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部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》精品教案1一. 教材分析部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》这一课，主要让学生学会如何进行自我介绍，培养他们的口语表达能力。
教材通过生动的例子和实用的交际技巧，让学生在实际操作中掌握自我介绍的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在面对陌生人时仍会感到紧张，不知如何介绍自己。
因此，在教学中需要帮助学生树立信心，指导他们运用合适的交际技巧进行自我介绍。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本方法，学会如何得体地介绍自己。
2.培养学生在与他人交往中的自信心，提高口语表达能力。
3.引导学生学会倾听他人介绍，养成尊重他人的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握自我介绍的基本方法，学会得体地介绍自己。
2.难点：如何在实际交际中运用所学方法，做到自信、大方地介绍自己。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的交际情境，让学生在实践中学会自我介绍。
2.互动教学法：引导学生相互介绍，取长补短，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动参与课堂，培养思维能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，用于展示和引导教学。
2.准备计时器，用于控制课堂时间。
3.准备练习册、评价表等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论自己熟悉的人物，激发学生对自我介绍的兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些优秀的自我介绍示例，让学生初步感知自我介绍的方法和技巧。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟进行自我介绍，教师巡回指导，纠正不足之处。
4.巩固（10分钟）设计不同场景的自我介绍情境，让学生分组练习，进一步巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）邀请学生上台进行实际自我介绍，让其他学生倾听并评价，教师给予鼓励和指导。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调自我介绍的重要性和注意事项。
部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》教案设计一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版四年级下册的口语交际内容。
这一内容旨在让学生通过自我介绍，提高他们的语言表达能力和交际能力。
教材以贴近学生生活实际的场景为背景，设计了各种形式的口语交际活动，使学生在实践中学会如何自我介绍，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的口语交际内容，对于如何进行自我介绍已经有了一定的了解。
但是，部分学生在表达时还存在语言不够流畅、逻辑不够清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本技巧，能够清晰、流畅地进行自我介绍。
2.培养学生在与他人交流时的自信心，提高他们的交际能力。
3.引导学生学会倾听他人，尊重他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够清晰、流畅地进行自我介绍。
2.难点：引导学生学会倾听他人，尊重他人，培养良好的交际习惯。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实践中学会自我介绍，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，用于引导学生进行自我介绍。
2.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物图片，让学生观察并说出这些人物的特点。
通过这个环节，激发学生的兴趣，引出自我介绍的话题。
2.呈现（5分钟）教师以一个简单的自我介绍为例，展示自我介绍的基本格式。
然后让学生模仿这个例子，进行自我介绍。
3.操练（10分钟）学生分小组进行自我介绍的练习。
每个学生都要在小组内进行自我介绍，其他成员认真倾听，并给出评价。
这个环节可以通过角色扮演、游戏等形式进行，让学生在实践中提高自我介绍的能力。
4.巩固（10分钟）教师选取几个学生的自我介绍，进行展示和分析。
通过这个环节，让学生了解自我介绍的优点和不足，进一步巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）学生分小组进行讨论，思考如何更好地进行自我介绍，提高交际能力。
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握自我介绍的基本表达方式，包括姓名、年龄、家庭等基本信息。
2.能力目标：能够运用正确的语言表达进行自我介绍，与他人进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生勇于表达自己的能力，增强自信心。
二、教学重点1.学会如何进行简单的自我介绍。
2.掌握自我介绍时应该表达的基本信息内容。
三、教学难点1.学生在口语表达中的流利度和自信度。
2.学生理解自我介绍的目的及重要性。
四、教学准备1.教师准备好板书内容：自我介绍的基本句型及关键词。
2.准备好学习资料：包括自我介绍的范例及练习题。
3.整理好课堂活动的安排。
五、教学过程1. 创设情境•通过介绍一个陌生朋友让学生了解自我介绍的重要性。
•让学生思考自我介绍的场景和目的。
2. 学习内容•教授自我介绍的基本句型和关键词。
•学生跟读范例，模仿练习。
3. 实践演练•分角色进行自我介绍练习，加强语言表达能力。
•指导学生改进表达方式，提高表达准确性。
4. 拓展应用•设计情景对话，要求学生运用自我介绍内容进行互动。
•组织小组活动，让学生在小组内相互介绍。
5. 总结归纳•总结自我介绍的关键内容及表达技巧。
•引导学生思考如何在不同场合进行自我介绍，并明确目的。
六、课堂作业1.完成课堂练习题，巩固自我介绍的内容。
2.复述一次自我介绍，并进行同学互评。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在口语交际方面的表达能力得到一定程度的提升。
但也发现有些学生在自我介绍时缺乏自信，需要在后续课程中进一步培养学生的表达能力和自信心。
教案：口语交际——自我介绍一、教学目标1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧，能够清晰、流畅地进行自我介绍。
2. 培养学生倾听、理解、尊重他人的习惯，提高交际能力。
3. 引导学生学会如何介绍自己的优点和特长，增强自信心。
4. 培养学生合作、互动的意识，提高课堂参与度。
二、教学内容1. 学习自我介绍的基本格式和技巧。
2. 练习如何介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等。
3. 培养学生在与他人交流时，能够尊重对方，倾听对方，表达清晰、连贯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧，能够进行清晰、流畅的自我介绍。
2. 教学难点：如何引导学生学会介绍自己的优点和特长，增强自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、练习本五、教学过程1. 导入新课利用课件展示自我介绍的重要性，引导学生意识到自我介绍在日常交际中的作用。
2. 基本概念讲解讲解自我介绍的基本格式和技巧，如：姓名、年龄、爱好、特长等。
3. 实例分析展示优秀自我介绍的实例，让学生了解如何进行自我介绍，并学会倾听、理解他人。
4. 小组讨论学生分小组进行讨论，互相练习自我介绍，教师巡回指导，纠正发音，提出改进意见。
5. 个人展示每组选一名代表进行个人展示，其他学生认真倾听，学会尊重他人。
教师对学生的表现进行点评，引导学生学会如何介绍自己的优点和特长，增强自信心。
六、板书设计1. 自我介绍基本格式姓名年龄爱好特长2. 自我介绍技巧清晰、流畅尊重他人倾听、理解七、作业设计1. 课后练习自我介绍，录制视频，下节课分享。
2. 观察身边的人，学会倾听、理解他人的自我介绍，记录心得体会。
八、课后反思本节课通过讲解、实例分析、小组讨论、个人展示等多种教学手段，让学生掌握了自我介绍的基本方法和技巧。
在教学过程中，注重培养学生的交际能力，引导学生学会尊重他人，倾听、理解他人。
然而，在课堂实践中，仍有个别学生表现出紧张、害怕的情绪，不敢大方地进行自我介绍。
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优秀教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》是本册教材中的一个重要内容。
本课旨在让学生通过学习，掌握基本的自我介绍技巧，培养良好的口语表达能力。
教材通过生动的案例和多样的练习，让学生在实际操作中学会如何进行自我介绍，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但还存在以下问题：1. 部分学生在自我介绍时紧张，缺乏自信；2. 部分学生对自我介绍的技巧和注意事项掌握不够；3. 学生的口语表达能力参差不齐，需要针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本技巧和注意事项；2. 提高学生的口语表达能力，使他们在实际交际中更加自信；3. 培养学生的交际意识，使他们懂得如何与人相处，提高交际能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自我介绍的基本技巧和注意事项，提高口语表达能力；2. 教学难点：如何让学生在实际操作中克服紧张情绪，做到自信、大方地进行自我介绍。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习自我介绍的技巧；通过互动交流，让学生在实践中提高口语表达能力；通过小组合作，让学生在合作中相互学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例、练习题等；2. 准备教学场地，确保学生有足够的空间进行实践操作；3. 准备录音设备，用于录制学生的自我介绍，以便进行评价和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：利用PPT展示一些名人的自我介绍视频，让学生初步了解自我介绍的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师展示一个生动的自我介绍案例，引导学生分析案例中的人物是如何进行自我介绍的，他们使用了哪些技巧和注意事项。
3.操练（10分钟）：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，针对每个学生的表现进行评价和反馈。
4.巩固（5分钟）：教师挑选一些学生的自我介绍录音，播放给大家听，让学生共同评价，指出优点和不足。
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优秀教案1一. 教材分析部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优秀教案1，主要让学生通过学习，掌握自我介绍的基本技巧，提高口语表达能力。
教材以生动有趣的故事和情境，引导学生进行口语交际实践，培养学生的交际能力和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生对自己的表达能力不够自信，不敢大方地进行自我介绍。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，帮助他们建立自信。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生的交际能力和自信心。
3.引导学生学会倾听和尊重他人，养成良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用流畅的语言进行自我介绍。
2.难点：让学生在交际中学会倾听和尊重他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会自我介绍。
2.互动教学法：引导学生相互交流，提高口语表达能力。
3.榜样示范法：教师以自身为例，示范正确的自我介绍方式。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材和情境案例。
2.准备录音设备，用于录制学生的自我介绍。
3.准备评价表，用于评价学生的口语交际能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味小故事，引发学生对自我介绍的兴趣。
如：“有一天，小明的妈妈带着他到公园玩，遇到了一个陌生的阿姨，阿姨问：‘小明，你能告诉我你叫什么名字吗？’小明害羞地低下了头，不知道怎么回答。
这时候，妈妈教给了小明一个自我介绍的方法，小明很快就学会了。
我们一起来听听，小明是怎么介绍自己的吧！”2.呈现（5分钟）展示一些简单的自我介绍范例，让学生了解自我介绍的基本格式。
如：“我叫XXX，今年X岁，来自XX学校。
我喜欢唱歌、跳舞和画画。
希望大家能喜欢我，我们一起度过快乐的时光。
”3.操练（10分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。
要求学生在介绍时，尽量使用完整的句子，表达清晰、流畅。
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教学设计【第1篇】口语交际自我介绍教案口语交际自我介绍教案教学目标：1、知识与能力：了解的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。
2、方法与过程：在中学习。
3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。
教学策略：1、方法设计：采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在中学习。
2、媒体设计：使用录音机，录下师生的及其组织形式，以备分析和评价。
3、时间设计：大约2课时完成，第2课时可从提问3+1=？导入。
教学过程：活动主线教师主导学生主体预期效果一、教师（按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、希望和联系方式）专注地听会心地笑吸引注意，做好示范。
二、怎样介绍自己（提问）刚才老师的，大家觉得怎么样谁来说一说、评一评评议老师的：1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）2、真诚由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。
三、学生要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的.姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。
蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演激发动机，主动介绍，大胆表现。
四、评选最受欢迎的（提问）3+1=请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。
（提问）现在3+1=发奖，前三名各发一颗雨花石。
讲述雨花石的故事哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。
增长见识，感染学生。
五、教师最后总结，通过这次活动，我们学会了，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。
学生鼓掌引起学生共鸣，喜欢上语文课。
六、布置家庭作业，我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。
参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，通过一个简单的自我介绍的例子，让学生学会如何介绍自己，提高他们的口语表达能力。
课文内容贴近学生生活，易于理解，具有很好的示范性和指导性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们对于如何进行自我介绍还有一定的困难。
通过本节课的学习，学生将学会如何介绍自己，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本格式和技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活中能够自信地进行自我介绍。
3.培养学生的交际能力，使他们能够更好地与他人沟通。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何进行自我介绍。
2.教学难点：如何让学生在实际交际中运用所学知识。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、自我介绍的范文等。
2.准备时间：20分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的自我介绍的例子，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道自己是如何介绍自己的吗？”让学生思考自我介绍的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，让学生跟随课文学习如何进行自我介绍。
课文内容可以结合PPT进行展示，让学生更加直观地理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相练习自我介绍。
每个学生都需要在小组内进行自我介绍，其他学生倾听并给予反馈。
4.巩固（5分钟）教师选取几个学生进行自我介绍，其他学生认真倾听，并指出其中的优点和不足。
通过这种方式，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何在不同的场合进行自我介绍，例如在学校、在社交活动中等。
让学生学会根据不同的场合调整自我介绍的内容和方式。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调自我介绍的重要性和技巧。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案一、教学背景分析在语文教学中，口语交际是非常重要的一环节。
自我介绍是学生在日常生活中经常会用到的口语表达形式，掌握自我介绍的技巧有助于培养学生的表达能力和交际能力。
本节课旨在帮助学生学会用简洁明了的语言进行自我介绍，从而提高他们的口头表达能力，为将来的社交实践打下基础。
二、教学目标1.知识与能力：掌握自我介绍的基本要素和模板，能够独立进行简单而准确的自我介绍。
2.情感态度与价值观：培养学生良好的表达意识和自信心，懂得尊重他人的同时展示自我。
3.学习策略：通过互相介绍的活动，培养学生的团队合作意识和倾听能力。
三、教学重难点•教学重点：教授自我介绍的基本句型和用语，并进行反复训练。
•教学难点：让学生在直接的社交环境中真实地进行自我介绍，培养其语言表达的自信心。
四、教学准备1.课件：包括自我介绍的范例及关键词汇句型。
2.海报：将自我介绍的关键句型和表达方法制成海报，挂在教室显眼位置，方便学生随时查看。
3.道具：小黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程1. 热身（10分钟）让学生分成小组，每组自由轮流介绍一名同学。
鼓励学生说出自己和同学的名字、年龄、爱好等内容，为后续的自我介绍做铺垫。
2. 导入（5分钟）教师出示自我介绍的范例，引导学生注意表达中的关键元素，如个人信息、爱好、性格特点等，并要求学生重点关注表达的方式和语言。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT或黑板进行实例讲解，引导学生学习正确的自我介绍方式，并让学生跟读范例进行模仿和练习。
4. 练习（20分钟）教师组织课堂活动，让学生在小组内相互轮流进行自我介绍，同时让其他同学进行评价和改进建议。
鼓励学生积极参与，互相帮助和学习。
5. 拓展（10分钟）让学生结合实际情景进行自我介绍的角色扮演，例如模拟参加活动时互相认识的场景，让学生更真实地体验自我介绍的情境。
6. 总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，强调自我介绍的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提升表达能力。
教案：口语交际——自我介绍一、教学目标1. 让学生掌握自我介绍的基本技巧，能够清晰、流畅地介绍自己。
2. 培养学生倾听、理解他人介绍的习惯，提高交际能力。
3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的特点和喜好，增强自信心。
二、教学内容1. 学习自我介绍的常用语句和格式。
2. 练习介绍自己的姓名、年龄、家庭成员、兴趣爱好等。
3. 模拟进行自我介绍，提高交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握自我介绍的基本格式和技巧，能够清晰、流畅地介绍自己。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达自己的特点和喜好。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一组生动的自我介绍场景，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：什么是自我介绍？为什么我们需要学会自我介绍？2. 学习自我介绍的基本格式和技巧利用课件讲解自我介绍的基本格式，如：姓名、年龄、家庭成员、兴趣爱好等。
引导学生学习自我介绍的技巧，如：用简洁明了的语言表达自己，注意语速和语调等。
3. 练习自我介绍学生分组进行练习，每人用简洁明了的语言介绍自己的姓名、年龄、家庭成员、兴趣爱好等。
教师巡回指导，纠正不恰当的表达方式。
4. 模拟进行自我介绍学生模拟进行自我介绍，要求语言流畅、表达清晰。
教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 自我介绍基本格式：姓名年龄家庭成员兴趣爱好2. 自我介绍技巧：简洁明了注意语速、语调表达自信七、作业设计1. 回家后，向家人进行自我介绍，练习用恰当的语言表达自己的特点和喜好。
2. 观察身边的朋友，试着用简洁明了的语言描述他们的特点。
八、课后反思重点关注的细节是“教学过程”。
1. 导入新课导入新课是教学过程的重要环节，它的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生进入学习状态。
在导入新课时，教师可以通过提问、设疑、情景创设等方式，激发学生的思维，引起学生的兴趣。
例如，教师可以提出问题：“你们知道自己为什么需要学会自我介绍吗？”或者通过展示一组生动的自我介绍场景，让学生感受到自我介绍的重要性。
口语交际指导方案“自我介绍”教案设计教材分析“自我介绍”是学生进行人际交往的一种能力。
如何因交际对象和目的的不同进行自我介绍更是一门重要的学问。
这次口语交际的内容就是“自我介绍”。
通过情境体验与交流，围绕“介绍对象”和“介绍目的”进行思考与表达，在情境和体验互动中进而明晰介绍时的注意事项及自我介绍的表达技巧。
教学目标1.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，鼓励学生大胆当众说话，能仪态大方地用普通话把自己介绍给大家。
(重点)2.学会根据介绍对象和目的的不同选择合适的介绍内容，掌握作自我介绍的方法及技巧。
3.通过观察、练说、讨论、角度体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力和口语交际能力。
课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：搜集不同形式的自我介绍。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，感知话题师：同学们，当你来到新的环境，最快让别人了解你的方式是什么？生：作自我介绍。
师：对，作自我介绍是一种最直接的、最简单的了解方法。
相机板书：自我介绍不管是上幼儿园还是上一年级，相信同学们都作过自我介绍。
回忆一下你都介绍了什么？生1：我介绍了自己的姓名，家里有几口人。
生2：我还介绍了自己的爱好。
生3：我在最后还加上了自己的希望，希望能和同学们成为好朋友。
师：作自我介绍时一般要介绍哪些内容？请大家说一说。
生：作自我介绍时要介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长。
师：怎么不介绍自己的长相呢？生1：我们是面对面的介绍，长什么样一看就知道哇！生2：对呀，长相都看得见，不用介绍。
师：作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗？想一想，先和同桌讨论一下。
生1：写作文的时候就得介绍自己的长相，因为别人看不到。
生2：接不认识的客人的时候也得事先向客人介绍自己的长相。
……师：看来自我介绍的学问也不少。
今天这节课我们就再来探究如何作自我介绍，看看你会有哪些新的收获。
设计意图：由学生已有的生活经验引起谈话，再由“作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗”引起学生思考交流，在初步感知的基础上揭题。
二、创设情境，学习介绍师：同学们，我们都什么时候需要作自我介绍呢？生1：到一个新环境时，要作自我介绍。
生2：应聘时需要作自我介绍。
生3：认识新朋友时，要作自我介绍。
……师：对，和别人初次见面，转学到另一所学校，应聘校报记者……我们常常需要向别人作自我介绍，面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。
相机板书：不同环境内容不同生：齐读板书。
师：当介绍环境不同时，内容应该发生怎样的变化呢？请同学们看一下下面的几组情境，边看边想：每个情境是要向谁介绍自己？介绍自己的目的是什么？介绍时需要注意些什么？并完成表格。
出示情境及表格。
◇刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
◇应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
◇报名参加电视台《我是小歌手》节目，导演请你作自我介绍。
◇去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。
师：根据老师给出的情境，自主填写，然后小组同学交流。
师：谁来读一读第一个情境？生：刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
师：第一个“情境内容”我们可以填什么？生1：转学到新学校。
生2：简单写就是“新学校”。
师：总之就是一个新的环境。
那么，第二栏填什么？生：填“全班同学”。
师：介绍自己的目的是什么？生：让同学们了解自己。
师：第四栏填注意什么？生：注意说清自己的姓名、年龄、爱好和特长。
师：也就是我们说的最基本的介绍。
第二个情境哪组来填？生1：应聘校报记者，负责人，表明自己能胜任这份工作，介绍自己的特长和能力且说清应聘原因。
生2：我来补充。
注意要讲清自己能够胜任的优势是什么。
师：合作得很好。
第三个哪组来汇报？生：报名参加电视台节目，导演，允许自己参加，讲清自己的成绩和优势。
师：最后一个情境，哪组来汇报？生1：接不认识的客人，客人，能够认出自己，讲清外貌和衣着。
生2：要说自己最明显的外貌特征，不要面面俱到。
生3：还应该说清自己站在什么位置，手上是否拿着什么特殊物品。
师：你们组想得很全面。
同学们能够通过自主思考和小组合作，弄清每个作自我介绍的情境，回顾这四个情境，你发现了什么？生：介绍的情境不同，介绍的内容也发生了变化。
师：也就是说，我们要根据介绍情境选择介绍的内容。
下面就请选择其中一个情境，然后在小组内进行模拟介绍。
(教师巡视并个别指导。
) 师：同学们交流得很认真。
第一个情境是我们熟悉的，下面我们在情境二、三、四中选两个来汇报。
哪组推选代表汇报？生1：我来汇报情境二。
您好！我叫王静，今年11岁，是四年级(2)班的学生。
我想锻炼自己的胆量，更想提高写作水平，想了解周围的一些事物，才申报小记者的。
我觉得，小记者的工作有许多益处，比如：可以锻炼胆量，提高写作水平，增长知识，等等。
我认为合格、优秀的小记者应该胆子大，写作水平较好，懂礼貌，口齿清晰，爱观察。
希望您能将我录取，我一定不会辜负您的希望的！谢谢。
师：非常流利。
谁来评一评她的自我介绍？生2：我觉得她说清了自己的应聘原因。
生3：我觉得她的原因说得有点多，应该再加上自己的优势，比如自己在写作和口语表达方面有什么优势。
这样更能打动人。
师：说得很有道理。
你能说说你是怎么介绍的吗？生3：您好！我叫张明，是四年级(2)班的学生。
我学习成绩优秀，是班里的班长，并且和同学们相处融洽。
我语言表达能力强，组织能力强，在众人面前不怯场。
我性格开朗，爱交朋友，又多才多艺，如画画、弹琴、看书、写作都是我的爱好。
写作是我最擅长的，曾多次获奖。
我从小坚持写日记，经常读书、看报，有较高的文学素养。
我的作文经常被老师作为范文在班级诵读。
我的朗诵也很不错，经常被老师要求领读课文。
总之，我组织能力、语言表达强，文笔好，众人面前不怯场，这些条件我认为做小记者应该可以胜任。
当然，我也有缺点，因为我在这方面经验还有所欠缺，但我肯吃苦，做事认真，相信可以弥补缺点，做好一名小记者。
感谢老师，希望您给我一次机会。
师：非常精彩。
情境二和三有异曲同工之处，都要讲清自己的优势和参与的原因。
那么情境四谁来汇报一下？生：我来汇报。
阿姨您好！我叫李飞。
是个帅气的小男孩哦。
今天我在家门口的车站接您。
我身穿蓝色校服，个子不高，眼睛很大，眉毛上有个痣。
我就站在站桩旁，手拿一束鲜花。
师：如果你就是那位阿姨，你能一下车就找到李飞吗？生1：我能。
因为他的校服和鲜花都非常明显。
生2：我也能。
因为他站在站桩旁，校服和鲜花都非常明显。
生3：对，眉毛上有痣也很特别。
师：对，非常明显的穿着和手持物让人一目了然。
同学们看，就这么一个看似简单的自我介绍，因对象和目的的不同却有着这么多的学问。
看来，真的是学无止境啊！相机板书：对象和目的不同设计意图：在学生初步感知到自我介绍“不同情境，内容不同”的基础上，引导学生完成表格，加深了学生对“对象和目的不同，介绍的内容有所不同”的理解。
引导学生在自主表达、小组讨论和集体交流中，学会作自我介绍。
三、学习总结，给予希望师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生1：我知道在作自我介绍时，对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
生2：我知道因地制宜作自我介绍非常重要。
生3：我发现看似简单的自我介绍，学问却特别大。
……师：同学们这节课收获真大。
别忘了我们在作自我介绍时还要仪态大方哦！课后就请自己选择或创设一个情境，试着写一个自我介绍，然后和大家分享。
设计意图：引导学生进行回顾总结，梳理方法，加强学生的印象，同时引导学生课后尝试书写，激发学生表达的欲望，内化积淀。
板书设计自我介绍⎩⎨⎧⎭⎬⎫不同环境对象和目的不同内容不同 教学反思1.创设活动板块，引导感悟方法。
口语交际是听与说双方互动的过程。
本节课的教学，多次创设学习活动板块。
如，填表格板块，引导学生在比较中发现因不同对象和目的，介绍内容就有所不同；组内讨论交流板块，学生在练说中进一步感知自我介绍的不同；而集体交流评议板块，学生在多次思维火花的碰撞中进一步感受到自我介绍的不同魅力。
2.以学生为主体，尊重学生体验。
在整个教学中，能够从“师生互动”到“生生互动”，让学生充分地表达。
能够尊重学生的主体地位，多次创设学生对话互动的过程，让学生在自主学习和讨论交流中发现问题，解决问题，将自我介绍的独特魅力深入学生心田，润物无声。
------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------我的老师我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。
‖王老师不但理解我们,还善于引导我们。
那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。
正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来,是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。
顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。
她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。
”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
‖这样的老师怎能不叫人喜欢呢?。
