下载文档原格式
怎么学好英语
学好英语需要多方面的努力和学习方法，以下是一些建议：
1.扩大词汇量：词汇是语言的基础，可以通过阅读、写作等方式来增加词汇
量。
可以使用词汇卡片、单词软件等工具来帮助记忆。
2.练习听说能力：听说是语言学习的两个核心技能。
可以通过听英语广播、
看英语电影、模仿发音等方式来提高听力；同时，多和英语母语人士交
流，提高口语表达能力。
3.提高阅读和写作能力：阅读和写作是英语学习的两个重要部分。
通过阅读
英文原著、新闻报道、博客文章等，可以提高阅读理解能力和语言表达能
力；同时，多写英文日记、文章等，练习英文写作技巧。
4.学习语法知识：语法是语言的规则，掌握语法知识对于理解和运用语言非
常重要。
可以通过学习语法规则、练习语法题目等方式来巩固语法知识。
5.培养英语思维：英语思维对于流利地运用语言非常重要。
可以通过模仿英
语母语人士的说话方式、多用英语思考等方式来培养英语思维。
6.参加英语培训班或课程：参加英语培训班或课程可以系统地学习英语知
识，得到专业的指导和反馈，提高学习效率。
7.坚持学习：学习英语需要持之以恒的精神，要坚持不懈地学习，不断积累
知识和提高技能。
总之，学好英语需要多方面的努力和学习方法。
只有不断积累知识和提高技能，才能真正掌握英语这门语言。
剑桥think2教材内容
《剑桥Think第二版》是由英国剑桥大学出版的一本英语学习教材，旨在帮助学习者掌握英语听说读写译五大技能，提高英语实际应用能力。
该教材以认知心理学为理论基础，以交际教学法为灵魂，以任务型教学为手段，以学习者为中心，全面培养学习者的语言综合运用能力。
《剑桥Think第二版》共分为四个级别，每个级别包括学生用书和教师用书。
学生用书主要包含每个单元的学习目标、学习内容、语法点、词汇和练习等。
教师用书则提供了详细的课堂计划、教学资源、评估方式以及学生进步情况等信息。
每个级别包括约12个单元，每个单元包括若干篇课文、词汇、语法和练习等内容。
具体而言，在每个单元中，学习者将学习到不同主题的英语知识，如家庭、学校、购物、旅游等。
通过学习这些主题，学习者可以掌握相关的词汇和语法，并提高自己的听、说、读、写和翻译技能。
同时，每个单元还会设计一些真实的任务或项目，学习者需要在完成这些任务或项目的过程中实际应用所学知识。
总体而言，《剑桥Think第二版》是一套内容丰富、结构清晰的英语学习教材。
它注重培养学习者的实际应用能力，让学习者在学习的过程中不仅能够掌握英语知识，还能够提高自己的思维能力和解决问题的能力。
- 54-校园英语 / 高等教育研究《国标》指导下英语专业课程设置的改革华北理工大学外国语学院/杨东英 张云杰 唐山工业职业技术学院/杨东益【摘要】随着国家教育部颁布实施《英语专业本科教学质量国家标准》，各高校开始进行了新一轮英语专业教学改革。
其中培养出优秀人才的核心是进行课程设置的改革。
本文从《国标》制定的背景和英语专业课程设置的发展阶段为基础，针对目前英语专业的改革热点，在综合对比、借鉴同各高校改革成功经验的基础上，结合本校的实际情况，探讨符合《国标》和校标的英语专业课程设置，为地方综合性大学人才培养提供实际参考。
【关键词】《国标》 英语专业课程设置 各高校 华北理工大学 地方综合性大学一、《国标》制定的背景及《大纲》所具有的局限性随着时代的发展，英语在全国已达到普及，我国英语类专业也取得了快速发展。
仲伟合曾指出，我国已有更多院校开设英语专业，本科毕业生直线上升，其中有 196所和 252 所分别开设翻译专业、商务英语专业。
蒋洪新曾指出，在2010和2011年国务院和教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《高等学校创新能力提升计划》中，均表明了只有提高教育质量才能让高等教育蓬勃发展。
在这个英语毕业生越来越多的环境下，也要考虑到教育质量是否达标，因此，制定一个符合时代要求的《国标》是必然的选择。
随着社会对英语专业人才的需求上升，对地方高校英语专业来说，英语专业课程的设置要结合各高校本身特色和地方经济的发展特色，这已成为摆在高校英语专业面前的重中之重。
因此，各高校要对英语专业进行改革，改革其课程设置首当其冲。
虽然国内大多院校按照《大纲》制定了符合本校及地区特色的培养方案，但《大纲》仍具有局限性，国内高校内部开始出现学科分化，就业市场人才需求也发生了变化。
比如忽视了研究方法类课程的设置；培养规格严重趋于同质化；重语言技能轻素质培养；重课堂理论教学轻社会实践训练等，因此非常需要各高校在《国标》下进行新一轮的改革。
ENGLISH ON CAMPUS2023年30期总第678期基于OBE理念的大学英语课堂教学模式研究摘 要：本文简要介绍了OBE教育理念，分析了该理念应用于大学英语教育所发挥的作用，如强化学生主体性、构建契合学生认知规律的教学模式、保障教学效果等。
在此基础上，进一步提出相应的教学建议，如立足成果导向优化教学目标设置、规范结合翻转课堂的实施步骤、合理优化课堂教学内容、灵活运用多样化教学方法等。
希望通过分析，能为大学英语教育水平的提升带来支持。
关键词：OBE理念；大学英语；翻转课堂；教学模式作者简介：许鑫（1980-），女，湖南长沙人，湖南工程职业技术学院，讲师，研究方向：英语教学、高等职业教育。
OBE理念作为近年来在大学教育领域有着广泛应用的先进教育理念，强调以成果为导向，通过明确、合适的目标推动教育活动的高水平组织和开展。
OBE理念在各个专业、各门课程中均有着巨大的应用价值，其能够推动大学教育朝着更加适合学生学习与发展的方向发展，对提高育人质量来说作用明显且意义重大。
一、OBE教育理念及其在大学英语教育中的应用价值（一）OBE教育理念OBE（Outcome Based Education）教育理念即成果导向教育理念，高度关注学生在教学活动中的体验与收获，着重围绕“学习成果是什么”“学习成果的设置原因是什么”“学生如何才能获得学习成果”“学生如何检验自身学习成果”等问题开展教育活动。
OBE教育理念的实施应用主要包括五大步骤。
第一步确定学习成果，根据实际情况对学习成果加以确定和设置，凸显成果导向价值。
第二步构建课程体系，基于学习成果对相应的课程体系结构加以调整与优化，以强化对学生能力结构的培养。
第三步确定教学策略，结合实践情况对具体教学策略加以确定，往往需要根据不同学习者的差异确定不尽相同的策略。
第四步自我参照评价，学习者结合学习体验进行自我参照评价，尽可能准确、客观地把握自身学习情况以及学习成果获得情况。
提高高职学生英语口语能力之我见摘要：英语学习中，听说读写译是最基本的五大技能。
但目前，大多数高职院校的英语教学，读写译一直占有课堂教学的绝大部分比重，导致大部分学生的听说能力非常薄弱。
学习英语的最终目的是交流，所以听说能力首当其冲。
如何提高高职学生的口语表达能力，是英语教学工作者亟待思考与解决的问题。
关键词：高职英语口语教学现状分析提高方法1.引言当前时代是知识爆炸的时代，随着我国市场经济的不断完善和发展，我们与世界各国，尤其是英语国家的交往日益频繁，英语在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职教育英语注重培养学生的英语应用能力，特别是听说能力。
经过十几年的实践，高职院校的师生们对英语口语的重要性都有了一定认识。
如何提高高职学生的英语口语能力，笔者认为应从学生口语能力培养入手，创建语言环境，根据学生实际因材施教，运用有效方法提高他们的英语口语能力。
2.高职英语口语教学现状分析长期以来，我国的英语教学一直采用传统的语言和翻译教学模式，即以课本、课堂为中心的教师讲授。
这种固定的教学模式轻口头，轻实践，培养出来的学生尽管具备了一定的阅读能力，积累了一定的词汇量，但在交流过程中常常听不懂又说不出，口语掌握程度仅限于能在老师的带领下熟读文章，不能适应经济和社会发展对高素质人才的需要。
针对高职学生入学成绩偏低，学习积极性与主动性差的特点，近年来，多位职业教育的专家学者提出应建立以学生为中心，以活动、任务驱动的启发、研讨、辩论式教学模式，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，培养学生的实践能力。
笔者认为，在英语教学中，只有教师把英语作为交际工具来教，学生把英语当做交际工具来学，教师和学生都把英语当做交际工具来用，并把教学活动和社会交际紧密结合起来，才能切实提高学生的口语交际能力，最终达到无障碍地用英语进行日常交流的目的。
3.提高高职学生英语口语能力的策略3.1提高学生自主学习能力现阶段，英语口语教学处于一种非常被动的局面，学生的学习兴趣普遍不高，可以说只是为了学习而学习。
关于当代大学生英语学习动机调查报告一、问题提出：众所周知，在当代大学生中，一部分学生在英语学习中能形成自己的学习目的，努力学习并有成效；但同时不可忽视的现状是，也有相当一部分学生英语学习积极性不高，在学习上追求六十分万岁，直接的原因就是对于英语学习动机的不明确以及学习兴趣的缺失。
为此，我们小组特利用课余时间以问卷调查的方式，通过对学生的英语学习动机调查数据分析，了解当代大学生对英语学习的态度与兴趣，以便使广大英语教师更好地完成教学任务，使大学生真正地学会英语和使用英语，具体调查内容及结果报告如下：二、研究方法与程序：1、编制问卷（见附录）2、发放问卷：发放问卷数：50回收问卷数：50回收率：100%三、调查概况：1、调查目的：了解当代大学生对英语学习的态度与兴趣,,以便使英语老师们更好地完成教学任务,使我们更好地学会英语和使用英语。
2、调查对象及方式：针对不同专业的大学生，采取问卷调查形式，进行随机抽样调查。
3、调查主要内容：在此次调查中，通过对被调查者调查以下五个方面的问题：（1）你对英语学习的态度是？（2）平时英语学习中，在听说读写译五大技能方面，你最注重哪一个？（3）你认为哪个技能更重要？（4）每天花多少时间学英语？（5）今后准备往哪个技能方向发展？四、调查结果与分析：1、英语学习的态度：通过调查发现，绝大多数的大学生对与英语学习都呈现出完成任务的状态。
无论是专业还是非专业生，往往就是为了应付各种英语考试而非常被动的去学习英语，一般都会进行简单的单词记忆和题海练习，这样的学习效果往往是差强人意的，继而导致对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。
在随机调查的50位同学中，只有22%位同学呈现出乐观心态，注重说与读，因为他们觉得学习语言重要是语感，语言本来就在于交流沟通之用，能说出来就行，又只用通过读来培养语感就行，所以他们觉得英语学习还算轻松，闲暇时间经常会听听英语歌，下电影时也会偏向于下音质好，有助于联系口语的,他们乐在其中。
学英语的方法有哪些
1.创造英语环境：与英语母语人士交流，观看英语电影或节目，听英语广播或音乐等，以提升对英语的接触和理解。
2.阅读英语书籍和文章：选择适合自己水平的英语材料，并勤
于阅读，提高单词量和理解能力。
3.多听多说：经常听英语对话、演讲或者与他人进行英语口语
训练，以培养正确的语音和表达能力。
4.参加英语学习班或课程：加入英语学习班或报考专业培训课程，通过系统的学习提升自己的英语水平。
5.运用英语学习软件和应用：利用各类英语学习软件和应用，
如单词记忆软件、语法习题软件等，以提高自我学习效率。
6.养成记单词的习惯：每天背诵和复习一定数量的英语单词，
将其应用于实际语境中。
7.写作练习：每天进行一定量的英语写作训练，练习句型、语
法和写作技巧。
8.利用翻译工具：在理解困难的情况下，可以借助翻译工具，
但不应过分依赖，要努力理解和运用英语。
9.积极参与英语考试：参加各类英语考试，如托福、雅思等，
以评估自己的英语能力水平并得到进一步提高。
10.保持积极的学习态度和毅力：学习英语是一个长期的过程，要保持信心和耐心，并持之以恒地学习。
大学英语五大技能的训练和学习英语，作为世界通用语，已经成为每个大学生必须学习的语言。
作为英语系的大学生，关于英语的五大技能听说读写译的训练和学习就显得尤其重要。
在此我想就这一问题浅谈自己的见解。
听力
听力作为考试，教学还是出国工作都必须的技能，是格外重要的。
听力，字面上看就是要听懂英语，在日常生活中要听懂别人在说什么，表达的意思是什么。
日常用语又是听力的一个重要部分，我们必须知晓常用的日常英语，才不会曲解别人的意思。
在英语文化中，有很多的表达实际的意思和单词表现出的表面意思不同。
所以常常有人是能写不能说，能说不能交流。
所以听力训练的重点便是多听地道的英语，最好是对话，演讲之类的比较实用的。
听力不是阅读，我们不需要听懂很难的单词句子，也不需要全部能听懂，主要是抓住重点信息，能通过这些把握大概意思。
关于听力的训练，可以通过这几部分来提高。
首先上课时老师一般会采用全英文教学，这个时候，要认真的听，老师之所以会用这样的教学，是想制造一个英语环境让我们更好地培养语言的感知能力。
尽管老师的不是最标准的口语，但是我们学习英语的目的不是只为了听懂标准英语，各种各样的口语，我们都应该能够大概理解意思，才能达到听力训练的最终目的。
所以无论是老师的讲解还是同学的发言以及我们在英语角的互动所听到的同伴的英语，都要认真听，认真理解意思，不断地思考，形成英语的思维。
其次，英语听力也是各种考
试的必考内容，因此英语听力题目的训练也是十分必要的，这不是功利思想，而是从这些题目中我们会学会听力的方法，怎样更好地提炼自己理解所需要的信息，哪些才是必要的重要信息，怎样才能在较短的时间内回答出中心的意思和细节的问题。
通过这些训练我们听别人说英语的能力就不知不觉提高了，再运用于实际的对话，就会慢慢进步。
第三，很多人学英语都觉得很是枯燥，所以通过看英文电影，电视剧听英文歌也是一种很受欢迎的提高英语听力的方法。
英文歌最好能背住歌词，至于电视剧和电影，一定要选择有英文字幕的，水平较高的可以直接看全英文的，如果还是初级阶段，可以看双语字幕的，注意尽量看英文字幕，通过听和看，注意连读和轻读的，而且还会学到很多的日常用语。
说
很多同学能够听懂，能够看懂，能够写，但是就是不能说出来。
其实说包括很多内容，比如和人用英语交流，英语的演讲朗读，英文歌曲的演唱等。
这一个技能，与听力一样，是应用英语的最重要的技能。
要敢于说出来，能够说出来，最后要保证地道准确。
很多人面临的问题主要是缺乏说出来的勇气，怕说错怕自己有口音怕自己的发音被人嘲笑，所以我们常常称之为哑巴英语。
与人交流，是一种互动，光凭听懂是不行的，无论是哪个场合，你不能让别人知道你的意思，那么英语交流成为单向的就失去了作为一门语言的作用。
关于说的训练，首先是要敢于说出来，李阳的疯狂英语就是要大声的喊出来，只有不断地说，才会使自己的舌头和思维慢慢的适应英
语的表达方式。
无论在什么场合，都要给自己说的机会，上课就大胆的发言，多与外教交流，和同学私下课上多用英语交流。
第二，要读，读听力材料，读课本上的课文，读经典的英文美文以及各种适合朗读的材料。
如果口语较差，那么还可以读较简单的音标，单词，句子，段落关注连读重音等基础训练。
晨读是很好的习惯，这时候记忆力很好，能够有很深刻的印象。
第三，要在说这一方面达到一种水平，还需要说得准确，表达得简练清楚，要知晓日常口语，这一方面通过听力要记住，多听多记最后自己才能运用，还有关于英语文化的很多常识性的问题也要清楚，这样才能不至于犯低级错误。
阅读
每一门语言的学习，都离不开要多读这门语言的书。
对于英语也是如此。
拓宽阅读量对各种技能都会有很大的帮助。
在阅读过程中，会增加单词量，短语量，不知不觉中学会各种语法知识的应用，形成英语的语感。
阅读分为泛读和精读。
对于泛读就是要增加阅读量，不需要就一字一句理解得透彻，一般针对较难的文章，是为了培养快速阅读的能力和理解大意的能力。
而精读，主要是为了系统学习英语的语法等，为写作打好基础。
关于阅读，首先要系统学习英语的基本语法和常用单词，这是能够阅读并且大概读懂的前提。
虽然大家常说在大量的阅读中来学习英语，但是事实证明，英语语法的学习会使阅读变得更加简单，也会使英语学习速度加快，在短时间内见效。
尽管很枯燥，但是必不可少。
其次要背诵，对于很好的文章，例如有很多语言知识的，句子很美的，
表达很地道得都可以背。
光是阅读是不能全部记住的，所以背诵就不可缺少，虽然也可以通过更多的阅读来弥补，不过背诵依然是快捷的方法。
而背诵也要学会反反复复的记忆，这样才不会忘记。
对于单词短语一定要放在句子段落文章中来记忆，这样才不是零散的知识，才不容易遗忘。
最后，适当的阅读题也是必要的，如同听力，它会知道我们究竟该从哪些地方用什么方法快速提取信息。
而且英语考试阅读绝对是大头。
写作
至于写作，不同于口语表达，写作一般是正规的英语表达，它要求语法比口语严格很多，所以语法知识和单词准确的表达很重要。
写作是一种很重要的能力，也是几大技能中要求很高的一种技能。
关于写作，首先最重要的是积累。
积累单词量，而且不像阅读，你不仅要知道单词的意思，还要明白单词在具体的语言环境中该怎么运用，可以形成怎样的短语来表达自己的意思。
介词连词等得要求也很严格，这些词的运用不仅是对它们的各种用法要熟悉，还要通过阅读培养的语感来用英语表达方式运用。
因此要写一篇英语文章，所需要的知识还是很多的。
其次，平时要训练，从初中开始做的选词填空开始，关于写作的训练就一直持续。
无论是最简单的单词短语的应用，还是从句非谓语的理解应用，都是为了写作打好铺垫。
所以必要的语法和单词训练是必要的。
最后，要熟悉各种题材各种体裁的写作。
注意格式等，这个也需要训练，多练笔，像语文学习必定要写文章一样，英语也需要片段描写，整篇文章的完成。
还有文章的修改也很重要，
好文章都是改出来的，通过不断地修改，我们才能不断地熟练和进步。
翻译
相对于前面四种技能来说，翻译并不是很常用，但是作为英语专业的学生，熟练的转换和应用两种语言也很是重要。
翻译不仅仅是英语水品的体现了，还是语文水品的体现，这就是为什么英语系还要开设大学汉语的原因。
无论是汉译英还是英译汉，都需要做到信达雅。
这和中国的古汉语译为现代汉语是一个道理。
所谓信，就是要翻译的准确意思得表达清楚；达，就是要翻译得顺畅流利；雅，就是要翻译得生动优美。
另外，翻译也有说出来的。
这就要求得更高，不仅要有很强大的翻译能力还要很机敏反应迅速。
至于翻译能力的提高，首先要熟练掌握好两种语言。
只有这样，才能做到自由转换。
其次也要加强训练，可以从片段入手，再是文章。
其实在平时的对话中也是一种翻译能力的体现，只不过很多时候因为简单或者我们熟练了就不会用中文思考了，直接过渡到英语。
最后要模仿名家翻译，只有通过最初的模仿，才能找到翻译的方法。
还有一点，翻译需要不断的修改，要意译不要直译。
但当然这是最后的要求，最开始的时候我们可以从直译开始，等到能力较高时学着意译。
英语也是一门语言，我们可以将学习汉语的方法运用到英语。
凡事都是相同的。
但是最重要的是，我们要重视，要努力，要花功夫。
只有这样，才能真正的学好英语。
最好多和同学老师交流，共同探讨方法。
以上只是我个人学习英语的一些心得体会，对于个人，还是应人
而异，找到适合自己的最好的方法才是最重要的。
