学中。
以《学生管理条例》《学生诚信管理条例》为依据，构建三个德育管理平台，积极开展爱国主义教育、诚信教育、文明礼仪教育、传统文化教育及志愿服务，整合学校、家庭、社会教育资源，培育德智体美劳全面发展的建设者和接班人。
二、工作重点及实施路径（一）以思政课普及化和德育一体化为载体进行爱国主义教育我校推行思政课普及化的课程模式。
根据德育课程一体化和新高考形势的要求，我校开发系列思政课程，在全校三个年级每周开设一节思政课。
培养学生的“领袖气质”和“平民情怀”，主动开展主题鲜明、重点突出的爱国主义教育系列活动，通过研学旅行组织学生参加爱国主义教育实践活动，传承红色基因，培养学生爱国、爱家、爱校的道德情怀。
（二）以学生志愿服务活动为抓手丰富劳动教育内容。
经上级批准，我校创建"中学生志愿者协会"，以此开展各类志愿服务活动。
学生进社区、下工厂、疏导交通、宣传政策、感受农村生活、参与爱心工程，足迹遍布荣成大地。
以学生志愿服务为抓手，培养学生的劳动精神、担当意识、亲社会行为有着重要的意义。
（三）以“语文学科基地”建设、特色学校建设为契机全面开展传统文化教育。
我校争创指向人文类素养培育的特色高中，积极创建语文学科基地，以此为契机充分挖掘传统文化中的育人价值，形成鲜明的德育教育特色，让学生热爱传统优秀文化，陶冶精神情操，提高人文素质，增加道德修养。
（四）以“信用进校园”试点学校建设为契机开展诚信教育。
我校制订师生诚信教育活动的实施方案，完善信用管理考核办法，开展一系列诚信教育活动激励学生养成良好道德素养，并开展系列的诚信奖励和信用修复活动。
烟台市教育科学“十三五”规划重点课题《基于农村初中德育课程一体化的全员推进策略研究》课题研究方案招远市卲家初级中学课题组一、课题研究的目的和意义（一）课题的提出背景和依据1.德育改革是当前学校教育的重中之重。
近20年来，越来越多的教育工作者认识到德育在人的精神提升和人格完善方面的独特价值。
所以加强德育工作的探究，进一步改进德育工作的方式方法，讲求实效，意义深远。
加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，是提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革的重要举措。
近年来，我省各级教育部门以及广大中小学校，坚持以社会主义核心价值观为引领，把立德树人作为学校教育的根本任务，学生德育工作取得显著成效，学生思想道德品质的主流积极健康向上，呈现出良好的思想道德素养和精神风貌。
2.我校现代德育教育发展与深入的需要。
多年来我校以马克思主义实践哲学理论和陶行知生活教育理论为基础，吸收、融合现代哲学理论和现代教育思想，对教育的德育教育开展了理论与实践研究，意在继承、发展具有我国特色的德育教育理论。
我校自建校以来，始终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念，对教育的德育教育开展了理论与实践研究，意在继承、发展具有我国特色的德育教育理论，并以此为指导构建面向二十一世纪的素质教育模式及德育的管理模式。
在研究中，力求在找准当前德育弊病的基础上，通过进一步的学习、研究、尝试，为改变德育现状，增强其实效性出一份绵薄之力。
同时，通过德育管理者、教师、学生、家长的互动融通，实现学校德育环境和成效的优化改善。
（二）课题理论价值和实践意义本课题的研究与实践有利于改变目前德育的单一刻板模式，提高德育实效，促进学生道德成长和个性化发展。
同时，研究与实施的过程有利于提高教师对学生进行道德教育的理性认识与实践水平。
而且本课题研究的体验德育模式和管理模式具有较大的推广价值。
本课题研究在于：全员推进是加强学生思想道德建设的重要保证，是使学校整体德育工作具有针对性和实效性的重要保证。
全员推进运行机制的研究丰富了德育内容，由单一型向综合型转变；优化了德育形式，由灌输型向渗透型转变；拓展了德育领域，由单线型向网络型转变；认清了德育主体，由被动型向主动型转变；区分了教育对象，由整合型向层次型转变；落实了德育责任，由接受型向自觉型转变；更新了德育手段，由传统型向现代型转变；加强了德育研究，由经验型向科研型转变。
真正落实“育人为本、德育为先”的教育理念，融合学校、家庭、社会、学生的德育力量，以学生为中心，促使学生在学校、社会、家庭的共同关注下健康成长。
课题组致力于构建立体化的德育网络，整合德育工作资源，形成全员育人、全面育人、全程育人的工作格局，体现时代要求、符合教育规律、具有德育针对性和实效性的学校全员育人运行机制的新框架，为学生全面、充分、和谐发展奠定了坚实的基础。
在课题研究的过程中，将努力建构起体验德育的理论框架和实践操作模式，能充实和发展当前中小学道德教育的理论和操作模式。
本课题实施将为道德教育理论研究提供成功的案例。
（三）国内外同类课题的研究现状从宏观上考察，国际教育组织和当今世界各国及地区都十分重视学校德育，无不表现出对德育改革的紧迫感，并且开展了颇具声势的讨论。
在第40届国际教育大会上，许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律和价值观教育。
1986年国际大会明确要求，要“通过提供智育、德育、体育、美育”等条件，来“教育青年，促进个人全面和协调地发展”。
亚太地区的国家从对外开放的实践中体会到，在重视发展科学技术的同时，决不可忽视本国的文化传统和思想品德教育。
国外及地区学校的德育多以“公民课”或“价值观”等文字表述，但其实质属于“德育”范畴。
除了国际方面的探究外，我国也有一些地区正在进行相关的研究。
1.已知省内同类课题研究尚属起步阶段。
辽宁省东北育才学校在2000年开始逐步探索“知识性德育、养成性德育、情感性德育”相统一的“自主体验式”的德育模式，以丰富多彩的主题教育活动为载体，使学生在“自主体验”中学会做人、学会生活。
2.在全国范围内，有部分地区在此领域走在前列，开始了已些卓有成效的研究，解决了一些实际问题。
主要有：①“十五”期间，中央教育科学研究所学校教育研究部、德育研究中心主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“生态体验：培养健康人格的德育模式研究”和“体验式道德学习的研究”开始运行。
该课题由中央教育科学研究所学校教育研究部主任、中国德育研究中心主任、博士生导师刘惊铎教授主持。
课题坚持理论与实践有机结合，以原创性理论视野关注中国德育的基础性问题和热点问题，聚焦本土化校本(园本)教育问题研究，深度合作并引领课题实验学校教师的教育教学实践探索。
至此，已取得部分丰硕成果。
②湖南省长沙市田家炳实验中学承担了中央教科所的国家级研究课题“‘教化——体验’型德育研究”在2005年刚刚启动，计划在“十一五”期间完成。
实验目的是以培养高素质人才为核心，形成与弘扬先进文化，构建和谐校园要求相适应，以“教化——体验”道德教育为基本范式的学校道德教育新模式。
由此可见，无论中小学教育，还是大学教育，国外及地区的学校都把德育放在重要的地位，且越来越重视，这就不能不说是一种国际性的发展趋势。
二、课题研究的目标1.优化我校德育课程组织制度。
在德育目标、德育内容、德育实施等方面充分体现“一体化”要求，形成各学科融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各学段德育成果，实现全科育人、全员育人。
2.指导实际教学。
明确各学科德育特点、德育范畴、实施建议，有利于教师准确把握教书育人的基本要求，充分发挥学科特点和优势，围绕育人目标，落实立德树人根本任务，实现“传道”与“授业解惑”的有机统一。
3.提高育德成效。
实施德育课程一体化全员推进策略研究的建设，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育有机融合，丰富德育载体，有利于实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，提高育德成效。
4.探索建立全员育人导师制、班集体育人机制、家长委员育人机制等，推进德育工作制度的建设和落实。
5.转变教育者已有的道德教育观念。
6.解决教育者进行道德教育的操作问题。
三.课题研究的主要内容和方法（一）研究的基本内容1.在德育目标、德育内容、德育实施等方面充分体现“一体化”要求，形成各学科融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各学段德育成果，实现全科育人、全员育人。
2.明确各学科德育特点、德育范畴、实施建议。
3.探索建立全员育人导师制、班集体育人机制、家长委员育人机制等，推进德育工作制度的建设和落实。
4.转变教育者已有的道德教育观念。
德育不能仅被看作是对学生施加外部影响的过程，学生有了相应的道德认识并不意味着必然产生相应的道德行为和达到社会需要的道德效果;德育不是一个被认知的受动过程，而是一个被道德主体实践着、经验着的主动过程;德育是主体自己对自己的教育，教师的作用在于引导而非强制灌输;德育不是外在于学生生活、外在于学生生命的东西，而是和学生的生活、经验、实践、活动等融为一体的东西。
由此，德育内容应贴近学生生活实际，符合学生的道德需求和道德能力;德育的途径应是从生活中来，到生活中去;德育的方式也应符合学生的身心特点，为学生所喜闻乐见，易于接受。
5.解决教育者进行道德教育的操作问题。
传统德育过程背离人性特有的规律，无视道德学习的主体性、情境性、情感性，重说教，重外铄，这种用刻板的灌输、管理、训练等方法，强制学生去服从各种道德规范的“美德袋”式的德育模式急需改变，相应地，我们要使德育过程与生活过程、活动过程紧密合，构建起重情感、重情境、重实践、重体验的德育模式。
（二）课题研究方法1.文献资料法：学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。
2.行动研究法：通过个案的实施并逐渐推广，在实践中不断探索和完善，使理论与实际相合。
3.问卷调查研究法：通过对家长及学生的问卷调查研究，来确定本课题的作用和实际效果。
4.经验总法：通过定期总结、及时反馈等方式进行总结四．课题研究的过程本次课题分以下几个阶段完成：1.第一阶段（2017年9 月—2017年12 月）：启动阶段。
本阶段主要工作为：根据下发的立项通知书中评审专家提出的修改意见，对课题进行修改，组织召开学校领导和课题组全体成员参加的课题研讨会，理清研究思路，撰写具体实施方案。
课题组成员明确分工，培训教师，进行现状调研，开展课题实施前准备工作。
（1）进行课题申报工作的研究，制定课题研究方案，完成课题的申报立项工作。
（2）针对我校现状，查阅、搜集、整理与本课题相关的理论信息及科研成果，确立课题研究方案。
（3）聘请县市教科研专家到校指导与研究，举办配套的高效互动教学理论讲座，进一步明确课题研究的意义（4）加强组织领导。
学校成立“基于中小学德育课程一体化的全员推进策略研究”的课题组，做好《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的学习和宣传，每个课题组教师认真学习、深刻领会、准确把握《指导纲要》的主要内容，结合《指导纲要》的要求，做到教学相长，并在实践中不断完善提升2.第二阶段（2017年12月—2018年9月）：实施阶段。
本阶段主要工作为：课题组教师依据实施方案，边开展实质性研究，边制定完善评价标准体系，边修改相关制度，以点带面，逐步推广应用，结合收集资料，进行统计分析与总结经验，积极准备中期评估总结。
加强研究指导。
课题组加强学生德育工作研究，积极探索学生德育工作规律，切实做好跟踪研究与效果评估，及时培育、总结和推广好经验、好做法，并在实践中不断深化和完善，带动课题组德育工作水平不断提高。
3.第三阶段（2018年9 月—2018年12月）：深入阶段。
本阶段主要工作为：在中期评估总结的基础上，进一步修订课题方案和研究计划，深入开展研究，继续完善评价标准体系，进行大面积推广应用，继续收集资料进行统计分析与总结经验。
（1）对课题研究进行总结对各阶段的研究成果做好整理工作，并展示成果。
（2）加强舆论宣传。
充分利用校园广播，进行德育宣传，加大学生德育一体化实施报道力度，动员全体师生、家长，支持、参与学校德育工作。
借助学校网站、班级群等现代传媒手段，搭建德育工作交流平台，宣传推广德育工作先进典型。
采取多种形式，大力宣传广大师生践行社会主义核心价值观的先进事迹，为推进德育一体化实施营造良好的舆论氛围。
4.第四阶段（2019年1 月—2019年 9月）：结题验收阶段。
主要工作为：汇总研究成果及各类资料，进行相关统计，综合分析论证，总结研究成果，撰写结题报告和专题论文，召开结题会，展示各项实验成果，迎接各级领导验收评估。
