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第十六章：文学批评教学目的：说明文学批评的性质、形态、标准等问题。
教学要求：掌握文学批评的性质、形态、标准等问题。
第一节 文学批评的性质和作用一、文学批评的性质（一）何谓文学批评文学批评是以文学鉴赏为基础，以一定的理论和相关的人文科学理论为指导，对各种文学现象和文学作品进行分析、研究和评价的科学认识活动。
它既是一种高层次的接受活动，又是一种具有独立地位的文学研究活动。
文学批评的对象远比文学鉴赏广泛，除文学作品外，文学思潮、文学流派、文学发展、作家的创作活动、读者的接受活动以及文学批评自身的现象等，都可以成为文学批评所关注和研讨的对象。
而其中心任务是对文学作品的分析、阐释、评价。
（二）文学批评的性质文学批评是人类的文学活动与科学活动相互交叉、碰撞的产物，介于文学活动和科学活动之间，因而其性质也具有双重性：既有科学性，又有文学性。
1、科学性主要表现在：以文学作品的理性认识为主，其思维形式主要是抽象思维。
文学批评的职能是要站在一定的理论高度，运用行之有效的批评标准和批评方法，对文学作品进行有说服力的分析和评价，总结创作经验，探寻艺术规律，进而推动全社会的文学事业走向繁荣和发展。
文学批评虽要从对文学作品的鉴赏开始，却不能停留在感受印象阶段，还必须从感性认识上升到理性认识。
从经验直观上升到理论分析，从具体的文学现象抽象出具有普遍意义的规律，还要对这些见解进行论证，要言之成理，持之有故，才具有更大的合理性和说服力。
2、文学批评又是一种文学活动。
文学批评少不了形象思维的参与？因为文学批评主要以文学作品为研究对象，而文学作品是一种审美意识形态，是作家运用形象思维创造的艺术品，这就决定了文学批评必须高度重视文学的审美本质，必须把确定作品的审美价值和审美特征放在中心地位。
（“以美学的、历史的观点”）别林斯基说：“确定一部作品的美学优点的程度，应该是批评的第一要务。
当一部作品经受不住美学的评论时，它就已经不值得加以历史的批评的。
人教版七年级下册文学常识(文学批评)整理文学批评是对文学作品进行评价和分析的学科。
通过对文学作品的研究和批评，我们可以更深入地了解作品的内涵和艺术特点。
下面是人教版七年级下册文学常识(文学批评)的整理：一、文学批评的基本概念和方法- 文学批评的定义：对文学作品进行评价、分析和解释的学科。
- 主观批评和客观批评：主观批评强调个人情感和观点，客观批评注重客观事实和作品的内在规律。
- 方法：文学批评的方法包括描写分析、主题分析、人物分析、语言分析等。
二、文学批评的目的和意义- 培养审美能力：通过文学批评，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
- 提升文学素养：通过文学批评，加深对文学作品和文学史的理解，提升学生的文学素养。
- 增进交流与合作：通过文学批评，促进学生之间的交流与合作，拓宽视野，培养团队意识。
三、文学批评的基本要素和技巧- 内容：文学作品的主题、情节、人物、语言等方面的评价。
- 观点：对文学作品的评判和评价。
- 语言表达：使用准确、明确、生动的语言表达批评观点。
- 逻辑结构：批评文章的思路清晰、层次分明，有主题句和扩展论述。
- 观点支持：提供具体的事例、引用恰当的描写、对比或对话等方式支持批评观点。
四、文学批评的常见类型- 文字级批评：对文学作品中的文字、句子等进行分析和评价。
- 情感级批评：从情感角度出发，评价作品中的情感表达和感染力。
- 美学级批评：从美学角度出发，评价作品中的艺术形式和审美效果。
- 社会级批评：从社会角度出发，评价作品中的社会意义和社会反映。
以上是人教版七年级下册文学常识(文学批评)的整理。
通过学习文学批评，我们可以更好地欣赏和理解文学作品，提升自己的文学素养和审美能力。
希望这份文档对你的学习有所帮助！。
第十六讲文学批评一、文学批评文学活动过程文学创造—文学传播—文学接受（普通读者）文学批评（专业读者）文学批评的含义：它是一种对作家、作品为中心的一切文学活动和文学现象进行理性分析、评价和研究的审美的科学活动。
（文学批评是文学接受活动中的一种能动的意识形态评价行为，即站在一定立场、根据一定的文学理论思想以文学作品为主要对象并兼及一切文学活动和文学现象的理性分析、评价和判断。
）二、文学观与文学批评文学观念是关于文学是什么等基本问题的看法，它影响着人们的文学活动，人们都是在一定文学观念的指导下进行创作，接受作品，评价作品。
1、文学是社会生活的审美反映。
2、文学是作者/主体思想情感的表现。
3、文学是具有审美属性的语言艺术。
（你的文学观是？）三、批评方法1、文学是社会生活的审美反映。
①社会历史批评 P357强调文学与社会生活的联系，认为文学是再现生活并由一定的社会历史环境所形成的，因而文学作品的主要价值在于它的社会认识功能和历史意义。
其基本的原则是：分析、理解和评价作品，必须将作品产生的时代背景、历史条件以及作家的生活经历等与作品联系起来考察。
关注点：时代背景、历史条件、作者的经历孟子在《孟子·万章下》中提出：“知人论世”的批评主张，“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。
”丹纳在《艺术哲学》中提出：种族、环境、时代决定文学创作和文学发展的“三因素”说。
②伦理道德批评 P355以一定的道德意识及其由之所形成的伦理关系作为规范来评价作品，以善、恶为基本范畴来决定对批评对象的取舍。
关注点：文学对社会和人的教化作用。
作品的道德意义和教育功能。
先秦：“美善相乐”说《毛诗序》：“诗教说”贺拉斯：“寓教于乐”说白壁德：新人文主义2、文学是作者/主体思想情感的表现。
①心理学批评 P360是指运用现代心理学理论对作家的创作心理及作品人物心理进行深入剖析，从而探求作品的真实意图，以认识其真实价值的批评。
关注点：作者的创作心理作品人物的心理分析弗洛伊德的精神分析批评创作动机、“升华”说格式塔心理学批评“整体大于部分之和”“表现性”3、文学是具有审美属性的语言艺术。
文学批评原文与解析文学批评是一门关于文学作品的分析和评价的学科。
它旨在深入探讨文学作品的内涵与外延，揭示作品中蕴含的思想、情感和艺术手法。
文学批评既是学术研究的一部分，也是提高读者阅读和欣赏文学作品能力的重要手段。
本文将通过对文学批评的原文与解析进行探讨，以期对读者有所启发。
文学批评可以追溯到古希腊。
古希腊文学理论家亚里士多德通过对古希腊悲剧的研究，提出了“它是什么”和“它应该是什么”的问题，形成了文学批评的基本框架。
亚里士多德认为，文学作品首先应该具有真实性和可信度，其次应该具备艺术性和创造性。
他将诗歌、戏剧和史诗等不同形式的文学作品进行了细致的分类和分析，为后世文学批评的发展奠定了基础。
在文艺复兴时期，文学批评开始与文学创作联系紧密。
托马斯·麦克利在其《文艺复兴的批评理论》中提出了“模仿”和“创作”两个概念，探讨了文学作品与现实世界的关系。
他认为，文学作品不仅是一种艺术表达，更是对社会和人类生活的反思。
这种关注社会和个体的文学批评观念为后来的文学理论提供了重要的思想基础。
20世纪，随着结构主义、形式主义等一系列文学理论的兴起，文学批评进入了一个全新的阶段。
结构主义强调文本本身的结构和语言形式，认为文学作品的意义来源于其内在的语言结构。
形式主义则注重文学作品中的艺术形式和技巧，强调其独特的美学价值。
这些理论的出现丰富了文学批评的研究方法和视角，使其更加深入和多样化。
现代文学批评越来越关注读者的角度。
阿尔特·威尔金斯在其著作《接受感与文学理论》中提出了“接受感”理论，强调读者在阅读和理解文学作品时的主观感受和情感共鸣。
他认为，作品的意义不仅仅是作者的意图所限，还包括读者的解读和诠释。
这种关注读者的文学批评观念使得文学作品的意义更加开放和多元化。
虽然文学批评的发展经历了不同的阶段和流派，但其核心目标始终是理解和解析文学作品。
文学批评家通过分析作品中的语言、结构、主题、人物等要素，揭示作品的意义和美学价值。
第16章文学批评一、名词解释1．文学批评（中国传媒大学2011年研；厦门大学2011年研）答：文学批评有广义和狭义两种。
广义的文学批评属于文学理论研究的范畴，既是文学理论研究中的不可或缺的重要内容，又是文学活动整体中的动力性、引导性和建设性因素，既推动文学创造、传播与接受，又影响文学思想和理论的发展。
文学批评是以一定的文学观念、文学理论为指导，以文学欣赏为基础，以各种具体的文学现象（包括文学创作、文学接受和文学理论批评现象，而以具体的文学作品为主）为对象的评价和研究活动。
文学批评是一种科学研究活动，文学批评的思维和表达，需要遵循形式逻辑和辩证逻辑的基本规范。
社会的历史的考察和审美的考察是文学批评的两个最基本的最主要的侧面。
2．文学社会学（中国传媒大学2011年研）答：文学社会学是指从社会学的视角来研究文学活动。
文学从创作到消费是一个组织起来的社会文化过程，这一过程受到一定的社会关系的制约，而浸润着社会思潮，反映着社会风貌，直接或间接地回答社会问题。
因此，文学社会学是文学理论一种重要的形态，而且在所有的形态中具有特别重要的地位。
3．文学心理学（中国传媒大学2010年研）答：文学心理学是应用心理学理论和方法研究文学（文学作品、文学理论）与心理学之间的关系的学科。
它是文学批评学的一个分支学科。
创作——作品——接受过程，这是一个心理转换过程，无论是文学创作还是文学接受，都是特殊的心理行为，因此采用心理学的视角，建立起文学心理学才能切入这些特殊的心理行为以进行研究。
古今中外的文学理论，不论自觉还是不自觉总是倾向于从心理学的角度来解释文学活动。
如中国古代文论中的“比兴”说、“虚静”说、“神思”说、“滋味”说、“妙悟”说、“意境”说等都具有丰富的心理学内涵。
西方文论中亚里斯多德提出的“净化”说、德国学者立普斯等提出的“移情”说、意大利美学家克罗齐提出的“直觉”说、德国哲学家康德提出的“审美态度”说等，形成了文艺心理学的传统。
