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苏教版八年级语文公开课《幽径悲剧》教学实录师：同学们，一条小路还会有什么样的悲剧呢？为什么说它是一个悲剧？作者写这个悲剧想告诉我们什么？今天让我们一起解读季羡林的《幽径悲剧》。
一、走近作者师：同学们知道季羡林是怎样的一个人吗？生：北大教授。
师：对，我们看看作者简介。
（出示幻灯。
）季羡林：世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，国内外公认的“东方学大师”。
是我国著名文学家、教育家和社会活动家，精通英语、德语、梵语、吠陀语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。
在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。
二、解读文本师：下面我就和同学们一起用一种全新的思维方式，从空间、时间、古藤的存在状态、作者的心理感受四个角度探究《幽径悲剧》的悲剧性。
1.悲剧发生地与悲剧的悲剧性师：请大家注意标题——“悲剧发生地与悲剧的悲剧性”。
这就是说，事情的空间位置给事情的性质带来很大的影响。
单讲这个道理，同学们可能觉得深奥一些，让我们先看一看别的事情。
大家知道北京有座人民英雄纪念碑吗?生：知道。
有一篇课文就是谈它的。
师：人民英雄纪念碑座落在什么位置？生：天安门广场的中央。
师：在天安门广场经常举办什么活动？生：国家庆典活动。
师：天安门广场是一个具有政治意义的标志性场所，把人民英雄纪念碑建在那里，标志着人民英雄纪念碑本身性质的重要。
假如把它立在香山，与此比较有什么区别呢？生：打个比方说，把人民英雄纪念碑立在天安门广场，就是把人民英雄记在心里。
若立在香山，就好比把人民英雄记在腋窝里。
师：所以说，事情发生的空间位置与事情性质有着很大的关联。
这是我们看事情的一个重要依据。
下面请看砍伐古藤的悲剧具体发生在什么地方？生：发生在幽径上。
生：发生在燕园中。
生：发生在一所著名大学的校园中。
师：燕园是这所大学校园的后园，砍伐古藤的事件发生在燕园极为幽静的一条小路上。
文中说“这一条幽径却是大大有名的”，这条幽径有什么特色？生：“记得在50年代，我在故宫的一个城楼上，参观过一个有关《红楼梦》的展览。
市直教研活动示范课幽径悲剧教学目标：1、感受藤萝之美，体会藤萝之悲，品悟作者之情2、探究文章主旨一、导入在北大校园里曾经有过这样一个真实的故事：北大新学期开始的一个秋天，一个外地来的学子背着大包小包走进校园，实在太累了，就把包放在路边。
这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看管行李，自己轻装去办理报名手续，老人爽快地答应了。
等这位新生办完手续回来，老人已尽心尽责地看管行李一个多小时了，3天后的开学典礼上这位年轻学子惊讶地发现，在主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。
听了这个故事，你对季羡林有怎样的印象？师：央视著名主持人白岩松就此事由衷地感慨到：人格是最高的学位。
二、作者介绍让我们简单地了解一下季羡林，一起看大屏幕[点幻灯]师：伴随季老渊学识的是他那谦逊伟大的情怀。
今天，让我们一同走进季先生的作品，走近季老的心灵。
一起来学习他的《幽径悲剧》[点幻灯]师：同学们课前预习了课文，请一个同学告诉老师本文写的是什么悲剧？生：北大燕国中幽径上的一棵古藤萝被毁灭的悲剧。
三、关于悲剧[点幻灯]师：对于悲剧，鲁迅先生曾经这样说：“悲剧就是将最有价值的最美的东西毁灭给人看。
”师：那么，在本文中你们觉得“美”具体指什么事的？生：一株古藤萝。
四、感受美[点幻灯]1、下面就请同学自由朗读课文（可以默读，可以出声读，亦可时而默读，时而出声读）整体感知课文，同时思考这株藤萝美在何处？找出相应的语句，并说说自己的感受。
朗读时可以用笔做点标记。
2、生自由读3、请你们说说你觉得藤萝美在何处？美在历史（神秘、传说、暇想）美在形状（奇特而有气势，像健壮的青年领着我们向前去）美在幽香（沁人心脾，嗡嗡的蜜蜂也说明了香味的浓郁，让人感受到自然的芬芳）美在色彩（浓绿万枝红一步，动人春色不需多，仿佛一幅浓墨重彩的图画）4、师：小结：这株藤萝无比美丽，充满活力，课文第8小节集中描写了藤萝的美，老师请一个同学来朗读§8指导：老师希望你能读进情感→读出美感→注意节奏、重音5、谢谢你。
《幽径悲剧》优秀教案1教学目标：1、通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。
2、圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法3、能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。
教学重点、难点：理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。
教学过程：一、导入：1、老师讲述一个真实的故事：有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。
这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。
老人爽快地答应了。
近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。
谢过老人，两人分别。
几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。
《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。
2、介绍课堂环节：走近名人，成为名人我当评论家我当文学欣赏家我来寄语二、我当评论家你觉得课文的标题《幽径悲剧》好吗？如果你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。
如果你觉得自己有一个更合适的标题，请你写下来，也要结合课文内容说说你的理由。
评论家标准1、敢于大胆发表自己的观点，声音响亮。
2、能对作者的观点和同学的看法，有针对性地说出自己的看法。
三、我当文学欣赏家1、出示要求：（1）选择文中最能打动你的一处，并圈点勾划加批注。
（2）结合你的批注说说这一处为什么打动了你。
阅读一篇文章，可以边读边勾画出一些精彩的词语和句子，然后在旁边写下自己的理解，这就是圈点批注的阅读方法。
●关键字词＿＿有感想处2、教师出示范例。
3、学生批注后交流。
四、我来寄语1、观看短片2、结合课文和短片谈感受。
3、请你对悲剧的制造者们说一句哲理性的话。
五、作业：（任选一题完成）1、请爱护你身边的小生灵，如果发现有人伤害他们，请及时伸出你的援助之手。
2、现在，我们常州市正在创建全国园林城市。
幽径悲剧获奖教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习《幽径悲剧》，让学生了解和关注生态环境问题，提高环保意识。
1.2 教学目标引导学生了解剧本的基本情节，分析人物性格特点，培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
1.3 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组讨论法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
第二章：剧本情节分析2.1 剧情简介简要介绍《幽径悲剧》的故事情节，让学生对剧本有一个整体的认识。
2.2 人物分析分析剧本中主要人物的性格特点，引导学生了解人物间的冲突和矛盾。
2.3 情节解析深入解析剧本中的关键情节，引导学生思考人物行为背后的原因。
第三章：生态环境问题探讨3.1 生态环境现状让学生了解我国当前的生态环境问题，引发学生对环保的关注。
3.2 生态环境影响分析生态环境问题对人类生活的影响，引导学生认识到保护环境的重要性。
3.3 环保措施讨论保护生态环境的具体措施，培养学生实践环保的行动力。
第四章：人物性格分析4.1 主人公性格特点分析主人公在剧本中的行为表现，引导学生认识主人公的勇敢和坚持。
4.2 配角性格特点探讨配角在剧本中的角色作用，引导学生了解不同人物的性格特点。
4.3 人物成长变化观察人物在剧本中的成长变化，引导学生认识到环境问题对个人命运的影响。
第五章：总结与反思5.1 课程回顾回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
5.2 学生感悟让学生分享自己在学习过程中的感悟，提高环保意识。
5.3 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步消化所学知识。
第六章：剧本主题探讨6.1 主题概述引导学生探讨《幽径悲剧》所要表达的主题，如环保、人性等。
6.2 主题分析深入分析剧本中各个场景、人物和情节如何体现主题，让学生理解作者的寓意。
6.3 主题讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对这个主题的理解和看法。
第七章：剧本艺术特色分析7.1 剧本结构分析剧本的结构特点，如线索清晰、矛盾冲突等。
7.2 语言艺术欣赏剧本中的优美语句，感受作者的语言魅力。
幽径悲剧教学目标：1、知识与能力：理解课文内容，把握文章中心。
2、过程与方法：诵读法、讨论法、合作探究法。
3、情感、态度、价值观：理解作者矢志维护美的情感。
重点难点重点：理解课文内容，把握文章中心。
难点：理解作者矢志维护真、善、美的情感。
教学程序一．导入新课今天我们继续学习第23课《幽径悲剧》。
读一遍课题：幽径是在什么地方？“幽径悲剧”说明“悲剧”发生在什么地方？这是怎样的一条幽径呢？让学生很快浏览课文，并作答。
二、感受幽径之美作者怎样描写幽径景色的？边读边划出描写幽径中美丽景物的句子，并让学生自由作答。
同学们找到的句子真多啊，不知名的山花、接天的荷叶、火红的枫叶，还有白雪中充满生机的松柏。
幽径一年四季都有不同的美景可以欣赏，但是，给作者印象最深、让作者最难忘留恋的是什么？（幽径上的一株古藤萝）三、赏藤萝之美1．发现美速读感知：课文怎样描写了这株古藤萝？跳读课文：盛开的藤萝留给我们的印象怎样？每年春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间，成为春天一景。
（很美）那在这篇文章里，作者是怎样描写藤萝的美呢？请同学们划出课文中展现藤萝美的句子。
它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。
从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。
每到春天，我走在树下，一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中------根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子------隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。
2．赏析美（1）朗读划出的句子，思考作者是如何来表现古藤萝的美丽的？让学生对找出的句子进行赏析。
（从古藤萝的花、枝条、香气以及花叶方面来描写的）作者见到幽径上的这株古藤萝，心情怎样？（顾而乐之）（2）幽径上的这株古藤萝和别的藤萝一样吗？它有什么独特的地方呢？①它既无棚，也无架：说明这株藤萝非常特别，它无依无托，没有得到人们的照料，完全靠自己努力生长。
