七年级生物上册 3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环说课课件人教新课标版
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生物人教版七年级上册生物和生物圈页数:2
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人教版生物七年级上册第一单元 生物和生物圈页数:11
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人教版七年级上册 生物 课件 3.3 绿色植物与生物圈中的水循环(共43张PPT)
芹菜的红墨水实验 2. 把芹菜叶柄横切，观察切面的
现象。
1. 把芹菜叶柄浸泡在滴
有红墨水的水里。光下 3. 把芹菜叶柄纵切，观察切面
照射3~4小时。
的现象。
实验现象分析和结论：
• 在红墨水中，植物的茎叶中被染红的部分为一 根根长长的管道——__导__管___，它属于__输__导___ 组织。
人教版 第三单元 生物圈中的绿色植物 第三章
绿色植物与生物圈的水循环
通过本章的学习，你将知道： 1.植物体吸收的水分在体内是怎样运输的？ 2.什么是植物的蒸腾作用？ 3.绿色植物是怎样参与生物圈中的水循环的？
温故 植物根尖由哪四个区域构成？每个区域的 知新 功能分别什么？
成熟区（吸水、无机 盐的主要部位）
小实验：植物的蒸腾失水
1、把长势相似的两个枝条 A、B，一个去叶，一个保 留叶片，分别套入两个透 明的袋子中。 2、把A、B枝条插入盛有 等量水的瓶子中。 3、观察袋内和瓶子的水是 否发生变化。
实验现象分析和结论：
• 实验的变量是__有__无___叶__片____。
• 实验现象：装置A的透明袋子中_出_现__较__多_小__水__珠_； 装置B的透明袋子中_无__明__显__变__化___。
3.选材制片：用镊子从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻 片上，制成临时切片。
实验 ：练习徒手切片，观察叶片的结构
（二）观察叶片的结构
1.用显微镜先观察叶片 横切面的临时切片，找 出薄而比较完整的叶片 部位；再观察叶片横切 面的永久切片。
2.参照课本P112的叶片 结构示意图，在显微镜 下分清叶的表皮、叶肉 和叶脉。
数据分析：
一株玉米从出苗到结实的一生中生长期中 总吸水量为204.2公斤。其中，
七年级生物上册-绿色植物与生物圈的水循环教学课件新版新人教版
新课讲解
气孔是植物蒸腾失水的门户,也是气体交换的窗口。
外
保卫细胞
壁 （
内壁（薄）
厚
）
白天— 气孔张开
晚上— 气孔闭合
（保卫细胞吸水膨胀）
（保卫细胞失水收缩）
空气涌进气孔,叶片吸收二氧化碳制造有机物, 叶片的生产活动停止,
释放氧气；当然水分也会通过气孔散失。
蒸腾作用随之减弱。
新课讲解
三、绿色植物参与生物圈的水循环
当堂小练
1.一朵花的主要部分是（ D）
A.花瓣 B.花萼 C.花托
2.受精后,形成种子的结构是（ B）
A.子房 B.胚珠 C.子房壁
D.雄蕊和雌蕊 D.极核
当堂小练
3. 与结出果实和种子直接有关的花的结构是（ D ）
A.花柱和花丝
B.花冠和花萼
C.蜜腺和花托
D.雌蕊和雄蕊
当堂小练
4. 生一朵苹果树的花,哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来（ C）
新课讲解
绿色植物在水循环中起的作用
1.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度,增加降水； 2.植物的茎叶承接着雨水,能够大大减缓雨水对地面的冲刷； 3.树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水,渗入地下,补充地下 水。
课堂小结
一、叶片的结构 1.叶肉 2.叶脉 3.表皮 二、蒸腾作用 三、水分在植物体内的运输 根→茎→叶脉→气孔 四、绿色植物参与生物圈的水循环
新课导入
我们已经知道,绿色植物一生中要吸收很多水,每天 都有大量的水吸进植物体内。如一株玉米一天可以吸 收几千克水,比你一天喝的水都多许多。我们又知道, 水进入植物体后,是通过茎中的导管运到植物体各个 部分的。那么,这些水是存留在了植物体内,还是又离 开了植物体？
人教版七上《绿色植物参与生物圈的水循环》ppt
3'
叶的下 表 面
透明薄膜 ＿ 下表皮
观察叶片的下表皮 __下表皮细胞染色
吸水纸
６'
叶的表皮结构图
气孔 保卫细胞
表皮气 细孔胞
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
一、植物通过蒸腾作用散失水分 表皮（包括：上表皮、下表皮）
1、叶片的结构 叶肉 叶脉
2、气孔与保卫细胞
保卫细胞控制气孔的开闭 叶的表皮结构图
2.能降低植物叶表面的温度， 避免被阳光灼伤。
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
一、植物通过蒸腾作用散失水分 表皮（包括：上表皮、下表皮）
1、叶片的结构 叶肉 叶脉
2、气孔与保卫细胞 气孔是植物气体交换的“窗户”，也是植物散失
水分的“门户”。 3、蒸腾作用对植物生活的作用
二、绿色植物参与生物圈的水循环
一、植物通过蒸腾作用散失水分 表皮（包括：上表皮、下表皮）
1、叶片的结构 叶肉 叶脉
实验
观察叶片的结构
目的要求： 1、练习徒手切片 2、认识叶片的结构 3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图
材料用具：（略）
方法步骤： 一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片 二、观察叶片的结构 三、观察叶片的下表皮
观察叶片的下表皮 __撕取叶的下表皮
你知道吗？
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200Kg 以上的水，这200 kg(200000 g)水的用途大致情况如 下：
生长期中总吸水量 204.228Kg
100％
组成成分的水量
1.872Kg
0.92％
维持生理过程的水量 ？
0.250Kg 202.106Kg
0.12％ 98.96%
问:作为组成成分的水和维持生理过程的水总共占了 总水量的百分比是多少?
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》PPT优秀课件
绿色植物在水循环中起的作用：
1.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度， 增加降水； 2.植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓 雨水对地面的冲刷; 3.树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水， 渗入地下，补充地下水。
课堂练习
1、根吸收的水分用于什么最多？（ D）
A 光合作用
B 呼吸作用
C 细胞生长作用
D 蒸腾作用
上表皮
表皮
叶 片
(无叶绿体)
下表皮
上面有气孔
(受保卫细胞控制)
的 结
叶肉 有叶绿体，进行光合作用的场所
构
叶脉 有输导组织，起输导支持作用
观察叶片的下表皮
保卫细胞 气孔
表皮细胞
气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔
近表皮细 胞处：壁 薄，弹性 大
近气孔处： 壁厚，弹 性小
气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口 保卫细胞
3、蒸腾作用对植物生活的意义
为什么植物体内水往高处流？植物吸水和运输水分的动力是什么？ 1、蒸腾作用促进植物对水和无机盐的吸收和运输。
炎热的夏天，绿叶在阳光下为什么没有被阳光灼伤？ 2、蒸腾作用降低了植物体的温度，防止被阳光灼伤
“大树底下好乘凉”为什么大树底下会感觉凉爽些？ 3、蒸腾作用也降低了周围环境的温度。
水分的运输途径
茎
导管
导管：运输水分和无机盐的通道
叶脉
导管运输水分和无机盐的方向 ：
从 下 到 上
植株各处
叶内导管 茎内导管 根内导管
根毛细胞 土壤中的水分、
无机盐
一株玉米从出苗到结实的一生中大约需要的水 量及水的用途大致如下：
作为组成成分的水
1 .872千克 0.9%
七年级上册第三章绿色植物参与生物圈的水循环课件(人教版)
腾作用拉动的。（ ）
2、春季植树时，移栽的树苗常被 剪去了大量的枝叶，这是为什么？
• 因为叶片会通过蒸腾作用散失大 量的水分，导致树苗因缺水而死 亡，所以要剪去大量的枝叶。
•第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
•一、植物对水分的吸收和运输
•根吸收水分的特点： •大量的根毛能增加根吸水的表面积，提 高根吸水的能力。
增加降雨量。
生物圈的水循环
一片森林就是一座绿色水库 保护森林 义不容辞
练习
1、判断下列说法是否正确，正确的画“”， 错误的画“”。 （1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这 是一种浪费。 （ ） （2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失 的水分很少。 （ ） （3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸
•2.植物体吸收的水分大部 分用于__•蒸__腾___作用。
•叶片结构示意图
•上、下表皮——有气孔（保卫细胞） •叶片的结构 •叶肉——栅栏组织、海绵组织
•叶脉
自主学习：
1、对照课本P112，观察气孔是什么样子的？组成气孔的 细胞叫什么名字？是什么形状的？ 2、组成气孔的细胞，内侧壁和外壁有什么不同？这与气 孔的开闭有什么关系？
•主 页
Hale Waihona Puke •资料分析：•1、树皮里面有昆虫 的幼虫。树、昆虫的 幼虫和啄木鸟之间的 关系是怎样的？
•2、腐烂的树桩最终 会消失吗？
•3、在生态系统中， 植物、动物和真菌分 别扮演着什么角色？
•植物：
•生产者
• •
生 态 系 统
生 物 部 分
•动物：
•消费者
•细菌、真菌：•分解者
•三者关系： •相互依存 •相互制约
•有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。
2、春季植树时，移栽的树苗常被 剪去了大量的枝叶，这是为什么？
• 因为叶片会通过蒸腾作用散失大 量的水分，导致树苗因缺水而死 亡，所以要剪去大量的枝叶。
•第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
•一、植物对水分的吸收和运输
•根吸收水分的特点： •大量的根毛能增加根吸水的表面积，提 高根吸水的能力。
增加降雨量。
生物圈的水循环
一片森林就是一座绿色水库 保护森林 义不容辞
练习
1、判断下列说法是否正确，正确的画“”， 错误的画“”。 （1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这 是一种浪费。 （ ） （2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失 的水分很少。 （ ） （3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸
•2.植物体吸收的水分大部 分用于__•蒸__腾___作用。
•叶片结构示意图
•上、下表皮——有气孔（保卫细胞） •叶片的结构 •叶肉——栅栏组织、海绵组织
•叶脉
自主学习：
1、对照课本P112，观察气孔是什么样子的？组成气孔的 细胞叫什么名字？是什么形状的？ 2、组成气孔的细胞，内侧壁和外壁有什么不同？这与气 孔的开闭有什么关系？
•主 页
Hale Waihona Puke •资料分析：•1、树皮里面有昆虫 的幼虫。树、昆虫的 幼虫和啄木鸟之间的 关系是怎样的？
•2、腐烂的树桩最终 会消失吗？
•3、在生态系统中， 植物、动物和真菌分 别扮演着什么角色？
•植物：
•生产者
• •
生 态 系 统
生 物 部 分
•动物：
•消费者
•细菌、真菌：•分解者
•三者关系： •相互依存 •相互制约
•有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。
人教版七年级上册生物3.3绿色植物与生物圈的水循环 课件 (共37张PPT)
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
学习目标 :
描述绿色植物叶片的基本结构 解释气孔的开闭机制 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用
植株对水分的吸收 和运输
幼根上有白色的“绒 毛”---根毛，大量 的根毛对吸水有什么 意义？
增加根吸水的 表面积，提高 根吸水的效率。
归纳：
根吸水的部位主要是根尖 的( 成熟区 ),因为成熟区 有( 根毛 )。
根 茎 叶 花 果实
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 5:04:25 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/122021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
水分的运
植株各处
输途径： 茎内导管
根内导管
根毛
土壤中的水（无机盐）
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要吸收200 千克的水。大致情况是这样的：
属于营养组织的是 _____叶__肉________。
学习目标 :
描述绿色植物叶片的基本结构 解释气孔的开闭机制 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用
植株对水分的吸收 和运输
幼根上有白色的“绒 毛”---根毛，大量 的根毛对吸水有什么 意义？
增加根吸水的 表面积，提高 根吸水的效率。
归纳：
根吸水的部位主要是根尖 的( 成熟区 ),因为成熟区 有( 根毛 )。
根 茎 叶 花 果实
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 5:04:25 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/122021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
水分的运
植株各处
输途径： 茎内导管
根内导管
根毛
土壤中的水（无机盐）
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要吸收200 千克的水。大致情况是这样的：
属于营养组织的是 _____叶__肉________。
人教版七年级生物上册.绿色植物与生物圈的水循环 课件
韧皮部 树皮
形成层 木本植 物的茎 髓
木质部 —导管
水和无机盐 （从下到上）
水在植物体内是通过根茎叶中相通的 导管运输的。
二、水在植物体内的运输
有机物（从上到下） 韧皮部—筛管 树皮 形成层 木本植 物的茎 髓
木质部 —导管
水和无机盐 （从下到上）
二、水在植物体内的运输
韧皮部—筛管（运输有机物，从上到下） 树皮
练习册P72第10题
（1）实验（一）探究的问题：蒸腾作用主要是通 过 叶 进行的吗？
练习册P72第10题 （2）实验（二）的结果：
Ａ、Ｂ、Ｃ三个塑料袋中水 珠数： Ａ 袋壁内水球最 多； Ｂ 袋壁内水球较 少； Ｃ 袋壁内水球最少。
（3）实验（二）的结论： 蒸腾作用的快慢与叶片的多少有关。
6、保卫细胞的特点是（ A ）。
A.靠气孔腔的外壁厚，背气孔腔的内壁薄 B.靠气孔腔的内壁厚，背气孔腔的外壁薄 C.靠气孔腔的外壁薄，背气孔腔的内壁薄 D.靠气孔腔的内壁厚，背气孔腔的外壁薄
7、有一种裸子植物——巨杉，在其原产地
树高可达100多米。根吸取的水分能够顺利
到达其树冠顶端，其动力来自（ C ）。
大约有近99%的水失去了。
一、植物对水的吸取
植物吸水的主要器官是根。 根吸水的部位主要是根尖的成熟区。 因为成熟区有大量的根毛。
大量的根毛可以大大增 加根吸水的表面积，提高根 吸水的效率，即增加单位时 间的吸水量。
实验
二、水在植物体内的运输
韧皮部 树皮
形成层 木本植 物的茎 髓
木质部
二、水在植物体内的运输
2、环境温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度 的升高而加强。
3、空气湿度：在温度相同时，大气的相对湿度 越大，蒸腾作用越弱；反之越强。
形成层 木本植 物的茎 髓
木质部 —导管
水和无机盐 （从下到上）
水在植物体内是通过根茎叶中相通的 导管运输的。
二、水在植物体内的运输
有机物（从上到下） 韧皮部—筛管 树皮 形成层 木本植 物的茎 髓
木质部 —导管
水和无机盐 （从下到上）
二、水在植物体内的运输
韧皮部—筛管（运输有机物，从上到下） 树皮
练习册P72第10题
（1）实验（一）探究的问题：蒸腾作用主要是通 过 叶 进行的吗？
练习册P72第10题 （2）实验（二）的结果：
Ａ、Ｂ、Ｃ三个塑料袋中水 珠数： Ａ 袋壁内水球最 多； Ｂ 袋壁内水球较 少； Ｃ 袋壁内水球最少。
（3）实验（二）的结论： 蒸腾作用的快慢与叶片的多少有关。
6、保卫细胞的特点是（ A ）。
A.靠气孔腔的外壁厚，背气孔腔的内壁薄 B.靠气孔腔的内壁厚，背气孔腔的外壁薄 C.靠气孔腔的外壁薄，背气孔腔的内壁薄 D.靠气孔腔的内壁厚，背气孔腔的外壁薄
7、有一种裸子植物——巨杉，在其原产地
树高可达100多米。根吸取的水分能够顺利
到达其树冠顶端，其动力来自（ C ）。
大约有近99%的水失去了。
一、植物对水的吸取
植物吸水的主要器官是根。 根吸水的部位主要是根尖的成熟区。 因为成熟区有大量的根毛。
大量的根毛可以大大增 加根吸水的表面积，提高根 吸水的效率，即增加单位时 间的吸水量。
实验
二、水在植物体内的运输
韧皮部 树皮
形成层 木本植 物的茎 髓
木质部
二、水在植物体内的运输
2、环境温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度 的升高而加强。
3、空气湿度：在温度相同时，大气的相对湿度 越大，蒸腾作用越弱；反之越强。
人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿
3.增进学生对生物科学的热爱和求知欲。
（三）教学重难点
根据学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.绿色植物吸收、利用水分的途径。
2.绿色植物蒸腾作用的概念、意义及其对水循环的影响。
3.人类活动对绿色植物参与水循环的影响。
难点：
1.绿色植物蒸腾作用的过程及其对水循环的调控机制。
2.探究式教学：鼓励学生通过实验、观察等方法自主探究绿色植物参与生物圈水循环的过程，有助于提高学生的实践操作能力和科学素养。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高学生的自主学习能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：绿色植物模型、水循环实验装置等，帮助学生直观地了解绿色植物参与水循环的过程。
1.有助于学生梳理知识结构，明确学习目标。
2.强化学生对重点知识的记忆和理解。
3.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、层次分明。
2.课堂教学中，适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3.使用不同颜色的粉笔，区分知识点的重要性和关联性，便于学生理解记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对水循环概念的理解可能仍较模糊。
2.实验操作过程中，学生可能对绿色植物蒸腾作用的观察不够细致。
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
为应对这些问题，我将：
1.通过生动案例、形象比喻等方式，帮助学生加深对水循环概念的理解。
2.在实验操作过程中，加强指导，引导学生关注蒸腾作用的关键环节。
（三）教学重难点
根据学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.绿色植物吸收、利用水分的途径。
2.绿色植物蒸腾作用的概念、意义及其对水循环的影响。
3.人类活动对绿色植物参与水循环的影响。
难点：
1.绿色植物蒸腾作用的过程及其对水循环的调控机制。
2.探究式教学：鼓励学生通过实验、观察等方法自主探究绿色植物参与生物圈水循环的过程，有助于提高学生的实践操作能力和科学素养。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高学生的自主学习能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：绿色植物模型、水循环实验装置等，帮助学生直观地了解绿色植物参与水循环的过程。
1.有助于学生梳理知识结构，明确学习目标。
2.强化学生对重点知识的记忆和理解。
3.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、层次分明。
2.课堂教学中，适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3.使用不同颜色的粉笔，区分知识点的重要性和关联性，便于学生理解记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对水循环概念的理解可能仍较模糊。
2.实验操作过程中，学生可能对绿色植物蒸腾作用的观察不够细致。
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
为应对这些问题，我将：
1.通过生动案例、形象比喻等方式，帮助学生加深对水循环概念的理解。
2.在实验操作过程中，加强指导，引导学生关注蒸腾作用的关键环节。
人教版七年级上册生物 绿色植物与生物圈的水循环课件精品课件
）
气孔张开 （保卫细胞吸水膨胀）
气孔闭合 (保卫细胞失水收缩)
④小结绿色植物对水的吸收、运输和利用过 程
生 物绿 圈色 的植 水物 循与 环
植物对水分的 吸收的主要部位——根尖的成熟 吸收和运输 区
植物的蒸腾 作用
运输结构---------------导管
蒸腾作用的概念
表皮ห้องสมุดไป่ตู้
实验：观察叶片的结构 叶肉
知识小结
生 物绿 圈色 的植 水物 循与 环
植物对水分的 吸收和运输
植物的蒸腾 作用
吸收的主要部位——根尖的成熟 区
运输结构——导管
蒸腾作用的概念
表皮
实验：观察叶片的结构 叶肉
叶脉 蒸腾作用对植物生活的作用
绿色植物参与了生物圈的水循环
随堂检测
1、判断下列说法是否正确，正确的画“”，错误 的画“”。
叶脉 蒸腾作用对植物生活的作用
绿色植物参与了生物圈的水循环
⑤蒸腾作用的意义
A、产生拉动水和无机盐运输的动力。 B、降低植物体的温度。 C、参与生物圈的水循环。
四、节水农业
第二课时 实验： 观察叶片的结构
（一）、观察叶片的结构
目的要求：1.练习徒手切片 2.认识叶片的结构 3.观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔
植物对水分的 吸收和运输
植物的蒸腾 作用
吸收的主要部位——根尖的成熟 区
运输结构——导管
蒸腾作用的概念
表皮
实验：观察叶片的结构 叶肉
叶脉 蒸腾作用对植物生活的作用
绿色植物参与了生物圈的水循环
1.植物体吸收水分的主要器官是（ A ）
A.根 B.茎 C.叶 D.花
2.移栽植物应选用幼苗期植株，而且要带些土，这是
人教版七年级生物上册 3-3 绿色植物参与生物圈的水循环(第2课时)(21张PPT)
如果没有绿色植物，水循环仍然可以进行。海洋、 湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继而 形成雨、雪，在回到海洋或陆地。但是，如果没 有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定影响， 如陆地的降水会减少；降雨造成的地表径流会增 多、加快等等
当堂训练
1、叶的结构由 表皮， 叶肉，
组叶成脉。
2、气孔是植物蒸腾失水的“ 门户 ” ，也是气体交
换的“
窗”口。_____________保__卫_ 细胞
的形态变化可以控制气孔的开闭。 3、植物通过 蒸腾作用参与生物圈的水循环。
4.春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这 是为什么？
因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因 缺水而死亡，所以要剪去大量的枝叶。
5、根据你的理解，谈谈“治水先治山”的道理。
保卫细胞的结这种构特点对蒸腾作用有什么意 义？ 4、蒸腾作用对植物的生活有什么意义？ 5、绿色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物在水循环中有什么作用？
观察叶片的结构
叶脉 上表皮
栅栏组织
叶肉
海绵组织
下表皮 气孔
观察叶片的下表皮
气 孔
画图
细胞壁 液泡 细胞核 叶绿体 细胞质 细胞膜 气孔 保卫细胞结构模式图
2. 气孔的结构怎样？气孔是怎样开放和关闭的？
气孔是由一对半月形的保卫细胞构成，保卫细胞 控制着气孔的开放和关闭，当保卫细胞吸水时， 气孔开放；保卫细胞失水时，气孔关闭。
气 孔
内壁（薄）
气 孔
张
外壁（厚）
闭
开
合
3、保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保 卫细胞的结这种构特点对蒸腾作用有什么意义？
保卫细胞呈半月形，靠近气孔一侧的壁厚，远离气孔 一侧的壁薄。保卫细胞的形状和大小是能够调节的；当 太阳升起、温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加 强，降低了叶片表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同 时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进 植物的根吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜 幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱， 甚至停止。这时，大多数气孔也关闭了。
当堂训练
1、叶的结构由 表皮， 叶肉，
组叶成脉。
2、气孔是植物蒸腾失水的“ 门户 ” ，也是气体交
换的“
窗”口。_____________保__卫_ 细胞
的形态变化可以控制气孔的开闭。 3、植物通过 蒸腾作用参与生物圈的水循环。
4.春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这 是为什么？
因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因 缺水而死亡，所以要剪去大量的枝叶。
5、根据你的理解，谈谈“治水先治山”的道理。
保卫细胞的结这种构特点对蒸腾作用有什么意 义？ 4、蒸腾作用对植物的生活有什么意义？ 5、绿色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物在水循环中有什么作用？
观察叶片的结构
叶脉 上表皮
栅栏组织
叶肉
海绵组织
下表皮 气孔
观察叶片的下表皮
气 孔
画图
细胞壁 液泡 细胞核 叶绿体 细胞质 细胞膜 气孔 保卫细胞结构模式图
2. 气孔的结构怎样？气孔是怎样开放和关闭的？
气孔是由一对半月形的保卫细胞构成，保卫细胞 控制着气孔的开放和关闭，当保卫细胞吸水时， 气孔开放；保卫细胞失水时，气孔关闭。
气 孔
内壁（薄）
气 孔
张
外壁（厚）
闭
开
合
3、保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保 卫细胞的结这种构特点对蒸腾作用有什么意义？
保卫细胞呈半月形，靠近气孔一侧的壁厚，远离气孔 一侧的壁薄。保卫细胞的形状和大小是能够调节的；当 太阳升起、温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加 强，降低了叶片表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同 时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进 植物的根吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜 幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱， 甚至停止。这时，大多数气孔也关闭了。
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3、评价、展示交流自主学习的结果
在此过程中，教师适时进行点拨，以引导学
生得出具科学性的知识，如下表皮的气孔比 上表皮的气孔分布得多，叶片正面比背面的 颜色深和落叶总是正面朝上；
三、实施反馈
判断下列说法是否正确,正确的画
,错误
的画
.
(1) 植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种 浪费. ( )
绿色植物参与生物圈的水循环
安宁二中 何云芳
人教版
说课课件
一、教材分析 二、学情分析 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、板书设计
一、教材分析
1.教材地位:本节是七年级上册第三单元第三章第三节 的内容，生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进
行是万物赖以生存的前提。本章的内容是课程标准具体内容 的重要组成部分。<绿色植物参与生物圈的水循环>是在学习 了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编 排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。此 外，通过本节的学习可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散 失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与 我们的日常生活、生产实际、甚至在环境保护方面都有着密 切的联系。因此学习这部分有广泛的现实意义。同时， 也为第六章<<爱护植被 绿化祖国>>埋下伏笔。 本节内容紧凑，预计一课时完成。
维能力,应用知识解决实际问题的能力,并且能从各种实
际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣.
谢谢观赏
再 见
2011、12、 15阳 光 Nhomakorabea水汽
水汽 雨
地下水
土壤水 根系
水分在植物体内运输和散失的全过程
叶脉 上表皮 叶肉 下表皮 气孔
保卫细胞
内壁 外壁
气孔张开
气孔闭合
(2) 植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分 很少. ( )
(3)在植物体内,水往高处流,这主要是蒸腾作用拉 动的. ( )
2.春季 植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶， 这是为什么?
答:因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树 苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶. 3.为什么说大树底下好乘凉? 答:大树下面的树荫,没有阳光的照射,气温较低.另外, 大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气 的湿度和氧,所以说”大树底下好乘凉”
三.说教法和学 法
四.说教学过程
(一) 创设问题情景,引入新课教学
创设问题情景（温故知新）复习水分 进入植物体内的途径（引导学生回忆且 教师在副板书记录） 引入：植物体对这些水是怎样利用的 呢？（问题激趣）引导学生进行计算活 动（同步指导P54一1）来寻找答案。以 此引入新课教学
（二）、新课教学
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2、教学目标
知识目标：(1)描述绿色植物蒸腾作用的过程，归 纳其 概念，
了解其意义。 （2） 解释气孔的开闭机制。 （3） 说出绿色植物在生物圈水循环作用。 能力目标:利用学生已有的生活经验,通过教师提供资 料培养学生的动手能力,观察能力和推理能 力。 情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形 成保护森林的意识。
1、目标引领
在上环节的基础上，问题式提出目标引 领学习: 植物体内的水是怎样跑出去的呢?怎样才 能知道植物失水的“门户”在哪儿？是什么？ 它的这一活动有什么意义？
2、自主学习
在明确目标之后，结合实际情况，采用（1）
观察教师的实物实验展示，归纳蒸腾作用的 概念；（2）通过亲自动手制作叶的临时装片 及对永久装片的观察，归纳认识叶片的结构， 以了解植物蒸腾失水的秘密所在；（3）观察 教师展示的视频及阅读教材内容，理解气孔 开闭的机制；（4）认真观察相关图片和实际 生活经验，分析归纳蒸腾作用的意义。
基于以上的教材分析和学情分析。根据生物新课程 理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导 探究式学习，采用的教法主要是发现法，是从学生 的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师和 教材所提供的材料，让学生自己发现问题，并自己 回答问题和解决这些问题。使他们成为知识的发现 者，而不是消极的接受者，与此相适应，指导学生 学习的学法主要是:探究式学习，小组合作学习， 通过精心设计在教学过程中促进教法与学法的和谐 统一，体现教师主导作用和学生主体活动的和谐统 一，具体体现在以下的教学环节中。
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3.重点和难点
重点（1）认识叶片的结构；（2):解释气孔
开闭的机制；（3）认同绿色植物进行蒸腾作 用的意义,初步形成保护 森林的意识。
难点（1）尝试用徒手切片的方法制作
临时装片； （2）解释气孔开闭的机制。
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二.学情分析
:通过上一节的学习，学生已经知道了水分 进入植物体内的途径。而且很多同学都有这 样的生活 经验，家里种的花草树木，农作物 都需要经常浇水，基于以上的旧知识基础和 生活经验，有利于进一步探讨本节的知识， 而且能激发学生学习的兴趣。 七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对 自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较 强。这对学习本节知识又是一利。
五.板书设计
我认为板书能提纲挈领地引导学生掌握所 学知识，在教学中，我把黑板分成大小两部 分，左边为副板书，记录复习的内容。右边 记录如下内容（本节课的知识纲要） 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 一.、蒸腾作用 的概念 .二、叶片的结构 三.、蒸腾作用的意义.
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总之,对本节课的设计,应始终努力贯彻这样的指导 思想:以教师为主导,以学生为主体,以实验为基础,以能 力,方法为主线.有计划地培养学生的观察探究能力,思