北师大版一年级数学上册《小鸡吃食》

一年级上册数学教案3.8 小鸡吃食｜北师大版 (3)今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学教案中的第三章第八节——小鸡吃食。

这是一个有趣的数学故事，通过小鸡吃食的情景，让学生理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。

一、教学内容我们将会学习第三章第八节的内容，主要是通过小鸡吃食的故事，让学生理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。

同时，我也希望学生们能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解加减法的概念，并能够进行简单的加减运算。

难点则是让学生能够通过实际情景，理解加减法的意义，并能够灵活运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小鸡吃食的情景，我准备了一些小鸡的图片和食物图片。

同时，我也准备了一些算式卡片，用于随堂练习。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的学习。

我会向学生们展示一些小鸡的图片和食物图片，并告诉他们，小鸡们正在吃食。

然后，我会提出一个问题：“如果有3只小鸡，每只小鸡吃了一颗食物，那么一共吃了几颗食物呢？”然后，我会给出一个例题，解释小鸡吃食的情景，并引导学生进行计算。

例如，我会问：“如果有3只小鸡，每只小鸡吃了一颗食物，然后又来了2只小鸡，一共会有几只小鸡呢？”学生们可以通过观察和思考，得出答案是5只小鸡。

在随堂练习环节，我会给学生们一些算式卡片，让他们进行加减运算的练习。

我会鼓励他们积极思考，并与同学们进行交流和讨论。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，用来展示小鸡吃食的情景和加减法的算式。

我会用大的数字和箭头来表示小鸡的数量和食物的减少。

七、作业设计作业题目：如果有5只小鸡，每只小鸡吃了一颗食物，然后又走了2只小鸡，请问还剩下几只小鸡？答案：还剩下3只小鸡。

八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以拓展延伸，让学生们思考更多关于小鸡吃食的问题。

北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过小鸡吃食的生动情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的操作和生动的例子更容易理解和接受。

但是，他们对加减法的概念和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和反复的练习来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。

2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际应用，培养解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。

通过小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作，让学生感受加减法的意义；通过启发式的问题，引导学生思考和解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。

2.学具准备：学生每人一份小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃了哪些食物。

学生回答出小鸡吃了2个虫子和3个虫子。

教师提问：“小鸡一共吃了几个虫子？”学生回答：“小鸡一共吃了5个虫子。

”2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出小鸡吃食的图片和实物小鸡，让学生自己尝试将2个虫子和3个虫子合并在一起，表示小鸡一共吃了几个虫子。

学生通过实际操作，发现将2个虫子和3个虫子合并在一起，就是将2和3相加，得到5。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册《第三单元小鸡吃食》。

一、说教材《小鸡吃食》是北师大版一年级数学上册第三单元的第一课时内容。

本节课主要通过观察小鸡吃食的过程，让学生初步认识“比”，并在实际操作中体会比的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教材以故事情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、交流等活动中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。

二、说学情一年级的学生刚刚踏入学校，他们对数学充满了好奇和兴趣。

在这个阶段，通过生动有趣的故事和实际操作，能够有效激发学生的学习积极性。

同时，学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对“比”的概念有初步的了解。

因此，在教学《小鸡吃食》时，我将以学生已有的经验为基础，引导他们通过观察、操作、交流等活动，进一步认识“比”，体会比的意义。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够初步认识“比”，并能在实际情境中运用比的意义解决问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生在参与活动的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和团队协作精神。

四、说教学重难点1. 教学重点：让学生初步认识“比”，并在实际情境中体会比的意义。

2. 教学难点：让学生能够理解并运用比的概念解决实际问题。

五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法为主，结合直观演示法、谈话法和讲解法，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习兴趣和积极性。

六、说教学过程1. 导入新课利用多媒体展示小鸡吃食的故事情境，引导学生观察小鸡吃食的过程，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2. 探究新知（1）初步认识“比”的概念：引导学生观察小鸡吃食的情境，让学生说出一只小鸡吃几个虫子，另一只小鸡吃几个虫子，从而引出“比”的概念。

3.9《小鸡吃食》（教案）北师大版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是北师大版一年级上册数学第3.9课《小鸡吃食》的教学内容。

一、教学内容本节课我们学习的是第3.9课《小鸡吃食》，主要内容是认识分数，理解分数的意义，以及用分数表示部分数量。

教材通过小鸡吃食的生动情境，引导学生理解分数的概念，培养学生的数学思维。

二、教学目标1. 理解分数的意义，能够用分数表示部分数量。

2. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示部分数量。

教学重点：认识分数，理解分数的概念。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔、小鸡吃食的图片五、教学过程1. 情景引入：通过展示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃的食物数量，引出分数的概念。

2. 讲解分数的意义：用PPT展示分数的定义，引导学生理解分数表示部分数量的意义。

3. 实例讲解：以小鸡吃食为例，讲解如何用分数表示小鸡吃的食物数量，如“小鸡吃了3个苹果中的1个，可以用分数1/3表示”。

4. 随堂练习：让学生用分数表示其他动物吃食的数量，如“小猫吃了4个鱼中的2个，可以用分数2/4表示”。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，思考分数在生活中的应用，如“妈妈把一个苹果分给2个孩子，每个孩子吃了多少？”六、板书设计板书设计如下：小鸡吃食分数的意义：将一个整体分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。

分数的表示：如1/3、2/4等。

七、作业设计（1）一个苹果分给2个孩子，每个孩子吃了多少？答案：1/2（2）一张纸分给3个学生，每个学生得到了多少？答案：1/32. 请举例说明分数在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过小鸡吃食的情景，引导学生理解分数的意义，学生们的参与度较高，课堂氛围良好。

但在讲解实例时，部分学生对于分数的表示仍存在困惑，需要在今后的教学中加强练习。

第三单元加与减（一）
第9课时小鸡吃食
教学内容分析：
由于我们的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此，10的加减法在计算学习中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。

本课提供了充满童趣的“小鸡吃食”的主情境，情境本身具有一定的开放性，将有关10的加减法有机地融入情境之中。

教学目标：
1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。

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3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

教学重点：
熟练计算10的加减法。

教学难点：
理解相应加减法算式之间的关系。

教学过程：
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师：把两部分小鸡合起来，可以写9＋1＝10，也可以写
1＋9＝10。

师：你是怎样算出是10只小鸡的？
活动2：说一说，填一填。

师：为什么8＋2＝10呢？
师：再来看还能写出什么样的减法算式呢？
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1.
2.
5/ 7
3.10－3＝10－5＝2＋8＝10－4＝10－6＝3＋7＝4＋6＝0＋10＝
4.生1：10－2＝8。

生2：10－7＝3。

生：10－3＝7 10－5＝5 2＋8＝10 10－4＝6 10－6＝4 3＋7＝10 4＋6＝10 0＋10＝10
生：
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5.说一说，做一做。

7/ 7。

小鸡吃食（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察小鸡吃食的情景，让学生理解数量关系，掌握10以内数的加法和减法运算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生关爱小动物、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 教学内容：小鸡吃食情景，10以内数的加法和减法运算。

2. 教学重难点：理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察小鸡吃食情景，理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。

2. 教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小鸡吃食视频，小鸡玩偶。

2. 学具：学生自备计算器，彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：播放小鸡吃食视频，引导学生观察小鸡的数量变化，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主探究：让学生分组讨论，观察小鸡吃食情景，发现数量关系，尝试进行10以内数的加减法运算。

3. 课堂讲解：讲解10以内数的加减法运算规则，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 动手操作：学生分组进行小鸡吃食情景模拟，巩固所学知识，提高动手操作能力。

5. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，检测学生对本节课知识的掌握程度，提高合作交流能力。

6. 总结归纳：对本节课所学知识进行总结，强调重难点，引导学生做好课后复习。

六、板书设计1. 板书小鸡吃食2. 板书内容：（1）10以内数的加法运算（2）10以内数的减法运算（3）小鸡吃食情景分析（4）课后作业布置七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固10以内数的加减法运算。

2. 实践作业：观察生活中小鸡吃食的情景，记录数量变化，尝试解决实际问题。

八、课后反思1. 教学效果：本节课通过小鸡吃食情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。

北师大版一年数学上册《第三单元小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《小鸡吃食》这一单元主要围绕小鸡吃食的情景，让学生通过观察和操作，掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征，培养学生的观察能力和操作能力。

同时，通过小鸡吃食的情景，让学生了解食物链和生态系统的概念，培养学生的生态环境意识。

二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经掌握了基本的数学运算能力和一定的观察能力。

但学生在比较物体的大小、长短、高矮等方面可能还存在一定的困难，需要通过实践活动来加强。

此外，学生对食物链和生态系统的了解可能还不够深入，需要通过课堂讲解和实践活动来提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征，并能够运用这些特征来解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过实践活动，培养观察能力和操作能力，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够了解食物链和生态系统的概念，培养生态环境意识，提高对自然环境的保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征。

2.教学难点：学生能够运用比较物体的大小、长短、高矮等特征来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践活动教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示小鸡吃食的情景，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解比较物体的大小、长短、高矮等特征的方法和技巧，让学生掌握比较的方法。

3.实践活动：让学生通过实际操作，比较不同物体的大小、长短、高矮等特征，培养学生的观察能力和操作能力。

4.分组合作：让学生分组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。

5.总结：通过总结，让学生巩固所学知识，提高对食物链和生态系统的理解。

一年级上数学教案小鸡吃食北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上数学第四单元《小鸡吃食》。

本节课主要通过小鸡吃食的故事，引导学生理解“6”的组成，以及通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作，理解“6”的组成，能用语言表达“6”的组成。

2. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的意识，增强学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解“6”的组成。

难点：让学生用语言表达“6”的组成。

四、教具与学具准备教具：小鸡吃食的图片、实物模型、数字卡片。

学具：学生用书、练习本、小鸡吃食的操作材料。

五、教学过程1. 情景引入：通过出示小鸡吃食的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：（1）引导学生观察小鸡吃食的图片，发现小鸡吃了几个食物。

（2）引导学生通过实际操作，将食物分成两份，理解“6”的组成。

（3）让学生用语言表达“6”的组成。

3. 巩固练习：（1）出示数字卡片，让学生快速说出“6”的组成。

（2）让学生完成学生用书上的练习题。

4. 课堂小结：通过本节课的学习，让学生理解“6”的组成，并能够用语言表达。

六、板书设计板书设计如下：小鸡吃食6 = 0 + 66 = 1 + 56 = 2 + 46 = 3 + 3七、作业设计1. 完成学生用书上的练习题。

2. 家长引导学生用语言表达“6”的组成。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作，理解了“6”的组成，并能用语言表达。

但在表达时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，多加练习，加强学生的语言表达能力。

拓展延伸：让学生在生活中，寻找“6”的组成，培养学生的观察能力，提高学生对数学的兴趣。

重点和难点解析一、教学内容的引入方式；二、学生操作活动的设计；三、学生的语言表达训练；四、作业设计的实践性；五、课后反思及拓展延伸的实践指导。