苏教版小学语文五年级下册6 梦圆飞天第三课时教学设计

苏教版五年级下册《梦圆飞天》教案一、教材分析、《梦圆飞天》是苏教版五年级下册的一篇讲读课文。

本文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

二、教学目标根据教材内容和我班学生的实际，我将本课的教学目标制定如下：1、会认会写本课生字新词。

理解“执行、澎湃”等词语的意思。

2、指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情。

3、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受。

4、理解梦圆的重大意义，从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

三、教学重、难点1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受。

2、理解梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

四、课时安排为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。

第一课时：初读课文，理清课文脉络，自己收集有关“神舟”飞船信息。

第二课时：精读感悟，凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

五、教学准备多媒体课件二、教法、学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

本课的教法是：朗读——研讨探究——展示交流——反馈——小结这一过程进行。

这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样便于学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

苏教国标版五年级语文下册教案梦圆飞天教案课题：梦圆飞天教学目标：1. 能正确地朗读课文，并理解词意。

2. 理解并分析课文内容，进一步培养学生的朗读和理解能力。

3. 发挥团结合作精神，增强学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 朗读课文并理解词义。

2. 分析课文内容，进一步培养学生的朗读和理解能力。

教学难点：1. 分析课文内容，理解其中含义。

2. 发挥团结合作精神，增强学生的合作意识和团队精神。

教学过程：一、导入1. 教师播放《梦圆飞天》音乐动画，在学生集中注意的同时，启发学生想象自由飞翔的美好。

2. 引导学生思考:自由飞翔是人类夙愿，你有过想自由飞翔的梦吗？你通过哪些方法试图实现？二、讲授1. 读一段课文，帮助学生理解。

2. 向学生提问并引导他们思考:高兴和快乐的事情能够化作飞天的力量,大家可以一起合作实现对自由飞翔的渴望。

3. 教师通过个人和小组讲解、演示和实践等多种方式,帮助学生提高团队精神,并互相学习、互相帮助。

三、实践学生作为一支团队,搭建一个适当的导航系统,协作实现控制自由飞翔，进一步体现学生的团队意识和合作意识。

四、口头表达教师组织学生进行口头表达,鼓励学生自我表达和交流思想感受,展示他们团队合作的精神和巨大力量。

五、总结1. 教师向学生表扬他们的表现。

2. 向学生展示他们团队合作的优势和巨大力量。

六、作业学生根据所学知识，通过现实生活的案例，写一个关于如何搭建并控制飞行的系统的例子。

教学反思：通过这堂课的学习，学生在有趣的过程中体会到了合作的力量，并且培养了对自由飞翔的向往和对未来挑战的勇气。

在通过团队合作的实践过程中，学生的团队意识更加明显，同时也增强了他们的主动参与意识和创新意识，这是这堂课的收获。

五年级语文下册第六课《梦圆飞天》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《梦圆飞天》教课设计1教课目的：1、能有感情地朗诵课文。

2、领会“神舟” 5 号发射成功时人们非常激动、骄傲的思想感情，能联合给自己留下深刻印象的场面说说自己的感觉。

教课过程：一、复习。

1、读词语。

华夏子女沙漠大漠北风凛凛亮如日间朝夕相处寂然屹立受命履行待命出征烈焰升腾大漠震颤犹如巨龙划破长空地动山摇凌空而起直指苍穹控制中心炎黄后代国侨民胞清楚可辨梦想成真2.环绕课文内容，用上这里的一些词说一段话。

二、新授。

1、过渡：同学们知道人类第一个登上月球的是谁吗？出示：“人类第一位神往飞向月球的是谁？是中国古代的一位漂亮姑娘。

人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。

那位美丽的中国姑娘就是嫦娥，那位美国人就是我。

”15年前，美国宇航员阿姆斯特朗接见中国。

在演讲时，他蓝色的眼睛调皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白” 。

a.指名读。

b.你看了这段话有何感想？2、过渡：那么，杨利伟又有何感想呢？出示：那一年， 23 岁的空军飞翔员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空勤苦训练。

每当飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，飞过中华民族的发源地——轩辕黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感觉难堪和苦涩的话，他立誓有朝一日必定要为中华民族争回这口气！3、过渡： 15 年后，杨利伟终于梦想成真了。

让我们跟从时间的车轮一同到达历史性的时辰。

出示：时间： 2019 年 10 月 15 日中国首次载人航天飞船：“神舟” 5 号飞船中国首位航天员：杨利伟4、让我们先到达酒泉卫星发射中心，看看那边的送别场面。

请同学们齐读 1-4 小节。

过渡：中华民族为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲，全国有十几万人直接参加了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，因此说这是一个科学大工程。

此刻这个飞天梦就要实现了，让我们一同去感觉一下这激感人心的一刻吧！（播放视频）5、默读 5-15 小节，边读边思虑，在“神舟” 5 号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？划出有关语句，并做上批注。

苏教版小学五年级下册：《梦圆飞天》教课设计入：1.同学，你有梦？老指着黑板中的一个“梦”字？（1）你必定有好多梦，你知道我中民族了哪些梦？（教板：）（2）神州五号天，征服珠穆朗峰、申奥成功⋯⋯2.今日我就往返我的天之梦（1）我激地告全球⋯⋯（学生：梦天）我骄傲地告全球⋯⋯ （学生：梦天）我傲地告全球⋯⋯（学生：梦天）【学生在教课开始就认识自我文的、方法。

同也从各个角度去感觉朗自己来的收与体。

】（2）篇终究是什么意思？老相信大家了文必定能理解的。

大家高声地文，第一遍很重要，大家好好地，争取把文得正确流畅。

（3）学生二、新授1.指名生字乳白色行滑坡控制胞2.生字3.我再把些生字写正确。

再看看几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地察看一下，不要急着动笔。

4.学生描红5.指名问贰为何要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一同写这个字。

教师黑板范写，学生书空。

（1）猜猜这个“缘”是什么意思？（2）“缘份”：是啊，今日老师和大家在一同学习，也真一种“缘份呐”！（3）你想到了我们文章的一个词语【教师特别着重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育要点。

特别是让学生读好书，写好字的能力的培育在本讲堂教课开始更为突出。

】6.请大家再拿起你的阅读资料，把你感觉难读的地方，再读一遍。

（1）学生读（2）大家读得很仔细，请你把感觉难读的部分读一遍（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）（5）再指名读【读通语句是本次教课中教师紧抓的又一个要点。

读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。

经过扎实的训练，学生在朗上有了明的步与到位。

】7.听了遍以后，你知道梦天的意思了？（1）指名。

中国人民做了几千年天梦于了。

（2）了的什么梦？（学生）【此教注意了学生的正确性。

】（3）文中有一句正确地表示的目的意思，大家把他找出来。

学生：中民族⋯⋯出示：中民族千年的天梦想，今朝于成真了！（学生）注意最后一个点，再一遍，（学生）了的一句，有什么感觉？学生：我很傲，也骄傲，我摘掉“ 病夫”的帽子了。

苏教国标版五年级语文下册教案梦圆飞天教学目标1.通过本课的学习，学生能够初步理解古诗的字面意思并认识其中的修辞手法；2.帮助学生领悟古诗中蕴含的寓意；3.引导学生结合自己的生活经历，想象与构思自己的诗句。

教学重点1.学习古诗《终南望余雪》并掌握其中的修辞手法；2.理解古诗中蕴含的寓意。

教学难点1.如何较为准确地理解古诗中较为抽象的寓意；2.如何引导学生运用自身的生活经历，想象与构思自己的诗句。

教学内容课前导入：播放一些与冰雪有关的自然景观或人物运动视频，引起学生对“雪”的兴趣和好奇心。

自主探究1.让学生用自己熟悉的眼神表示自己对雪的感受；2.让学生看一下老师精心准备的图片，自己想象一下“终南望余雪”画面，感受其美景并描述自己对此的情感；3.激发学生发挥积极性的问答环节：老师用角色扮演的方式，假装自己是千古诗人，鼓励学生发扬想象力，针对自己的文学经历和文化背景，提出任何对于比喻、借代、排比和反复的疑问，并求得老师和他人的理解和解答。

合作学习1.学生分为四个小组，每组分别掌握一种常见的修辞手法，分别为比喻、借代、排比和反复。

利用苏教版语文五年级下册《古诗文课》分P168—172阅读理解，找出并总结出各自所掌握的修辞手法；2.鼓励学生在小组内开展应用实践，自行编写适合自己的诗词，要求注重修辞表达；3.要求小组间相互交流和提供反馈，鼓励学生之间互相学习和借鉴。

拓展探究以苏教国标版五年级语文下册第6课《终南望余雪》为例，让学生深刻了解和掌握《终南望余雪》的基本内容、意境和修辞，然后将其与小组内各自的创作相结合，编写“诗经”或“词曲”，最后在班级中进行分享。

课堂作业1.阅读苏教国标版五年级语文下册第6课《终南望余雪》，写一篇小三白文，要求字迹工整，完整叙述自己的感悟，包括自己的观感、思考和想象，体现出对古人审美意境的感悟。

2.学生自行进行集体合作，编写一首关于“雪”的诗歌或词曲，要求体现学生们自己的风格，融合自己所学习的修辞手法。

苏教版语文五年级下册6.梦圆飞天一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

二、教学重、难点：重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。

感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。

（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握教学过程：（一）导入课文，激发兴趣。

1. 播放“神州”5号升入太空时的实况，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。

2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

b边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？(二)合作探究——梦圆飞天的意思1.你们知道梦圆飞天的意思了吗？2.谁圆了谁的什么梦？（学生说）3.文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）4.读了这样的一句话，有什么感受？(三)合作探究——理解课文内容1.默读课文1至5自然段。

苏教版五年级下册《梦圆飞天》语文教案苏教版五年级下册《梦圆飞天》语文教案教材分析：《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。

这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了神舟5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

文章通过送行发射问候梦圆的顺序，生动地描述了神舟5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学目标：1 / 15知识目标学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

技能目标指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情。

情感目标通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。

借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。

教学重、难点：想象课文描写的情景，体会神州5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

2 / 15教学准备：多媒体课件1、有关飞天的图片，在百度中搜索《梦圆飞天》课件，并对其进行筛选、整理，制作适合学生及自己的PPT课件，用于课堂教学。

2、学生课前查阅有关我国航天事业发展的资料。

教学之前，使用百度搜索引擎，搜索《梦圆飞天》的相关教学材料，找了很多优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方法。

用百度搜索下载神舟5号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。

3 / 15教法学法：结合教材特点和学生实际，采取一法为主，多法相辅的教学策略，优化结合。

（一）教法本课的教法是：朗读讨论交流反馈小结这一过程进行。

这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

（二）学法通过阅读讨论交流反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。