修改病句课堂实录

修改病句》课堂实录观音镇小XXX老师：同学们，如果生病了会怎么办？学生：（看医生）老师：是的，医生会为我们找到病因，然后对症下药，从而让我们恢复健康！在研究语言的时候，我们有时会说出一些不太合适的句子。

这节课，我们将扮演小医生，治愈这些“病句”。

但是，要成为合格的医生，你们需要通过我们的筛选考试。

孩子们，你们有信心吗？学生：我们有信心。

老师：很好。

我们都知道，医生为病人看病，首先要“诊断病因”；修改病句也是如此，首先要对句子进行“诊断”，找出毛病所在，属于哪种类型的病。

今天，我们的初级考试将考察你们这方面的能力。

看，你们的病人来了！（展示句子）1.广州的春天是个美丽的地方。

（词序颠倒）2.这朵花非常漂亮，我喜欢它。

（重复啰嗦）3.我断定他感冒了。

（前后矛盾）4.虽然XXX每天参加体育锻炼，但他的体质并没有增强。

（搭配不当）5.班会课上，同学们纷纷发表自己的意见。

（成分残缺）6.篮子里有青菜、萝卜、葡萄和西红柿等蔬菜。

（分类不当）7.指南针是我国古代的四大发明之一。

（概念不清）老师：自由阅读这些句子，思考它们的病因是什么？如果有不懂的地方，可以与同桌交流，然后在你们手中的“诊病单”上依次写下这些句子的病因。

学生：学生读句子，讨论交流，完成答卷。

老师：你们诊断出哪个句子的病因了？它的问题出在哪里？根据学生的回答，老师相继展示投影或板书：词序颠倒、重复啰嗦……老师小结：你们都正确判断了这些句子的病因吗？能全部判断正确的请举手！能正确判断五个的也请举手表示一下！恭喜你们，已经通过了我们的初级考试！祝贺你们！老师过渡：如果你们能正确判断句子的病因，那么你们已经迈向成为好医生的目标迈进了一步。

俗话说：“治病需好药”，只有拥有“药”才能治愈“病”。

（你们手里有治病的良药吗？）在修改病句中，这些“药”指的是各种修改符号。

我们的二级考题就是——说出这些药的名称。

孩子们，你们能说出常见的修改符号的名称吗？课件展示常见的修改符号，要求学生回答。

病句的修改听课记录
听课记录：汲取精华，学习见识，进步利有。

记录听课是一种有效的学习方法，不但帮助学习者理解课程内容，还能激发学习者对一些未知领域更深入的思考，但是如果病句过多，
可能会影响学习者理解，从而降低课堂效率。

因此，下面介绍几种有
效修改病句的方法。

一、把病句读出来
实事求是地记录病句是有效修改病句的基础，学习者可以读出来，仔
细检查，分析病句的语言表达和逻辑推理是否正确，如果有不合理的
地方，就可以利用词汇、形容词、动词、句子结构等语言知识修改更正。

二、正确使用语言
学习者可以根据听到的病句的语境，正确使用单词、介词、连词等语言，把原本模糊的表达明确化，使听课记录完整、清晰，更容易理解。

三、时刻注意消除歧义
听课记录病句中如果有歧义可能会影响学习者的理解，因此应该时刻注意，尽量把不易理解的表达替换成能够传达消息的清晰表达，消除歧义。

四、尽量减少复合句
学习者在听课时如果只注重病句，而忽略了复合句，就有可能影响课堂效率，延长学习时间。

此时可以尽量把复杂的句子拆解成简单句，减少复合句，提高听觉理解能力，从而提高学习效率。

五、适当使用符号
病句一般比较繁杂，如果不加以整理，可能会影响学习者的理解，因此可以利用书写符号等来实现整理结构，帮助记忆，提高学习效率。

六、快速完成记录
有时病句过多，影响了学习者的注意力，以至完成课程记录，学习者
可以利用写作技巧，把记录过程快速完成，不让病句影响听课记录效率。

总之，修改病句应注重实效性，用合理而准确的表达清楚的传达意思，在保证节奏的同时，用简洁的语言把听课记录表达出来，这样才能让
记录更清晰，更便于理解。

基于交互式电子白板环境下的《修改病句总复习》课堂教学实录一、导入师：同学们，在一次语文课上，老师让用“生机勃勃”造句，小明说：“我的弟弟长得生机勃勃。

”生发出笑声。

师：谁能告诉我，你们笑什么？生：“生机勃勃”是形容植物的。

师：其实，在我们的生活中也经常会有人说出或写出这样的病句，闹出这样的笑话。

锁业，规范语言尤为重要，今天就让我们一起复习修改病句。

二、复习1 修改步骤师：修改病句，其实就像医生给病人看病一样，为了给病人看好病，医生常常采用“望闻问切”四步。

那么，修改病句需要哪些步骤呢？你还记得吗？生：一读二查三改四理2 病句类型师：我们以前学过的病句类型有那些呢？生：成分残缺前后矛盾指代不明次序颠倒意思重复含糊不清归类不当用词不当搭配不当关联词用错……3 修改病句的方法和符号师：修改病句的方法和符号你还记得吗？生：多余内容西瓜删需要添加车到站电视天线改字词长城前后来调换（电子白板出示顺口溜和相对应的修改符号，直观的展示不同的修改方法，分别用什么样的符号）4、修改原则师：修改病句有哪些原则呢？生：保持原意能改不删改幅要小三、做“合格医生”师：修改病句的步骤、方法、原则我们都复习过了，那么你能当一名合格的医生吗？下面拿出练习页给这些病句找出病因并修改。

1 小组合作查病因改病句。

2 交流师：下面就请小组按顺序给大家讲解病句的病因和修改方法。

（电子白板出示：病句修改病句1、我们要讲卫生的习惯。

2、我敢肯定今天可能会下雨。

3、李红和小丽到我家来，我借了一本书给她。

4、近来，全班同学普遍的英语成绩提高了。

5、这篇文章内容很丰富，不贫乏。

6、花园里开满了各色各样的黄菊花。

7、昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、青年、小学生、解放军、干部等。

8、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。

9、夏天的小兴安岭是一年中最好的季节。

10、奶奶不但满头银发，而且行动十分利落。

）各小组派代表上讲台讲解并修改病句。

（电子白板可以直观展示同学们的修改方法，真正体现了交互式电子白板在语文教学中的优势）四、争做“名医”师：看来成为“合格医生”的同学真不少，那么谁又能成为一位“名医”呢？谁能给这些得了“疑难杂症”的病句治好病。

今天我们要来学习的是嫦娥这首诗。

首先我们要读准读通这首诗。

先跟老师齐读课题，嫦娥李商隐，（嫦娥李商隐），注意这个嫦是后鼻音，再来读一遍课题，一齐。

好，现在谁来读一读整首诗，你来你来你来，大家一起齐读（虽然字音度准了，也要把停顿读出来，还要把诗的韵味读出来）现在老师和大家合作来读一读，题目和作者我先来读，然后你们读第一句，我读第二句，你们第三句，我就读第四句，听懂了吗？哎，有同学犯规，重来。

发现了吗，我读的和你们有什么不一样？（慢，停顿，。

）那我们来换一个角色，题目和作者还是我读，我再读第一句，然后你们读第二句，我是第三句，再是你们。

有信心比老师读得更好吗？好，那老师就要来看看你们的水平。

现在大家不仅都读对了字音还读出了停顿，让这首诗变得更有韵味了。

我们上一节课知道了牛郎织女的传说，看到今天这首诗的题目，谁来说一说嫦娥的故事。

老师来简单的复述一下嫦娥是后羿的妻子，他们本来过着幸福的生活，可是有一天嫦娥偷吃了丈夫后羿从西王母那讨来的不死之药，结果就飞上了月宫，过着寂寞孤独的生活。

嫦娥心中充满了后悔。

听完了这个故事，同学们觉得嫦娥后悔的是什么？药药药（找基础差的学生），你的看法有什么不一样（找好的）是啊，嫦娥后悔的不仅仅是偷吃了灵药，让她过上了寂寞的生活，她也许还后悔不能和心爱的丈夫在一起幸福的生活着，他也许还后悔以前凡间的生活是那样的美好，现在一瞬间却都没有了。

所以诗中这样写道：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

碧海青天夜夜心，这里的夜夜是一夜两夜吗，是一个月两个月吗？是一年两年吗？那是？是啊一辈子生活在这月宫上，过着这样孤独寂寞的生活。

他的心情会怎样。

（）你把这种带到诗中读一读，你的心情读三名学生。

是啊，碧海青天夜夜心，嫦娥每天每夜都孤独的在月宫中，过着寂寞的日子然而在人间啊，也有这样一个人和嫦娥是一样的心情。

（音乐起）我们看到诗的前两句，“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”你读懂了吗？屏风有间隔作用，在一个有限制的空间里。

六年级修改病句名师教学实录六年级修改病句名师教学实录在小学六年级的学习过程中，语文写作是一个非常重要的环节。

而在写作中，修改病句是提高语言表达能力的关键环节之一。

为此，学校请来了一位经验丰富的名师进行修改病句的教学实录，以帮助学生们提高写作水平。

在教学过程中，名师首先和学生们分享了一些常见的病句，例如：1. “我去了公园，看到了一只漂亮的小鸟。

”2. “他会唱歌，跳舞还会画画。

”3. “昨天我和朋友们一起去了游泳池。

”名师解释道，这些句子之所以成为病句，是因为它们在语法、逻辑或表达上存在一些问题。

然后，名师给出了相应的修改建议。

对于第一句，名师建议学生将“我去了公园”和“看到了一只漂亮的小鸟”分成两个简单的句子，即“我去了公园。

”和“我看到了一只漂亮的小鸟。

”这样能使表达更加清晰。

对于第二句，名师指出应该使用连词“而且”来连接不同的动作，即“他会唱歌，而且会跳舞，还会画画。

”这样能使句子结构更加完整。

对于第三句，名师提醒学生应该将“昨天”和“我和朋友们一起去了游泳池”之间的时间关系表达清楚，即“昨天，我和朋友们一起去了游泳池。

”这样能使句子逻辑更加严谨。

除了以上的例子，名师还给学生们提供了更多的修改病句技巧。

例如，当句子中出现多个连词时，应该使用逗号隔开；当句子结构比较复杂时，可以通过拆分句子或使用连接词来使表达更加清晰。

通过这次名师的教学实录，学生们不仅学会了如何修改病句，还掌握了一些写作技巧。

他们在日后的写作中能够更加准确地表达自己的思想，提高语言表达的准确性和流畅度。

总的来说，通过名师的教学实录，六年级学生们对修改病句有了更深入的理解，并学到了一些实用的写作技巧。

这将对他们的语文学习和写作能力的提升起到积极的推动作用。

修改病句（微课稿）
同学们，让我们走进修改病句的微课堂，共同探讨一下修改病句的方法。

修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。

下面，请大家回想一下，病句常见的类型有哪些？
请看，它的类型包括：成份残缺，词序颠倒，重复罗嗦，用词不当。

现在，让我们着重分析其中的两个类型：成份残缺与重复罗嗦。

请看第一类型——成份残缺，它指句子不完整，请看例子：“上课的时候，做小动作，被老师批评。

”这个句子缺少主语——谁，我们给它添上——小明，正确的说法是：“上课的时候，小明做小动作，被老师批评。

”
其实，成份残缺的类型不仅有缺主语谁，还有缺少谓语或宾语。

请看下列各题：它们的成份都出现不同程度的残缺，现在我们共同来完成：缺少谓语“养成”缺少主语，我们给它加上“我”怎么样呢？“发芽了”缺少谓语“教导”它与第二句一样，都缺少主语，我们在这里给它加上“我们班”吃什么呢？缺少宾语“东西”
请看第二类型：重复罗嗦，它指成份累赘，请看例子：这里的“忍不住”与“不禁”重复了，应去掉一个。

请大家跟我完成下列句子。

“几乎”“全部”这里矛盾，应去掉一个
这两个类型相信同学们已有所收获！此时，我们明白了修改病句
的原则是：1、保留句子原意，少改为佳；2、要用最简洁的方法修改，防止以造新句来代替修改病句。

小学修改作文课堂实录
《小学修改作文课堂实录》
哎呀呀，今天咱们来聊聊小学时候那特别的修改作文课堂。

记得有一次上课铃响啦，老师抱着一摞作文本就走进了教室，那表情有点严肃呢。

老师说：“同学们，今天咱们来好好修改作文。

”我们都有点小紧张呀。

然后老师就开始读一篇同学的作文啦，那里面写着“我早上起来，太阳公公就照在我的屁股上啦。

”全班同学一听，“噗嗤”就笑出了声，老师也忍不住笑了，说：“这太阳公公咋还专照屁股呀！”同学们笑得更欢啦。

老师接着说：“咱修改的时候可不能这么马虎呀。

”
接着呢，又一篇作文，里面写着“我家门前来了一只狗，汪汪叫，我拿了个棒棒去打狗，狗就跑啦。

”老师摇摇头说：“哎呀呀，这也太简单啦，咱得描写描写那狗啥样呀，自己打狗时候心里咋想的呀。

”我们都开始七嘴八舌地讨论起来，说那狗可能是白色的呀，可能很大只呀，自己打狗的时候可能有点害怕呀啥的。

老师笑着点头，说就是要这样丰富起来。

然后呀，同学们就开始认真修改自己的作文了，一边改还一边互相讨论。

那场面可热闹啦，叽叽喳喳的像一群小鸟儿。

不知不觉一节课就过去啦。

现在想想呀，那时候的修改作文课堂可真是有趣又难忘呢，让我们慢慢学会怎么把作文写得更好哇。

嘿嘿，真是怀念呀！。

小学语文《修改病句》课堂实录
1.引入：通过展示病句闹出的笑话，引起学生的兴趣和注意。

2.理清步骤：教师出示修改病句的原则和步骤，强调读懂
句意、找病因、保留原意、细致检查的重要性。

3.分类讨论：出示一组病句，让学生分类讨论哪里出错了，引导学生思考并提出修改方法。

4.总结归纳：教师归纳常见的六种病句类型，并总结修改
方法，帮助学生掌握修改技巧。

在修改病句课堂中，我们可以通过展示病句闹出的笑话来引起学生的兴趣和注意。

同时，我们要教授学生理清修改步骤，包括读懂句意、找病因、保留原意、细致检查等重要环节。

在进行讨论时，我们可以出示一组病句，让学生分类讨论哪里出错了，并提出相应的修改方法。

最后，我们要总结归纳常见的六种病句类型，并总结修改方法，帮助学生掌握修改技巧。

1、老师提醒学生画出四种修改符号，包括补充符号、删
除符号、替换符号和换位符号。

学生上黑板画出符号，并得到老师的指导。

2、学生回答了修改病句的方法，包括补、删、换、调，
其中成分残缺型的病句需要补充，重复啰嗦型的病句需要删除，搭配不当型的病句需要替换不恰当的词语，语序不当型的病句需要使用换位符号。

3、老师总结了病句修改的基本步骤，包括读、查、改、
检查。

4、老师示范并要求学生上台改正一组病句。

5、学生需要读懂句子的意思，查找病因，进行修改，并
检查修改后的句子是否正确。

6、老师让学生上台改正第二组病句，并强调需要先判断
病句的类型。

最后，学生分享了他们在本堂复课中学到的主要内容，包括病句的类型和修改方法。

修改病句课堂实录《修改病句》课堂实录观音镇小杨才莉师：同学们，人生病了会怎么办？生：（看医生）师：是呀，医生会为我们找到病因，然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！而我们在学习语言的时候，说话、写话有时也会弄岀些生了病的句子。

这节课就让我们做小医生，给有病的句子治治病吧！（板书或投影：修改病句）不过，要想成为合格的医生，你们还要通过我们的筛选考试。

孩子们，你们有信心吗？生：我们有信心。

师：很好。

我们都知道，医生为病人看病，首先是“诊断病因”；修改病句也是这样，首先要对句子进行“诊断”，弄清楚毛病在哪里，属于哪一类型的病。

今天我们的初级考试就要考察你们这方面的能力。

看，你们的病患来了！（课件或小黑板岀示句子）1.广州的春天是个美丽的地方。

（词序颠倒）2 ?这朵花十分非常漂亮，我喜欢它。

（重复啰嗦）3?我断定他可能是感冒了。

（前后矛盾）4?虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。

（搭配不当）5.班会课上，纷纷发表自己的意见。

（成分残缺）6.篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

（分类不当）7.指南针是我国古代的四大发明。

（概念不清）师：自由读读这些句子，想想它们的病因是什么呢？不明白的地方可以跟同桌交流一下，再在你们手中的“诊病单上”依次写下这些句子的病因。

生：学生读句子，讨论交流，完成答卷。

师：你诊断岀了哪个句子的病因？它的问题岀在哪里？根据学生的回答，教师相继岀示投影或板书：词序颠倒、重复啰嗦……师小结：这些句子的病因你都判断正确了吗？全部找对的请举手！能判断正确五个的也请举手表示一下！恭喜你们，通过了我们的初级考试！掌声祝贺。

教师过渡：能正确判断句子的病因，你们就向好医生的目标迈进了一步。

俗话说：“治病需好药”，“药”到才能“病” 除。

（你手里有治病的良药吗？）在病句修改中，这“药”就是指各种修改符号。

我们的二级考题就是一一说岀药名孩子们，你们能说岀常见的修改符号的名称吗？课件岀示常见修改符号，指名回答。