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高中化学实验改进教案模板
一、实验目的：
1. 了解酸、碱的概念及性质；
2. 学习酸碱中和反应的基本原理；
3. 进行酸碱中和反应实验，掌握实验操作技巧。
二、实验原材料及设备：
1. 硫酸、氢氧化钠溶液；
2. 酚酞指示剂；
3. 量筒、烧杯、玻璃棒、试管等实验器材。
三、实验步骤：
1. 取一定量的硫酸溶液倒入烧杯中；
2. 用量筒取适量的氢氧化钠溶液加入烧杯中；
3. 滴加酚酞指示剂至溶液中，出现颜色变化；
4. 继续滴加氢氧化钠溶液，直至溶液颜色变为淡粉红色。
四、实验改进与提升：
1. 可以在实验中加入温度控制环节，观察温度对酸碱中和反应速率的影响；
2. 在酸碱比例不同的情况下进行实验，比较酸碱比例对中和反应的影响；
3. 可以引入其他酸碱指示剂，比较不同指示剂对实验结果的影响。
五、实验注意事项：
1. 实验操作时要戴上实验手套和护目镜，避免溶液溅出；
2. 严格按照实验步骤操作，防止误操作造成危险；
3. 实验后要及时清洗实验器材，保持实验室的整洁。
六、实验教学效果评价：
1. 能正确理解酸、碱的概念及性质；
2. 能正确描述酸碱中和反应的基本原理；
3. 能熟练进行酸碱中和反应实验，掌握实验操作技巧。
高中化学实验的改进与创新探究高中化学实验是学生学习化学知识、培养实验技能和科学思维的重要环节。
为了提高实验教学效果和激发学生的学习兴趣，我们可以在传统的实验教学模式基础上进行改进和创新探索。
以下是具体的改进和创新点。
一、实验设计与实施1. 选取更具有代表性的实验传统的高中化学实验大多集中在常见的酸碱中和、氧化还原、沉淀等实验，可以考虑引入更具有代表性和前沿性的实验，如光催化分解有机污染物、纳米材料的合成与应用等实验。
这样不仅可以提高学生的实验兴趣，还可以增加他们对化学知识的了解。
2. 引入新的实验技术和仪器在实验设计中可以适当引入新的实验技术和仪器，如红外光谱仪、核磁共振仪等。
这样可以让学生接触到前沿的科学技术，培养他们的实验技能和科学探究能力。
3. 制定详细的实验操作步骤和安全措施为了保证实验的顺利进行和学生的安全，可以制定详细的实验操作步骤和安全措施。
在实验开始前，应对实验操作进行详细演示和讲解，让学生明确每一个步骤和操作要点。
二、实验数据处理与分析1. 引入计算机辅助实验数据处理和分析传统的实验数据处理和分析主要依赖于手工计算和统计，可以引入计算机辅助实验数据处理和分析。
通过使用计算机软件进行数据处理和绘图分析，可以提高数据的准确性和可视化，同时也培养学生的电脑操作和数据处理能力。
2. 探究实验数据背后的科学原理在实验教学中，可以引导学生通过实验数据的分析，探究实验背后的科学原理。
通过分析和比较不同实验条件下的实验数据，让学生发现实验结果与反应速率、溶解度等因素的关系，从而深入理解化学反应规律。
三、实验报告与展示1. 增加实验报告的要求和内容在实验报告要求上可以增加一些内容，如实验目的、原理、方法和结论的写作。
通过要求学生对实验进行更加系统和全面的总结和归纳，可以提高他们的实验分析和写作能力。
2. 实验展示和科技应用在实验教学结束后可以组织学生进行实验展示和科技应用。
学生可以结合所学化学理论知识，利用实验结果设计和制作一些科技产品，如环保催化剂、化学能源储存器等。
高中化学实验的教学改进化学实验是高中化学教学的重要环节，有助于学生深入理解课程知识，培养科学实验和观察的能力。
然而，传统的化学实验教学往往存在一些问题，比如实验内容单一、学生参与度不高、安全意识不足等。
为了改进高中化学实验的教学效果，以下是一些可能的教学改进方法：1. 设计多样化的实验内容传统的化学实验往往以定性分析和定量分析为主，缺少创造性实验的设计。
为了激发学生学习兴趣，可以增加一些创新性的实验内容，包括合成实验、反应速率实验、电化学实验等。
这样的实验设计可以调动学生的积极性，提高他们对化学实验的兴趣。
2. 引入实验探究的环节传统的实验教学往往是“师生互动”，学生只是被动地接受指令和观察结果。
为了培养学生的科学思维和实验能力，可以引入实验探究的环节。
例如，在实验开始前，可以给学生一些相关的问题，让他们通过实验来验证、探究。
这样的教学方式可以增强学生的参与度，培养学生的科学研究能力。
3. 强化实验安全教育化学实验中安全问题一直是教师和学生关注的焦点。
为了提高学生的安全意识，可以加强实验室安全教育。
除了传授基本安全知识外，还可以通过案例教学，让学生了解实验出现事故的原因和危害，并提前预防和避免。
此外，学校还可以配备足够的安全设备和防护措施，确保实验过程中的安全问题得到有效解决。
4. 提高实验仪器设备的质量实验仪器设备的质量直接影响实验的进行和结果的准确性。
为了提高实验效果，学校可以定期更新实验室设备，保证设备的完好性和功能性。
同时，教师也需要对实验仪器进行正确操作和维护，以免影响实验教学的正常进行。
5. 加强实验报告的教学实验报告是化学实验教学中重要的一环，可以培养学生的科学写作能力和实验结果分析能力。
为了提高学生的实验报告质量，教师可以针对实验报告撰写的规范和格式进行详细的指导。
此外，还可以通过对学生实验报告进行评分和讲解，帮助他们提高实验报告的写作水平。
总结起来，高中化学实验的教学改进有多个方面，包括设计多样化的实验内容、引入实验探究的环节、强化实验安全教育、提高实验仪器设备的质量和加强实验报告的教学。
高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施高中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验可以巩固理论知识，培养学生的实验操作能力和动手能力，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
在实践中，我们也发现了一些关于高中化学实验的问题，如实验内容单一、缺乏创新、设备不足等，这些问题影响了实验教学的质量和效果。
我们需要对高中化学实验进行改进与创新，以提升实验教学的质量和学生的学习效果。
一、问题分析1.实验内容单一传统的高中化学实验内容主要集中在酸碱中和、氧化还原、沉淀生成等基础性实验中，内容单一，缺乏应用和创新性的实验内容。
这种情况使得学生的实验经验受到限制，难以激发学生的兴趣和创新能力。
2.缺乏创新在传统的高中化学实验中，很少涉及到科技进步和创新的实验内容，对于学生的创新能力培养存在较大的欠缺。
而创新性的实验内容可以激发学生的学习兴趣，促进学习动力和发展创新意识。
3.设备不足部分高中化学实验室存在设备不足、老化和损坏情况，这影响了实验教学的质量。
学生在实验中遇到设备不足时，会影响实验教学的进行，同时也会增加教师的工作负担。
二、解决措施1.拓展实验内容在高中化学实验中，可以适当拓展实验内容，引入具有创新性和实用性的实验项目。
可以结合社会热点和科技前沿领域，设计相关的实验内容，比如环保材料的制备、新型能源的研究和应用等，这样不仅可以提高学生的实验技能，还能培养他们的创新意识和应用能力。
2.提高实验教学的趣味性在实验教学中，可以结合化学知识与现实生活，设计趣味性实验项目。
比如设计一些能够展示反应特点、具有视觉冲击力的实验，吸引学生的注意力，让学生更好地理解和掌握化学知识。
3.更新实验设备针对设备老化和损坏的问题，学校可以适当增加投入，更新实验设备。
学校可以对实验设备进行常态化的维护和保养工作，确保实验设备的正常使用和长久使用。
三、实施建议1.加强师资培训为了更好地实施实验改进与创新措施，学校可以加强师资队伍的培训工作，提高教师的实验设计和操作水平，增强教师的实验创新意识和实践能力。
高中化学实验改进与创新案例集高中化学实验改进与创新案例集：开启新的实验篇章高中化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。
然而，传统的化学实验往往存在着一些问题，如实验设备复杂、操作繁琐、实验效果不理想等。
为了解决这些问题，我们提出了以下实验改进和创新方案，旨在提高化学实验的教学效果。
一、案例一：酸碱滴定实验的改进传统的酸碱滴定实验采用人工滴定法，操作繁琐且误差较大。
为了解决这一问题，我们提出了以下改进方案：1、采用自动滴定器：将人工滴定改为自动滴定，提高实验的准确性和效率。
2、使用数字传感器：通过数字传感器实时监测酸碱度的变化，提高实验的精确度。
3、引入图像处理技术：利用摄像头捕捉滴定过程中的溶液颜色变化，通过图像处理技术分析实验结果，提高实验的可视化效果。
二、案例二：原电池反应实验的创新传统的原电池反应实验仅展示了化学能转化为电能的过程，为了使实验更加生动有趣，我们提出了以下创新方案：1、添加LED灯：将原电池与LED灯连接，展示化学能转化为光能的过程。
2、制作小型风车：将原电池与小型风车连接，展示化学能转化为机械能的过程。
3、制作小型发电机：将多个原电池连接在一起，驱动小型发电机，展示化学能转化为电能的过程。
三、案例三：物质的鉴别实验的拓展传统的物质鉴别实验主要依靠学生的观察和判断，为了提高学生的实践能力和创新思维，我们提出了以下拓展方案：1、设计多样化的鉴别方案：鼓励学生自主设计不同的鉴别方案，如颜色反应、沉淀反应、气体产生等，培养其独立思考和解决问题的能力。
2、采用互动式教学模式：鼓励学生互相合作，共同探讨鉴别方案的设计和实施，促进其团队协作和创新意识的发展。
3、引入现代技术：借助互联网、虚拟实验室等现代技术手段，提供丰富的化学信息和实验资源，拓宽学生的视野和知识面。
四、案例四：有机合成实验的优化传统的有机合成实验存在着反应时间长、产率低、副反应多等问题，为了提高实验效率和合成效果，我们提出了以下优化方案：1、选择合适的催化剂：根据合成反应的特点，选择合适的催化剂，提高反应速率和选择性。
高中化学实验的改进与创新探究高中化学实验作为教学的重要环节，在学生的学习中起到至关重要的作用。
然而，由于实验中可能存在的安全隐患与现有实验设计的局限性，需要对高中化学实验进行改进与创新探究，以达到更好的教学效果。
一、安全隐患的解决在化学实验中，最为重要的是安全问题。
因此，在进行化学实验时，需要特别注意以下几点：1. 要强调实验室安全教育，让学生做好安全防护措施，避免发生不必要的伤害。
2. 实验室应配备安全设备和急救设备，方便应急。
3. 实验前需要对实验物质做好分类、标识和储存，确保不同物质的混淆。
4. 操作时要严格按照操作规程进行，避免操作不当造成危害。
5. 实验结束后，需要对实验器材进行彻底清洗和消毒，确保实验器材干净卫生。
1. 实验目的、过程、方法、原理的简化。
现在的一些化学实验设计可能存在着不必要的繁琐和复杂，需要进行简化。
化学实验的目的、过程、方法、原理需要更加清晰明了，让学生更好的理解和掌握实验内容。
2. 实验内容的拓展和深入。
现在的化学实验内容相对比较简单的，需要进行拓展和深入。
可以引入一些前沿题材，如新材料、新能源等，让学生更加了解新科技的发展，并拓宽学生知识面。
3. 实验现象的直观展示。
在实验设计中，需要将实验过程的现象直观地展示给学生，让学生观察实验现象，理解实验结果，通过实验提高学生对化学科学的认识。
4. 实验数据的分析和应用。
实验过程中取得的数据需要进行分析并应用到更多的实际情况中。
比如，通过对实验数据的分析，让学生了解反应速率、反应原理等方面的知识，并引导学生将科学知识应用到生活中。
三、结语高中化学实验的改进与创新是教学实践中的一个永恒主题。
随着科技的发展，化学实验的设计也需要不断地更新迭代，以促进学生更深入地了解化学科学，为未来的科学研究和创新做出贡献。
第1篇一、引言高中化学是高中教育阶段的一门重要学科，旨在培养学生对化学知识的掌握、运用和创新能力。
为了提高高中化学教学质量，本人在教学实践中不断探索和尝试，以下是对本学期高中化学教学实践的报告。
二、教学目标1. 让学生掌握化学基础知识，形成化学概念，建立化学思维。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验素养。
3. 培养学生的化学学科素养，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学内容与方法1. 教学内容本学期，我主要教授了以下内容：原子结构与元素周期律、化学反应与能量变化、有机化学基础、化学实验等。
2. 教学方法（1）讲授法：针对基础知识，采用系统、有序的讲授，使学生掌握化学概念和原理。
（2）实验法：通过实验操作，让学生亲身体验化学现象，提高实验技能。
（3）讨论法：组织学生讨论化学问题，培养学生的思维能力和表达能力。
（4）案例分析法：结合实际案例，引导学生分析化学问题，提高学生的应用能力。
（5）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学实践与成效1. 教学实践（1）注重基础知识教学，帮助学生建立化学概念，提高学生的化学素养。
（2）强化实验教学，提高学生的实验操作能力和实验素养。
（3）注重学生主体地位，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）结合实际案例，提高学生的应用能力。
2. 教学成效（1）学生的化学基础知识得到巩固，对化学概念和原理有了更深入的理解。
（2）学生的实验操作能力得到提高，实验素养得到加强。
（3）学生的创新精神和实践能力得到培养，为学生的终身发展奠定基础。
（4）学生的化学成绩普遍提高，对化学学科产生了浓厚的兴趣。
五、反思与改进1. 反思（1）在教学过程中，我发现部分学生对化学实验操作不够重视，实验技能有待提高。
（2）在课堂教学中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
（3）在教学评价方面，对学生的评价方式较为单一，需要更加全面、客观地评价学生的学业成绩。
高中化学实验教学反思与改进导言：实验是化学教学中不可或缺的一环。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，思考问题，这有助于培养学生的实践能力、动手能力和创新思维。
然而，在高中化学实验教学中，我们也面临着一些问题与挑战。
本文将从以下几个角度进行反思与改进。
一、实验设备与仪器的改进1. 购买先进实验设备：随着科学技术的进步，许多传统实验设备已经无法满足现代化学实验的需求。
需要学校投资购买先进实验设备，如高效液相色谱仪、核磁共振仪等，以提高实验教学的效果。
2. 维护设备和仪器：保持实验室的设备和仪器良好的维护状态非常重要。
定期检修、保养设备，确保设备的正常运行。
为学生提供好的实验环境。
二、实验材料与试剂的改进1. 探索新的实验材料：引入新的实验材料，如纳米材料、复合材料等，可以提高学生的实验兴趣，激发学生的学习热情。
2. 安全材料的选用：在实验教学中，要尽可能选用安全无害的试剂和材料，避免对环境和健康产生危害。
对有毒物质要严格遵守操作规程，确保学生的安全。
三、实验操作方法的改进1. 强调实验室安全：在实验操作过程中，要重视安全教育，教育学生正确使用实验设备和试剂，操作安全规范。
2. 引导学生自主探索：化学实验教学要注重培养学生的创新思维和实验技能，让学生在实验中自主探索，培养学生的实践能力。
四、实验教学方法的改进1. 探索问题导向的实验教学法：引导学生从实验现象中发现问题，提出问题，并通过实验探究问题，培养学生的综合运用知识的能力。
2. 开展实验设计：鼓励学生进行实验设计，让学生自主选择实验方案，培养学生的科学研究能力。
五、实验评价方式的改进1. 探索多元评价体系：传统的实验评价方式主要以实验报告为主，可以探索引入其他评价方式，如小组讨论、实验演示等，综合评估学生的实验能力和科学素养。
2. 及时反馈：实验教学中，要及时给予学生实验结果的反馈，帮助学生总结经验教训，及时纠正错误。
六、实验教学环境的改进1. 创设实验教学氛围：打造良好的实验教学环境，可以在实验室中展示优秀学生的实验作品，鼓励学生分享实验经验。
高中化学实验改进与创新案例高中化学实验改进与创新案例1. '改进溶解度实验'在传统的溶解度实验中，学生通常只是将固体试剂加入溶剂中，然后观察是否溶解。
为了提高实验的准确性和学生的参与度，可以尝试以下改进：步骤：1) 在试管中加入一定量的溶剂。
2) 使用称量器准确称取固体试剂，并记录质量。
3) 将固体试剂逐渐加入试管中，并轻轻摇动试管。
4) 当溶剂无法再溶解新加入的固体试剂时，停止加入，并记录质量。
5) 根据实验数据计算溶解度（质量比例）。
这种改进的实验方法可以让学生更加准确地测量溶解度，并了解溶解度与固体试剂质量之间的关系。
此外，学生还可以通过比较不同溶剂对同一固体试剂的溶解度，探究溶剂对溶解度的影响。
2. '创新化学反应演示'传统的化学反应演示通常通过加入试剂或观察颜色变化来展示化学反应。
然而，这种方式往往缺乏足够的吸引力，并不能真正激发学生的兴趣。
为了提高演示的效果和学生的参与度，可以尝试以下创新方式：步骤：1) 预先制作一些特殊的装置，例如化学反应瓶，能够产生声音、光线或其他特殊效果的装置。
2) 在演示化学反应之前，先向学生介绍所用试剂的性质和可能发生的反应。
3) 进行化学反应时，将试剂逐步加入特殊装置中，并观察特殊效果的产生。
4) 提醒学生观察和记录特殊效果的变化，并讨论可能的反应机制。
这种创新的化学反应演示方式可以激发学生的好奇心和探索欲望，提高他们对化学反应的理解和兴趣。
同时，通过增加特殊效果，可以使演示更加生动和引人入胜。
3. '改进酸碱中和实验'在传统的酸碱中和实验中，学生通常只是将酸和碱混合，然后使用指示剂来检测中和点。
为了提高实验的准确性和学生的参与度，可以尝试以下改进：步骤：1) 通过稀释酸和碱来调整其浓度，使得中和反应时间变长。
2) 使用pH计或酸碱滴定仪来测量反应过程中溶液的pH值。
3) 让学生观察pH值的变化，并记录下中和点的pH值。
高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施1. 引言1.1 研究背景高中化学实验一直是学生学习化学知识的重要途径，但在实践中却存在着各种问题。
传统的化学实验往往受到实验器材、实验方法以及实验环境等方面的限制，导致实验结果不够准确，对学生的实验能力和创新思维的培养效果有所影响。
随着科技的发展和教育理念的更新，高中化学实验也需要不断改进和创新，以适应现代化学教育的需求。
研究背景中，我们需要关注实验教学的现状和存在的问题，探讨如何通过改进和创新来提高实验教学的效果。
目前，高中化学实验中存在的问题主要包括：实验器材不足、实验设计单一、实验操作流程复杂、实验结果难以观测等。
这些问题导致学生难以真正理解实验原理和掌握实验技能，限制了他们的实验能力和自主学习能力的培养。
我们需要深入分析实验中存在的问题及其原因，探讨如何通过改进措施和创新方法来提高实验教学的效果。
只有这样，才能更好地促进学生对化学知识的学习和理解，培养他们的实验能力和创新思维，为未来的科学研究和创新奠定基础。
部分内容到此结束。
1.2 研究意义在高中化学实验教学中，改进与创新是非常重要的。
通过对实验内容和方法的改进，可以提高学生的实验操作能力和实验数据处理能力，促进学生对化学知识的深入理解和掌握。
创新教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而增强学生学习化学的动力和耐心。
通过改进与创新，可以让实验更贴近实际生活，使学生在实践中掌握知识，培养学生的实践能力和创新精神。
在当今社会，化学科技的发展日新月异，化学实验的改进与创新势在必行。
只有不断地改进和创新实验内容和方法，才能适应教育发展的需要，更好地促进学生的全面发展。
高中化学实验的改进与创新具有十分重要的研究意义，对于提高教学效果，培养学生的综合素质，促进化学科学的发展都具有积极的作用。
希望通过本文的研究，可以发现实验中存在的问题和原因，提出有效的改进措施和创新方法，从而提高高中化学实验的质量，为学生的学习与发展提供更好的支持。
改进高中化学实验教学的实践探究
摘要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是促进化学学科发展的最有效、最生动的物质载体。
化学实验能直观、形象地演示化学现象。
通过严谨的化学实验，能培养学生逻辑思维以及观察、总结、创造等能力。
根据当前我国化学教材中有关实验教学中所存在的问题，结合教学内容优化处理的原则以及标准，对化学实验教学进行了改进，并取得了理想的效果。
关键词：高中化学；实验教学；研究
加强化学学科的实验教学，对于提高教学质量，推动素质教育发展有着不可估量的作用。
那么，在现阶段的化学实验教学中，怎样才能更加充分地利用实验来提高学生的学习效率呢？接下来我们
就共同来探讨一下对化学实验教学的优化处理。
根据当前我国化学教材中有关实验教学中所存在的问题，结合教学内容优化处理的原则以及标准，可以对化学实验教学内容作出下列几种方式的处理。
一、改进实验方法
1.改进仪器、装置
在化学实验教学中，毫无疑问，教师要采用当时当地最适合的实验仪器、装置以及化学试剂来进行实验操作，这样才能有效体现出实验效果，提高教学质量。
例如，用牛皮纸信封做成漏斗，再涂以蜡或树脂涂料，实用且不易摔碎。
用135胶卷暗盒制作的酒精灯增温护焰罩，能使酒精充分燃烧，焰高是原来的1.5~2倍，其他一些代用品如输液管、塑料瓶等在实验中均可派上用场。
2.改进实验设计
现在我们所用的教材中，对于某些实验来说，存在着设计上的不足。
有的实验因为实验装置过于繁琐而不容易进行操作，有的是因为方法不合适，还有的是因为可见度较低，因此，需要教师重新设计并改进实验方案。
高中教材中，有一个实验是氢气与氯气混合见光爆炸，教材中显示的方案是分别收集氢气和氯气，并将两者拿在手中进行混合，运用镁带照射的距离也比较近，具有较大的危险性，再加上混合后的气体是用塑料片盖上的，很难保证其气密性。
因此，针对以上实验方案的不足之处，我们可以进行如下改进：将锌粒和高锰酸钾分别放进干燥的y型管中，在铁架台上用铁夹将其固定，然后在y型管中滴加0.5毫升左右的浓盐酸，塞上橡胶塞，利用照相机的闪光灯对其进行照射就可以很好地完成这一爆炸实验。
改进之后的实验方法，大大节省了课堂时间，而且增加了安全系数。
二、改进实验类型
1.将部分演示实验改为学生实验
在现行的化学教材中，很多实验原理简单，材料比较大众化，容易从生活中得到，完全可以放手让学生自己动手进行实验，增强他们的动手能力，让他们通过自己的思考和探索巩固对知识的感性认识，同时也能激发学生的好奇心和兴趣感，使他们在自主挖掘中品尝成功的喜悦。
我们可以改演示实验为学生合作实验和随堂实验从而扩展做实
验的空间，同时也可以增强学生的主动性。
例如，在做“浓度、温度对反应速率的影响”等一系列实验时，可以改为教师操作、学生计时的师生合作实验。
其次，对于一些操作比较简单、实验成功率较高、安全、现象明显的演示实验可改为学生自己的随堂实验，如“s042-、fe3+的检验”，“苯酚与浓溴水、fecl3溶液作用”实验等；同时我们还可以将一些演示实验改为学生们的课外实验和家庭实验，如“胶体的丁达尔现象”“蛋白质的变性”“胶体的凝聚”“蛋白质的盐析”等。
通过改课内演示实验向课外延伸，可以增加学生们做的时间，而且还可以增强学生的自主性。
课外活动有时间上比较充裕，形式上比较灵活，还可照顾学生的兴趣爱好等特点，便于有针对性地通过实验操作培养学生自我调整、自觉自理的能力，增强自主意识。
2.将部分验证性实验改为探索性实验
探索性实验是以学生为主体，利用实验激发学生的学习兴趣，培养学生实验和创新能力的有效教学手段。
鉴于教材中探索性实验较少的缺点，我们可以改部分验证性实验为探索性实验。
根据培养学生科学素养的基本要求，对所学过的知识进行验证并不是唯一的目的，应该积极鼓励学生自己动手设计验证的思路和方案，自主选择所需要的化学试剂、装置仪器，自己总结和评价实验结果，这才是比较完整的探索性实验过程。
这一教学观念的改变，学生通过自主进行探索性的实验，提高了思维能力和创新能力。
例如，在教材中，给出了氯气溶于水，反应生成盐酸和次氯酸，
次氯酸这种化学物质能够使有色布条褪色等结论。
直接给出的结论虽然让学生瞬间获得了知识，但是却阻碍了学生自主获取知识的欲望发挥，不利于培养他们的创造能力，此时，将验证性实验改为探索性实验就显得尤为重要。
实验过程：教师拿出一瓶饱和氯水，让学生观察为什么氯水的颜色呈浅黄色，学生会马上想到氯气原来是黄绿色的，因为溶于水之后颜色变浅，于是成了浅黄色。
教师继续进行实验，把一张一头干燥，一头潮湿的红纸放入装有氯气的集气瓶中，结果是潮湿的一头褪了色，干燥的一头没有任何变化，此时可以向学生们提出问题：“这一现象说明了什么问题呢？”然后再组织学生进行分组讨论，最终，学生通过集体讨论，开拓思维得出氯气遇水后生成了一种新的化学物质，可以使有色纸张或布料褪色。
这种新的物质就是盐酸和次氯酸，但是到底是其中的哪一种具有漂白作用呢？然后再引导学生进行探索性实验，将生成的两种物质分别利用有色纸张亲自动手实验操作，最终发现次氯酸具有使有色染料和有机色质褪色的化学性质。
3.将部分常规实验改为绿色微型实验
鉴于微型实验具有占用空间小、污染小、操作简单、节省时间、绿色环保等特点，比较适用于学生较多的课堂进行教学实验。
能够使大部分学生都动手参与实验，从被动接受教育逐渐走向主动探索实验。
最主要的是微型实验本身就具有较强的创新性，能有效激发学生的创新意识和创造性思维。
但值得注意的是，微型实验也有其
不足之处，它并不能够代替所有实验。
因此，在教学中，要根据实验的目的、内容、定量以及反应现象等因素对实验方式进行适当的选择，尽量使用常规实验和微型实验相结合的模式，最大限度地发挥实验教学的实效性和效率。
例如，在做铜与稀硝酸的微型实验时，教材中的实验设计有不足之处：由于实验装置的开放性，使得实验中生成的一氧化氮很快与空气中的氧气结合生成二氧化氮，结果实验效果就很不明显；开放性的体系还容易污染环境，甚至对人体造成伤害，不符合绿色环保要求。
因此，可以改成微型实验，即使用注射器以及青霉素医用瓶，在瓶中注满稀硝酸，放于酒精灯上稍微加热，拧紧橡胶塞，再把药瓶倒过来，用注射器从瓶中抽出一定量的稀硝酸，使得药瓶上部处于真空状态。
从橡胶塞部位插入一根铜丝，那么铜跟稀硝酸反应所生成的气体一氧化氮就会出现在药瓶的真空部位，学生能比较清楚地观察一氧化氮，再用注射器抽取一定量的空气慢慢注入药瓶，很快我们就能清楚地看到药瓶内部产生了红棕色的气体，这一现象说明了一氧化氮很容易被氧气氧化成二氧化氮。
综上所述，根据教学内容和教学目标，结合教学实际对实验教学内容进行优化处理，有利于帮助学生弥补传统实验中被动学习、盲目“验证”的不足之处，让学生亲身经历丰富的创新实验活动，能有效增强学生的动脑和动手能力，并有利于学生之间团结协作精神的发挥，为学生将来成长为满足社会所需的创新型人才奠定基础。
参考文献：
［1］郑长龙.化学实验教学新视野［ｍ］.高等教育出版社，2003. ［2］文庆城.化学实验教学研究［ｍ］.科学教育出版社，2003. ［3］严建波.一次成功的探究性实验课［j］.化学教学，2006（5）. ［4］吴俊明.议当前实验教学的改革和创新［j］.化学教学，2004（4）.
（作者单位河北省唐山市唐海县第一中学）。
