《幽径悲剧》PPT【精选推荐下载】

的淡紫色花朵点缀于纱裙之间，更显示出她娇 艳无比的面容。”
“她又是善良可亲的，空中的小精灵时常 飞到她身边，扇动着小翅膀与她嗡嗡细语”。
“她时常会轻柔地挥舞着袖衫，飘来荡 去，拜访山头的群树，问候池中的荷花，与林 中的小鸟快乐地嬉戏、追逐。”
研读课文
这真是一个如天使一样的人 物呀，然而现实却是残酷的，毫 不留情的，十年浩劫期间，这些 美丽的花木被异化为“修正主 义”，遭到了无情的砍伐，同学 们可能不能理解，那就查阅一下 “十年动乱”的历史资料吧，寻 找故事性较强的资料。
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4．描绘四季的美景，按什么顺序写的？
时间顺序，春夏秋冬写的。
5．写幽径之美，着重表现了幽径的什么？
写幽径之美，着重表现了浓烈勃发的生机
6．这部分写幽径之美与下文写藤萝之美有什么关系？
写幽径之美，为下文写藤萝之美作了铺垫。
研读课文 研读第二部分——感受“古 藤萝之美”
1．文章中这一棵古藤萝在作者的心中最后似乎已幻 化成什么？ 一个神话传说中美丽的女子。
那我们那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古 藤萝当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女 子，经过层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了， 试想象一下这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气 质，性情？怎样的举止、声音呢？（注意想象不能游 离课文情境）
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例：“她如空谷幽兰，淡淡幽香中透出高 雅绝俗，她似‘清水出芙蓉，天然去雕饰’一 般清纯“、她脱身俗着。一”袭清纯的白色纱裙，星星点点
理清思路
全文共17段，可分为三个部分。 第一部分（1—6），写幽径美景。 第二部分（7—10），写幽静藤萝之美。 第三部分（11—17），写藤萝悲剧。
作者对幽径之美和藤萝之美是充满了欣赏和赞美 的情感，而对藤萝的被毁是充满了悲伤无奈的情感的。
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欣赏第一部分——感受 “幽径美景”
1．这部分从两个方面写了幽径的美，是哪两个方面呢？
第五单元 · 人与环境
幽径悲剧
江苏教育出版社 八年级 | 上册
课文导入
在“苏园”（苏州园林）中有几个 园里有古老的藤萝，“盘曲嶙峋的枝杆 就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光 宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦 ，可是没法说出来。”在北京燕园，也 有一株这样的藤萝，它引起了北大教授 、学者、作者季羡林先生的注意。它本 是那么灿烂夺目，可是遭人毁坏，悲剧 酿成。让我们一起走进课文，一起去看 一出悲剧，演一出悲剧，品一出悲剧。
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“十年浩劫”期间，游街、批斗、挂牌、住牛棚，季老一一品尝 过，最可悲的是，他被宣布为“不可接触的人”，被分配掏大粪、看 大门、守电话、发信件。“文革”期间被打倒的又何止是他一人，可 以说一切能代表“真、善、美”的人和事物，几乎都被颠倒过来，被 打倒，糟践踏。那是一个怎样的年代呀？是失去理智的、荒唐、愚昧 而疯狂的年代，是一个时代的悲剧，更是一个民族的悲剧。“古藤 萝”被无情砍伐是那个时代悲剧的见证。
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作者亲历了“十年浩劫”的灾难，对自己的苦难他 一定曾经悲叹过，但作为一位文化巨匠，对那一段历史 他思考的更深，更远，他更悲叹这是一个时代的悲剧， 是一个民族的悲剧，在真、善、美被践踏、遭劫难之 后，这株仅存的藤萝，就具有了特殊意义，不是所有的 真、善、美都被毁灭殆尽，如天使一般的真纯、善良、 美好的化身—古藤不是依然在那里释放着力量吗？所以 这让作者觉得人生还不全是荆棘丛。
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2.作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此 有怎样的感触认识呢？请阅读第10段把作者 的认识感触划出来。
“他悲愤、惆怅，他有一点安慰，他 觉得这个世界还值得留恋，人生还不全 是荆棘丛。”
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3.怎样理解他的这种感情？作 为一个大师级的学者，一位令 世人钦佩、敬仰的文化巨匠， 他的悲愤、惆怅、安慰仅仅是 像林黛玉那样多愁善感，悲叹 个人身世不幸吗？
字词积累
应答 摇曳 虬干
应当 绽放 万斛
抖擞 潋滟 愚氓
惆怅 猥亵 毛骨悚然
字词积累
蓦然： 不关心，不在意的样子。 等闲视之： 把它看成平常的事，不加重视。等闲，寻常，一般。 蜿蜒： （山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 相映成趣： 互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有意思。 潋滟： 水波荡漾的样子。 懦者立怯者强： 软弱胆小的人也分发刚强起来。
从历史方面写幽径自有来头，不可等闲视之。 从自然环境方面写幽径四季美景。
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2．幽径之美，美在何时？美在何处？请找出文中 哪些语句表明作者体会到了这美？
美在四季，美在湖山。
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3．美是需要人用心去体会的，你觉得文中哪些语句表 明作者体会到了这美？
“人们仿佛是在绿雾中穿行”，“几乎让人不辨四时了”， “真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力”，“人们置身其 间，绝不会感到冬天的萧索了”。
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1.请阅读11段找出你认为能表现“悲”的描写。
如：ห้องสมุดไป่ตู้它们仿佛成了失去母亲的孤儿……” “吊死鬼”让人联想到一个那样美好的天使突然 被杀戮之后带给人们的恐怖、震惊。
“再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成 串的花朵，还在绿叶丛中微笑。”这让人想到一幅 凄美画面：一位天使般善良的绝色美女在临死前绽 放着世间最美丽的笑容。
作者简介
季羡林，北京大学教授、作家、 学者。本文写北大燕园内，作者自家 住处附近一条幽径上的一株古藤萝的 悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视 为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是 一个时代的悲剧。
学习目标
1、理解文章中悲剧指什么，文章是怎样表现这个悲剧的； 2、学习课文精练、通俗而又雅致的语言； 3、反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的悲剧效果 ，领会文章深邃的思想内涵； 4、理解作者矢志维护真、善、美的决心，树立善待生命、 关注自然、优化生存环境的现代意识。
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研读第三部分——感受“古藤萝 的悲剧”力量
“然而人生毕竟还是一个荆棘丛，不 是到处都盛开着玫瑰花。”作者以自己前 后矛盾的感慨揭开了“古藤萝悲剧”的序 幕， 怎样理解作者前后矛盾的感慨？
古藤萝存在——意味着人间纯真、善 良、美好的存在; 古藤萝毁灭则意味着人 间的纯真、善良、美好遭到杀戮。这难道 不令人痛心吗，看作者如何凸现这悲痛？