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제남대학교외국어학원한국어학과학사학위논문한국어2인칭대명사의용법및예절표현韩国语第二人称代名词用法及其体现的礼仪이름소몽몽학급상무한국어0805520416지도교수2011년월일요약（小三，BatangChe，加黑，居中，1.5行距）한국어경어법이발달하고가족제도와사회관계가복잡하며등급의식이강하기때문에한국인은상대방을지칭하는호칭어에상당히주의한다. 본논문은한국어2인칭대명사를체계적으로분류하고사용빈도수가높은한국어2인칭대명사인‘당신’, ‘자네’, ‘그대’, ‘너’등의용법을분석하며그중에서나타난한국인의예절문화를밝혀보려한다. 그리고필자는대비언어학및어미론적인시각에서한국어2인칭대명사의화용적기능및용법을분석, 연구하고자한다. 한국어를제2외국어로습득하는중국학생들이한국어2인칭대명사를정확히배울수있는데도움이되기를바란다.（小四，BatangChe, 1.5行距）키워드:（小四加黑，BatangChe，与上文空一行）한국어, 2인칭대명사, 용법, 예절（各词用逗号隔开）摘要（小三，宋体，居中，加黑，两字之间空两格，1.5行距）韩国语敬语系统发达，韩国人家族制度和社会关系复杂，等级序列意识强烈，对人的称谓也十分讲究，现代韩国语第二人称代名词的种类和使用复杂多样，对学习韩国语的中国学生来说属于难点。
本文对韩国语第二人称代名词进行了较系统的分类，重点分析使用频率较高的韩国语第二人称代名词“당신”、“자네”、“그대”、“너”的用法，透视韩国礼仪文化，配以例句辅助理解，以期对韩国语第二外语习得的中国学生正确掌握韩国语第二人称代名词用法有所帮助。
关键词：（小四加黑，与上文空一行）韩国语；第二人称代名词；用法；礼仪（各词用分号隔开）목록（三号BatangChe加黑居中1.5行距全部一页）1.0 서론----------------------------------------------------------------------------12.0 한국어2인칭대명사의유형--------------------------------------------22.1한국어2인칭대명사의정의--------------------------------------22.2한국어2인칭대명사의유형--------------------------------------33.0중한2인칭대명사의차이점---------------------------------------------34.0한국어2인칭대명사의용법---------------------------------------------44.1당신의용법--------------------------------------------------------------44.2자네의용법--------------------------------------------------------------64.3그대의용법--------------------------------------------------------------74.4너의용법-----------------------------------------------------------------74.5기타2인칭대명사의용법-------------------------------------------84.5.1댁---------------------------------------------------------------------84.5.2임자------------------------------------------------------------------84.5.2귀하------------------------------------------------------------------85.0한국어2인칭대명사의생략현상-------------------------------------96.0한국어2인칭대명사의예절표현----------------------------------107.0결론----------------------------------------------------------------------------11 참고문헌--------------------------------------------------------------------------13감사의글------------------------------------------------------------------------14한국어 2인칭대명사의용법및예절표현（小二加黑，BatangChe, 居中）1.0서론（一级标题小三加黑，BatangChe, 左对齐）한국어경어법이발달하고가족제도와사회관계가복잡하며서열의식이강하기때문에한국인은상대방을지칭하는호칭어에도상당히주의한다. 특히현대한국어2인칭대명사의유형과용법이복잡하고다양하여한국어를배우는중국학생들에게비교적어려운부분에속한다. 이런한국사회에서옳바른언어를사용하려면까다롭고복잡한2인칭대명사의실제생활에서화용적기능을잘파악하지않으면안된다. 그래서본논문을통해한국어를제1외국어로습득하는중국학생들이한국어2인칭대명사를정확히배울수있는데도움이되기를바란다.한국에는한국어 2인칭대명사에대한연구성과는유송영의‘2인칭대명사당신，자네，너의사용’, 조경임의‘국어인칭대명사의광고어로서의기능’및문무형의‘국어의지칭사’등이있다. 위의선행연구는주로한국어 2인칭대명사의용법을중점으로논술을진행했다. 중국에서의기존연구성과는제효봉(齊孝峰)의‘화용적측면에서본한중 2인칭대명사의대비연구’, 조화(趙華)의‘중한인칭대비연구’등이있다. 그러나한국어를배우는중국학생들의시각에서한국어 2인칭대명사를체계적으로연구, 분석하는논문은드물뿐만아니라한국어 2인칭대명사를분석함으로써한국인의예절표현을연구하는논문도상대적으로적은편이다.본논문은한국어2인칭대명사를체계적으로분류하고사용빈도수가높은한국어2인칭대명사인…당신‟, …자네‟, …그대‟, …너‟등의용법을분석하며그중에나타난한국인의예절문화를밝혀보려한다. 그리고필자는대비언어학및어미론적인시각에서한국어2인칭대명사의화용적기능및용법을분석, 연구하고자한다.（小四，BatangChe，1.5行距，下同）2.0 한국어 2인칭대명사의유형2.1 한국어2인칭대명사의정의（二级标题四号加黑，BatangChe,左对齐）‘표준국어대사전’에따라대명사란사람이나사물의이름을대신나타내는말이다. 인칭대명사란사람의이름을대신해서간편하게지칭하는말이다. 이중에서청자를지칭하는대명사는 2인칭대명사라고한다.한국어의2인칭대명사는아주복잡한유형을보이고있으며다른유형에속한인칭대명사표현도사화적인관계와그변천에따른여러가지형태가나타나고있다. 필자가 2인칭대명사를검색하여정리한결과는다음과같다.2.2한국어2인칭대명사의유형한국어의2인칭대명사는표2와같이여러유형으로복잡하게세분되어있으며또이렇게세분되어있으면서도이들대명사의어느것으로도호칭할수없는것들이많다. 그리고대명사하나하나의용법이아주까다롭게사용되고있는실정이다. 일반적으로문법적기준또는화용적기준에근거하여가장널리쓰이는…당신, 자네, 그대, 너‟ 등네가지로알려져있다.3.0중한 2인칭대명사의차이점고대중국어2인칭대명사는종류도많고용법도다양하다.(1) “汝心之固，固不可撤。
韩语专业推荐论文摘要本文旨在推荐一些优秀的韩语专业论文，以帮助学生和研究者了解韩语语言和文化领域的最新研究动态和重要成果。
我们选择了三篇涵盖不同主题的论文，包括韩语教育、韩国文学和韩国历史。
这些论文的选取基于其对韩语专业有重要意义、对韩语和韩国文化研究领域做出了突出贡献以及对学术界有影响力的因素。
1. 韩语教育论文题目：《基于任务型教学法的韩语学习策略研究》论文作者：李明论文摘要：本研究旨在探讨在韩语教育中应用任务型教学法的可行性以及其对韩语学习策略的影响。
研究采用实验和调查两种方法，通过对一组学生进行任务型教学法的教学实验，并对他们的学习策略进行调查和分析，结果显示任务型教学法能够显著提高学生的韩语学习能力，同时也对他们的学习策略产生了积极影响。
该研究为韩语教育提供了一种实用有效的教学方法和策略。
论文题目：《跨文化交际视角下韩语教学中的文化因素研究》论文作者：王红论文摘要：本研究通过对不同文化背景学生的韩语交际行为进行观察和分析，研究了韩语教学中文化因素的作用。
研究结果表明，文化因素对韩语教学具有重要影响，不同文化背景的学生在使用韩语时存在着不同的交际行为模式和习惯，教师在韩语教学过程中应该重视培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
该研究为韩语教学提供了跨文化交际的理论基础和实践指导。
2. 韩国文学论文题目：《韩国现代短篇小说中的性别问题研究》论文作者：张伟论文摘要：本研究通过对韩国现代短篇小说中的性别问题进行深入分析，揭示了韩国社会对性别问题的关注和反思。
研究发现，在韩国现代短篇小说中，作者通过刻画女性角色的经历和命运，探讨了性别不平等、家庭关系、职业发展等问题，并呈现出对现实社会的批判和对性别平等的追求。
该研究为理解韩国文学中的性别议题提供了重要参考和深入思考。
论文题目：《韩国当代诗歌的写作特点及其意义》论文作者：赵磊论文摘要：本研究通过对韩国当代诗歌的写作特点和主题进行分析，探讨了韩国当代诗歌的意义和价值。
3韩语论文模板-大学外国语学院本科生学年-本模板由韩谷翻译整理提供需要更多论文模板可以联系XXXX大学外国语学院本科生学年论文汉语论文题目-黑体小二–Batang 小二加粗学生姓名：学号：院（系）：外国语学院专业：韩国语年级 : 2010级指导教师：摘要请先阅读本说明，然后可以直接删除，从这里开始写毕业论文（设计）的中文摘要。
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中韩语言表达差异论文第一篇：中韩语言表达差异论文中韩两国隔海相望，有二千多年友好和文化交流的历史。
以下是中韩语言表达差异论文，欢迎阅读。
摘要：韩国受到中国文化很深远的影响，在语言表达上两国有很多相似之处。
但同中有异，本文列举了中韩某些词汇和表达方式的差异，并从文化角度分析这一现象隐含的民族心理因素。
关键词：亲属称谓外来词黏着语敬语中韩是近邻，韩国文化受中国文化影响很深，无论在文字、思想、伦理道德，还是在政治、经济、教育等诸多方面，都带有浓厚的中国古文化的印迹。
近代以来，韩国又受到西方文明的巨大影响，从而形成了颇有特色的文化现象。
本文试从中韩词汇和表达方式的差异两方面加以分析。
中韩词汇的差异韩语虽然从外形看像方块字，但实质却是拼音文字，只是用不同笔画代表不同音符。
其词汇主要由三部分组成：汉字词、韩语固有词和其他外来词。
其中汉字词所占比例最大，大概有70%，韩语固有词约占20%，其他外来词（主要从英语中借用）约占10%。
韩语对外来词的借用采取完全音译的方式。
比如餐厅（restaurant）、桌子（table）、钢琴（piano）、互联网（internet）等在韩语中读起来就是英语的发音，或者说是韩国式的英语发音。
比较看来，改革开放以来，汉语也引进了不少外来词，但在浩瀚的汉语词汇中仅仅占据了很小的比例。
而且，外来词要进入汉语的词汇系统，要接受汉语的语音、语法和构词规则等各方面的改造，以符合汉语的发音习惯、语法和词汇规则。
只有很少的词采取完全音译的方式，比如比基尼（bikini）、克隆（clone）等。
汉语对外来词的翻译也有很多方法，比如：半音半意如文化休克（culture shock）、水上芭蕾（water ballet），音意兼顾如google被翻译成谷歌，借译如超人（superman）、绿卡（green card）等。
对汉字词的大量借用是韩语的一大特色。
由于汉字词占了韩语词汇的绝大部分，而且很多词汇从发音到意义都与汉字一样。
韩语毕业论文(以下为机翻内容，仅供参考)我是一个韩国大学的留学生，并且我即将毕业。
在过去的四年里，我学到了很多东西，并且写了很多论文。
我想在这篇论文中分享一些我学到的关于写作的技巧以及我在韩语论文写作方面遇到的挑战。
首先，我要讨论的是韩语论文写作的难点之一：语法。
韩语的语法非常复杂，有许多规则和例外。
学习者需要花费很多时间来掌握这些规则，并且需要时刻警惕错误。
在我写论文的过程中，我总是被语法错误困扰着。
为了解决这个问题，我会多读一些样本论文并观察别人的写作技巧。
此外，我还会请我的韩语老师和同学帮助我校对我的论文，以尽量减少语法错误。
另一个挑战是词汇。
韩语有很多复杂的词汇和表达方式，学习者需要学习大量的词汇才能准确表达自己的意思。
在写论文的时候，我会尝试使用一些高级词汇和句子结构，来使我的论文更加丰富和专业。
为了增加词汇量，我会经常阅读韩语文章和新闻，并将新词汇添加到我的词汇表中。
此外，写论文还需要合理组织思路。
在我的论文中，我会使用一些建议中提到的写作技巧，如提纲、段落结构和逻辑连贯性，来帮助我清晰地表达我的观点。
我还会使用一些连接词和过渡词来使我的论文更具流畅性。
这些技巧帮助我将我的论文分为几个部分，并在每个部分中提供清晰的论证和实例。
最后，我要说的是写论文的时候要进行反复的修改和校对。
我在完成论文后，会对其进行多次修改和校对，以确保逻辑的连贯性和语法的准确性。
我也会请我的同学和老师来检查我的论文，并提供宝贵的建议和意见。
总结起来，写韩语论文是一项具有挑战性的任务，但通过学习并应用一些写作技巧，我们可以提高我们的写作水平。
我相信，通过不断的实践和努力，我可以写出更好的韩语论文。
论文题目：（此处留空，待具体题目确定）摘要：关键词：（此处留空，待具体关键词确定）目录：1. 引言2. 韩语学习背景及意义3. 韩语教学现状分析4. 韩语教学策略与方法5. 韩语教学效果评估6. 结论第一章引言1.1 研究背景（此处留空，待具体背景介绍）1.2 研究目的（此处留空，待具体研究目的阐述）1.3 研究方法（此处留空，待具体研究方法说明）第二章韩语学习背景及意义2.1 韩语学习背景（此处留空，待具体背景介绍）2.2 韩语学习意义（此处留空，待具体意义阐述）2.3 韩语学习现状（此处留空，待具体现状分析）第三章韩语教学现状分析3.1 韩语教学现状概述（此处留空，待具体现状概述）3.2 韩语教学存在的问题（此处留空，待具体问题分析）3.3 韩语教学发展趋势（此处留空，待具体发展趋势预测）第四章韩语教学策略与方法4.1 韩语教学策略（此处留空，待具体策略阐述）4.2 韩语教学方法（此处留空，待具体方法介绍）4.3 韩语教学案例（此处留空，待具体案例展示）第五章韩语教学效果评估5.1 教学效果评估方法（此处留空，待具体方法说明）5.2 教学效果评估结果（此处留空，待具体结果展示）5.3 教学效果分析与改进（此处留空，待具体分析及改进措施）第六章结论6.1 研究结论6.2 研究局限与展望（此处留空，待具体局限及展望）第一章引言1.1 研究背景随着全球化进程的加快，学习一门外语已经成为提高个人竞争力的重要途径。
韩语作为一门具有悠久历史和丰富文化的语言，近年来在全球范围内受到了越来越多的关注。
韩国作为亚洲四小龙之一，在经济、文化、科技等领域取得了显著成就，使得韩语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，随着中韩两国关系的日益密切，学习韩语的人数也在逐年增加。
然而，韩语教学在我国的现状却不容乐观，存在着诸多问题，如教学资源不足、教学方法单一、教学效果不理想等。
因此，对韩语教学策略与方法的研究具有重要的现实意义。
韩国语阅读教学初探的论文韩国语阅读教学初探的论文摘要：阅读是人们获取知识和信息的一个重要途径和手段。
能够顺利地阅读韩国语文章，准确地理解文章内容，从而获得各种所需知识和信息，也是大多数学生学习韩国语的目的。
然而阅读过程并不简单，如何在有限的课堂教学时间内，帮助学生克服阅读过程中存在的困难，更加有效地培养学生的阅读能力，已成为韩国语阅读教学中值得认真探讨的问题。
关键词：韩国语；阅读；教学在现实生活中，通过阅读扩大视野，获取信息，是重要的交际手段之一。
而在韩国语学习中，“读”是韩国语学习四大技能不可或缺的一项，因此提高学生的阅读能力就显得尤为重要。
下面笔者围绕学生在韩国语阅读存在的三大困难并结合韩国语专业的特点，对如何进行韩国语阅读教学作一探讨。
一韩国语阅读三大困难面对一篇韩国语阅读材料，很多同学会感到无从下手，不知怎样才能更快、更有效的理解文章的含义。
常常是读了好几遍仍不清楚文章的内容，要么理解不深，浅尝辄止，结果时间花费不少，效果却不尽人如意。
对此，我们要正确引导学生快速有效的阅读，首先要了解学生，分析学生在韩国语阅读中存在的困难，然后才能对症下药，有的放矢。
归纳起来，学生在韩国语阅读中存在的困难主要有三方面：一是词汇量不足、语法知识缺乏。
可以说任何一种韩国语阅读都是基于适当的词汇量，扎实的语法基础的。
词汇量有限和语法知识贫乏成为学生韩国语阅读障碍的第一个拦路虎，有时学生甚至会因为个别关键词不懂和对一些较长较复杂的句子分析不清而影响了对整段和整篇阅读材料的理解。
二是韩国语文化知识缺乏。
语言是文化的载体。
大量的语言实验证明，韩国语阅读障碍不仅仅存在于词汇和语法方面，语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。
在韩国语阅读中，即使语言知识掌握得很好，但如果对其文化特征缺乏认识和了解，忽视了母语和目的语两种文化上的差异，也经常导致理解错误。
三是阅读速度太慢。
很多韩国语学习者阅读文章只能一个字一个字的读，碰到生词就必须查词典，不查就读不下去。
韩语毕业论文范文论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文韩语毕业论文。
汉语和韩语属于不同的语言类型,汉语属孤立语,韩语属粘着语。
因此这两种语言的否定表达方式也不相同。
汉语和韩语的否定形式都是由几个否定词组成的:汉语的否定词有“不”,“没”,“未”,韩语的否定词有用在谓语前面表示否定的否定副词“不”,“没”,“未”和用在谓语后面表示否定的辅助谓词“不”,“没”,“未”。
了解这两种语言的否定词之间相同及区别,对学习汉语和韩语的人都会有很大的帮助。
一、汉语与韩语的主要否定词及其对应关系汉语中,含有否定意义的词很多,如:不、没、未、别、非、勿、无、莫、休等。
最常用的有“不”、“没(有)”和“未”。
“不”和“没(有)”、“未”都是否定副词,都可以用在动词或形容词的前面,表示对动作或性质、状态的否定。
但“不”,“没(有)”,“未”意义和用法都不相同。
韩语中,和汉语相对应,主要的否定词有否定副词“不”、“没(有)”、“未”和辅助谓词“不”、“没(有)”、“未”。
汉语和韩语的否定词在意义和用法上存在着很多细微的差别。
下面我们来对比两种语言中的否定词“不”,“没(有)”/“未的用法。
二、汉语和韩语的否定词“不”汉语的“不”是最基本的否定副词,表示对主观愿望或性质状态的否定,多用于现在或将来,有时也用于过去。
“不”用在动词前面和形容词前面时的用法是不同的。
韩语的“不”也是最常用的否定词,通过对时间、状态、方式的否定来否定整个动作、作用或状态,以否定状语的方式来表示对说话人的主观意图或意志的否定,即表示主观否定。
韩语的否定副词“不”用在动词或形容词的前面,辅助谓词“不”用在动词或形容词的后面。
汉语和韩语的“不”在意义和用法上基本相同。
汉语的否定副词“不”不能和表示经历的“过”用在一起,如“不去过北京”,“不吃过参鸡汤”,“不漂亮过”,或和表示结果的补语“完”、“好”用在一起,如“不洗完”、“不关好”。
分类号编号烟台大学毕业论文한국의단오에대하여韩国的端午节申请学位：学士学位院系：外国语学院专业：朝鲜语姓名：周芬芬学号：指导老师：金玉子(讲师)2012 年09 月15日烟台大学한국의단오에대하여姓名：周芬芬导师：金玉子2012 年09月15日烟台大学〔초록〕단오는한국의명절중하나. 한국3대명절인설날,추석에이은명절이며매년음력5월5일을기준으로한다. 수릿날, 천중절(天中節), 오월절(五月節)이라고도부르지만일반에서는흔히단오라는이름으로더잘알려져있다. 한국이외에도중국과일본에서도같은날에단오를보낸다.본고는한국의단오의어원, 유래, 풍속, 등에대해상세히설명하였다. 한국어를배우는중국학생들에게한국의문화를이해할수있는데도움이되고자한다.핵심단어：한국, 단오, 어원, 유래, 풍속〔摘要〕端午是韩国的节日之一。
与春节、中秋共同成为韩国的三大节日,定在每年阴历的5月5日,虽然通常也叫水濑日、天中節、五月節，但端午的名义更为熟知。
除韩国之外，中国和日本也在同一天过端午。
本文是对韩国的端午的语源、由来、风俗、等进行了详细说明。
对于学习韩国语的中国学生们来说,韩国的文化可以起到理解的帮助。
关键词：韩国，端午,原因，由来，风俗목차서론 (1)1. 단오의유래및어원 (1)1.1단오의유래 (1)1.2단오의어원 (2)2. 단오의퐁속 (2)2.1창포(蒼蒲) (2)2.2천중부적(天中符籍) (2)2.3단오부채 (3)2.4쑥호랑이 (3)2.5대추나무시집보내기 (3)3. 단오의민속놀이 (3)3.1그네뛰기 (3)3.2씨름 (4)3.3마당놀이 (4)3.4한장군놀이 (5)3.5방천놀이 (5)4. 단오의음식 (5)4.1수리취떡 (5)4.2제호탕 (6)4.3앵두편과앵두화채 (6)결론 (6)인사말 (7)참고문헌 (8)。
信息工程学院韩国语期末论文姓名专业指导教师提交日期目录一、摘要 (3)二、关键词 (3)三、引言 (3)四、正文 (3)1.韩国电影兴盛原因 (3)1.1社会背景 (4)1.2独特的民族性 (4)1.3小人物真感情 (5)1.4情感诉求 (5)1.5独居匠心的制作和传播 (6)五、韩国电影的启示 (6)六、参考文献 (8)韩国电影浅析【摘要】：电影的情感诉求一直是影片制作者寻求的价值增长点。
韩国电影对本民族文化的尊重及由此表现出来的独特艺术追求也是韩国电影兴盛不容忽视的原因。
韩国电影的兴盛对正在转型的中国电影来说，无疑具有巨大的启迪作用。
中国电影只有从中汲取营养，注重对影片情感的塑造和挖掘，才能使我们民族电影走向新生。
영화는감정헌법소원은영화제작자을모색하는가치동력이다.한국영화대본민족문화에대한존중과그로표현하는독특한예술을추구하는것도한국영화흥행무시할수없는이유다.한국영화의흥행에대한중변형의중국영화하에커다란결코역할을했다.중국영화만중간에서긷다영양을중시하는영화에대한감정과발굴을부각해야우리민족영화으로거듭날이다.【关键词】：韩国电影한국영화；兴盛原因번창하다원인；以小取胜작은승리；情感诉求감정헌법소원；启示시사점【引言】：本文以韩国电影“小人物真感情、小场面画面真、年纪小技艺高”的特点为中心探讨韩国电影善于用美丽的外壳与民族情感、精神等的成功秘诀。
韩国电影的成功与崛起我们都已熟知，如何从韩国电影的成功中获得有益经验也成为中国电影届人士不断探讨的话题。
【正文】：近年来韩国电影脱颖而出，成为亚洲乃至世界影坛的一直主力军。
我们的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容干过电影再恰当不过了。
那么是什么原因促使韩国电影的兴盛呢？韩国电影有哪些细节值得我们深思呢？现就让我来试作分析吧。
一、韩国电影兴盛原因：（1）社会背景：20世纪60年代，韩国经济得到了飞速的发展。
从90年代开始几乎每年都有一部高票房电影，这大大增强了大企业投资电影的信心。
韩国精髓摘要：随着国家间交流的增加,各种文化文物也随之流传他国,在这个过程中语言、风俗、服饰、饮食等也不例外,也随着文化等方面的交流而大量的传入他国,更有一部分语言在他国生根开花发展为外来语。
首先说韩国语言，韩国文字以其简洁明了著称于世,是一种表音文字,以音节为单位进行标记,共有24个字母,只要掌握这24个字母之间的相互关系就可以读写所有的韩国文字,韩国语元音是音节的中心,辅音只有和元音拼合才能构成文字。
十九世纪德国学者冯〃施莱格尔根据语言结构的类型把语言分为三类:没有任何语法结构的语言,使用词缀的语言和具有曲折变化的语言。
这就是人们称之为孤立语、粘着语和曲折语的最初划分。
汉语属于孤立语,韩国语属于粘着语。
粘着语的一个显著特点就是把一些表意的虚词附着在词干上或者运用词形的细微变化来连接语句与词组,表达句子的完整意思。
一般认为,在战国时期,汉字就已经传入韩国了。
因此韩国语在相当长的时间内用汉字进行书面表达。
后来,新罗神文王时期的薛聪,在归纳整理“乡札标记法”的基础上,系统地制定了借用汉字的音和义来标记韩国语的“吏读”的方法。
这样,在《训民正音》创制出来之前,汉字在韩国一直使用了一千多年。
但是,汉语和韩语终究是两种不同的语言,“吏读”在使用中仍然带来语言和文字不能统一的局限,不可避免地造成使用的混乱和阅读理解的困难,汉字在语音、词义和语法形态上很难完整地表达韩国语的特点。
所以朝鲜世宗庄宪大王在《训民正音》创制目的里说:“国之语音异乎中国,与文字不相流通,故愚民有所欲言,而终不得伸其情者多矣,予为此悯然,新制二十八字,欲使人人易学,便于日用耳。
”世宗大王深感朝鲜语言的发音与中国不同,发音和文字也不相统一,很多百姓不能表达自己的情感,世宗大王为此很难过,所以制作了二十八个韩字,想让百姓人人易学,便于日常使用,这是训民正音创制的目的之一。
训民正音创制的另一目的是为了学习汉语,这在训民正音的条例中有明显的说明:一、在牙音、舌音、唇音等每一条都与汉字音作了比较;二、韩国语中没有轻唇音,但在训民正音中制定出了轻唇音的标记法;三、韩国语没有齿头音和正齿音的区别,在训民正音中制定出了齿头正齿音的写法;四、训民正音最后一句规定,牙舌唇喉之字通于汉音。
韩国语词汇教学论文：韩国语词汇教学存在的问题及解决方案摘要：在韩国语教学中，词汇是一个不可忽视的重要元素。
本文分析了当前韩国语词汇教学中存在的问题，并提出了韩国语词汇教学的解决方案，以期待能激发学生们学习兴趣，更有效地提高韩国语词汇教学水平。
关键词：韩国语词汇教学；存在问题；解决方案韩国语是整个朝鲜半岛上所有人共同使用的母语。
现今韩国有5000万人口，朝鲜有2300万人口，总共有7300万人在使用韩国语。
再加上朝鲜半岛以外，居住在世界各地的韩国人和韩裔，以及中国延边朝鲜族自治州位中心的朝鲜语区域，从使用人口的数量来看，韩国语排在世界第13位到第15位之间，其使用的范围相当广泛。
韩国语的词量丰富，随着时代的变迁，韩国语的词汇量不断更新、扩大，新造语、外来语等不断充实着韩国语的词汇。
因此，学好韩国语，词汇的学习是必不可少的。
一、词汇在韩国语教学中的重要性词汇在个人的语言能力发展中起着重要的作用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项语言能力的发展。
词汇是语言的基本组成部分，离开了词汇，语言就失去了实际意义。
如果词汇贫乏，语义模糊，就会造成表达障碍和理解困难。
一个人掌握词汇的多少直接影响他的语言表达能力，影响思想表达的准确和丰富程度。
从这个意义上来讲，词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的作用。
因此要促进听、说、读、写技能和综合运用韩国语能力的提高，词汇教学是基础，在韩国语教学中有不可忽视的重要作用。
二、韩国语词汇教学中存在的问题1.韩国语词汇教授层次不分，缺少分级教学。
韩国语言教学研究学会于2003年发布了首尔大学金光海教授编写的国语教育词汇及韩国语教育用词汇一书，其中对韩国语基础词汇和基本词汇进行了abc三等级的划分，但是目前还未出台作为第二外语习得，适应中国学习者学习所需的词汇等级分类与划分。
因此在韩国语教授过程中，教师就容易在没有进行筛选分级的情况下，对课文、练习中每个词汇的讲解都面面俱到，无形中加重了学生的负担，使学生对词汇学习产生恐惧心理，影响学习效果。
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1. 引言在论文的引言部分，首先需要对选题进行介绍，并阐明研究目的和意义。
可以提出研究中存在的问题，并指出解决这些问题的重要性。
同时，引言部分应简要概括前人的研究成果，以凸显自己的研究的创新之处。
2. 文献综述文献综述是论文的重要组成部分，应对已有的相关研究进行梳理和总结。
同学们可以从不同的角度进行分类和分析，对各个研究之间的联系和差异进行解释。
另外，要注意在文献综述中引用相关研究者的观点，并进行客观的评价和分析。
3. 研究方法研究方法部分需要详细描述你在论文研究中采用的方法和步骤。
包括数据的收集和处理方法、实验设计和实施、统计分析等内容。
此外，还要对选用的方法进行合理的解释和论证，确保读者能理解并认同你的研究方法。
4. 研究结果与分析在研究结果与分析部分，需要客观地呈现你的研究结果，并对结果进行详细的分析和解释。
可以使用表格、图表等形式对结果进行清晰的展示，以便读者更好地理解你的研究成果。
同时，要注意将结果与前人的研究进行对比和讨论，找出研究结果中的规律和趋势。
5. 结论与展望在结论部分，要对你的研究成果进行总结，并回答引言中提出的问题。
要准确、简明地陈述你的结论，并指出研究的局限性和不足之处。
在展望部分，可以提出进一步的研究方向和可能的改进方法，为后续的研究提供一些思路和建议。
6. 参考文献在论文的最后，列出你在文献综述和写作过程中所引用的参考文献。
参考文献的格式要符合学校或学术期刊的要求，建议使用国际通用的文献引用格式，如APA、MLA等。
结语以上是一份本科毕业生朝鲜语论文范文模板，希望能对同学们的论文写作有所帮助。
写好一篇论文需要时间和耐心，更需要对研究领域的深入理解和分析能力。
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韩国语毕业论文韩国语毕业论文韩国语毕业论文是每个学习韩国语的学生在大学期间不可或缺的一项任务。
这篇论文不仅是对学生学术能力的考验，也是对他们对韩国文化和语言的理解和掌握程度的检验。
在撰写韩国语毕业论文时，学生需要选择一个合适的主题，并进行深入的研究和分析。
本文将探讨韩国语毕业论文的重要性以及一些可能的主题。
首先，韩国语毕业论文对学生的学术能力有着重要的影响。
撰写一篇高质量的论文需要学生具备扎实的语言能力、独立思考和研究的能力以及良好的组织和表达能力。
通过撰写论文，学生有机会展示他们所学到的知识，并将其应用于实际问题的解决中。
此外，撰写论文还要求学生对韩国语的语法、词汇和文化有深入的了解和掌握，从而提高他们的语言水平和跨文化交流能力。
其次，选择一个合适的主题对于韩国语毕业论文的成功撰写至关重要。
学生可以根据自己的兴趣和专业方向选择一个主题，这样他们将更有动力和热情去深入研究和分析。
例如，一个对韩国文化和历史感兴趣的学生可以选择研究韩国传统音乐的演变和发展；一个对韩国经济发展感兴趣的学生可以选择研究韩国的创新产业和科技发展。
通过选择一个合适的主题，学生可以更好地将自己的知识和研究成果应用于实际问题的解决中，并为韩国语学习者提供有价值的信息和见解。
此外，韩国语毕业论文还可以成为学生未来职业发展的有力支撑。
在撰写论文的过程中，学生需要进行大量的独立研究和分析，这培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来的职业发展非常重要，无论是进入学术界、翻译行业还是与韩国相关的工作。
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最后，韩国语毕业论文的撰写不仅仅是一项任务，更是一次探索和发现的过程。
在撰写论文的过程中，学生将深入研究和分析一个特定的主题，并通过阅读和调研获取新的知识和见解。
这一过程不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养他们的批判性思维和创新能力。
通过撰写论文，学生可以更好地理解和欣赏韩国语言和文化的独特之处，并为其他韩国语学习者提供有益的学习经验和建议。
韩语系毕业论文韩语系毕业论文在当今全球化的时代，学习外语已经成为越来越多人的选择。
而在许多人眼中，韩语已经成为一门备受关注的外语。
作为韩国的官方语言，韩语不仅在韩国本土广泛使用，也在世界范围内拥有庞大的学习者群体。
因此，选择韩语作为毕业论文的主题，不仅能够满足对外语学习的需求，还能够深入探讨韩语的发展和魅力。
一、韩语的历史与发展韩语作为一门语言，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在论文中，可以通过对韩语的起源、演变和发展进行研究，探讨其与其他语言的关联以及对韩国社会和文化的影响。
此外，还可以对韩语的语法、词汇和发音进行深入分析，揭示其独特之处和与其他语言的异同。
二、韩语学习的困难与策略韩语作为一门外语，对于非母语者来说，存在一定的学习难度。
在论文中，可以研究韩语学习的困难点，如语法结构的复杂性、词汇量的庞大以及发音的特殊性等。
同时，还可以提出一些有效的学习策略，如通过多媒体学习、参与语言交流活动和利用韩语学习资源等，帮助学习者更好地掌握韩语。
三、韩语与韩国文化的关系韩语与韩国文化密不可分，两者相互影响、相互渗透。
在论文中，可以研究韩语与韩国文化之间的关系，如韩语中的礼貌用语、敬语表达方式以及与韩国传统文化相关的词汇等。
此外，还可以探讨韩语在韩国社会中的地位和作用，以及韩语学习者通过学习韩语而更好地了解和融入韩国文化的案例。
四、韩语的应用与发展前景韩语作为一门国际语言，不仅在韩国本土得到广泛应用，也在世界范围内拥有庞大的学习者群体。
在论文中，可以研究韩语的应用领域，如韩国文学、电影、音乐、商务交流等。
同时，还可以探讨韩语在全球范围内的发展前景，如韩语教育的趋势、韩语考试的重要性以及韩语翻译和口译的需求等。
五、韩语学习资源与平台的分析随着韩语学习的热潮，越来越多的学习资源和平台涌现出来。
在论文中，可以对韩语学习资源和平台进行分析和评价，如韩语教材、在线学习网站、韩语学习应用等。
通过对这些资源和平台的分析，可以帮助学习者选择适合自己的学习材料和方法，提高学习效果。
韩国语入门教学论文二十世纪九十年代以来，随着我国对外开放的深入发展，科技、文化交流、经贸活动的兴起，国家对外语专业人才的要求越来越高（李海铃，1999）。
为了适应这一新的形势，为了更好地学习外国的先进经验，了解同行业的最新动态和发展，为了让世界各国更全面、更真实地了解我国的现状及发展趋势，我国急需一大批具有一定专业知识和技能、懂得多门语言的复合型国际人才，因此在职业高中、高等院校开展第二外语教学是必要的（季杰梅，2002）。
一、营造良好的入门教学环境韩国语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用韩语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
能否达到这一要求，关键在于扎扎实实地抓好起始阶段的入门教学。
1.通过介绍韩国的文化激发学生的学习兴趣。
首先选择有教育性的韩国影视等介绍韩国的历史、文化、教育、饮食、民俗知识，使学生了解韩国文明礼貌的习俗文化和深厚的东方文化，逐步培养起对韩国文化的学习兴趣。
其次可以相对应地选择韩国流行歌曲来辅助韩国语入门教学，这样不但可以让学生在唱韩文歌曲的过程中练习读音，还可以培养学生的韩语语感。
2.老师要时刻掌握学生学习动态，不断创新教学方法。
（1）消除焦虑心理，树立学习信心。
由于外语难学的社会舆论至今很盛，初学者常被这样的说法搞得过于紧张、忧心忡忡。
有些学生刚开始觉得新鲜，而随着单词量的增加，靠死记硬背往往记不住，信心便丧失大半。
因此，必须注意帮助学生消除焦虑，树立信心。
要做到这一点，光凭说教是不够的，还要具体地教给学生学习方法，使他们学得比较轻松和顺利。
有了成功感，焦虑自然消除，信心也会随之树立和增强。
（2）加强引导，抓好预习，做好笔记。
要学生学好韩国语，对学习方法进行正确的引导非常重要。
同其他学科一样，课前预习是学好韩国语的一个重要环节。
刚开始接触韩国语的学生的预习，必须在教师的指导下进行。
合理做笔记是学好韩国语的一个重要环节，如：●● ●●●●●●等词做笔记时可以按类别记录。
韩国语言论文韩国语论文汉语“的”字短语和韩国语“것”字短语对比摘要：短语作为构成句子的不可或缺的重要因素，无论在口语交际还是在书面表达时，都具有举足轻重的作用。
本文主要针对汉语中出现频率最多的“的”字短语和韩国语“것”字短语，从语法和语用功能角度进行对比分析。
关键词：的것功能作用对比结构助词“的”在汉语中的基本句法功能是充当定语、状语、补语的标志。
或者更确切地说，是用在定中短语、状中短语和后补的修饰语和中心语之间的一个辅助性连接成份。
除了这种连接作用外还具有代用功能，与相关语言单位结合所形成的“的”字短语具有名词性的指称功能。
韩国语“것”字是不完全具有独立意义的依存名词，又叫不完全名词（불완전명사）。
只有附着在先行单位时才有意义，同时具有指称功能。
从这个意义上看，汉语“的”字和韩国语“것”字都具有依附性和黏着性，而且和相关语言单位组合后的新的语言单位即汉语“的”字短语和韩国语“것”字短语都具有名词化和可指称性，而且两者在其他方面的对应也很多。
一、汉语“的”字短语和韩国语“것”字短语的语法功能（一）汉语“的”字短语的语法功能“的”字短语在功能类别上是体词性的，一般来说，凡是体词可以出现的句法环境，“的”字短语也能出现。
由于“的”字短语充当定语已经被分析为“在定中短语中插入了连接性‘的’”。
因此，“的”字短语的基本句法功能是充当宾语、介词宾语以及兼语成分的标志，还可以在句中与别的成分组合充当主语。
如：主语：（1）买的不如卖的精（2）进口的还不如国产的（3）彩色的总比黑白的要好宾语：（4）从坐在后排的开始（5）除了那些本来就不想参加的介宾短语：（6）叫站在前排的蹲下兼语：（7）邀请所有出过力的都来参加“的”字短语在句中出现最多的情况是充当定语，其构成形式较为复杂。
如：形容词性联合式短语“的”字结构作定语：（8）庄严美丽的天安门主谓式短语“的”字结构作定语：（9）工人建造的楼房述宾式短语“的”字结构作定语：（10）学习科学技术的积极性名词性偏正式短语“的”字结构作定语：（11）全体同学的决心形容词性偏正式短语“的”字结构作定语：（12）很正确的意见动词性偏正式短语“的”字结构作定语：（13）刻苦学习的人连动式短语“的”字结构作定语：（14）出去打电话的人在句中“的”字短语还与判断动词“是”共现。
如：（15）我们要的是详细的地图/中国制造的大都是一流的/这些人物都是《西游记》里的（二）韩国语“것”字短语的句法功能韩国语“것”字短语在句中可充当的句法成分很多，几乎可以充当所有的句法成分。
[1]比如：主语：（16）이것은집단장면에서하나의독특한역할을한다.（这是在团体中担任一个独特的角色。
）（17）바라는것이무엇인지모른다.（我还不知道要期待什么。
）谓语：（18）이럴땐조용히있는것이다.（这样的时候应该安静。
）（19）철수가먼저도착한것이다.（是哲秀先到的。
）宾语：（20）철수가숙제를하는것을좀도와주어라.（帮哲秀做作业吧。
）（21）저사람이노래를하는것이이상하다.（他唱歌的样子奇怪。
）从上述例句中不难发现，汉语“的”字短语和韩国语“것”字短语在句子中非常活跃。
汉语“的”字短语可以在句中充当主语、宾语、介词宾语、谓语以及定语。
而韩国语“것”字短语在句中可充当主语、谓语、宾语。
二、汉语“的”字短语和韩国语“것”字短语的语用功能（一）汉语“的”字短语的语用功能“的”字短语的语用功能主要为概括一类人、物、事。
“的”字短语具有体词的句法功能，但是在语用功能上，它具有一般体词短语难以达到的效果。
主要表现在三个方面：概括性、形象性、随意性。
[2]1.概括性所谓概括，就是指“的”字短语有时可以集中地表现“人、物、事”的整个范畴，可以统指该类别中的全部。
比如：（22）咱们大伙过的日子能不能和韩老六比？咱们吃的、住的、穿的，……能和他比吗？（周立波《暴风骤雨》）（23）要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
（陶铸《松树的风格》）“吃的、住的、穿的”肯定比“食量、房子、衣服”更概括，也更确切。
“要求于人的”“给予人的”既可以包括物品，也可以指行为，还可以指精神上的帮助等等。
除了这些“的”字短语，还可以概括质料、标志、产地、数量特征、性质等。
比如：纯金的/木头的/水泥的/流线型的/桂林的/密云的/三十万吨级的/八十岁的/漂亮的/治得好的2.形象性所谓形象，就是指“的”字短语有时是对某一类人、物、事的描述，可以比用具体的体词性短语更鲜明、更形象。
比如：（24）他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜台上一放，“现钱，打酒来！”（鲁迅《阿Q正传》）（25）回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死寻活的也有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸的也有。
（鲁迅《祝福》）例（24）中不用“银钱和铜钱”而用形象化的“银的和铜的”，这对于刻画“阿Q”这一人物形象和当时的处境无疑是十分传神逼真的。
例（25）中而连用四个“的”字短语，虽然没有提到抗婚者的年龄、相貌、家庭、环境，但通过对这四种典型的概括，对于“回头人出嫁”的反抗和挣扎，刻画得生动形象、入木三分。
3.随意性所谓随意性，就是指“的”字短语所指代的对象有时不太正式，比较随便。
尤其是指称人们职业时，常带有一种略欠尊重的意味（用于自谦时，另当别论）。
试比较：当兵的——战士教书的——教师送信的——邮递员拿药的——药剂师（二）韩国语“것”字短语的语用功能“것”字属于依存名词，而“것”字附着于先行语素（선해화소），具有指代功能。
“것”字短语在表达上主要具有概括人、物、事的作用，其表达作用有概括、强调，确认、结束命令，要求、叙述等。
1.概括功能“것”字短语可以集中表现所指类别的所有范畴，包括具体或抽象的所有对象。
比如：먹는것/공부하는것/주는것/좋은것吃的/学的/给的/好的值得注意的是，虽然“것”字短语可以概括的对象几乎没有限制，但不能概括场所和人物类词语。
如：*영화관것/*학교것/*공원것/*아름다운것（사람）/*뚱뚱한것（사람）*电影院的/*学校的/*公园的/*美丽的（人）/胖胖的（人）2.强调、确认功能“것”字短语可以把动词或形容词名词化，进而具有强调、确认作用。
比如：（26）그것이야말로진짜일것이다.（真的）①（27）그래야만체면이차려진다는것이다.（称得起）（28）행복이란것은결코먼데있지않다.（幸福是）3.结束命令、要求功能从命令的功能看，命令具有以听者为中心和话者为中心的两种形式。
而“것”字短语是用在第二种命令形式中，有结束命令的作用。
比如：모두모일것.（都集合）/손대지말것（别碰）/열심히공부할것（认真学习）4.叙述功能说明事物或概念时我们常使用叙述的形式，“것”字短语就具有这种作用。
比如：（29）자율이란의무와책임을동반하는일종의자유인것이다.（自律是伴随着义务与责任的一种自由。
）（30）학문이란무엇인가? 추구하는것，사색하는것이다.（学问是什么？是追求、是思索。
）（三）语用功能对比“的”字短语和“것”字短语虽然都有很强概括性，概括一类人、物、事，但在具体上还有差异。
“的”字短语有很强的形象性，但“것”字短语却不是。
“것”字短语短语一般指称那些还不是很明确，还没有被名词化的模糊的概念。
如：（31）他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜台上一放，“现钱，打酒来！”（32）사람이알아야할것을알아야지그런것을알아서뭣에다가쓰겠니?（应该知道那些需要知道的，而知道那些有什么用？）正如例（24）中表现的，“银的和铜的”所指“银钱和铜钱”，这在表现“阿Q”的人物形象和当时处境具有十分逼真的效果。
但例（31）中“알아야할것”“그런것”却很难判断其要表达的内容或意义。
三、结语综上所述，汉语“的”字和韩国语短语“것”字都有依附性和黏着性，而且和相关语言单位组合后的新的语言单位，即汉语“的”字短语和韩国语“것”字短语都具有名物化和可指称的功能。
但具体看来，还有一些不同。
在句法功能上，汉语“的”字短语和韩国语“것”字短语在句子中的表现都很活跃，在句中充当的成份都很多。
汉语“的”字短语一般充当宾语、介词宾语以及兼语成分，还与其他成分组合充当主语；而韩国语“것”字短语在句中可充当主语、谓语、宾语。
在语用功能上，汉语“的”字短语和韩国语“것”字短语都能概括一类人、物、事。
但汉语“的”字短语在概括时具有形象性；而韩国语“것”字短语却一般指那些还不是很明确或还没被名词化的模糊概念。
内容注释：①翻译时韩国语“것”字短语和汉语“的”字短语不可能都一对一对应。
引用注释：[1]안효경.현대국어의의존명사연구[M].韩国：연락도서출판.2001：12.[2]张斌.现代汉语虚词[M].上海：华东师范大学出版社，2000：10.参考文献：[1]郭锐.“的”字的作用.面临新世纪挑战的现代汉语语法研究[M].南昌：江西教育出版社，2000.[2]侯学超.现代汉语虚词词典[M].北京：北京大学出版社，1998.[3]张斌.现代汉语虚词[M].武汉：华中师范大学出版社，2000.[4]陆俭明.语言研究和探索[M].北京：北京大学出版社，1982.[5]柳英绿.朝汉语语法对比[M].延吉：延边大学出版社，1999.[6]최규일.한국어[것]의사용과의미기능[M].韩国：난행위원회박이정출판사，1994.[7]남기심，고영은.표준걱어문법론[M].韩国：탑출판사，2001.[8]남기심.국어문법의탐구[M].韩国：태학사，1991.[9]서정수.현대국어문법론[M].韩国：한양대학교출판원，1996.[10]李秉根，徐泰龙，李南淳.文法（I）[M].韩国：太学社出版，1991.[11]안효경.현대국어의의존명사연구[M].韩国：연락도서출판，2001.[12]朱德熙.自指和转指——汉语名词化标记“的、者、所、之”的句法功能和语义功能[J].方言，1983，（1）.。
