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利用红色文化资源优化学校德育工作6篇第1篇示例：随着社会的发展和进步，学校德育工作的重要性日益凸显。
学校德育工作不仅仅是培养学生的道德修养和人格素质，更是塑造学生的社会责任感和爱国情怀。
红色文化作为中国特色的文化资源，具有独特的教育意义和影响力。
利用红色文化资源优化学校德育工作，是当前各级学校面临的一项紧迫任务。
一、红色文化资源的重要性红色文化是指革命时期和社会主义建设时期留下的优秀文化遗产，具有浓厚的爱国主义、革命精神和社会主义核心价值观。
红色文化资源包括红色经典、红色故事、红色地标等内容，具有深厚的历史底蕴和强大的感召力。
利用红色文化资源可以激发学生的爱国情感、革命精神和社会责任感，促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、利用红色文化资源优化学校德育工作的具体措施1. 引导学生学习红色经典。
红色经典是中华民族精神的象征，包括《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等著作。
通过学习红色经典，可以让学生了解中国革命的历史过程和伟大成就，明确自己的责任和使命，提升自身的道德修养和文化素养。
2. 定期举办红色故事分享活动。
红色故事是中国革命史上感人至深的真实事件和人物，如焦裕禄、雷锋等。
通过组织学生参与红色故事分享活动，可以让学生感受到先辈们的崇高精神和无私奉献，激发学生的爱国情感和社会责任感。
3. 创办红色主题班级。
在学校设立红色主题班级，通过开展红色主题教育和活动，培养学生的革命传统和社会主义核心价值观，提升班级的凝聚力和向心力。
建立红色主题班级评选制度，激发学生的自觉参与和积极表现。
4. 创设红色文化角落。
在学校和班级设置红色文化角落，展示红色经典书籍、图片、实物等，让学生随时接触和感受红色文化，激发学生的学习兴趣和研究欲望。
定期组织学生参观红色革命纪念馆和纪念碑，深入了解革命历史和英雄人物。
5. 加强红色文化培训师资队伍。
学校要加强对德育教师的培训和考核，提升教师的专业水平和教学能力。
如何创新途径利用红色文化进行德育教育为进一步推动德育教育开展，对学生加强爱国主义教育，营造优良校园文化氛围，我校结合学生实际，积极探索利用本土红色教育资源，开展德育主题活动、与精神文化和网络媒体“三结合”的活动，传承红色革命精神，加强爱国主义教育，取得明显成效。
一、弘扬乳娘精神与主题活动教育相结合发掘与运用红色文化资源，一定要根据青少年的特点，选用恰当的方式和手段，使红色文化的内容与人们的心理情感相融合。
我校地处乳山西北边陲，是一片革命热土，红色历史悠久。
涌现出马石山十勇士、胶东乳娘等一批军爱民、民拥军的感人事迹。
胶东儿女为山东革命乃至全国革命的胜利作出了重要贡献，尤其是胶东乳娘用乳汁哺育革命后代，用生命谱写人间大爱，更是体现了对党的无限深情，是爱党为国的真实情怀的真实体现。
我们要利用特定的传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主活动、自主探究，亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华，并外化为具体行动。
二、弘扬乳娘精神与精神文化教育相结合音乐的力量是无形的,好的音乐是一种享受。
借助音乐的力量,可以对学生多角度、多方面进行潜移默化的感化,和风细雨,润物无声！红色主题班歌是与校园红色文化，班级愿景以及精神气质吻合的歌曲。
寓德育工作于音乐之中,通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生,和风细雨,心灵美丽的花朵就会在他们心中悄然绽放。
过程扎实的经典诵读深入生心。
为了让中华优秀传统文化的精髓不仅在青少年心中扎根、开花、结果，更能成为我们民族昂然前行的动力。
利用国庆70周年，举办了一系列活动：学习中国梦的诗歌，亲身实践，集体朗诵。
在集体呐喊：“中国梦，我们的梦，我们为祖国的富强而骄傲，为祖国的强大而自豪”声中更加坚定了努力践行的决心。
此次举办的品读经典系列活动，既传承了我们的中华文化，也提高了学生的思想文化素质和精神修养。
三、弘扬乳娘精神与网络媒体教育相结合“互联网+”时代的到来，必将对教育的形式和观念，产生巨大的影响和冲击。
红色文化在德育中的作用作者：余媛媛来源：《江西教育C》2020年第08期红色文化是一种重要的文化资源，是在革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
红色文化倡导崇高的思想境界和革命道德情操，是开展青少年德育工作的有效載体。
通过开展红色文化教育，教师能让学生真实地感受红色文化的理想信念，从而收到事半功倍的教学效果。
在小学语文教学中，有很多蕴含红色文化的课文，这些课文可以作为开展德育工作的重要题材。
因此，在实际教学中，教师要结合学生的实际情况，采取有效的措施，充分发挥红色文化的教学价值。
一、塑造学生的道德品质道德品质是以道德意识和道德观念的指导为基础的，并在这个指导的基础上进行道德判断，产生道德情感和道德行为。
一个人道德品质的形成是一个复杂且长期的过程，而小学是学生品质形成的关键时期，也是最佳可塑时期。
由于小学生年龄小，思想还处于发展之中，容易被各种不良因素影响，这对学生道德的形成非常不利。
所以学校要发挥德育的重要价值，语文课堂便是开展德育工作的主要阵地。
在小学语文教学中，教师可以充分利用红色文化来开展德育工作，比如《雷锋叔叔，你在哪里》《小英雄雨来》《朱德的扁担》等课文，都是对勇于奋斗的中国英雄的描写，在教学中教师不仅要引导学生了解英雄的革命事迹，还要深入挖掘其中的红色文化内涵，让学生去切身地感受革命精神，从中体会伟大的英雄们为了祖国的光明不断奋斗、勇于奉献的道德品质，让学生在孩童时期便形成良好的道德行为习惯，进而推动学生的不断成长和发展。
二、引导学生树立正确的三观小学是学习和身心发展的关键时期。
在小学教学中，正确的三观会引领学生走向人生的正轨，而开展红色文化教育，可以很好地实现这一目标。
教师要引导学生去吸收红色文化传递的正能量，这对学生的成长和发展有着积极的作用，会从根本上提升学生的综合素养。
新时代的小学生，都是家里的掌上明珠，他们最大的心理问题便是面对挫折不能勇往直前，这会阻碍学生的发展。
红色文化是我国革命文化的一部分，其中包括革命历史、红色经典、红色精神等内容。
在红色文化研学实践中，学生不仅可以了解和学习革命历史，还可以接受红色文化的熏陶，提高道德素质和爱国情感。
下面我们将通过一个红色文化研学实践德育案例，来探讨红色文化对学生德育的积极影响。
一、案例背景某中学组织学生进行红色文化研学实践活动，活动地点在革命老区。
学生们将在活动中深入了解当地革命历史，参观革命纪念馆和红色景点，与当地老党员交流，并开展相关的调研和写作活动。
二、学生收获1.了解红色文化：通过参观革命纪念馆和红色景点，学生们对我国革命历史和革命先烈有了更深入的了解，增强了爱国情感和历史责任感。
2.接受红色精神熏陶：在活动中，学生们通过参与爱国主义教育、革命历史教育、英雄人物事迹教育等环节，接受了红色精神的熏陶，激励了学生们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3.提高道德素质：在红色文化研学实践中，学生们了解并学习了革命先烈的奉献精神和无私奉献的品质，增强了学生的责任感、使命感和集体荣誉感。
三、活动成效1.学生的思想觉悟得到提高：通过红色文化研学实践活动，学生们对我国革命历史和革命精神有了更深入的了解，思想觉悟得到了提高，懂得了怎样做一名合格的我国人。
2.学生的文化素养得到提升：红色文化是中华民族的精神家园，通过红色文化研学实践，学生们的文化素养也得到了提升，对中华传统文化有了更深刻的理解。
3.学生的道德品质得到加强：通过了解革命先烈的英雄事迹，学生们的道德品质得到了加强，增强了学生的爱国情感和社会责任感。
四、结语红色文化研学实践是一种德育方式，通过这种方式，学生不仅可以了解革命历史、接受红色文化的熏陶，更可以提高道德素质和爱国情感。
红色文化对学生的思想觉悟、文化素养和道德品质都有着积极的影响，是一种德育的有效途径。
希望各个学校能够充分利用红色文化资源，开展红色文化研学实践活动，为学生的德育教育提供更多元化的选择。
第9卷第12期2012年12月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Dec.2012Vol.9No.12文化是一种在实践中获得，为广大人民群众所认同，并且反过来可以指导和规范实践的价值和认知体系。
文化的力量是强大的，它往往在法律之外规范着人民的言行，产生并改变着个人的人生观，价值观。
一个国家的文化是一个国家和民族的灵魂，是人们的精神家园。
总结文化，认识文化，有选择的扬弃文化是关乎国家民族发展的大事。
作为思想政治工作重要阵地———高校教育，更要时时思考，时时注意。
在变化中总结，在变化中发展，统一思想，与时俱进。
中国是一个历史悠久的文化古国，各种思想、文化孕育了一批批优秀的中华儿女。
这其中，具有共产主义特色的“红色文化”一直是高校德育教育工作的重点。
可是随着时间和社会的发展，红色文化的教育与传承也面临着一些挑战，我们高校工作者们要正视问题，迎难而上，充分发挥主观能动性，要将红色教育落到实处，做出成效。
一、红色文化及其特点“红色文化”是指中国共产党领导中国人民在实现中华民族自由与解放的斗争中，在建设社会主义现代化的伟大实践中所形成的一种特殊类型的文化现象，包含精神和物质两种存在形式。
精神形态的红色文化包括在战争时期和和平建设时期所形成的激励人向上的精神如长征精神、南泥湾精神、延安精神、雷锋精神、焦裕禄精神等，以及由此所形成的崇高的爱国主义，坚定的无产阶级信仰，无私的革命奉献精神等等。
而物质形态的红色文化往往是精神的载体，也就是红色文化资源，比如革命遗迹，各种纪念馆、博物馆等等，它们有着具体的实物，直观形象。
很显然，这两种形式相互依存，相互联系。
高校红色文化教育一直是德育教育的重点。
在教育的过程中，又不断的总结、提高，形成了不同于一般文化教育的特点。
第一，具有明确的政治导向性。
大学红色文化建设的内涵及德育教育功能探析随着我国社会经济以及教育事业的不断发展，大学红色文化建设逐渐成为大学教育中不可缺少的一部分。
红色文化建设不仅涵盖了革命历史、革命传统和革命精神等方面，还包括了关于爱国主义、社会主义、文化自信等方面的教育。
在这样的背景下，大学红色文化建设也被认为是大学德育教育功能的一种重要表现形式。
本文将从大学红色文化建设的内涵以及德育教育功能探析两个方面进行讨论。
一、大学红色文化建设的内涵作为我国文化中的一大特色，红色文化具有浓郁的时代特征和鲜明的思想性。
红色文化建设不仅是对革命历史和传统的弘扬，更是一种精神力量的传承和继承。
具体地说，大学红色文化建设通常包括以下几个方面：1. 革命历史与传统：红色文化建设的核心在于对于革命历史和传统的弘扬和传承。
通过对于红色历史和传统的学习和思考，学生们能够更好地认识到爱国主义、社会主义和中华民族伟大复兴等重要问题，同时也能够进一步提高自己的历史文化素养。
2. 革命精神：红色文化建设的另一个重要方面就是关于革命精神的教育和弘扬。
对于革命英雄和先烈的敬佩以及他们所追求的信念和追求的精神都应该成为大学红色文化建设的一部分。
通过对于革命英雄和先烈的学习，人们能够更好地理解和领悟革命者不畏牺牲、坚持真理的英雄事迹，同时也能够激励自己向他们所追求的目标前进。
3. 爱国主义：爱国主义是红色文化建设中一个重要的方面。
通过对于爱国主义教育的开展，人们能够更好地认识到祖国的繁荣和发展与个人奋斗的紧密关系，并着重强调爱国主义教育与国家的前途和民族的未来密切相关。
4. 社会主义与文化自信：在大学红色文化建设中，同时也应该强调社会主义建设和文化自信。
社会主义是我国中国特色社会主义的重要理念，也是我们国家推进和发展的重要动因。
文化自信则是弘扬中华文化和传承红色文化的基础，同时也是打造我国特有文化品牌的一项重要措施。
二、大学红色文化建设的德育教育功能探析德育教育是大学教育中不可缺少的一部分，而大学红色文化建设也被认为是德育教育的一种重要手段和表现形式。
红色文化教育在小学德育教育中的作用探究1. 引言1.1 红色文化教育的含义红色文化教育是指以中国革命历史、革命英雄、革命精神、红色传统等为主要内容的教育活动和教育内容，旨在传承和弘扬中国共产党领导下的革命传统和优良文化，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱革命事业的思想感情和品质，促进学生全面发展的教育理念。
在红色文化教育中，强调的是传承和发扬中国革命文化，加深学生对中国革命历史的了解，激发学生的爱国主义情感和社会责任感，促使学生在德育教育中培养正确的价值观和行为准则，树立正确的人生理想和追求，为社会主义建设贡献力量。
通过红色文化教育，可以有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会责任感，为他们的成长和发展奠定坚实的思想基础。
1.2 小学德育教育的重要性小学德育教育的重要性体现在多个方面。
德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径，是学校教育的基础性工作，对学生的全面发展至关重要。
通过德育教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的品德和行为习惯。
小学德育教育对培养学生良好的心理素质和社会适应能力也具有重要意义。
在小学阶段，学生的心理和行为习惯正在形成阶段，德育教育可以引导学生建立健康的心态，培养积极向上的情感和态度，促进学生更好地适应社会。
德育教育也对学生树立正确的人际关系观和社会责任感起着重要作用，可以使学生更好地融入集体，与他人和谐相处。
德育教育还可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和自身修养。
通过德育教育的引导和培养，学生不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以在思想品德、社会活动等方面得到全面发展，为将来的成长奠定坚实的基础。
小学德育教育的重要性不可忽视，是学校教育的重要任务之一。
2. 正文2.1 红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用是非常重要的。
爱国主义是中华民族优良传统文化的核心之一，也是中国共产党一贯倡导的核心价值观之一。
利用红色文化资源优化学校德育工作7篇篇1红色文化资源是中国共产党领导下的人民群众在革命、建设和改革实践中创造的丰富多样的文化成果，具有丰富的历史内涵和深厚的文化底蕴。
在新的历史条件下，利用红色文化资源，优化学校德育工作，对于培养学生的爱国主义情感、社会主义价值观和中华民族伟大复兴的使命感具有重要意义。
一、红色文化资源在德育中的价值红色文化资源中蕴含着丰富的革命精神和道德理念，如坚定信仰、忠诚于党、勇于牺牲、乐于奉献等。
这些精神力量对于培养学生的道德观念和责任感具有重要价值。
通过深入挖掘和整理红色文化资源，我们可以将其中的革命精神、英雄事迹、光荣传统等转化为生动的德育教材，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1. 课堂教学融入红色文化元素。
将红色文化资源融入课堂教学，通过讲述革命故事、展示文物图片、播放影像资料等方式，让学生直观感受革命历史的厚重与深沉，从而增强学生的爱国情感和民族自豪感。
2. 开展红色文化主题活动。
通过举办讲座、演讲比赛、参观考察等形式多样的主题活动，让学生积极参与其中，深入了解红色文化的内涵和价值，进而培养学生的社会责任感和使命感。
3. 利用红色文化资源进行社会实践。
组织学生参与志愿服务、公益活动等社会实践，让学生在实际行动中感受红色文化的力量，培养他们的奉献精神和公民意识。
三、红色文化资源在德育中的实施策略1. 加强组织领导，形成工作合力。
学校应成立专门的德育工作领导小组，负责红色文化资源在德育中的整体规划和组织实施，确保各项工作落到实处。
2. 注重创新方式方法，提高实效性。
在利用红色文化资源时，应注重创新方式方法，如采用互动式教学、体验式学习等多样化的教育形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强师资队伍建设，提高教师素质。
教师应具备扎实的红色文化知识储备和良好的教育教学能力。
学校应加强对教师的培训和学习，提高他们的专业素养和教育教学水平。
四、结论与建议通过对红色文化资源的深入挖掘和有效利用，我们可以将其中的革命精神、英雄事迹、光荣传统等转化为生动的德育教材，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
红色文化与高校德育教育功能
作者：肖继新封振国王新刚张国众
来源：《青年文学家》2012年第02期
摘要：红色文化是我国宝贵的文化遗产，是优良的爱国主义教育的重要组成部分。
红色文化与高校德育教育关系密切。
本文将探讨红色文化的内涵以及与高校德育教育的关系等问题展开探讨。
关键词：红色文化；大学生；爱国主义；德育教育
作者简介：肖继新（1966—）男，河北抚宁人，河北科技师范学院思想政治理论教学部教授，研究方向：马克思主义研究。
[中图分类号]：G641 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-02-0185-02
当代的大学教育，尤以德育教育为先。
高校德育教育包含的内容十分广泛，其中，红色文化的教育在里面占用极其重要的位置。
随着社会主义市场经济体制的确立，带来了新旧体制的转换和社会生活的更新。
同时也产生了道德价值的多元取向，如拜金主义和利己主义的思潮。
处于社会转型期的社会深刻影响着当今大学生道德的养成，有的学生对提升自身的道德修养嗤之以鼻。
由此可见，如何趋利避害充分发挥德育教育作用，运用红色文化的主旋律，促进学生的全面发展势在必行。
一、红色文化的内涵
红色文化主要是指中国共产党领导中国广大人民在长期的革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及载体，它包含精神和物质两种形态。
精神形态的红色文化包括革命战争年代和社会主义建设实践中所形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、焦裕禄精神和红旗渠精神等，蕴涵着爱国为民、坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、不怕牺牲、敢于胜利等精神，这些精神是新民主主义文化和社会主义文化的精髓，是中华民族精神的升华，是社会主义先进文化的重要渊源。
物质形态的红色文化是反映这些革命精神的载体，通俗地讲，也就是红色文化资源，它包括革命遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等，其直观形象，具有较强的熏陶渲染性和实践教育性。
如今，“红色文化”热潮，正在席卷中国大地，而以迎接我党90周年华诞为重要的节庆标志，全国各地各种形式的红色文化活动，更是逐浪高涨。
红歌融入时尚音乐元素，走近年轻人，群众爱传唱；红色剧目里的青春偶像，跳出“高大全”，赢得“高票房”……主流文化，不是空洞的口号与说教，形式上新颖多样，感情真实流露，符合广大群众的审美爱好，经得起时代的检验。
“红色文化”有一个鲜明的思想主题，这就是强调精神理想，弘扬精神信仰。
我们知道，文化的本质属性是它的精神性和心灵性，所以，文化对它的接受对象社会大众来说，就是要体现文化的精神的诉求，要能够沟通心灵，感动生命，升华灵魂，给人带来情感和思想的力量。
红色文化蕴涵中国共产党人的政治理想、爱国情怀、思想观念和道德追求，彰显中国共产党人的崇高精神和优良传统，是中华民族宝贵的精神财富，是新形势下加强理想信念教育、增进党员党性修养难得的精神资源。
红色，象征着革命和胜利，寄托着革命者的理想和信念。
红色传递的是一种精神、一种追求、一种崇拜和一种信仰。
红色文化经历了岁月的考验和提炼，闪耀着民族智慧与民族精神的灿烂光芒；红色文化精神源远流长，博大精深，是一个蕴涵丰富的巨大精神宝库。
不管时光如何流逝，红色精神内涵不会改变，并将随着时代的变化赋予新的内容。
在我党的精神发展史上，先后涌现出了很多红色精神，如井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、铁人精神、抗洪精神、神州飞天精神、抗震救灾精神等，这些精神尽管时代不同，但都一脉相承、生生不息。
二、大学德育教育的现状
1、德育教育的内涵
德育教育，顾名思义，就是通过思想道德教育，帮助受教育者不断提升自身的思想意识和道德水平。
笼统来讲，德育教育是指：“教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”。
它有广义和狭义之分：广义的德育教育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面的教育；狭义的德育教育专指学校的德育教育。
学校德育教育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德教育活动，即教育者有目的地培养受教育者思想及品德的活动。
2、德育教育的现状
改革开放30多年来，我国人民的物质生活得到极大改善，在拥有丰富的物质生活同时，有些人却出现理想、信仰的缺失。
这其中也包括生活在改革开放春风中的大学生。
当代大学生道德主流是积极健康向上的,但也存在道德失范现象,根据道德失范的严重程度,可分为三类情况:失守道德底线、自甘道德低下、边缘道德困惑。
其原因在于大学生自身、家庭教育、学校教育、社会大环境、教育者等方面。
我国应运用思想政治教育心理学理论筑牢道德教育的基础,用建构主义的教育学理论开展大学道德教育,汲取先进文化为大学道德教育补充源头活水,从而加强大学生的道德教育,整治大学生道德失范现象,确保大学生健康成长为社会主义合格的建设者和优秀的接班人。
而“红色文化”的兴起在某种程度上正好满足了人们这种心灵需求，让许多迷失的人找到坚实的精神之根。
这象征了中国社会精神信仰追求的回归，折射出人民信仰的价值体系的重构，代表了社会前进的方向。
文化的推动不能忽略人和环境的因素，所有的文化要落实到人的基础、当下的启示才更有意义。
文化是社会生活的反映，是时代精神的折射。
当代中国，“红色文化”为什么春潮涌动，成为时代的主旋律？因为“红色文化”契合了时代的精神，是社会需求，代表了人民的心声和呼声。
在如今和谐多样的文化环境和模式中，“红色文化”愈发凸现其作为主流价值的突出地位，是时代的推动力，成为使我们国家和民族真正有力量的决定性因素；红色文化沁润每一位国民的心田，激活每一位国民的思维，构成我们每个人的思想和行为的精神资源。
大力传承红色文化，让红色文化永葆生机，既要注重把握其精神实质，又要为其注入时代元素，增强其亲和力、感召力和生命力。
让红色文化永葆生机，还须注重结合现实生活和运用现代科技手段，不断为红色文化增添具有时代感的内涵，增强其生命力，让“红色文化”在祖国大地激发的红色潮流和脉动，永不停息。
三、红色文化在高校德育教育中的作用
在多元文化并存的当今中国社会，从红色文化的视角来审视高校思想政治理论课教学，充分发掘和利用古今中外红色文化资源，实施红色教育，对于培养思想政治理论课教师和大学生主体意识、主体能力和主体人格，进一步推进思想政治理论课主体间性教学大有裨益。
红色文化的德育功能
1、有利于增强思想政治教育的实效性。
目前，许多高校无视“90 后”大学生思维多样、思想活跃的特点，或采用填鸭式灌输教育，忽视知识性与趣味性的结合，导致学生对思想政治教育的逆反心理与厌倦情绪; 或采取“大班课”的形式，上百人甚至几百人集中在一个教室上课，
师生间很难甚至无法进行交流，使得教学只能解决学生中存在的共性问题，而难以解决个性或部分同学的具体疑惑。
此外，马克思主义理论教师队伍素质与教育目标的要求不适应，有的教师“西化”气息较浓，喜欢站在西方的立场审视或审察马克思主义理论，误传误导; 有的教师仅
把教学当做谋生的手段，对马克思主义的基本理论、基本观点缺乏系统深入的研究，鹦鹉学舌; 有的教师平时很少深入社会调查研究，对发展变化着的社会知之甚少，闭门造车，严重影响了课堂教学的感召力、吸引力和实效性。
