幽径悲剧优秀课件
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《幽径悲剧》 精品课件(共14张)
对这篇课文的研讨还只是 一个开始，你有哪些收获？ 有哪些困惑？有哪些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
幽径悲剧PPT课件,季羡林 共20页
幽径悲剧
季羡林
newxue 新学网 很全的语文教学资料网站 包括了中小学的绝大多数课文讲解
季羡林
1930年考入清华大学西洋文学系，1935年秋进入德国 格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代 语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。 1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、 系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校 长，至1984年离职。
一、初读课文：把握大意，梳理思路
学生自读，回答：
1、根据课文的内容，完全可以把题目中的“幽 径”换成另一个名词，你认为那是什么词？既 如此，季羡林为什么将本文冠以“幽径悲剧”？
2、文中哪些段落记录了藤萝及发生在它身上的 “悲剧”？其它段落分别介绍了什么？（请将 那些标过渡的语句标在书中） 3、有人说：“既然悲剧是发生在藤萝身上，那 么在文章开头，季羡林还运用大段笔墨对幽径 进行描述，这根本没必要。”你同意这种说法 吗？
• 默读课文：①找出让你感受最深的一个词、一句 话细细地品读一下，说说你的感受。②文中有没 有值得你思索，对你有所启发的地方，请找出来 和大家交流一下。
联系实际、探究学习
（1） 作者这么好的一个人，到底是什 么样的人居然会狠心破坏作者的小天地， 你们猜猜“愚氓”又是哪些人呢？
（2） 在学习课文之前，你是怎样理解悲剧 的？学了课文后，文章所告诉我们的究竟是 一个怎样的悲剧，是谁的悲剧，你对制造悲 剧者有何感想？今天我们就此篇课文，来一 起交流一下“悲剧” 。
2、对于一株藤萝的死，季羡林表现得悲愤至极， 是否有些小题大做？
3、季羡林认为造成悲剧的原因是什么？
1、既包括被毁的古藤萝，也包括那条神奇的幽径。
2、不是。原因有以下几点： （1）季羡林本人对自然万物充满热爱。 （2）作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的 悲剧，燕园的悲剧，也是一个时代的悲剧。
季羡林
newxue 新学网 很全的语文教学资料网站 包括了中小学的绝大多数课文讲解
季羡林
1930年考入清华大学西洋文学系，1935年秋进入德国 格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代 语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。 1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、 系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校 长，至1984年离职。
一、初读课文：把握大意，梳理思路
学生自读，回答：
1、根据课文的内容，完全可以把题目中的“幽 径”换成另一个名词，你认为那是什么词？既 如此，季羡林为什么将本文冠以“幽径悲剧”？
2、文中哪些段落记录了藤萝及发生在它身上的 “悲剧”？其它段落分别介绍了什么？（请将 那些标过渡的语句标在书中） 3、有人说：“既然悲剧是发生在藤萝身上，那 么在文章开头，季羡林还运用大段笔墨对幽径 进行描述，这根本没必要。”你同意这种说法 吗？
• 默读课文：①找出让你感受最深的一个词、一句 话细细地品读一下，说说你的感受。②文中有没 有值得你思索，对你有所启发的地方，请找出来 和大家交流一下。
联系实际、探究学习
（1） 作者这么好的一个人，到底是什 么样的人居然会狠心破坏作者的小天地， 你们猜猜“愚氓”又是哪些人呢？
（2） 在学习课文之前，你是怎样理解悲剧 的？学了课文后，文章所告诉我们的究竟是 一个怎样的悲剧，是谁的悲剧，你对制造悲 剧者有何感想？今天我们就此篇课文，来一 起交流一下“悲剧” 。
2、对于一株藤萝的死，季羡林表现得悲愤至极， 是否有些小题大做？
3、季羡林认为造成悲剧的原因是什么？
1、既包括被毁的古藤萝，也包括那条神奇的幽径。
2、不是。原因有以下几点： （1）季羡林本人对自然万物充满热爱。 （2）作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的 悲剧，燕园的悲剧，也是一个时代的悲剧。
《幽径悲剧》ppt课件优秀课件
愚氓 世人
燕园中人
毁灭藤萝
争名于朝 争利于市
决不会注意 决不会关心 决不会伤心
对美 毁灭
对美 忽视 否定
这不 仅是 藤萝 的悲 剧，
更是时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧
走进大师心灵深处
1俗话说“男儿有泪不轻弹”，身 为北大教授的季老却常常为一些 小动植物而落泪，你怎样看待其 人？
2、“我自己的性格制造的这样一个十字架，只有 我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把 这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这里 的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去?
作者的感情 顾 而 乐 之 安 慰
留 恋
藤萝被毁后又是怎样的惨状？找出 描写的语言,并体会作者的情感。
藤
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼
萝 声： 哭泣、哭泣、哭泣 之 情：（花）万分委屈、投诉无门 惨 情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
惹起了万斛闲愁
作者的感情 痛苦
悲哀至极
催 藤萝 人 悲剧 泪
下
对比突出其悲
这里的十字架指的是“揭露悲剧、 维护真善美的责任”，作者深感到社 会对于“愚氓”毁灭美丽的现象还没 有引起起码的重视，呼唤社会群体爱 美护美意识的提高，自己愿意承担起 呼唤人们重视美，保护美的责任，表 现了作者矢志维护真、善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今 湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
第21课 幽径悲剧课件
文章着力描写了藤萝被毁时的惨状，令人触目惊心；那 么美的藤萝是毁于愚氓之手，十分可悲；对悲剧气氛的 渲染。
12/6/2021
作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝悲剧， 这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于 1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春 天”，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春 风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素 质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美” 的现象。从中可以看到努力实行科教兴国，提 高国民思想文化和审美素质的重要。
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
诗人刘亮程曾这样劝告过世人： 任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
——刘亮程《一个人村庄》
花朵衰败的地方，人类没法生活 ——(法）卢梭
12/6/2021
他就是一代宗师——季羡林 12/6/2021
季羡林：字希逋，又字 齐奘，山东临清人。北 京大学教授、学者、作 家。中国著名文学家、 语言学家、教育家和社 会活动家、翻译家、散 文家，精通12国语言，是 享誉中外的“东方学大 师”。2009年7月11日在北 京逝世，享年98岁。
12/6/2021
在季羡林先生９５岁生日那天，国务院总理温 家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、 笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并风 趣地对季老说：“您现在是红衣少年！”
12/6/2021
重点字词
蜿(wān)蜒(yán) 凄(qī)清(qīng) 潋(liàn)艳(yàn)
攀(pān)附(fù)
浩(hào)劫(jié) 诛(zhū)伐(fá)
惆(chóu)怅(chàng) 荆(jīng)棘(jí) 虬(qiú)干(gàn)
12/6/2021
作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝悲剧， 这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于 1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春 天”，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春 风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素 质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美” 的现象。从中可以看到努力实行科教兴国，提 高国民思想文化和审美素质的重要。
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
诗人刘亮程曾这样劝告过世人： 任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
——刘亮程《一个人村庄》
花朵衰败的地方，人类没法生活 ——(法）卢梭
12/6/2021
他就是一代宗师——季羡林 12/6/2021
季羡林：字希逋，又字 齐奘，山东临清人。北 京大学教授、学者、作 家。中国著名文学家、 语言学家、教育家和社 会活动家、翻译家、散 文家，精通12国语言，是 享誉中外的“东方学大 师”。2009年7月11日在北 京逝世，享年98岁。
12/6/2021
在季羡林先生９５岁生日那天，国务院总理温 家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、 笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并风 趣地对季老说：“您现在是红衣少年！”
12/6/2021
重点字词
蜿(wān)蜒(yán) 凄(qī)清(qīng) 潋(liàn)艳(yàn)
攀(pān)附(fù)
浩(hào)劫(jié) 诛(zhū)伐(fá)
惆(chóu)怅(chàng) 荆(jīng)棘(jí) 虬(qiú)干(gàn)
幽径悲剧 (共25张PPT)
此时，绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处
爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向 上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给 人以无穷的感染力。
幽径之美，美在四时，美在湖山。
环境：一面……一面……
幽径四季 山上：春夏秋冬四时景物
赞 美
之美
之 情
湖中：绿叶接天．红荷映日； 一股无比强烈的生命力
在茫茫人世中，人们争名于朝，争利 于市，只能哪里有闲心来关怀一棵古藤的生 死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
五、探究悲剧的原因
藤萝被无情的毁掉了，作者伤心之极。 那么，更令作者伤心忧虑的是什么？
悲剧的制造者是谁，藤萝之美毁 灭的现实告诉我们什么？
人们的愚昧无知把人类赖以生存的自 然环境逐渐毁灭。
幽径悲剧
季羡林
一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国 的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书 之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学 之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。
• 阅读课文，请找出文中表现藤萝之 美的语句，并说说你所感受到的美。 （提示：可以从用词、修辞、形象 描写、情感表达等角度来谈。）
感受藤萝之美
……它既无棚，也无架，而是让自己的枝
条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而 上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除 了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不 出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前 无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯 入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看， 在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶， 哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色 的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时， 我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐 之了。
《幽径悲剧》优教课件
那我们那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古藤萝 当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女子，经过 层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了，试想象一下 这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气质，性情？怎样 的举止、声音呢？（注意想象不能游离课文情境）
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
例：“她如空谷幽兰，淡淡幽香中透出高雅绝俗，她 似‘清水出芙蓉，天然去雕饰’一般清纯、脱俗。”
語文
这真是一个如天使一样的人物呀，然而现实却是残 酷的，毫不留情的，十年浩劫期间，这些美丽的花木被 异化为“修正主义”，遭到了无情的砍伐，同学们可能 不能理解，那就查阅一下“十年动乱”的历史资料吧， 寻找故事性较强的资料。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
“十年浩劫”期间，游街、批斗、挂牌、住牛棚，季老 一一品尝过，最可悲的是，他被宣布为“不可接触的 人”，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。“文 革”期间被打倒的又何止是他一人，可以说一切能代表 “真、善、美”的人和事物，几乎都被颠倒过来，被打 倒，糟践踏。那是一个怎样的年代呀？是失去理智的、荒 唐、愚昧而疯狂的年代，是一个时代的悲剧，更是一个民 族的悲剧。“古藤萝”被无情砍伐是那个时代悲剧的见 证。
一般。 蜿蜒： （山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 相映成趣：互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有
意思。 潋滟： 水波荡漾的样子。 懦者立怯者强： 软弱胆小的人也分发刚强起来。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
抖擞： 振作。 猬集： 如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 惆怅： 伤感，失意。 摇曳： 摇荡。 自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。 懦者立怯者强： 软弱胆小的人也分发刚强起来。 毛骨悚然： 身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
例：“她如空谷幽兰，淡淡幽香中透出高雅绝俗，她 似‘清水出芙蓉，天然去雕饰’一般清纯、脱俗。”
語文
这真是一个如天使一样的人物呀，然而现实却是残 酷的，毫不留情的，十年浩劫期间，这些美丽的花木被 异化为“修正主义”，遭到了无情的砍伐，同学们可能 不能理解，那就查阅一下“十年动乱”的历史资料吧， 寻找故事性较强的资料。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
“十年浩劫”期间，游街、批斗、挂牌、住牛棚，季老 一一品尝过，最可悲的是，他被宣布为“不可接触的 人”，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。“文 革”期间被打倒的又何止是他一人，可以说一切能代表 “真、善、美”的人和事物，几乎都被颠倒过来，被打 倒，糟践踏。那是一个怎样的年代呀？是失去理智的、荒 唐、愚昧而疯狂的年代，是一个时代的悲剧，更是一个民 族的悲剧。“古藤萝”被无情砍伐是那个时代悲剧的见 证。
一般。 蜿蜒： （山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 相映成趣：互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有
意思。 潋滟： 水波荡漾的样子。 懦者立怯者强： 软弱胆小的人也分发刚强起来。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
抖擞： 振作。 猬集： 如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 惆怅： 伤感，失意。 摇曳： 摇荡。 自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。 懦者立怯者强： 软弱胆小的人也分发刚强起来。 毛骨悚然： 身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊
《幽径悲剧》课件.ppt
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见 惯。可是在1992年的春天，十年浩劫已经结 束十五六年了，在北大校园里，竟然还有 不知道欣赏美，甚至毁灭美的“愚氓”， 他们还在继续制造着毁灭美的悲剧。这些 人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会 群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺 乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本 原因。萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕 园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时 代的悲剧，更是我们人类的悲剧。
——刘亮程
2、“我自己的性格制造的这样一个十 字架，只有我自己来背了。奈何奈 何！”“但是，我愿意把这个十字架背下 去，永远永远地背下去。”这里的“十字 架”是什么呢？为什么作者要背下去?
明确：这里的十字架指的是“揭露悲剧、 维护真善美的责任”，作者深感到社会对于 “愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的 重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提高， 自己愿意承担起呼唤人们重视美，保护美的 责任，表现了作者矢志维护真、善、美的决 心。
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今 湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
❖ 任何一株草的死亡都是人的死亡。 ❖ 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 ❖ 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
潋滟
6、如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 7、表示硕果仅存的人或事物。 8、形容容量之多。 9、形容非常吃惊和恐惧的样子。 10、形容繁多。
《幽径悲剧》PPT课件3 (共14张PPT)
悲剧就是美的毁灭
越是美的事物被毁灭越具悲 剧性。
合作探究，美点寻踪
幽径美 藤萝美 语言美
重点阅读1至6段，赏析幽径之美，划一 划，读一读，品一品描绘幽径之美的精 彩语句。 重点阅读7至10段，赏析藤萝之美，
划一划，读一读，品一品描绘 藤萝之美的精彩语句。
走进悲剧
幽径之美 古藤之美
层层铺垫
步步蓄势 一棵古藤之美
读故事，谈感受
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
一棵古藤的悲剧
感受悲剧
1 你知道悲剧的主角、见
证人、制造者分别是谁？
2 作者看到了什么，听到了什么，
想到了什么？找出文中的句子读 一读，也可以谈谈你的感受。
思考悲剧
1 发现一下你的身边是否也有类 似的藤萝被毁灭的悲剧。？ 2 发现一下你的身边是否有毁灭美的 愚氓，如果有，那么你想对他说些什 么。 3为了悲剧不再重演，为了人类与自 然的和谐，为了一切真、善、美， 我们应该怎么做？
潜心读文，自主学习
1读一读，用你喜欢的 方式 读课文。 2查一查，标出生 字词。 3想一想，本文主要写一个 什么悲剧。
挑战自我，展示风采
1读准红色字的字音
蜿蜒 懦者 潋滟 浩劫 惆怅 荆棘 悚然 愚氓 摇曳
攀附 虬干 诛伐
2 读一读，想一想每个部分写 什么，试一试给每个部分加个 小标题。
认识悲剧
写一写 以珍爱自然，维护真、 善、美为主题写一条 广告词。
《幽径悲剧》公开课件 图文
斛 (hú) 万斛 触 (chù) 接触
词语释义 ①漠然：不关心不在意的样子。 ②蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 ③凄清：形容凄凉冷清。 ④潋滟：水波荡漾的样子。 ⑤猬集：如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 ⑥诛伐：讨伐。文中有“砍伐”的意思。 ⑦万斛：极言容量之多。古代以十斗为一斛，南宋末年改为 五斗。 ⑧愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。
自己的羽翼和体温去为它孵化和催生，这样，你就可以及 时地听到另一种“天籁”了。
长时间以来，我都迷恋于谛听各种花开的声音。我始 终认为，在人世间，倾诉是一种方式，谛听也是一种方式。 一个人能听到花开的声音是十分幸福的，因为花开的那一 刹那，会最充分地展开事物的内秀和外美，会给你带来一 种审美的愉悦和情感的满足。
深感社会对于“愚氓”毁灭美的现象还没有足够的重视， 呼吁社会群体强化爱美、护美的意识。
10.（上海中考，T23）谈谈你对文章最后一段的理解。 文中“十字架”比喻藤萝毁于愚氓之手对作者的博爱
之心所带来的巨大痛苦。作者“愿意把这个十字架背下 去”，表明他永远不能容忍愚氓灭美的悲剧，永不放弃揭 露悲剧，维护真、善、美的责任，也表现了一个倔强老人 矢志不移的决心。
正面描写：主要从视觉（“盘曲而上”“万绿丛中一 点红”）、嗅觉（“幽香”）、听觉（“嗡嗡的蜜蜂声”） 角度写了古藤萝的美。侧面烘托：①以“我”“根本分不 清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子”衬托古藤萝的繁茂， 以“我”“顾而乐之”衬托古藤萝的迷人。②从命运方面 进行衬托，以其他藤萝被砍伐而仅存这一棵“成了燕园中 藤萝界的鲁殿灵光”，烘托这棵古藤萝的珍贵。
本文描绘了北大燕园中幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的“愚氓灭美”的 悲剧现实，表现了作者矢志维护真、善、美的决心。
1《幽径悲剧》精品课件
如何理解本文“悲剧”的写法
本课小结： 本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭 露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志 维护真善美的决心．
艺术特点：
１．巧妙的运用了层层铺垫得手法来突出中心． ２．通过细腻生动的心理描写来抒发情感． ３．浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒发相结合．
语言特色：
．
超级链接
1、找出文章最后三节让你感 受最深的一句话，细细地品 读一下，说说你的感受。 2、作者通过层层铺垫的手法 抒发了什么感情？
二．体味文章之中的语言魅力．
１．每到春天，我在悲愤．惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽 径中这一棵古藤．每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到翁 翁的风声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘 丛． 问：为什么作者对一棵古藤会产生这样 的感觉？
在季羡林先生９５岁生日那天，国务院总理温 家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、 笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并风 趣地对季老说：“您现在是红衣少年！”
学习目标
• 1.矢志维护真、善、美的决心。 • 2、描写和议论、抒情相结合的表达方式。 • 3、精练、通俗而又雅致的语言
准确读出下列词语：
真善美 的化身
内 和：与大树和睦相处 在 美 善：阅尽沧桑，从无害人之心
合作探究 四边互动
板书设计(一)
环境：一面．．．一面 幽径四季之美 山上：春夏秋冬四时景物 湖中：绿叶接天．红荷映 日； 一股无比强烈的生 命力 藤萝之美： 盘曲而上．蓦地．万绿丛中一点 红．袭入耳内 赞 美 之 情
明确：
作 者 最 爱
悲剧之因
幽 径
悲 剧
人 们 给 它 的 是 毁 灭 。
板书设计二
苏教版初中语文八年级上册《幽径悲剧》课件1PPT文档共22页
苏教版初中语文八年级上册《幽径悲 剧》课件1
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以寄ຫໍສະໝຸດ 傲，审容
膝
之
易
安
。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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露
凝
无
游
氛
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天
高
风
景
澈
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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倚
南
窗
以寄ຫໍສະໝຸດ 傲，审容
膝
之
易
安
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46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《幽径悲剧》优秀PPT
探悲剧之因
探究悲剧的原因
如此美好的事物变得惨不 忍睹，作者的最爱变成了他 永远的痛，那么这株藤萝究 竟毁于何人之手？为什么？
在人遭劫，花木不能幸免的史无前例 的十年浩劫中，这棵古藤萝没有被毁灭， 反而在1992年改革开放后的春天，古藤萝 却毁于愚氓之手，作者对这株古藤萝被毁 感到可悲，仅仅是因为一棵树吗？有没有 更深的原因？
检查预习：
蜿(wān)蜒(yán) 潋(liàn)滟 (yàn) 凄(qī)清(qīng) 攀(pān)附(fù)
浩(hào)劫(jiã)
惆(chóu)怅(chàng) 虬(qiú)干(gàn)
诛(zhū)伐(fá)
荆(jīng)棘(jí) 摇(yáo)曳(yâ)
悚(sǒng)然(rán)
愚(yú)氓(mãng)
季羡林(1911- 2009) 山东清平县人。北京大学教授、 中科院院士、中国语言学家、 文学翻译家，世人称其为“学 界泰斗”、“一代宗师”，是 国内外公认的“东方学大师”， 梵文、巴利文专家。他精通英 语、德语、梵语、巴利语、吐 火罗语，还能阅读法语、俄语 书籍。在语言学、文化学、历 史学、佛教学、印度学和比较 文学等方面卓有建树。
感受悲情
藤 萝 之 吊死鬼 ：悬 孤儿 摇曳
作者的感情
惹起了万斛 比 闲愁 喻 痛苦
惨
拟 微笑 （以乐衬悲） 人 悲哀至极
它在控诉无端被人杀害。它在这里已经待了 二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。 它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每到春 天，就以自己的花朵为人间增添美丽。焉知一 旦毁于愚氓之手。它感到万分委屈，又投诉无 门。它的灵魂死守在这里。每到月白风清之夜， 它会走出来“显圣”的。在大白天，只能偷偷 地哭泣。山头的群树、池中的荷花是对它深表 同情的，然而又受到自然的约束，寸步难行， 只能无言相对。在茫茫人 世中，人们争名于朝， 争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死 呢？于是，它只有哭泣，哭泣……
幽径悲剧-PPT教学课件【教学课件】44页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
幽径悲剧-PPT教学课件【教学课件】 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
幽径悲剧(2023版ppt)
教育反思：关注教育问题，提高教育质量
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
幽径悲剧-PPT教学课件
01.
02.
03.
04.
05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
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01.
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03.
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05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
优秀课件幽径悲剧教学ppt
幽径悲剧
季羡林
季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京大学教 授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家， 世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国 内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。 他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语， 还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、 历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有 建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创 作了许多散文作品. 他是“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内 外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家，
字短语。语言精练、通俗雅致，用形 式美表现藤萝之美。
它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻 近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上
青云之概。（女生读）
它没有搭棚子和架子,而是让自己的枝条攀附在邻近的几 棵大树的干和枝上，顺着大树的干和枝向上爬,简直要能 爬到天上的青色的云了,乖乖，太高啦！（男生读）
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
明天还有树吗？
啊 ， 救 救 我 吧 ！
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今
湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵
牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天
生意盎然……
而如今
浓烟滚滚，满山荒芜……
任何一株草的死亡都是人的死亡。
任何一棵树的夭折都是人的夭折。
季羡林
季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京大学教 授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家， 世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国 内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。 他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语， 还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、 历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有 建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创 作了许多散文作品. 他是“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内 外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家，
字短语。语言精练、通俗雅致，用形 式美表现藤萝之美。
它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻 近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上
青云之概。（女生读）
它没有搭棚子和架子,而是让自己的枝条攀附在邻近的几 棵大树的干和枝上，顺着大树的干和枝向上爬,简直要能 爬到天上的青色的云了,乖乖，太高啦！（男生读）
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
明天还有树吗？
啊 ， 救 救 我 吧 ！
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今
湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵
牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天
生意盎然……
而如今
浓烟滚滚，满山荒芜……
任何一株草的死亡都是人的死亡。
任何一棵树的夭折都是人的夭折。
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他是“学界泰斗”、“一代宗师”，是国 内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专 家，
重点字词
蜿蜒 wān yán 潋滟 liàn yàn
抖擞 dǒu sǒu 猬集 wèi
惆怅 chóu chàng 荆棘 jīng jí
虬干 qiú 悚然 sǒng
摇曳 yè 愚氓 méng
整体感知
用最简洁的语言概括： 在北大校园的幽径上，究竟发
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今 湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
难，从无害人之心
藤萝就是真善美的化身
藤萝被毁后又是怎样的惨状？找出 描写的语言,并体会作者的情感。
催人泪下
藤
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼
萝 声： 哭泣、哭泣、哭泣 之 情：（花）万分委屈、投诉无门 惨 情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
惹起了万斛闲愁
作者的感情 痛苦
悲哀至极
藤萝 悲剧
对比突出其悲
这里曾经…… 小园香径独徘徊
藤萝 悲剧
幽径不可等闲视之 幽径的四季之美
形、 色、 外在美
声、 香……
和、 内在美 善……
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼 声： 哭泣、哭泣、哭泣 情：（花）万分委屈、投诉无门 情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
揭示主旨 为悲剧蓄势
1、藤萝的悲剧，让作者心生悲痛，难道他 仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗？
愚氓 世人
燕园中人
毁灭藤萝
争名于朝 争利于市
决不会注意 决不会关心 决不会伤心
对美 毁灭
对美 忽视 否定
这不 仅是 藤萝 的悲 剧，
更是时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧
走进大师心灵深处
1俗话说“男儿有泪不轻弹”，身 为北大教授的季老却常常为一些 小动植物而落泪，你怎样看待其 人？
2、“我自己的性格制造的这样一个十字架，只有 我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把 这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这里 的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去?
幽径悲剧
让我们静下心来，敞开胸怀， 尽情地与古今中外的名人对话，体 悟他们深邃的思想和伟大的情感。
作者简介
季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京 大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学 翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗 师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、 巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利 语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在 语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和 比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵 文的研究和翻译，还创作了许多散文作品.
而如今……写这些内容的目的何在?
春：小花生命灿烂
幽
夏：绿阴浓烈
径
山
秋：枫叶变红 松柏相映
之
白雪覆盖
美
冬：
绿色更浓
湖 －－夏：绿叶红荷
突出“绿” 重在表现浓 烈勃发的生 机
目的：用幽径四季之美衬托藤萝的
文章 幽径 结构 之美
幽 径 藤萝 悲 之美 剧
自己丰富才能感知世界的丰富， 自己善良才能感知世界的美好！
——王蒙
【颁奖词】
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经 的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒 窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔 下道德文章。一介布衣，言有物，行有格， 贫贱不移，宠辱不惊。
——2006年感动中国十大人物之一
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
生了什么悲剧？
在北大燕园内，作者自家住处 附近一条幽径上的一株古藤萝被毁 灭的悲剧。
顾而乐之 安慰 留恋 外在美 内在美
被毁前的藤萝，美在哪里?作者对它的情感
是怎样的?
形：盘曲而上 香：“蓦地”扑鼻之香 藤 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 萝 色：万绿丛中一点红
作者的感情
之 和：与大树和睦相处 美 善：阅尽沧桑，幸免于
这里的十字架指的是“揭露悲剧、维 护真善美的责任”，作者深感到社会对于 “愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码 的重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提 高，自己愿意承担起呼唤人们重视美，保 护美的责任，表现了作者矢志维护真、善、 美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
重点字词
蜿蜒 wān yán 潋滟 liàn yàn
抖擞 dǒu sǒu 猬集 wèi
惆怅 chóu chàng 荆棘 jīng jí
虬干 qiú 悚然 sǒng
摇曳 yè 愚氓 méng
整体感知
用最简洁的语言概括： 在北大校园的幽径上，究竟发
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今 湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
难，从无害人之心
藤萝就是真善美的化身
藤萝被毁后又是怎样的惨状？找出 描写的语言,并体会作者的情感。
催人泪下
藤
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼
萝 声： 哭泣、哭泣、哭泣 之 情：（花）万分委屈、投诉无门 惨 情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
惹起了万斛闲愁
作者的感情 痛苦
悲哀至极
藤萝 悲剧
对比突出其悲
这里曾经…… 小园香径独徘徊
藤萝 悲剧
幽径不可等闲视之 幽径的四季之美
形、 色、 外在美
声、 香……
和、 内在美 善……
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼 声： 哭泣、哭泣、哭泣 情：（花）万分委屈、投诉无门 情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
揭示主旨 为悲剧蓄势
1、藤萝的悲剧，让作者心生悲痛，难道他 仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗？
愚氓 世人
燕园中人
毁灭藤萝
争名于朝 争利于市
决不会注意 决不会关心 决不会伤心
对美 毁灭
对美 忽视 否定
这不 仅是 藤萝 的悲 剧，
更是时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧
走进大师心灵深处
1俗话说“男儿有泪不轻弹”，身 为北大教授的季老却常常为一些 小动植物而落泪，你怎样看待其 人？
2、“我自己的性格制造的这样一个十字架，只有 我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把 这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这里 的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去?
幽径悲剧
让我们静下心来，敞开胸怀， 尽情地与古今中外的名人对话，体 悟他们深邃的思想和伟大的情感。
作者简介
季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京 大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学 翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗 师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、 巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利 语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在 语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和 比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵 文的研究和翻译，还创作了许多散文作品.
而如今……写这些内容的目的何在?
春：小花生命灿烂
幽
夏：绿阴浓烈
径
山
秋：枫叶变红 松柏相映
之
白雪覆盖
美
冬：
绿色更浓
湖 －－夏：绿叶红荷
突出“绿” 重在表现浓 烈勃发的生 机
目的：用幽径四季之美衬托藤萝的
文章 幽径 结构 之美
幽 径 藤萝 悲 之美 剧
自己丰富才能感知世界的丰富， 自己善良才能感知世界的美好！
——王蒙
【颁奖词】
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经 的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒 窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔 下道德文章。一介布衣，言有物，行有格， 贫贱不移，宠辱不惊。
——2006年感动中国十大人物之一
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
生了什么悲剧？
在北大燕园内，作者自家住处 附近一条幽径上的一株古藤萝被毁 灭的悲剧。
顾而乐之 安慰 留恋 外在美 内在美
被毁前的藤萝，美在哪里?作者对它的情感
是怎样的?
形：盘曲而上 香：“蓦地”扑鼻之香 藤 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 萝 色：万绿丛中一点红
作者的感情
之 和：与大树和睦相处 美 善：阅尽沧桑，幸免于
这里的十字架指的是“揭露悲剧、维 护真善美的责任”，作者深感到社会对于 “愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码 的重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提 高，自己愿意承担起呼唤人们重视美，保 护美的责任，表现了作者矢志维护真、善、 美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日